長(zhǎng)可以學(xué)著做，其實(shí)家長(zhǎng)是孩子*的陪練老師。

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　　琴童在學(xué)琴之初，在掌握好正確的彈奏姿勢(shì)之后，接下來(lái)就是如何放松地演奏鋼琴。 在教學(xué)中，要求學(xué)生放松彈琴，逐步摸索出訓(xùn)練學(xué)生放松彈琴方法。首先，應(yīng)是全身達(dá)到“自然狀態(tài)”即是身體放松；其次，在身體的自然狀態(tài)下，做到肩部（不要 聳肩）、肘部、手腕的放松，只要彈琴就一刻離不開(kāi)放松?？梢?jiàn)，如果在琴童學(xué)琴之初，不解決放松彈奏，將直接影響到以后的學(xué)琴。

　 “放松”是一個(gè)抽象的詞語(yǔ)，應(yīng)根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，把抽象的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為兒童易于掌握的形體語(yǔ)言。在整個(gè)放松訓(xùn)練中，有如下幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：1、身體放松。2、重量。3、手臂及手的放松。

如何做到身體放松？可以讓學(xué)生走路、坐在帶靠背的椅子上，讓學(xué)生通過(guò)肢體動(dòng)作的形體語(yǔ)言感受放松的狀態(tài)。鋼琴演奏不是用手指、手腕的力量去彈奏，而是通過(guò)身體的放松，將手臂甚至身體的重量灌注到指尖，再用指尖觸鍵。

如 何讓琴童體驗(yàn)重量的下達(dá)呢？可以先讓學(xué)生雙腳交替踩地，然后叫學(xué)生跳起自然落地，通過(guò)這兩個(gè)動(dòng)作的比較，啟發(fā)并詢(xún)問(wèn)學(xué)生兩種方式哪一種方式力量更大，使學(xué) 生知道，跳起來(lái)落地時(shí)，整個(gè)身體非常放松，全身的重量灌注到雙腳，雙腳支撐身體，彈琴也是如此，肩、手臂、肘、手腕放松，使手臂的力量傳達(dá)到指尖，指尖落 在琴鍵上，并支撐整個(gè)手臂，手指的力量訓(xùn)練，并非訓(xùn)練手指的力量，更重要的是訓(xùn)練手指的支撐力，即手指支撐手臂的力量。以上的兩種肢體動(dòng)作，就是要告訴學(xué) 生彈琴是用手臂的重量觸鍵。

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接下來(lái)，訓(xùn)練手臂與手的放松：

1、離琴的放松訓(xùn) 練。讓學(xué)生坐在琴凳上雙手自然放在大腿上，告訴學(xué)生不要拿勁，不要用任何力，用手托住學(xué)生的左或右手腕，慢速向上抬起，越慢越好，如果感到學(xué)生的手臂很 輕，說(shuō)明學(xué)生沒(méi)有放松，可以讓學(xué)生拖住老師的手腕，慢慢向上抬起，并啟發(fā)學(xué)生越往上抬感覺(jué)老師的手臂越重，抬到一定的高度（手距離大腿20厘米左右），叫 學(xué)生把拖住老師手腕的手立即離開(kāi)，這時(shí)老師的手腕會(huì)迅速落在大腿上，這種迅速落下的狀態(tài)說(shuō)明手臂是放松的。通過(guò)多次拖腕—上抬—離腕的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握手 臂、手腕的放松。

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2、琴上的放松訓(xùn)練。學(xué)生在離琴狀態(tài)下，手臂獲得了很好的放松后，進(jìn)入琴上 放松訓(xùn)練。在琴上放松訓(xùn)練時(shí)，不用要求學(xué)生的手型，如果一開(kāi)始要求學(xué)生的手型會(huì)造成手的緊張。學(xué)生雙手自然放在大腿上，將學(xué)生的左或右手自然放在琴上，這 一步，看似很簡(jiǎn)單，但由自然狀態(tài)到琴上，多數(shù)琴童還會(huì)緊張，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，做到放松。然后教師用手拖住學(xué)生的手腕，向上抬起，抬到一定的高度突然離開(kāi)，學(xué) 生的手迅速落在琴鍵上，許多琴鍵同時(shí)下鍵，琴聲飽滿(mǎn)圓潤(rùn)。如果手臂緊張，收回緩慢落下，琴聲發(fā)虛，不飽滿(mǎn)，如果手腕加力則琴聲發(fā)硬。教師可以用三種觸鍵法 彈奏，比較不同的音響，從學(xué)琴開(kāi)始就要培養(yǎng)正確的觸鍵法、正確的聲音概念。通過(guò)反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生掌握琴上的放松。

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