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激發(fā)興趣是提高計算能力的前提
興趣是*的老師，它是學生進行有效學習的內在動力。計算教學是相對枯燥乏味的，要提高學生的計算能力，首先要培養(yǎng)學生的計算興趣，調動他們的計算積極性。讓他們在興趣地引領下走進并喜歡上計算。對于千篇一律的計算習題，我們教師要做的是學會整合，學會靈活變通。新的一輪課改避免了原來教材中計算內容教學的呈現(xiàn)方式的單一性，更加注重了生活性，注重了情境的創(chuàng)設，因此我們教師要充分挖掘和用好教材，使學生在感興趣的情境中開始并進行計算內容地學習。
加強口算訓練，為提高學生計算能力奠定基礎
口算是筆算的基礎，只有提高口算能力，才能提高筆算的速度和計算正確率，因此，無論哪個年級都嚴格按要求，對學生進行必要的口算訓練，做到天天練，逐步達到熟能生巧、對而快的程度，每人準備一個聽算本，每天用3分鐘進行口算訓練，這樣，即訓練學生聽力，又使學生在較短的時間內集中精力學習，同時也提高學生計算能力。當然，訓練重在堅持不懈，只有這樣才能達到較好的效果。

處理好算法多樣化與優(yōu)化，提升學生計算能力的技巧
新課程下的計算教學是提倡算法多樣化，這也是與舊教材的計算教學*的區(qū)別。算法多樣化并不是只講數(shù)量不講質量，因此，我們要及時引導學生觀察、分析不同算法的特點，從而確定一些簡便、快捷的方法。在算法多樣化中倡導和推薦一種*的計算方法，有利于提高學生計算思維能力及計算技巧。
抓實計算教學，關注學生思維能力的培養(yǎng)
*計算教學的過程，是一個培養(yǎng)學生思維的過程。教師要善于引導學生對計算試題進行觀察、思考、判斷能否簡便計算，怎樣簡算。合乎邏輯的進行推理，盡快找到計算的捷徑，以保證計算的正確，計算方法的合理、靈活，從而提高計算效率。
總之，培養(yǎng)學生的計算能力是一項復雜而又細致的工作，需要結合教學實際長期進行培養(yǎng)和訓練。

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