初學(xué)鋼琴時，老師們對手指的要求往往是非常嚴(yán)格的，從而忽略了手腕的重要性。有的老師甚至對“手腕”這個概念都抱著懷疑態(tài)度，他們經(jīng)常會問“彈琴要用手腕嗎？手腕是做什么的？”這樣的問題?；蛘呗犕耆绾吻‘?dāng)?shù)赜?xùn)練手腕的時候，他們會表示質(zhì)疑：“手腕不是應(yīng)該不動嗎？”不過現(xiàn)在很多老師已經(jīng)不會再質(zhì)疑手腕的功用了，也已經(jīng)開始了解它的用法和術(shù)語了。即便如此，目前關(guān)于手腕這個話題仍然存在一定的誤解。接下來跟小編一起來看一下吧。 　　先用一個比較簡單的類比來說：將用手在琴鍵上做“走-跑-跳”的動作和用腳在地面上“走-跑-跳”的動作做個比較。我們身體在“運(yùn)動”的時候，會明顯地看到有些部位是兩兩對應(yīng)的：腳趾和手指、腳掌和手掌、腳踝和手腕，膝蓋和手肘、肩膀和臀部?，F(xiàn)在，站起來走一圈。首先按照自己平常的方式走，然后再不動腳趾的走。你會發(fā)現(xiàn)，雖然這個有點難度，但如果練一下，是不會影響你前進(jìn)的。沒有了腳趾的幫助，我們走起路來雖然會沒那么敏捷，但還是可以走的。那么接下來，腳趾恢復(fù)正常狀態(tài)，但是腳踝不能動。你會馬上發(fā)現(xiàn)姿勢變得很奇怪。 　　所以你看，如果不動腳趾，還是可以繼續(xù)走路，但是如果不動腳踝，我們是無常的行走。膝關(guān)節(jié)同樣如此，而且你會發(fā)現(xiàn)不動膝關(guān)節(jié)，腳踝也會被“鎖住”動不了了，反之亦然。從物理學(xué)的角度上講，這些動作就是需要兩個部位互相配合才能做出來。然后，讓我們再來討論一下臀部，雖然在走路的時候刻意地不讓臀部自然左右搖擺還是可以繼續(xù)行走的，不過走路還是帶一點搖擺才好看。 　　這告訴了我們什么？腳踝和膝蓋是影響走路較關(guān)鍵的兩大要素，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比腳趾更重要。腳趾和腳掌更多地是讓我們走路變得更敏捷和更平衡。那么現(xiàn)在讓我們想象一下手臂“行走”在鍵盤上，我們的手腕和手肘是影響我們行動的關(guān)鍵要素。當(dāng)然，手指也很重要，因為它與腳趾一樣能讓我們變得敏捷，讓音色清晰、觸鍵豐富，但是較靠近鍵盤的大關(guān)節(jié)其實是手腕，因此手腕就像腳踝一樣影響鍵盤上的運(yùn)動。 　　有趣的是，沒有人在走路時會強(qiáng)調(diào)腳趾。我們在觀察嬰兒學(xué)步的時候，會把焦點放在膝蓋、臀部和踝關(guān)節(jié)這些較大的關(guān)節(jié)上。但是當(dāng)我們在鋼琴上“學(xué)步”的時候，卻常常把注意力放在手指上而忽略了手腕、手肘和肩膀這些較大的關(guān)節(jié)。

　　為什么會這樣？因為盡管這個類比很恰當(dāng)，但是走路畢竟和彈鋼琴不一樣。彈鋼琴的時候，指尖幾乎是惟一能與琴鍵接觸的地方，因此很多人會把彈鋼琴比喻成踮起腳尖在鋼琴上跳芭蕾舞。不一樣的是，鋼琴演奏中每個手指都很重要，而不是像跳芭蕾立腳尖那樣將五個腳趾作為一個整體。所以除非跳芭蕾的時候你要每個腳趾學(xué)著單獨站立，并且靠著每個腳趾單獨的力量往前跑，才可以用這樣的比喻。聽上去好疼是不是？幸好我們的手指只需要支撐起手臂的重量而不是整個身體。所以如果需要更多類比，或許我們可以想象在部隊里，手指就像步兵，手腕就像司令，手肘和肩膀像后勤部隊，負(fù)責(zé)從大本營的身體那里為他們“輸送能量”。 　　現(xiàn)在我們對手腕有了一個很清楚的認(rèn)識，那么要如何準(zhǔn)確地使用手腕？用一種比較簡潔的方式來說，我會形容手腕的主要功能是：組織。 　　組織什么呢？音符 　　怎么知道哪些音符是一組呢？連線 　　連線下的這些音符叫什么？樂句 　　我們該如何將這些零散的音變成樂句呢？用手腕的動作實現(xiàn) 　　就是如此簡單。如果用術(shù)語來描述手腕動作，那就是“落”（“放”或“送”）和“抬”（“提”或“起”）。一般來說，無論是大樂句本身或者大樂句里的小樂句，都是從落手腕開始，然后在結(jié)束的時候抬手腕。這意味著樂句中間都不能落起嗎？當(dāng)然不是。一般情況下，在樂句中間會有許多小小的落起，但從整體上來看，樂句開始的時候落手腕，結(jié)束的時候抬手腕。就像用畫筆在畫布上，畫幾筆之后會離開畫布。讓我們現(xiàn)在就去鋼琴旁邊，看看音樂中的樂句，嘗試著體會一下吧。你會發(fā)現(xiàn)手腕的運(yùn)用原來如此簡單，也不過就是輕輕一抖。