鄭州高三數(shù)學(xué)1對1輔導(dǎo)費(fèi)用多少
【中*輔導(dǎo)培訓(xùn)課程】
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高一1對3全科精講課程
課程優(yōu)勢
1.精銳教育采用科學(xué)、先進(jìn)、合理的教學(xué)輔導(dǎo)模式；
2.靈活多變的課堂模式，輔以多媒體課件精彩演繹，快速抓住學(xué)生的心；
3.板塊點(diǎn)亮文學(xué)之路，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，助力高分夢想！
課程詳情
招生對象:想要提升高一各科成績，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生
教學(xué)目標(biāo):(1)鞏固高一各科基礎(chǔ)知識
(2)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
(3)提升學(xué)員高一各科成績
課程設(shè)置:互動(dòng)探索+精講提升+達(dá)標(biāo)檢測+課后鞏固+預(yù)習(xí)思考
教*目:數(shù)學(xué)+語文+英語+物理+化學(xué)
課程推薦:高一全科1對1同步課程
課程簡介
隨著高一學(xué)習(xí)科目的增多，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力隨之增加。
精銳教育高一1對3全科精英課程，專為高一學(xué)子開設(shè)，由精銳教育資深中學(xué)老師為學(xué)生量身定制個(gè)性化互動(dòng)學(xué)習(xí)方案。精銳教育根據(jù)*學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將傳統(tǒng)中式教育和先進(jìn)的海外教學(xué)方法相結(jié)合，通過3人小班式的教學(xué)模式，讓學(xué)生在相互學(xué)習(xí)中互動(dòng)進(jìn)步。同時(shí)還引進(jìn)高科技多媒體硬件設(shè)施，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
該課程是精銳教育主要針對高一學(xué)生開設(shè)的全科精講課程，以高*課程輔導(dǎo)為主，在鞏固各科基礎(chǔ)知識的前提下，根據(jù)該階段學(xué)員的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，由精銳名師量身定制個(gè)性化互動(dòng)教案，以學(xué)生為課程主體，通過學(xué)員間的互動(dòng)討論，提高學(xué)員獨(dú)立解決問題的能力，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。
【中*課外輔導(dǎo)課程】
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生的學(xué)習(xí)既具有社會意義，也具有個(gè)人意義。當(dāng)學(xué)生確定學(xué)習(xí)目的時(shí)，常常會把自己的個(gè)人目的與所屬的社會目的進(jìn)行權(quán)衡和比較，從而對學(xué)習(xí)目的的內(nèi)容進(jìn)行必要的調(diào)整或修改。學(xué)習(xí)的目的性是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要成分。學(xué)生一旦有了明確、自覺的目的，他就會為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的而以極大的熱情和堅(jiān)定的毅力，按一定的方向去努力奮斗。
有人曾對我國*生的學(xué)習(xí)目的性進(jìn)行調(diào)查，以了解*生學(xué)習(xí)目的性的傾向。他們選擇800多名*二、四、*學(xué)生，向?qū)W生提出:&lduo;你長大后想做什么工作？&rduo;&lduo;你為什么想做這個(gè)工作？&rduo;等問題。從這些問題中可以窺視*生對學(xué)習(xí)所要達(dá)到的目的的認(rèn)識。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)我國*生在對&lduo;你長大想做什么工作&rduo;這一目標(biāo)進(jìn)行認(rèn)識時(shí)，表現(xiàn)出:有志于將來成為醫(yī)生的人數(shù)居首位，其次是工程師與科學(xué)家，第三、第四位分別是教師與解放軍，愿當(dāng)售貨員、個(gè)體戶的人數(shù)甚少，而愿意當(dāng)農(nóng)民的竟一個(gè)都沒有。
調(diào)查結(jié)果還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)的理由，即學(xué)生對&lduo;你為什么想做這個(gè)工作&rduo;的回答是:首先認(rèn)為該項(xiàng)工作有知識、有學(xué)問，其次是認(rèn)為該項(xiàng)工作能為大家謀幸福，第三是由于個(gè)人興趣而選擇某項(xiàng)工作，第四是認(rèn)為該項(xiàng)工作可以替別人解除困難和痛苦，至于將工資高或工作省力、輕松作為選擇目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，則居末位。
這一研究告訴我們，*生的學(xué)習(xí)目的性是比較復(fù)雜的，不僅具體，而且易變。盡管這些學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都可能推動(dòng)學(xué)生去學(xué)習(xí)，但教師必須考慮學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主、次因素和遠(yuǎn)、近因素，利用學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的易變性，注意樹立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)目的。
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咨詢顧問:董老師
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