今天小編為大家?guī)硪黄恼拢庾x了托?？谡Z考試評分的秘密，希望對大家有所幫助。 首先，所有考生和口語老師都知道ETS口語的打分是基于三個維度：delivery, language use, topic development，那么問題來了，ETS 的考官是根據(jù)這三個維度分別打分，*合成一個總的分數(shù)呢，還是考官就只直接給了一個總的分數(shù)呢？這個困惑了我很久的問題終于在讀了這兩篇paper以后給了我答案。 口語考試在打分中歷來存在兩派，一派是holistic score（整體評分法），根據(jù)回答的整體印象評分 。 另一派主張analytic score（分析評分法），根據(jù)回答的若干個層面進行打分，比如說從表達，語法，內(nèi)容角度去分別評判。 這兩種方法各有利弊， holistic score的打分方式效率更高，考官評判起來壓力小，但是給學生提供的反饋有限。Analytic score可以讓學生更好的了解到自己的問題在哪里，也能幫助老師提供更有針對性的教學。 那么ETS奉行的是哪種呢 The score is derived from raters’ holistic consideration of a general description based on three dimensions—delivery, language use, and topic development (ETS, 2008). 說白了，其實ETS奉行了holistic score的判分方法，也就是考官并不會單獨評價學生的詞匯使用的如何，句型難度怎樣，內(nèi)容是否切題，他們聽的是一個綜合的印象。 接著，論文的作者請來ETS的考官，給考生們按照Analytic score打分，并用定量和定性兩種方法研究，其研究結(jié)果中有如下值得我們關(guān)注的問題： Q 1 復雜的句式 詞匯的豐富性到底有多重要 雖然平常在課堂上總是和同學強調(diào)，在托?？谡Z中我們并不強調(diào)炫目的詞匯或句型，簡單句說話不是不可以，但是同學們總是在擔心自己的答案是否太簡單，那現(xiàn)在我們就用論文中的數(shù)據(jù)來說話。 不難發(fā)現(xiàn)， 與language use分數(shù)呈現(xiàn)較強的正相關(guān)性的因素只有word count和erro-free C-unit這兩項（也就是表達的內(nèi)容越充實，分數(shù)越高，表達中的錯誤越少，分數(shù)越高），而其它像passives，relative clauses的因素，并不是影響分數(shù)最重要的因素。所以不要在糾結(jié)自己是否說的太簡單啦。 Q 2 Introduction居然會影響判分 最讓我吃驚的是在對綜合任務(wù)topic development的判分中，除了key ideas是重要的衡量標準外，這些考官們竟然頻繁提到了introduction和frame。 論文中提到“the inclusion of framing, or having an introduction, is a descriptor for a high score in topic development“。所以在回答綜合任務(wù)時，比如說task6，我們一般會讓同學在開頭加上一句總括性的話術(shù)“ In the lecture, the professor talks about（讀題干）”，這樣的話并不是廢話，它是在幫助考生更清晰的呈現(xiàn)自己答題的架構(gòu)。
