寶山*數學課外輔導哪里有
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學生的學習興趣表現(xiàn)在渴望獲得科學知識,力求更深地認識世界。學習興趣是推動學生學習的一種最實際的動力。具有學習興趣的學生,其求知欲一般不會減弱或消失,而求知欲的滿足,反過來又會豐富和深化學習興趣,使兒童產生與更高的認識水平相適應的新的學習興趣。
有人曾對我國*生的學習興趣進行過調查,借以了解其學習興趣的傾向。他們選擇了800多名三、四、*學生,向學生提出:&lduo;在學習的功課中,你最喜歡什么?&rduo;&lduo;你哪幾門功課學得*,最有把握?&rduo;等問題。從這些問題中可以窺視*生學習興趣的一些特點。調查結果表明,*生對科目的學習興趣表現(xiàn)在:(1)最喜歡學習的科目依次為語文、數學、英語、體育。(2)從學習興趣的變化來看,*生對數學的學習興趣隨年級升高而遞增,到*時,對數學的學習興趣超過了語文,成為*生最喜歡的學習科目。(3)*生對所謂&lduo;小三門&rduo;(體育、美術、音樂)的學習興趣,遠不如對&lduo;大三門&rduo;(語文、數學、英語)的學習興趣高。體育、美術、音樂三科的百分數合計為%,而語、數、英三科的百分數合計為%,比體、美、音三科大一倍多。(4)*生對體、美、音三科的學習興趣隨年級升高而呈下降趨勢.(5)*生對政治*和常識*的學習興趣,百分數低得驚人,居倒數*和第二位。
調查結果還表明,*生的學習興趣與他們的學習成績和學習信心成正相關,這三者是互相促進,相輔相成的。一般說來,*生對某門功課的學習興趣高,學習成績也就好,學習信心也就足;同樣,*生某門功課的學習成績好,那么對該門*的學習興趣也就高,學習信心也就足。這就告訴我們,教師在教學中培養(yǎng)、激發(fā)學生的學習興趣,增強學生的學習信心是十分重要的。
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一、 觀念上的誤區(qū)——幼兒階段的思維訓練不重要,等上*以后再說。
幼兒數學思維培養(yǎng)應從什么時候開始起步?經過大量的研究工作,兒童在4歲前后會出現(xiàn)一個&lduo;數學敏感期&rduo;。他們會對數字概念如數、數字、數量關系、排列順序、數運算、形體特征等突然發(fā)生了極大的興趣,對它們的種種變化有著強烈的求知欲,這標志著孩子的數學敏感期到來了。
錯過了數學敏感期,有的人一生都害怕數學,一提數學就頭疼。心理學家發(fā)現(xiàn)一個孩子對數學是喜歡、厭惡還是恐懼,大多數是在幼兒階段造成的。所以只有抓住數學敏感期,循序漸進,才能有效發(fā)展孩子的數學思維。
二、內容上的誤區(qū)——數學思維等于算術
著名數學家陳省身先生在2000年全世界數學家大會上說:&lduo;我們每個人一生都花了很多時間來數學,但我們其實只是學會了計算,而不是思維。&rduo;
至慧學堂幼兒數學思維培養(yǎng)的主要內容包括圖形類、認知類、規(guī)律類、數字類、運算類等,幫助孩子理解數概念,了解簡單的幾何形體,學習事物的空間關系和時間關系,甚至有一些簡單的數學操作技術(如自然測量)等多方面內容。而且我們在發(fā)展孩子邏輯思維的同時,還發(fā)展孩子的觀察力、注意力、記憶力、空間想象能力等。
三、方法上的誤區(qū)——機械訓練,記憶公式
有些訓練能在短時間內看到明顯的效果,幼兒在表面上的確能掌握一些具體的數學知識。但他的思維結構并未發(fā)生改變,也就是說幼兒數學思維并沒有得到實質上的發(fā)展。
幼兒的思維活動是形式化的,所以對幼兒數學思維培養(yǎng)最有效的方法就是通過操作材料和游戲進行學習,皮亞杰曾說過,數學開始于對物體的動作。至慧學堂借助專業(yè)化的教具和情景化的flash課件把抽象的數學知識具體、生動地呈現(xiàn)在孩子面前,在教師的支持和引導下,孩子可以主動建構自己的經驗和知識,形成自己的認知結構和思維系統(tǒng)。
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