渭南高一化學(xué)1對1輔導(dǎo)哪家好

【中*輔導(dǎo)培訓(xùn)課程】

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高考1對1個(gè)性化沖刺課程

課程優(yōu)勢

1.學(xué)霸導(dǎo)師授課，多年畢業(yè)班帶教

2.高考公益講座，把握*政策，立于不敗之處

3.精品輔修課，模擬真實(shí)考場，做到成竹于胸

4.精銳教育品牌保證，實(shí)力擔(dān)當(dāng)，強(qiáng)力助攻

精銳·學(xué)習(xí)力提升系統(tǒng)，六大維度助力提升

6.精銳·學(xué)習(xí)管家，家長的好幫手，學(xué)生的好管家

課程詳情

招生對象:想要取得優(yōu)異的高考成績的*生

教學(xué)目標(biāo):幫助學(xué)員拿下高考高分

教學(xué)手段:TCT模塊教學(xué)法

課程內(nèi)容:

提供高考政策解析，志愿填報(bào)指導(dǎo)，自主招生簡歷、面試指導(dǎo)

剖析命題規(guī)律，帶來高考前沿資訊、應(yīng)考策略、應(yīng)考心理指導(dǎo)，應(yīng)考答題規(guī)則

幫助學(xué)員建立*知識體系，填補(bǔ)短板，提升長處

通過名校模擬考習(xí)題、高考真題訓(xùn)練，針對性提升解題技巧

精銳教育的高考1對1個(gè)性化輔導(dǎo)課程為高中生專門設(shè)置，特邀高考名師全面授課，全程提供高考VIP服務(wù)，更有足心的高考資訊發(fā)布，1對1教學(xué)，專業(yè)導(dǎo)師幫助學(xué)員實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績的高效提升，打造個(gè)性化1對1提分方案，讓學(xué)員可以輕松提升自己的應(yīng)考能力，取得優(yōu)異的高考成績，實(shí)現(xiàn)名校升學(xué)目標(biāo)！

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學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)習(xí)的*推動力，是我們不斷前進(jìn)的保障。學(xué)習(xí)沒有動機(jī)，就好比一輛沒有能源供應(yīng)的汽車，永遠(yuǎn)也不可能走多遠(yuǎn)。

為誰而學(xué)？

學(xué)習(xí)沒有興趣，問題其實(shí)主要出現(xiàn)在學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)動機(jī)上。簡單來說，就是沒有解決好為誰而學(xué)的問題。

如果把學(xué)習(xí)動機(jī)劃分一下，可以分為兩大類。一類是高尚、長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)動機(jī)；另一類是個(gè)人、現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)動機(jī)。這兩種動機(jī)都是促使我們努力學(xué)習(xí)的推動力。

首先，要想提起學(xué)習(xí)的勁頭，就要不斷地端正學(xué)習(xí)的動機(jī)，真正形成高尚、正確和長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)動機(jī)。這種轉(zhuǎn)變和形成過程，就是一般指的立志過程。

大家不妨去翻翻歷史和現(xiàn)實(shí)生活中，為人民做出了巨大貢獻(xiàn)的人物傳記，將會從中受到很大的啟發(fā)。他們學(xué)習(xí)的勁頭，頑強(qiáng)奮斗的精神，往往與中學(xué)時(shí)代立下的崇高志向有關(guān)。

大家都知道，錢三強(qiáng)是*的核物理學(xué)家，我國原子彈和氫彈的爆炸成功，與錢三強(qiáng)的貢獻(xiàn)是分不開的。他在上中學(xué)時(shí)，讀了孫中山著的《建國方略》之后，決定學(xué)習(xí)科學(xué)，為振興*出力。他原來學(xué)的是法語，為了能上用英語講課的北大預(yù)科，僅用一個(gè)學(xué)期就攻下了英語關(guān)。1936年他以優(yōu)異成績從清華*畢業(yè)，考取了留法公費(fèi)生，去法國巴黎*鐳學(xué)研究所攻讀核物理學(xué)，在核裂變方面有重大的發(fā)現(xiàn)。1948年錢三強(qiáng)回國時(shí)，他的老師小居里夫婦（居里夫人的女兒和女婿）在他的鑒定書上寫道:&lduo;我們可以毫不夸大地說，近10年來，在我們指導(dǎo)的這一代科學(xué)人員中，錢三強(qiáng)是*秀者！&rduo;

從上面舉的例子中不難看出，科學(xué)家們勤奮學(xué)習(xí)和刻苦鉆研的勁頭，來自振興*、富國強(qiáng)民的正確動機(jī)。有了這種動機(jī)，學(xué)習(xí)的勁頭就會經(jīng)久不衰。

可見，當(dāng)學(xué)習(xí)上升到一個(gè)更高的境界——自覺的階段時(shí)，學(xué)習(xí)就會獲得源源不斷的動力，學(xué)習(xí)提不起勁來的現(xiàn)象就不容易出現(xiàn)了。當(dāng)然，我們也可以從自身現(xiàn)實(shí)的角度來考慮為誰學(xué)習(xí)的問題。

如果我們暫時(shí)不談遠(yuǎn)大的理想，那么在生活中，我們的學(xué)習(xí)是為誰而學(xué)？如果能夠回答清楚這個(gè)問題，或許每個(gè)孩子對于學(xué)習(xí)就會有完全不同的感受。我們不是在為別人學(xué)習(xí)，不是父母，也不是老師。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)上，父母和老師顯得比你還要著急，這會讓你誤以為你的學(xué)習(xí)會給他們帶來什么好處，事實(shí)上，他們只不過是在為你的未來著想，而你卻不知道為自己的將來考慮。

要知道，自己走過的每一步路，都是在為將來打基礎(chǔ)、做準(zhǔn)備。父母老師是出于愛和責(zé)任才督促你學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)的受益者只會是你自己。只有弄清楚了&lduo;為誰而學(xué)&rduo;的問題，你才能真正明白學(xué)習(xí)的含義，才能找到學(xué)習(xí)的動機(jī)。

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咨詢顧問:董老師

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