孩子們學鋼琴，家長的心情我都能體會到，就是“躊躇滿志”的家長也少不了許多焦急，苦惱，不知所錯。最初的興奮瞬息即失，伴之而來的是艱苦而漫長的 陪學，陪練。那是一種需要相當一個階段的持之以恒的過程。除了家長們與生俱來在的為孩子獻身精神之外，還需要許多具體的，正確而得當?shù)妮o導?？梢赃@么講， 每一個成功的孩子的身后都有家長辛勤而成功輔導的身影。

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做教師的助手

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鋼 琴學習有別于其他文學學習的特殊意義在于理性的理解和懂得不等于實際的掌握。兩者的中介是練習。這是技能和技巧*的特性。這就是說，課堂教學一般只能做 到有所領會，真正掌握要靠嚴格的練習。然而，三、四歲，四、五歲開始學琴的兒童，課堂上能夠接受、領會和理解的相當有限，許許多多都有賴于家長，需由家長 帶到孩子的練習中去貫徹。

一方面家長對教師要求和意圖的理解非常關(guān)鍵，因為家長對孩子練習的輔導實際上執(zhí)行著教師的任務。

另一方面，家長又參加與在孩子練琴的全過程中，對孩子的練習起著直接的指導和引導作用。

我 們可以肯定的說，對于年幼和初學的孩子，每天練什么和怎么練是由家長來掌握和進行的。這足見家長在孩子學琴中所發(fā)揮的重要作用。孩子越是年幼，越是初學， 家長輔導的任務和作用就越重大、越必要。但，家長又應清醒的認識到，輔導的目的是培養(yǎng)孩子學會自己練習，而絕不應該把這種引導變成替代，養(yǎng)成孩子的惰性和 依賴，甚至變成家長出“腦子”，孩子出“手指”的局面。如果那樣，應認為是我們輔導工作的失敗。

培養(yǎng)孩子良好的學習習慣和科學練習方法

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學 齡前兒童開始學琴時對于以上兩點是無一所知的。正因為如此，家長的輔導將直接作用于孩子，像烙印一樣深刻在孩子心里，影響到他們的未來。家長在這個階段的 所以正確引導都會給孩子在培養(yǎng)學習習慣和掌握科學方法方面以感性的意識。反之，也是一樣。因此，應讓良好的習慣和科學地方法潛移默化地形成，并進而去塑造 孩子的思維方式和學習方法。家長們決不可在這些方面大而化之，掉以輕心。否則會留下終身無法克制的壞毛病和壞習慣，即使費去九牛二虎之力，也難以把它除 掉。

培養(yǎng)和發(fā)展孩子對音樂的興趣

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創(chuàng) 造一個好的學習環(huán)境，讓孩子學會聆聽音樂，給孩子講音樂家的故事，給孩子唱歌，教他們合著音樂節(jié)奏舞蹈等。總之，讓孩子去感受音樂，然愛音樂，投入音樂中 去學習音樂，而不是按父母之命被動的去應付。如若沒有環(huán)境的熏陶和興趣的培養(yǎng)，是很難學好音樂的，即使有好的天賦與素質(zhì)也難成才。家長們切不可少僅僅把眼 光死盯住手指和琴鍵。先天不足，后天失調(diào)?；A階段的狹隘將釀成更為久遠的局限。創(chuàng)造一個好的學習環(huán)境，讓孩子學會聆聽音樂，給孩子講音樂家的故事，給孩 子唱歌，教他們合著音樂節(jié)奏舞蹈等。總之，讓孩子去感受音樂，然愛音樂，投入音樂中去學習音樂，而不是按父母之命被動的去應付。如若沒有環(huán)境的熏陶和興趣 的培養(yǎng)，是很難學好音樂的，即使有好的天賦與素質(zhì)也難成才。家長們切不可少僅僅把眼光死盯住手指和琴鍵。先天不足，后天失調(diào)?；A階段的狹隘將釀成更為久 遠的局限。

對練琴進行具體的指導

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這種具體指導包括識譜， 技巧訓練及音樂的處理與表現(xiàn)。面前提到教師課堂上的要求及作業(yè)只有通過孩子的練習來完成。而練習過程中是一個既可以糾正和解決問題，又可以產(chǎn)生和加深問題 的過程。因此，練習的成效取決于家長的輔導能力和方法。一個能進行正確而具體輔導的家長能按照教師的要求和意圖，通過指導孩子練習去解決問題，避免錯誤， 使整個練習變成有價值的有效勞動，反之，孩子在練習中得不到正確而具體的指導，會使已經(jīng)存在的問題得不到糾正，還會使練習中再繼續(xù)出現(xiàn)新的錯誤，練習就變 成了重復錯誤，鞏固和加深毛病，練習不僅無效，還會危害匪淺。因此，對于家長和輔導者來說，會不會彈琴并不重要。重要的是必須掌握一定的音樂基礎知識，懂 得兒童的心理，學習科學地輔導方法，掌握鋼琴學習訓練的規(guī)矩，能密切配合教師的指導，得當?shù)陌唇處煹囊筝o導孩子學習。