如今陪同孩子練習(xí)古箏的家長日益增多，很多家長反映過這個問題：現(xiàn)在孩子練習(xí)古箏為何不如以前一樣興致勃勃了?其實這里面的原因是多方面的！ 　　一定要堅持每天練琴的習(xí)慣 　　好習(xí)慣，更是堅持學(xué)琴以及學(xué)好古箏的前提。好習(xí)慣例如：每天練琴，每周上課，像新陳代謝一樣，像形成了生物鐘。持之以恒堅持一個月，就會出現(xiàn)“沒有練琴，或者沒有上課，就會感覺少點(diǎn)什么事情沒做”這樣的感覺。相反的，如果少了一天沒有練琴，或者缺了一節(jié)課，打破這個“生物鐘”，家長還以為“無所謂”，甚至經(jīng)常不練琴，缺課，那么就會完全混亂孩子的練琴習(xí)慣，無法形成上述的“規(guī)律”。 　　后果是顯而易見的——孩子養(yǎng)不成每天去練琴的習(xí)慣，以后難度大、作業(yè)內(nèi)容多，需要大量練琴的時候，就會很難適應(yīng)，回課自然比較差，進(jìn)度就會收到影響；另外也會傳達(dá)給孩子一個——“古箏課不重要無所謂”的信息，使得孩子敢于“撒嬌”、“越來越懶”。這就是老師們?yōu)楹我话愣挤浅７锤须S便請假缺課的原因。不是影響了收入這么狹隘想法，而是基于學(xué)生學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)來考慮的。家長沒有去訓(xùn)練孩子規(guī)律的練琴學(xué)琴作息，是很多琴童喪失學(xué)琴動力的很重要的一個原因。 　　一定要有科學(xué)的練琴方法 　　聽覺、觸覺的記憶都需要重復(fù)很多次才會熟練。分成一小段，可以在一段時間里，達(dá)到比較多的重復(fù)次數(shù)，從而用更短時間達(dá)到熟練程度。還有一個就是，分段練習(xí)會很快找到困難段落。安排更多的時間在困難段落上。從而讓練琴時間、精力，安排的更加合理科學(xué)，提高了效率。單手練是有必要的：不一定非要先單手，再雙手。但是不是說能夠雙手彈奏了，就不再單手練習(xí)了。古箏是聲音的藝術(shù)，左手、右手都要發(fā)出聲音，那么我們就應(yīng)該去分別研究它們。聲部就像錄音軟件里的“每條單軌”。想得到一個美妙的樂曲，對于每個“單軌”都要去細(xì)細(xì)處理，然后再“混縮合成”，協(xié)調(diào)各聲部的音。所以不如說“單手、雙手，均要重復(fù)、交替的去練習(xí)”更為科學(xué)。 　　慢練是有必要的：這個道理與前面說的“單手練”是一樣的道理。不一定非要“先慢，再快”。很多視奏能力較強(qiáng)、手指協(xié)調(diào)能力好的學(xué)生，短時間內(nèi)就可以比較快速流暢的演奏新樂曲，我們沒有必要“壓制”“否定”他們的這個能力?？墒撬麄兊膯栴}在于達(dá)到速度之后卻不愿意慢練——這才是問題所在。

　　慢練的作用是用“放大鏡”看清樂譜、看清自己的演奏，也是“提速”的必經(jīng)過程。慢練可以避免很多錯誤，以及讓演奏在質(zhì)量上精益求精，達(dá)到更高境界。完成的質(zhì)量比較一般的原因，往往是樂譜上的問題沒有全部看清、看透，對聲音的質(zhì)量審美不高，對自己的演奏提出的要求不全面導(dǎo)致的。 　　學(xué)琴的環(huán)境很重要 　　琴童的學(xué)琴氛圍很重要。家長應(yīng)該給孩子培養(yǎng)學(xué)琴的氛圍，比如經(jīng)常談?wù)撘魳罚黄鹇犅犌康鹊?；相反如果?qiáng)迫學(xué)琴、或者家長沒有良好的音樂審美，勢必會造成孩子厭學(xué)。老師、家長的合理獎懲很重要。不論是老師還是家長對孩子應(yīng)該是擺明態(tài)度，立原則，講誠信。進(jìn)步及時表揚(yáng)，錯誤及時指出，退步及時批評。 明確獎懲，會讓學(xué)生形成好習(xí)慣。回課好孩子會更自信，也更愿意配合家長認(rèn)真練琴。這是一個良性循環(huán)。