1、更加突出了對(duì)*傳統(tǒng)文化的考查傾向，彰顯人文關(guān)懷。
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2015年，有兩個(gè)文化熱點(diǎn)體現(xiàn)尤為突出，一是對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的考查，一是對(duì)*傳統(tǒng)文化的考查。這兩個(gè)角度在會(huì)考試題和高考樣題中都得到了充分的體現(xiàn)。
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高考說明中除保留“吸收外來文化的儒家著作”外，又新加了一道題：
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讀圖，根據(jù)所學(xué)判斷，在地區(qū)④產(chǎn)生的代表性著作是
A.《春秋》 ?
B.《孟子》 ?
C.《荀子》 ?
D.《離騷》
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該 題所考查的《離騷》，反映了*民族精神之一——憂國(guó)憂民的愛國(guó)情操與勇于擔(dān)當(dāng)?shù)闹R(shí)分子情懷。高考說明10道樣題中有兩道涉及了*傳統(tǒng)文化，正與我國(guó) 當(dāng)前著力打造社會(huì)主義核心價(jià)值觀和文化強(qiáng)國(guó)的政策不謀而合。而會(huì)考二卷第三題從中西文化比較的角度考查*傳統(tǒng)文化的內(nèi)容與變遷，也與以上高考說明樣題有 著異曲同工的意味。
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2、更加偏重通過創(chuàng)設(shè)文化史與社會(huì)生活史的情境來查考對(duì)政治經(jīng)濟(jì)史知識(shí)的掌握。
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高考說明中，與去年的樣題相比，一些直接就政治考政治、就經(jīng)濟(jì)考經(jīng)濟(jì)的樣題被裁撤，而代之以從文化史與社會(huì)生活史切入考查時(shí)代特點(diǎn)與變遷的題目。
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如：《海國(guó)圖志》中出現(xiàn)了一些外來詞匯，如“西業(yè)”（參議院）、“里勃里先好司”（眾議院）、“勃列西領(lǐng)”（總統(tǒng)）等。結(jié)合所學(xué)判斷，該書
A、主要內(nèi)容是介紹西方政治體制 ? ? ? ? ? ? B、對(duì)西方政治體制已有所涉及
C、提出*要學(xué)習(xí)西方代議制 ? ? ? ? ? ? ? ?D、為戊戌變法提供了理論基礎(chǔ)
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這其中，對(duì)“教育史”加強(qiáng)考查的傾向似乎應(yīng)該尤其注意。結(jié)合2015年北京市會(huì)考?xì)v史試題說明中新加的考點(diǎn)“國(guó)運(yùn)興衰，系之教育”可略見一斑。況且，以教育史為切口的話，并非沒有考材料大題的可能。
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3、進(jìn)一步增加圖片史料題分量的趨勢(shì)。
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高考說明中強(qiáng)調(diào)了“隨著新史學(xué)的發(fā)展，各種圖像史料也躋身‘史料’行列……對(duì)圖像史料的解讀更復(fù)雜，也更依賴方法”，十道樣題中竟有兩道圖像史料題；而會(huì)考三道非選擇題無一例外地都使用了圖像史料——這種趨勢(shì)不可視而不見。
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4、對(duì)于文字史料的引入，更加注重其原始性。
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以 往歷史高會(huì)考中對(duì)文字史料的摘編、組合、改寫、不錄出處，破壞了史料的嚴(yán)謹(jǐn)性與真實(shí)性，在北京考試院編撰的《2014年北京市高考試題評(píng)價(jià)研究報(bào)告》中被 強(qiáng)調(diào)指出。針對(duì)此問題，本次會(huì)考便大見改觀，非選擇題的文字材料八則，有五則是史料原文錄入，更有一則還是長(zhǎng)達(dá)百字的文言文，相對(duì)于會(huì)考的水平已然是很高 了。
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因此，可以預(yù)見在今年的高考中，文字性史料的難度并不會(huì)因?yàn)閳D像史料的引入而降低，在備考中依然要重視對(duì)閱讀能力（包括文言文閱讀能力）的訓(xùn)練，不可被所謂“不設(shè)閱讀障礙”的臆斷混淆視聽。
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5、綜合開放、中西比較的大題命題趨勢(shì)。
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高 考說明中非選擇題樣題與去年的變化在于增加了一道名為“區(qū)域的世界·聯(lián)系的世界·多樣的世界”的大題。與2013年“計(jì)時(shí)——記時(shí)——紀(jì)史”分別從時(shí)間和 空間的維度實(shí)現(xiàn)了對(duì)中西歷史比較分析的綜合能力考查，既強(qiáng)調(diào)了橫向聯(lián)系的思維，又強(qiáng)調(diào)了對(duì)縱向時(shí)序性階段性特點(diǎn)的把握，既體現(xiàn)了命題人對(duì)全球史觀的重視， 又體現(xiàn)了命題人對(duì)考生論從史出等歷史邏輯思維能力的要求。
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作為高區(qū)分度的純歷史大題，今年高考的37題應(yīng)該會(huì)繼續(xù)延續(xù)前兩 年37題的高綜合性風(fēng)格并兼容會(huì)考體現(xiàn)的靈活開放特點(diǎn)——或從一個(gè)歷史角度切入，在它與時(shí)俱進(jìn)的演變*查學(xué)生對(duì)階段性歷史特點(diǎn)與歷史發(fā)展趨勢(shì)的掌握和歸 納；或以一個(gè)時(shí)代為橫斷面，在對(duì)比*查中西歷史發(fā)展的共時(shí)性史實(shí)及其背后的歷史特點(diǎn)和趨勢(shì)；或如會(huì)考二卷第二題第二問，讓“學(xué)生從示意圖中任選一個(gè)法律 文件，說明其核心內(nèi)容及對(duì)該國(guó)政治制度的影響”，將作答的空間留給學(xué)生，以期發(fā)揮展示；或如會(huì)考二卷第三題第三問，讓學(xué)生就所學(xué)與史料對(duì)不同的觀點(diǎn)進(jìn)行辨 析和論述。
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6、注重從社會(huì)時(shí)政熱點(diǎn)切入創(chuàng)建情境的趨勢(shì)。
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高 考40、41兩道與地理、政治的綜合題，由于受制于統(tǒng)一的線索，所以其所創(chuàng)設(shè)的情景依然會(huì)以時(shí)空關(guān)系、歷史地理、經(jīng)濟(jì)圖表數(shù)據(jù)、政策制度等為重，并很可能 與時(shí)政熱點(diǎn)相關(guān)聯(lián)——如法治、廉政、協(xié)商民主、一帶一路、價(jià)值觀建設(shè)、能源經(jīng)濟(jì)、*夢(mèng)、大國(guó)崛起、區(qū)域合作、甲午抗戰(zhàn)二戰(zhàn)周年祭等等。
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在此次會(huì)考題中，*題圍繞“法治”做文章，第二題第三問以去年11月的APEC會(huì)議為材料設(shè)問，第三題從中西文化比較的角度考查*傳統(tǒng)文化的內(nèi)容與變遷，都具有鮮明的時(shí)政性，從側(cè)面證明了今年高考可能出現(xiàn)的趨勢(shì)。
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7、中檔試題為主，總體難度維持在2014年的水平。
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近三年高考，歷史試題的難度總體呈下降趨勢(shì)，試題的分布以中檔試題為主，今年的難度應(yīng)該維持在去年的水平上。
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不過需要注意的是：會(huì)考題目和高考題目之間的差距在縮小，很多新的題型和新的考查方式在會(huì)考中充分體現(xiàn)，會(huì)考的地位在逐漸提高，這點(diǎn)應(yīng)該是為今后幾年的學(xué)業(yè)水平測(cè)試做鋪墊和銜接。所以，對(duì)會(huì)考試題要足夠重視，認(rèn)真研究。
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備考建議
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從以上對(duì)2015年高考考試說明與春季會(huì)考的初步分析解讀出發(fā)，專家提出了相應(yīng)的高考?xì)v史備考建議：
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1、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，突出主干并構(gòu)建知識(shí)體系，尤其注重對(duì)時(shí)序性與階段性史實(shí)的把握。
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2、注重古今中西歷史事件、人物與特點(diǎn)的歸納比較，辨析異同。
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3、 加強(qiáng)運(yùn)用歷史思維方法解決問題的能力。如，把握歷史概念的內(nèi)涵與外延，掌握邏輯推理的方法（事實(shí)錯(cuò)誤排除、以偏概全排除、先入為主觀念排除），明晰構(gòu)建論 述題答案的三段論模式（背景原因、內(nèi)容過程、意義影響），強(qiáng)化一分為二與史論結(jié)合（述評(píng)結(jié)合）思維在解讀性題目中的運(yùn)用。
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4、關(guān)注能從新史觀、時(shí)政熱點(diǎn)、社會(huì)文化史切入創(chuàng)建情景的考點(diǎn)知識(shí)，從歷史的角度思考并把握*傳統(tǒng)文化與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的淵源和現(xiàn)實(shí)意義。
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5、重視圖像、表格、地圖史料題的練習(xí)，同時(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)文字史料進(jìn)行分層解析的閱讀能力。
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6、強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)效率，訓(xùn)練以中低檔試題為主，不死摳偏難怪題目。北京高考強(qiáng)調(diào)自身特色，五年課改以來自身體系相當(dāng)完備，所以備考要基于自身特色，而不要盲目地從*其他省區(qū)的難題怪題中挖掘怪異思維。
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