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高三歷史課程輔導

一、總體思路

依據歷史課程標準和高考考試說明，深度解讀教材，參照近年高考命題的變化和特點，全面提升學生歷史*素養(yǎng)。

建構完整的歷史知識體系

強化重難點問題解讀釋疑

注重歷史跨時空聯系比較

揭示歷史發(fā)展內在邏輯性

指導各類題型的應答技巧

二、課時計劃

1.高考分析:（2016年高考試卷）

就2016年歷史高考考卷進行題型解讀、審題技巧、應答方案等方面的分析。從試卷分析中發(fā)掘考試的特點與變化，認識考試的要求與啟示。在此前提下提出我們復習計劃與策略。

2.通史部分:（1到6冊教材）

依據高考考試說明中規(guī)定的考查內容，系統(tǒng)梳理1-6冊教材，建構歷史知識網絡，強化重點難點問題解讀，適度穿插一些相關試題。

3.拓展部分:（第7冊教材）

注重與通史板塊相關內容的整合，對于有交集的歷史問題，要在復習中加以重點分析并配以相應訓練。

4.專題部分:（重要專題與題型）

就重要的歷史問題和題型進行單列復習；提供必要的訓練并進行講解剖析。

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知識銜接

*、*中*銜接問題一直是困擾同學們的一大難題，因為每個階段的知識難度和知識體系各不相同，要求和內容有著較大區(qū)別，怎樣使剛進入高年級校門的學生順利完成*、*的過渡、做好知識銜接？很多成績不錯的學生由于沒有做好銜接過渡，造成了知識的斷層。

新*和新高一在整個的中學生涯中都占著非常重要的作用，順利過渡好為接下來的學習打好基礎，迅速適應新階段的學習，占得先機。

問題表現:

1、知識學習不系統(tǒng)，知識框架不完善

2、考慮問題不全面，解題思路不清晰

3、學習效率低下，喪失學習興趣和新鮮感

原因分析:

1、新的學習環(huán)境，遇到新的教師和同學，新生需要一段時間的適應過程

2、盲目的學習新知識，沒有掌握正確的方法，學生會產生一種不適應感

3、學習新知識時，還是習慣之前的思維方式和學習方法，很難適應新的分析、歸納等能力的要求，學習效果經常是事倍功半

4、沒有預習的習慣，還堅持著之前的學習習慣，不變通

解決方案:

進行調查研究　制定復習計劃

抓住重點難點　點撥啟發(fā)引導

聯系高中知識　查漏補缺拓寬

根據生活實際　激發(fā)學習興趣

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咨詢顧問:董老師

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