南京建鄴幼兒數(shù)學(xué)啟蒙輔導(dǎo)學(xué)校學(xué)多久

【中*輔導(dǎo)培訓(xùn)課程】

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知識(shí)銜接

*、*中*銜接問(wèn)題一直是困擾同學(xué)們的一大難題，因?yàn)槊總€(gè)階段的知識(shí)難度和知識(shí)體系各不相同，要求和內(nèi)容有著較大區(qū)別，怎樣使剛進(jìn)入高年級(jí)校門(mén)的學(xué)生順利完成*、*的過(guò)渡、做好知識(shí)銜接？很多成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生由于沒(méi)有做好銜接過(guò)渡，造成了知識(shí)的斷層。

新*和新高一在整個(gè)的中學(xué)生涯中都占著非常重要的作用，順利過(guò)渡好為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，迅速適應(yīng)新階段的學(xué)習(xí)，占得先機(jī)。

問(wèn)題表現(xiàn):

1、知識(shí)學(xué)習(xí)不系統(tǒng)，知識(shí)框架不完善

2、考慮問(wèn)題不全面，解題思路不清晰

3、學(xué)習(xí)效率低下，喪失學(xué)習(xí)興趣和新鮮感

原因分析:

1、新的學(xué)習(xí)環(huán)境，遇到新的教師和同學(xué)，新生需要一段時(shí)間的適應(yīng)過(guò)程

2、盲目的學(xué)習(xí)新知識(shí)，沒(méi)有掌握正確的方法，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種不適應(yīng)感

3、學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，還是習(xí)慣之前的思維方式和學(xué)習(xí)方法，很難適應(yīng)新的分析、歸納等能力的要求，學(xué)習(xí)效果經(jīng)常是事倍功半

4、沒(méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，還堅(jiān)持著之前的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不變通

解決方案:

進(jìn)行調(diào)查研究　制定復(fù)習(xí)計(jì)劃

抓住重點(diǎn)難點(diǎn)　點(diǎn)撥啟發(fā)引導(dǎo)

聯(lián)系高中知識(shí)　查漏補(bǔ)缺拓寬

根據(jù)生活實(shí)際　激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

【中*課外輔導(dǎo)課程】

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數(shù)學(xué)                           

數(shù)學(xué)形象思維培養(yǎng)階段，課程涉及圖形類(lèi)、認(rèn)知類(lèi)、規(guī)律類(lèi)、數(shù)字類(lèi)、運(yùn)算類(lèi)等多方面內(nèi)容，通過(guò)情景式flash課件和專(zhuān)業(yè)教具，逐步引導(dǎo)孩子走出單純的知識(shí)記憶，在興趣激發(fā)的同時(shí)，逐步養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，輕松獲得觀察性思維能力、分析性思維能力、判斷性思維能力、創(chuàng)造性思維能力。

好興趣，數(shù)學(xué)思維早開(kāi)發(fā)

1.數(shù)字、圖形、符號(hào)……孩子的思維力有無(wú)限的可能

2.高度契合幼兒思維發(fā)展規(guī)律，思維力全面提升

3.適應(yīng)身份轉(zhuǎn)換，為*做好準(zhǔn)備

1. 從&lduo;數(shù)學(xué)、圖形、規(guī)律、生活常識(shí)&rduo;四大模塊入手，訓(xùn)練孩子的認(rèn)知、觀察、比較、分析和推理能力；

2. 通過(guò)哈佛案例教學(xué)法，提升孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，為今后學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)；

3. 開(kāi)闊孩子數(shù)學(xué)思維，養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣，幫助孩子實(shí)現(xiàn)從具象思維到抽象思維的完美過(guò)渡和轉(zhuǎn)型；

4. 通過(guò)&lduo;操作教具、小組PK&rduo;激發(fā)孩子自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的源動(dòng)力，為孩子未來(lái)理性學(xué)習(xí)做好充足準(zhǔn)備。

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咨詢(xún)顧問(wèn):董老師

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