在現(xiàn)如今素質教育的大背景下，學生家長及學校關注更多的是學生德智體美勞多方面的發(fā)展，而不是像以前一樣只是一味的關注孩子的成績的提高。但是我們卻忽略 了很重要的一件事，那就是對孩子學習習慣的培養(yǎng)。我們常聽人說行為養(yǎng)成習慣，習慣形成性格，性格決定命運，可見好習慣是一個人終身的財富。*生良好的學 習習慣的養(yǎng)成至關重要，那么什么是學習習慣呢？學習習慣就是在不間斷的學習實踐中養(yǎng)成的那種自然而然表現(xiàn)出來的學習上的習性。那么在孩子的學習中到底應該 養(yǎng)成哪些良好的學習習慣呢？
1.注重培養(yǎng)學生自覺遵守課堂紀律的習慣
良好的紀律習慣是一切良好學習習慣的前提和基礎。而在當 前課改的浪潮之中，有的課堂氣氛過于活躍，學生行為自由，坐姿懶散，甚至可在課堂中任意走動。試想，這樣的課堂紀律有利于學生的發(fā)展嗎？能培養(yǎng)學生良好的 學習習慣嗎？久而久之，就會養(yǎng)成學生干什么事情都很隨意的習慣：作業(yè)字跡潦草、計算馬虎、格式隨意、隨意的刪減增添，同時，這樣的紀律習慣也不利于學生品 行的發(fā)展，易養(yǎng)成不尊重別人，品行隨意的習慣，不利于學生身心健康發(fā)展。因此，我們在教學中要注重培養(yǎng)學生自覺遵守課堂紀律的習慣，對于不遵守課堂紀律 的，教師要及時指出，并令其改正。只有在學生具有了自覺遵守課堂紀律的前提下，才可以談培養(yǎng)他們認真審題、認真傾聽、認真計算、尊重別人的良好行為習慣。
2.專心聽講習慣的培養(yǎng)
? ?專心聽講是學生在課上接受信息、獲取知識的基本保證。一方面教師在講課時要注意突出重點，善于捕捉學生的注意，善于巧妙提問，啟發(fā)思維，引起興趣。另一方面要加強思想教育和進行常規(guī)訓練，注意提出明確的專心聽講的具體要求，逐條落實。 教師在教學中要做到：①合理分配教學時間，采用多種多樣的教學方法用生動形象的語言，形象化的直觀教學來吸引學生的注意力。②從學生的實際出發(fā)，抓住學生學習中的難點，深入淺出，使學生都能聽得懂。③注意調動和保持學生學習的積極性，不講刺激學生的語言，教態(tài)和藹可親。 ? ?培養(yǎng)學生良好的聽課習慣可以從三方面入手：①對教師講的主要部分關鍵問題一定要提醒學生，引起他們的注意力，使學生自覺不自覺地養(yǎng)成注意聽課的習慣。② 要培養(yǎng)學生在課堂教學中邊聽邊想的習慣，遇到不懂的地方，要及時舉手，向老師提出來，強化學生在課堂教學中積極主動地學習，把疑難問題放在課堂中解決。③ 邊聽邊記。聽課必須有手的活動，隨時聽到的重點隨手記到本上或書上，養(yǎng)成這種聽寫同步進行的習慣對今后的學習是大有益處的。此外，教師講課時要善于察看學 生聽課的表情，如果學生對所講內容反應淡漠，就應及時調整講課內容方法；如有個別學生思想“開小差”，要及時提醒。
3.動腦多思習慣的培養(yǎng)
在 教學學習活動中，教育學生上課時要邊聽邊看邊想，閱讀課本時要邊讀邊思，作業(yè)時要邊做邊想；引導學生全面地、細致地、一絲不茍地觀察題、式、圖，從大量的 感性材料中自覺地進行分析綜合，比較對照，抽象概括，逐步形成獨立的觀察與思考能力；特別注意培養(yǎng)求異思維，強調獨立自主地思考問題，分析問題、解決問 題，自覺從書本中、演示中或反省錯例中尋找問題的正確答案；注意糾正個別學生的思維惰性，改變他們一味依賴老師、家長、同學或單純靠死記硬背，照搬照抄等 不良習慣。要逐步訓練學生學會有條理、有根據(jù)地思考問題，培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。要求學生在教師的指導下，積極參加問題的討論。在討論中，不但要認真 聽取、分析別人的意見；而且要多動腦筋，多方面去思考問題；讓他們把看到的聽到的用準確的語言講出來，然后再想一想，把弄明白的道理講給教師和同學們聽， 以鞏固所學知識。 ? ?由此可見，教師在教學過程中應創(chuàng)造條件，充分利用一切機會，使學生在課堂教學中能夠精力集中、專心聽講、勇于鉆研、肯于動腦、大膽發(fā)言并逐步養(yǎng)成習慣。 其做法是：①激疑啟思法。教師要抓住教材中的重點和難點，在教學中善于提問，啟發(fā)學生積極思考，使其產生探索求知，解決問題的積極要求。②情境激勵法。從 各科*特點和*生心理特點出發(fā)，根據(jù)新授知識的需要，精心設計教學情境，激發(fā)學生學習的欲望和信心，提高他們進一步探索問題的能力，培養(yǎng)其良好的鉆研 動腦習慣。③操作悟理法。在教學中，結合教學的重點或難點，教師一方面應利用形象的直觀教具進行演示，另一方面應充分讓學生有操作的機會，使學生通過實際 操作，領悟算理，同時培養(yǎng)學生動手能力和探索精神。4.質疑問難習慣的培養(yǎng) ? ?從低年級開始，先要培養(yǎng)學生不懂就問的良好習慣。低年級學生還比較敢問，對不懂就問的學生要表揚。到了中高年級，學生由于心理上的原因，怕問，因此教師 一旦發(fā)現(xiàn)學生練習中的錯誤，要耐心詢問學生哪里不懂，要以鼓勵、誘導、啟發(fā)等尊重、愛護學生的方法，使學生樹立學習的信心，切忌責怪。對學有所長的學生， 則還要鼓勵他們提出不同見解。如果學生不會質疑，教師則要設疑。通過經常訓練，學生就從無疑到有疑，從不會質疑到會質疑。 ? ?教師在教學中，要積極引導學生思考，滿腔熱情地鼓勵學生發(fā)問。啟發(fā)學生在閱讀課本和聽課時，把疑難的地方隨時畫出來，特別是對書上的新課敘述部分，使學 生養(yǎng)成逐字逐句細看深究習慣，哪怕對一個詞產生疑問也要提出來。要根據(jù)教學內容和學生學習實際，幫助學生克服自卑不敢發(fā)問，滿足于一般理解的傾向，教師對 各類學生的質疑都要給予鼓勵，樹立學生的自信心，培養(yǎng)學生質疑問難的習慣。5.注重培養(yǎng)學生認真審題的習慣
在 *教學中，解決問題占據(jù)了相當?shù)谋戎兀鴨栴}的解決又是*生在學習中的一個難點。在解決問題的過程中，如不認真審題，就會造成題意錯解、解答錯誤的后 果。因此，在*教學中，很有必要對學生進行審題能力的培養(yǎng)。所以，我在學生解題時，首先要讓學生仔細讀題，初步了解題意。讀題是了解題目內容的*步， 也是培養(yǎng)審題能力的開始。然后仔細推敲字、詞、句，準確理解題意，在這個基礎上再列出算式計算；并要求學生不要馬上就進行死算，而是想一想可不可以用簡便 算法，這樣，既提高了做題的速度，又提高了計算的準確性。通過審題訓練，可以使學生養(yǎng)成認真嚴謹?shù)牧晳T，引導學生靈活的選擇正確合理的計算方法，提高做題 的質量與速度。所以，培養(yǎng)學生良好的審題習慣是非常重要的。 ?
6.注重培養(yǎng)學生認真獨立完成作業(yè)和自覺檢查的習慣
在學生的作業(yè)中最能反映出學生的學習態(tài)度和學習習慣。我認為良好的作業(yè)習慣應該包括：態(tài)度認真、及時檢查驗算、書寫工整、獨立完成、富有創(chuàng)見等。學生解決問題的 能力高低不僅僅體現(xiàn)在對問題的分析與解答上，還體現(xiàn)在對解答過程的反思和檢驗上。由于學生缺乏良好的檢驗習慣，經常事后后悔，我們習慣把這種現(xiàn)象稱為馬 虎，其實是學生能力素養(yǎng)培養(yǎng)缺失的體現(xiàn)，而在實際教學中往往忽略這方面的訓練與培養(yǎng)。因此，在平時的作業(yè)中，首先要培養(yǎng)學生認真的態(tài)度。對于一些字跡潦草 的學生要及時提醒，讓其改正。其次要注重對學生檢驗能力的培養(yǎng)。每個問題的檢驗方法往往有多種。拿數(shù)學來說，解方程、脫式計算、填空等的檢驗都要經常帶領 學生進行回顧，針對實際情況進行選擇合適的方法進行檢驗。如對應用題的檢驗是學生感覺非常困難的，然而檢驗是不可缺少的一環(huán)。要通過教學，使學生掌握檢驗 應用題的方法，逐步養(yǎng)成“自覺檢驗的好習慣”。讓學生掌握檢驗方法是使學生養(yǎng)成自覺檢驗習慣的首要條件。所以，結合教學內容，教給學生檢驗的方法是非常重 要的。再次，教師在日常教學中，要把檢驗作為學生解答問題的必要步驟長期堅持下去，這樣，學生受到潛移默化的影響，逐步養(yǎng)成及時檢驗的良好學習習慣。這不 僅可以培養(yǎng)學生認真的學習態(tài)度，而且還能培養(yǎng)學生嚴謹、細致、縝密的思維品質。
7.培養(yǎng)學生的良好思維習慣
契科夫有可名言："教會學生思考，對學生來說，是一生中最有價值的本錢。"在教學活動中，要特別注重為學生創(chuàng)設"創(chuàng)新"的實踐活動，如一題多解、一題多 變、猜想、聯(lián)想、發(fā)散思維、推理、操作、實驗、觀察、討論等數(shù)學活動。培養(yǎng)學生多角度思考和解決問題的習慣，培養(yǎng)他們思維的多向性和靈活性。通過"你能想 出不同的方法嗎？""你還能想到什么？""你有獨特的見解嗎？"你能從另一個角度看問題嗎？"等言語，啟發(fā)和誘導，鼓勵學生敢想、敢說，不怕出錯、敢于發(fā) 表不同的見解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維習慣。如：一位老師在講分數(shù)的初步認識時，要求學生把一張正方形紙平均分成4份，"請大家折一折，試一試，你能找到哪些 方法？"學生很快找到了三種方法。老師給予了充分的肯定，并鼓勵學生繼續(xù)努力，看看還能否找到其它的分法，學生經過努力，又找到了別的分法。這樣的教學活 動，不僅使學生掌握了知識，還發(fā)展了學生的求異思維習慣。
8.準確表達習慣的培養(yǎng) ? ?在低年級，要訓練學生運用學過的語言來敘述圖意，復述題意，說明計算過程和回答問題，要求他們逐步做到完整地表達自己的思想。隨著年級的升高，要訓練學 生有根有據(jù)、有條有理地說明算理，分析數(shù)量關系，理由充足地與他人討論數(shù)學問題，并能隨時糾正別人不正確不嚴密的數(shù)學語言。9.課外學習習慣的培養(yǎng) ? ?課后要培養(yǎng)學生預習、復習、多思的習慣，預習復習不能流于形式，要真有效果，必須天天布置預、復習作業(yè)，還要指點方法，經常檢查完成的情況。對中、高年級，還要培養(yǎng)學生課后看學習小報、參考書、習題書、有好的內容隨時做些摘錄，常整理知識，動手做學具等習慣。
10.快節(jié)奏有條理學習習慣的培養(yǎng) ? ?要做到提高效率，必須加強做事的計劃性和條理性，養(yǎng)成做事有條理的良好習慣。教師要做到教學方案設計合理，組織嚴密，環(huán)環(huán)相扣，提高教的效率，還要想辦 法提高學生學的效率。①競賽訓練法。通過組織學生進行竟賽、游戲等方法，訓練做題又準又快的能力。②手勢會意法。教師運用事先與學生約定好的，學生能夠自 覺接受并領會的手勢信號來傳遞信息，以提高效率。
? ?總之，冰凍三尺，非一日之寒。*生學習習慣的培養(yǎng)是一項長期的任務，關鍵是教師在教學中，要注重以上多種習慣的培養(yǎng)，以收到的實效，提高成績。
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