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培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的重要性

       學(xué)生的數(shù)學(xué)能力受到先天素質(zhì)、家庭教育、外界因素等的影響。有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，依據(jù)自己的理解及老師的講解，能很快地掌握知識(shí)，他們不僅能很快地解決問題，而且會(huì)有自己的獨(dú)特的理解，能憑借原有的知識(shí)去掌握新的知識(shí)。有的學(xué)生只能通過死記硬背來(lái)記住知識(shí)，沒有自己的理解，學(xué)習(xí)起來(lái)也就相對(duì)費(fèi)勁，他們的思維無(wú)條理，混亂，面對(duì)沒見過的題目，無(wú)從下手。對(duì)于這種情況，在教學(xué)中只有注重培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維才能解決根本問題。因此，認(rèn)識(shí)培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的重要性是必要的。數(shù)學(xué)思維能力與知識(shí)、技能緊密結(jié)合。教學(xué)過程不是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)，還是全面培養(yǎng)學(xué)生各種素質(zhì)的過程。學(xué)習(xí)知識(shí)的過程，就是運(yùn)用各種思維解決問題的過程，在學(xué)習(xí)中不注意培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，就無(wú)法較好地理解所學(xué)的知識(shí)，有可能養(yǎng)成死記硬背的習(xí)慣。學(xué)習(xí)的根本任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)身邊的事情進(jìn)行真假判斷，對(duì)教材上的內(nèi)容、老師的講解質(zhì)疑。學(xué)生要用自己的數(shù)學(xué)思維提出自己的觀點(diǎn)，發(fā)表有個(gè)性的見解，數(shù)學(xué)思維能力體現(xiàn)了學(xué)生的綜合素質(zhì)?？偨Y(jié)能力即靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)概括自己觀點(diǎn)的能力，它要求學(xué)生首先具有推理思維能力和發(fā)散思維能力。另外，總結(jié)能力是綜合素質(zhì)的表現(xiàn)，所以數(shù)學(xué)思維能力也體現(xiàn)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

實(shí)踐操作激發(fā)*生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而碰撞出思維的火花

       興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，是求知欲的外在表現(xiàn)，是促進(jìn)學(xué)生積極思維、勇于探索的動(dòng)因。著名心理學(xué)家皮亞杰明確指出:&lduo;所有智力方面的工作都依賴于興趣。&rduo;托爾斯泰也說過:&lduo;成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。&rduo;夸美紐斯說:&lduo;興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。&rduo;因此培養(yǎng)*生從小對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，是開啟*生數(shù)學(xué)思想的一個(gè)關(guān)鍵。*生濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣可以通過實(shí)踐操作表現(xiàn)。教師在教學(xué)實(shí)踐中動(dòng)手操作或讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，最能喚起學(xué)生的興趣，保持學(xué)生穩(wěn)定的注意力。

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