兒童涂鴉:5-6歲的這樣涂

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　　1: 繼續(xù)用筆畫出自己創(chuàng)造的形狀,比4-5歲階段更能抓住事物的特征;

　　2: 涂鴉開始關(guān)注事物間的關(guān)系,如不僅知道人,衣服,還知道人穿衣服,因此會畫出穿了衣服的人;

　　3: 雖然如此,他們畫的還是自己感興趣的東西;自己知道的東西由于不感興趣,也不會畫出來.如知道人有耳朵,但對耳朵不感興趣,就不會畫出來;

　　4: 只把自己感興趣的東西依自己知道的(深刻印象及愉快想象),而不是看到的樣子(客觀地臨摩)畫出來,這是兒童(從4歲開始,一直持續(xù)到9歲)涂鴉的一個典型特征;

　　5: 孩子在5歲半開始,會畫出基底線來表示關(guān)系,如畫一條水平線表示地面;畫一條橫線把地面與海分開,表示二維世界;

　　6: 基底線使孩子在5-6歲的時候從前一階段(4-5歲)的無序的羅列畫向有序列的畫轉(zhuǎn)變;

　　7: 孩子5-6歲的涂鴉開始表現(xiàn)系列性的關(guān)系,由于是按照二維性有順序地排列畫面的,畫面的整體性更強,并出現(xiàn)了透視畫法.如畫老鷹追逐小鳥,會把小鳥,蝴蝶,蜻蜓等被追逐者序列地表現(xiàn)出來;畫樓房,各樓層人以及樓梯,家具都會畫出來,好像墻是透明的一樣;

　　8: 即使是像商品目錄似的看起來比較亂的畫,也有了一個統(tǒng)一的主題,不再是以前(4-5歲)的那種多主題的畫了;

　　9: 孩子在5-6歲是想象力迅速發(fā)展的時期,可以根據(jù)大人講述的故事進(jìn)行想象并把它畫出來,也喜歡畫"我理想中的...","我喜歡的..."等充滿想象力的主題,這種充滿想象力的畫畫使他們覺得樂趣無窮;

　　10: 這個時期的孩子是一生想象力最發(fā)達(dá)的時期,所以一定要尊重孩子"憑空想象"畫出的畫,孩子就是通過畫這種畫來發(fā)展無限的想象力的;

　　專家觀點小結(jié):

　　5-6歲孩子的涂鴉特點:

　　1: 不是把經(jīng)歷過的事情原封不動地畫出來,而是只把感興趣的畫出來;

　　2: 開始有了把事物程度化的"基底線";

　　3: 能把聽到的事情所留下的印象畫出來(用想象力畫);

　　大人對5-6歲孩子涂鴉的態(tài)度:

　　1: 不要教孩子畫形狀,孩子自己會畫;

　　2: 不要讓孩子對著物品寫生;

　　3: 不要說孩子的形狀畫的丑;

　　4: 多聽聽孩子的畫里所表現(xiàn)的關(guān)系,在2-5歲半以前,對孩子的畫,可以簡單地問:"這是什么?"并加以肯定就行了,但是從5歲半開始,就要問誰在什么地方,"正在做什么?";

　　5: 為了讓孩子畫出有許多內(nèi)容的畫(不是總是一種類型的畫),就要努力使孩子的生活豐富一些;

　　牡丹媽媽的話:

　 　可以看到自然發(fā)展的5-6歲的孩子,對色彩已經(jīng)非常感興趣了,家長可以提供給他們豐富的色彩.由于色彩能構(gòu)成"面"的概念,而孩子在畫出基底線(使畫面 有序的功能線條,如地平線等.一般孩子5歲半左右都能自然在涂鴉中表達(dá)出基底線概念,如果2,3歲就涂出,那一定是家長干涉的結(jié)果,不是孩子真實的發(fā)展和 表達(dá))后,孩子已經(jīng)出現(xiàn)有序表達(dá)的意向,色彩所構(gòu)成的面所形成的有序特點也自然被孩子關(guān)注和喜愛,這時候色彩才對孩子的表達(dá)真正產(chǎn)生意義.

　 　所以鳥居先生一再強調(diào),在色彩對孩子產(chǎn)生意義之前(最早也不早過4歲半),家長不要給孩子過多的顏色,只給他一種他喜歡的單色涂鴉即可.孩子用單色更利 于孩子的表達(dá)和成長.而且,越是健康發(fā)展的孩子,涂鴉越是不關(guān)注色彩,大人不要強行指導(dǎo)孩子用色,這是干涉孩子自主表達(dá)的非常有害的行為.

　 　到了孩子能自然畫出基底線后,色彩開始對孩子產(chǎn)生意義,就可以給孩子提供豐富的色彩了，但是大人仍然不要指導(dǎo)孩子用色,如果孩子此時仍然不關(guān)注色彩,那 家長也應(yīng)允許孩子用單色表達(dá),因為孩子的興趣點和關(guān)注點不同,不是因為用色的孩子就發(fā)展的好,不用色的孩子就發(fā)展的不好.

　　當(dāng)然,不要讓 孩子對著物品寫生,也是鳥居先生一直強調(diào)的.在孩子9歲以前,都不要讓他們受系統(tǒng)的美術(shù)技巧訓(xùn)練.孩子在9歲以前的表達(dá),是以頭腦中的真實(即印象)為基 礎(chǔ)涂鴉的，他們不像大人那樣,以現(xiàn)實中的真實為基礎(chǔ)表達(dá).這也是真正孩子們的涂鴉都是印象派,大人完全看不懂的原因所在.

　　現(xiàn)在我們的孩 子,一上幼兒園,就被老師教著畫小鳥,小花,小魚等卡通圖形,這實際上是打著兒童名義的成人的表達(dá),在孩子模仿著畫簡筆形狀的時候,孩子們最初感知的萌 芽,創(chuàng)造的萌芽就被悄悄扼殺了,而強迫孩子把天空涂成蘭色,把草地涂成綠色,把蘋果涂成紅色,也剝奪了孩子們自主表達(dá)和思考的萌芽.而這些萌芽,是一個孩 子各種能力的基礎(chǔ).所以鳥居先生說:兒童涂鴉不是將來要成為畫家的兒童的事,是所有兒童成長都會經(jīng)歷的必然,每一個兒童天生就會涂鴉,孩子的生活充實,身 心發(fā)展,他的涂鴉就跟著發(fā)展.

　　鳥居先生認(rèn)為:母親對兒童涂鴉的正確認(rèn)識和態(tài)度,就足以培養(yǎng)出很好的孩子,大人會不會畫畫根本不重要,因 為孩子不需要大人的任何指導(dǎo),相反,大人的任何指導(dǎo)都是有害的,兒童繪畫班不是因為有教"這兒要這樣畫,那兒要那樣畫"的老師而存在的,兒童繪畫班的意義 是能夠把孩子聚集在一起,孩子們可以互相交流和表達(dá),孩子們有交流和表達(dá)的需要.

　　兒童涂鴉:6-7歲的這樣涂

　　1: 孩子基底線的使用已經(jīng)自如,畫面的秩序感更強;

　　2: 這種基底線,可用水上的線條,地上的線條,山的線條,公路兩旁的線條,家里一樓與二樓地板的線條,餐桌的線條等來表示;

　　3: 孩子沿著基底線并列地畫,所以畫面出現(xiàn)了秩序,這當(dāng)然也是孩子對世界秩序性認(rèn)識的一種自然而然的表達(dá);

　　4: 聽了故事后根據(jù)想象畫的畫比前一階段(5-6歲)表現(xiàn)更加豐富;用透視畫法畫的畫表現(xiàn)得也更細(xì)致;

　　5: 畫畫的時候具有堅強的毅力和誠實性,如為了表達(dá)自己的感受,可以用兩三天的時間細(xì)致地完成一幅畫;

　　6: 畫的畫仍然是自己所把握的"真實"和自然的感受;

　　7: 畫面圖形的表達(dá)能力更強,開始能夠自己畫出更象物體本身的形狀了,出現(xiàn)了把事物抽象畫出其大致模樣的能力,這是向?qū)憣嵉漠嬤^渡的萌芽;

　　專家觀點小結(jié):

　　6-7歲孩子的涂鴉特點:

　　1: 只把感興趣的"真實"表達(dá)出來的本領(lǐng)更強;

　　2: 基底線的使用更自如;

　　3: 開始出現(xiàn)把具體的事物抽象化畫出模樣的能力;

　　大人對6-7歲孩子涂鴉的態(tài)度:

　　1: 不要教孩子畫形狀,孩子自己會畫;

　　2: 不要讓孩子對著物品寫生;

　　3: 不要評價孩子作品;而應(yīng)該把重點放在傾聽上:"是誰,在什么地方做什么事兒?"

　　4: 不要老讓孩子看電視,不鼓勵孩子畫漫畫人物(漫畫人物也是一種大人創(chuàng)造的形狀,孩子的漫畫人物畫得好也只是模仿得好);

　　5: 鼓勵孩子以快樂的生活為主題畫;多給孩子講故事,鼓勵孩子畫一畫大人講的故事;

　　兒童涂鴉:7-9歲的這樣涂

　　1: 孩子7歲以后,就不只是想用線條來繪畫,還想用線條包圍著的面來表現(xiàn);

　　2: 畫人像也開始從正面,側(cè)面,后面三個角度來畫;

　　3: 當(dāng)能畫側(cè)面后,從8歲開始,就會畫有運動感的畫了;

　　4: 孩子從這一時期開始畫的畫象紀(jì)念照一樣,出現(xiàn)部分現(xiàn)實的情景;

　　專家觀點小結(jié):

　　7-9歲孩子的涂鴉特點:

　　1: 不只是用線,還會用"面"來表示自己的畫,基底線消失,會畫出地面等"面";

　　2: 能從前面,后面,側(cè)面三個角度畫人像,能畫出有運動感的畫;

　　3: 孩子希望畫出別人一眼就能看懂的畫;

　　4: 不鼓勵孩子總是畫電視或圖書上的漫畫,即使他們畫得很好;

　　5: 如果孩子總是畫同一類型的畫,要帶孩子增加生活體驗,當(dāng)孩子生活體驗增多,朋友增多,能盡情地玩兒,他的畫也能自然地發(fā)展;

　　兒童涂鴉:7歲以前不要做涂色練習(xí)

　　1: 對顏色本身的感覺性反應(yīng),孩子在0歲階段就已經(jīng)有了,但能有意識地選擇顏色,是在孩子能夠從最早的亂畫到畫出一條線(或畫圓能封口)時,一般在2歲4個月左右;

　　2: 此時的孩子一般能夠?qū)?種顏色進(jìn)行對比,并從中選出一種顏色來;3歲以后,會將三種顏色進(jìn)行對比,并從中選出一種顏色來;

　　3: 不要過早地教孩子強行分辨顏色,以免造成孩子對顏色混淆不清;

　　4: 兩歲后孩子出現(xiàn)滿涂能力,即把一種顏色連續(xù)涂在一起,形成色塊,這是孩子的重要能力;

　　5: 當(dāng)孩子的畫里出現(xiàn)基底線時候(一般在5-6歲),孩子開始能夠系列地使用顏色了,也就是說,孩子能自己選擇使用符合形狀的顏色;

　　6: 在孩子能畫出基底線之前的階段(2歲-5~6歲階段),盡量讓他用單一的黑色(或其它顏色)畫單色畫;

　　7: 孩子2-3歲時候的涂鴉,是用涂鴉表達(dá)一種定義,用顏色過多反而會對孩子的定義表達(dá)形成一種干擾;

　　8: 孩子4-5歲時候的涂鴉,具有物體的實體特征,6-7歲時候,是懷著對物體之間的關(guān)系的興趣而畫,這個時期,孩子的表達(dá)重點都不涉及到顏色,同樣的,畫單色更加有利于孩子的表達(dá);

　　9: 當(dāng)孩子不是由大人教而是自然而然地畫出基底線之后(一般是5歲半-6歲),孩子的畫出現(xiàn)秩序感,孩子對由顏色構(gòu)成的面開始發(fā)生興趣,顏色對孩子產(chǎn)生意義;

　　10: 在顏色對孩子產(chǎn)生意義之前,千萬不要讓孩子按照大人的指導(dǎo)用色,大人指導(dǎo)孩子用色,如同教孩子畫形狀一樣,都是對孩子的自主非常有害的行為;

　 　11: 在孩子7歲以前,千萬不要拿大人畫好形狀的涂色本讓孩子涂色,涂色是一種形式化的作業(yè),根本表達(dá)不了孩子本身的思想,而練習(xí)不要把顏色涂到規(guī)定范圍以外的 技術(shù),對孩子來說毫無意義:孩子此時本身手還不具備充分的控制能力,當(dāng)孩子的手具備充分的控制能力之后,他更愿意把自己畫出的東西盡力涂好。

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