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鄭州高二歷史1對(duì)1輔導(dǎo)學(xué)多久

日期:2018-07-20 18:04:59     瀏覽:4482    來(lái)源:廣州培訓(xùn)網(wǎng)

鄭州高二歷史1對(duì)1輔導(dǎo)學(xué)多久

【中*輔導(dǎo)培訓(xùn)課程】

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高中地理課程是一門(mén)讓學(xué)生又痛又愛(ài)的課程,&lduo;痛&rduo;因?yàn)樗鼘W(xué)起來(lái)常常并不輕松,&lduo;愛(ài)&rduo;因?yàn)樗蛯W(xué)生的生活如此貼近,可以幫助我們看透周遭地理事物地理現(xiàn)象背后的內(nèi)在原理和規(guī)律,幫助人類(lèi)建立起和地理環(huán)境系統(tǒng)之間的&lduo;智慧的和諧&rduo;。根據(jù)《市高考地理考試大綱》和《考試說(shuō)明》,結(jié)合考生實(shí)際情況,2014版高考地理課程設(shè)置如下:

一、課程主體架構(gòu)

三大模塊部分:

1.區(qū)域地理(導(dǎo)學(xué)模塊):

   知道&lduo;在哪里?&rduo;是學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)所以我們可以將基本的區(qū)域地理的知識(shí)作為導(dǎo)入課程。識(shí)圖,讀圖是地理學(xué)習(xí)的核心能力的基石,這部分內(nèi)容希望能橋接起*地理和高中地理,在自然過(guò)渡中逐步提升到知曉并理解高中地理學(xué)習(xí)的基本能力要求,進(jìn)入新學(xué)習(xí)階段。

2.系統(tǒng)地理(核心模塊):主要包括自然地理和人文地理兩部分。

   自然地理歷來(lái)是各類(lèi)考試考查的重點(diǎn),也是實(shí)際教學(xué)中學(xué)生把握的最為薄弱的部分。組成自然地理環(huán)境的各大圈層包含一些主要的地理事物(地理要素),它們呈現(xiàn)著不同的地理時(shí)空分布特征,地理特征背后又包含著地理規(guī)律在時(shí)間和空間維度的演繹,地理規(guī)律的背后又包含著綜合的地理成因。從&lduo;是什么&rduo;到&lduo;為什么&rduo;需要我們善于用正確的地理思維去探尋。

   人文地理主要闡述的是人類(lèi)活動(dòng)和地理環(huán)境之間的關(guān)系。需要我們將&lduo;是什么&rduo;和&lduo;為什么&rduo;去解決實(shí)際人類(lèi)生產(chǎn)和生活中的問(wèn)題,以達(dá)到如前所說(shuō)幫助人類(lèi)建立起和地理環(huán)境系統(tǒng)之間的&lduo;智慧的和諧&rduo;,實(shí)際上這是一個(gè)應(yīng)用地理原理、地理特征、地理規(guī)律等去檢查、去檢驗(yàn)、去評(píng)價(jià)人類(lèi)主要的三大產(chǎn)業(yè)活動(dòng)和自身人口和城市的演變&lduo;怎么樣&rduo;的過(guò)程。

   有了這樣的地理*學(xué)習(xí)的認(rèn)知境界,才能從容應(yīng)對(duì)側(cè)重考察學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力、地理思維方法等地理素養(yǎng)的高考地理測(cè)試。

3. 拓展模塊??針對(duì)地理高考前的沖刺復(fù)習(xí)。

   高三的地理學(xué)習(xí)要求在已有的高一學(xué)段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上增加一部分拓展型內(nèi)容,在學(xué)習(xí)的深度和廣度上分別有一定的提升,全面針對(duì)地理高考要求。因此在課程*模塊我們安排了沖刺課程,主要針對(duì)高考題型和解題方法進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練,使學(xué)生在&lduo;實(shí)戰(zhàn)&rduo;中得到寶貴的經(jīng)驗(yàn),在&lduo;讀題?析題?答題&rduo;環(huán)節(jié),明晰思路,歷練思維,規(guī)范格式。

【中*課外輔導(dǎo)課程】

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苦學(xué)無(wú)效型

 

孩子一直努力學(xué)習(xí)但效果就是不明顯,無(wú)效是學(xué)習(xí)中的一個(gè)&lduo;老大難&rduo;問(wèn)題。很多學(xué)生把大量時(shí)間花在學(xué)習(xí)上,但學(xué)習(xí)效果卻不佳,似乎學(xué)習(xí)的努力程度與學(xué)習(xí)效果并不成正比。

 

這種現(xiàn)象長(zhǎng)時(shí)間得不到解決,慢慢的會(huì)使本來(lái)勤奮刻苦的學(xué)生逐漸對(duì)自己失去信心,對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣,產(chǎn)生逆反心理,久而久之從&lduo;不會(huì)學(xué)&rduo;變得&lduo;不愛(ài)學(xué)&rduo;或&lduo;厭學(xué)&rduo;。

 

事實(shí)上,真正影響學(xué)習(xí)效率的并不是學(xué)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短,很大一部分是缺少針對(duì)長(zhǎng)、中、短期學(xué)習(xí)的周末計(jì)劃,缺乏對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間的精細(xì)管理,甚至正是因?yàn)椴簧朴谛菹?,不?huì)勞逸結(jié)合而導(dǎo)致了效率低下。

 

問(wèn)題表現(xiàn)對(duì)知識(shí)生搬硬套,不能變通運(yùn)用。

 

習(xí)慣機(jī)械記憶,不重視知識(shí)的理解和內(nèi)化。 在課外花的功夫不少,但考試分?jǐn)?shù)始終不上不下。

 

原因分析:

無(wú)計(jì)劃,學(xué)習(xí)盲目、漫無(wú)目的,沒(méi)有詳細(xì)的規(guī)劃,想到什么就做什么,學(xué)到哪就是哪,興趣來(lái)了就學(xué),沒(méi)了就不學(xué),想學(xué)什么就什么,完全沒(méi)計(jì)劃。

 

無(wú)方法,不會(huì)安排時(shí)間,不會(huì)利用黃金時(shí)間,不會(huì)合理的分配時(shí)間,不懂得勞逸結(jié)合,造成學(xué)習(xí)上過(guò)多的無(wú)效勞動(dòng)。

 

解決方案:

制訂計(jì)劃,使學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰可見(jiàn),學(xué)習(xí)時(shí)間有章可循。掌握方法,把握學(xué)習(xí)的黃金時(shí)間,合理、高效利用時(shí)間,利用a鄭州高二歷史1對(duì)1輔導(dǎo)學(xué)多久

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高中地理課程是一門(mén)讓學(xué)生又痛又愛(ài)的課程,&lduo;痛&rduo;因?yàn)樗鼘W(xué)起來(lái)常常并不輕松,&lduo;愛(ài)&rduo;因?yàn)樗蛯W(xué)生的生活如此貼近,可以幫助我們看透周遭地理事物地理現(xiàn)象背后的內(nèi)在原理和規(guī)律,幫助人類(lèi)建立起和地理環(huán)境系統(tǒng)之間的&lduo;智慧的和諧&rduo;。根據(jù)《市高考地理考試大綱》和《考試說(shuō)明》,結(jié)合考生實(shí)際情況,2014版高考地理課程設(shè)置如下:

一、課程主體架構(gòu)

三大模塊部分:

1.區(qū)域地理(導(dǎo)學(xué)模塊):

   知道&lduo;在哪里?&rduo;是學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)所以我們可以將基本的區(qū)域地理的知識(shí)作為導(dǎo)入課程。識(shí)圖,讀圖是地理學(xué)習(xí)的核心能力的基石,這部分內(nèi)容希望能橋接起*地理和高中地理,在自然過(guò)渡中逐步提升到知曉并理解高中地理學(xué)習(xí)的基本能力要求,進(jìn)入新學(xué)習(xí)階段。

2.系統(tǒng)地理(核心模塊):主要包括自然地理和人文地理兩部分。

   自然地理歷來(lái)是各類(lèi)考試考查的重點(diǎn),也是實(shí)際教學(xué)中學(xué)生把握的最為薄弱的部分。組成自然地理環(huán)境的各大圈層包含一些主要的地理事物(地理要素),它們呈現(xiàn)著不同的地理時(shí)空分布特征,地理特征背后又包含著地理規(guī)律在時(shí)間和空間維度的演繹,地理規(guī)律的背后又包含著綜合的地理成因。從&lduo;是什么&rduo;到&lduo;為什么&rduo;需要我們善于用正確的地理思維去探尋。

   人文地理主要闡述的是人類(lèi)活動(dòng)和地理環(huán)境之間的關(guān)系。需要我們將&lduo;是什么&rduo;和&lduo;為什么&rduo;去解決實(shí)際人類(lèi)生產(chǎn)和生活中的問(wèn)題,以達(dá)到如前所說(shuō)幫助人類(lèi)建立起和地理環(huán)境系統(tǒng)之間的&lduo;智慧的和諧&rduo;,實(shí)際上這是一個(gè)應(yīng)用地理原理、地理特征、地理規(guī)律等去檢查、去檢驗(yàn)、去評(píng)價(jià)人類(lèi)主要的三大產(chǎn)業(yè)活動(dòng)和自身人口和城市的演變&lduo;怎么樣&rduo;的過(guò)程。

   有了這樣的地理*學(xué)習(xí)的認(rèn)知境界,才能從容應(yīng)對(duì)側(cè)重考察學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力、地理思維方法等地理素養(yǎng)的高考地理測(cè)試。

3. 拓展模塊??針對(duì)地理高考前的沖刺復(fù)習(xí)。

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孩子一直努力學(xué)習(xí)但效果就是不明顯,無(wú)效是學(xué)習(xí)中的一個(gè)&lduo;老大難&rduo;問(wèn)題。很多學(xué)生把大量時(shí)間花在學(xué)習(xí)上,但學(xué)習(xí)效果卻不佳,似乎學(xué)習(xí)的努力程度與學(xué)習(xí)效果并不成正比。

 

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事實(shí)上,真正影響學(xué)習(xí)效率的并不是學(xué)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短,很大一部分是缺少針對(duì)長(zhǎng)、中、短期學(xué)習(xí)的周末計(jì)劃,缺乏對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間的精細(xì)管理,甚至正是因?yàn)椴簧朴谛菹ⅲ粫?huì)勞逸結(jié)合而導(dǎo)致了效率低下。

 

問(wèn)題表現(xiàn)對(duì)知識(shí)生搬硬套,不能變通運(yùn)用。

 

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原因分析:

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鄭州高二歷史1對(duì)1輔導(dǎo)學(xué)多久有效的時(shí)間有效的學(xué)習(xí)。形成規(guī)律,固定學(xué)習(xí)時(shí)間,勞逸結(jié)合,高分回報(bào)。

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