說(shuō)英語(yǔ)口語(yǔ)，也就是少兒英語(yǔ)表達(dá)思維，靠的是嘴巴發(fā)音，是誰(shuí)讓嘴巴發(fā)音，怎么發(fā)音，受大腦控制的；而英語(yǔ)表達(dá)思維就像一根琴弦，建立表達(dá)的思維通路，就是從聽(tīng)到，然后將心中想要表達(dá)的，通過(guò)口語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，就像觸動(dòng)了這根琴弦；口語(yǔ)表達(dá)，不僅要訓(xùn)練孩子敢于表達(dá)的勇氣，更要學(xué)會(huì)正確標(biāo)準(zhǔn)地發(fā)音，這個(gè)就像喇叭一樣，能聽(tīng)得出來(lái)；而控制喇叭的是集成電路，軟件，也就是平時(shí)跟老師模仿重復(fù)口語(yǔ)表達(dá)，建立的英語(yǔ)思維；也就是口語(yǔ)表達(dá)重點(diǎn)在于練習(xí)，就像平時(shí)說(shuō)話一樣，說(shuō)的不明確，再重新說(shuō)，一句話說(shuō)不完，就多說(shuō)幾句，一次解釋不夠，就多解釋幾次； 學(xué)說(shuō)英語(yǔ)和打乒乓球一樣，要找人練習(xí)，自己一個(gè)人把球拍要領(lǐng)都背熟了，基準(zhǔn)了，也練到位了，但是也要在實(shí)際環(huán)境中去檢驗(yàn)，才能找到打球的感覺(jué)；學(xué)說(shuō)英語(yǔ)口語(yǔ)也是一樣，要在情景模擬環(huán)境中去訓(xùn)練，多溝通交流，多去用英語(yǔ)表達(dá)，如果對(duì)方用英語(yǔ)和孩子說(shuō)話，孩子肯定嘗試著用英語(yǔ)回答；這就無(wú)形中給孩子建立了一個(gè)英語(yǔ)口語(yǔ)環(huán)境。就像編織一張英語(yǔ)口語(yǔ)的網(wǎng)，說(shuō)的越多，編織的越精細(xì)，表達(dá)的越準(zhǔn)確，也善于表達(dá)，敢于去說(shuō)英語(yǔ)口語(yǔ)了。 少兒英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練，在培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的時(shí)候，英語(yǔ)思維是看不見(jiàn)的，所以只能通過(guò)外在表現(xiàn)形式去考核孩子閱讀的正確性；家長(zhǎng)或老師教孩子詞匯，語(yǔ)法，句型的時(shí)候，都是拆開(kāi)來(lái)教的，然后組成句子讓孩子去記憶，背誦和理解，特別是認(rèn)知詞匯和句型的時(shí)候，靠視覺(jué)記憶，反復(fù)講看到的詞匯，和詞義結(jié)合起來(lái)；閱讀英語(yǔ)思維，是用單詞解釋單詞，用實(shí)物解釋單詞，比如外教老師拿著一個(gè)香蕉，“banana”而從不說(shuō)“香蕉”，是建立視覺(jué)上單詞和實(shí)物之間的聯(lián)系，也就是條件反射關(guān)系；所以在教材或課外讀本上，
