學(xué)習(xí)美術(shù)千萬(wàn)不要犯的錯(cuò)誤。 　　1，過(guò)度的繪畫技巧，忽視想象力一些父母對(duì)孩子的不一致和不公正感到惱火。這實(shí)際上并非基于孩子身心發(fā)展的特點(diǎn)，忽視了孩子自身的需要和興趣。兒童繪畫的技巧在哪里？它是經(jīng)驗(yàn)的積累和總結(jié)。它只是教孩子們繪畫的技巧，并會(huì)嚇跑孩子。 　　孩子們從不畫自己的技能，也沒(méi)有什么是他們無(wú)法畫畫的。復(fù)雜的角色和場(chǎng)景只要經(jīng)過(guò)他們的思想就會(huì)變得簡(jiǎn)單。只要用手畫出簡(jiǎn)單的東西，就可以豐富它們。這是一張兒童照片。幼兒時(shí)期是大膽想象力開(kāi)始形成的階段。在這個(gè)階段，大腦思維模式很容易形成，可以永遠(yuǎn)維持。因此，培養(yǎng)孩子在兒童藝術(shù)課上的想象力至關(guān)重要。 　　2，不能等待孩子立即訓(xùn)練技術(shù)有些家長(zhǎng)已經(jīng)問(wèn)過(guò):“老師，為什么我們的孩子不學(xué)習(xí)素描，畫石膏，學(xué)油畫，早起，早學(xué)！父母對(duì)孩子教育的希望是可以理解的，但這種觀點(diǎn)是相反的。幼兒的發(fā)展規(guī)則本身忽視了幼兒的年齡和生理特征。 　　孩子們可以自由地用鉛筆書寫，通常直到6-7歲。心理學(xué)家格塞爾做了一個(gè)著名的雙階梯實(shí)驗(yàn)，并認(rèn)為影響兒童運(yùn)動(dòng)發(fā)展的重要因素是生理成熟。生理成熟是學(xué)習(xí)或訓(xùn)練的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)知識(shí)在促進(jìn)成熟方面發(fā)揮著作用。只有在成熟的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和培訓(xùn)才能有效和成功，否則就無(wú)效。 　　3.看看你孩子在成人眼中的工作實(shí)際上，孩子們經(jīng)常需要學(xué)習(xí)畫水平和垂直的圖片。繪制“和”和“不同于”作為學(xué)習(xí)繪畫的目標(biāo)，這將導(dǎo)致孩子勇于畫得越來(lái)越小，然后改變并小心，刻意和創(chuàng)造性。 　　我們經(jīng)常聽(tīng)到父母評(píng)價(jià)他們孩子的工作：“你今天畫的就像一只小貓”; “你認(rèn)為與老師不同的是什么？”“將孩子們的藝術(shù)課看作是一個(gè)”相機(jī)功能“以謙卑的方式看待它，許多有自己觀點(diǎn)的孩子破壞了繼續(xù)學(xué)習(xí)藝術(shù)的機(jī)會(huì)，因?yàn)樗麄儾灰嫷孟瘛啊?p class='img'>

　　孩子們與成年人對(duì)“喜歡”和“不像”問(wèn)題的觀點(diǎn)不一致。孩子們通過(guò)直接的感覺(jué)畫畫，他們認(rèn)為只有主要的，夸張的和重要的。例如，拉扯羽毛球的孩子的腿比非踢腿的腿長(zhǎng)，并且蛋糕的嘴將比通常嘴的嘴大。孩子追求的形象不是生活中鏡像般的現(xiàn)實(shí)。因此，當(dāng)父母看著孩子們的畫作時(shí)，他們不應(yīng)該將繪畫中的圖像與真實(shí)的圖像進(jìn)行比較。