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作為學(xué)生，我們接收知識(shí)的最常用的途徑就是上課時(shí)老師的教學(xué)。上課基本上就是學(xué)生在學(xué)校生活的日常活動(dòng)，不同的課有不同的老師，上的是不同*的知識(shí)，吸收的也是不同*知識(shí)，要想把知識(shí)學(xué)好的關(guān)鍵就在于你聽課的效率，怎么保證自己每節(jié)課都能夠有所獲得呢？

1.聽課筆記

老師上課的時(shí)候都是按照課本上的內(nèi)容安排去教學(xué)，慢慢地由簡(jiǎn)入深地把一個(gè)陌生的知識(shí)點(diǎn)引導(dǎo)給學(xué)生去了解，讓學(xué)生通過老師的講解之后，能夠較快地理解新的知識(shí)點(diǎn)。

因此老師在教學(xué)上的學(xué)習(xí)方法也是有所選擇，老師的教學(xué)方法一般都是多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累下的最能夠讓學(xué)生理解的方法，課堂上老師所講的例題也都是一些經(jīng)典的便于理解的例題，在上課的時(shí)候應(yīng)該針對(duì)自己的情況有選擇的記下老師所講授內(nèi)容的重點(diǎn)，以便下課后及時(shí)地復(fù)習(xí)回顧。

需要注意的是，記筆記的時(shí)候不要影響自己的聽課，一定要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間去記下自己認(rèn)為重要的內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)下，運(yùn)用簡(jiǎn)便的方法去記筆記。

2.聽不懂怎么辦

上課的時(shí)候老師講的內(nèi)容并不一定所有的你都能夠聽懂，特別是在沒有預(yù)習(xí)的情況下，上課時(shí)老師講課會(huì)出現(xiàn)很多自己都不理解的知識(shí)點(diǎn)，在這個(gè)時(shí)候你不要緊張，也不要放棄聽課，而是要及時(shí)地把自己不理解的點(diǎn)做好標(biāo)記，有些老師上課時(shí)提到的一些其他的專有名詞自己不認(rèn)識(shí)的，也要及時(shí)的記住，課下去問老師或者同學(xué)。

3.聽發(fā)言

很多學(xué)生可能覺得老師上課時(shí)的提問并沒有什么可重視的，但實(shí)際上，老師上課時(shí)會(huì)提問的問題一般都是比較重要的點(diǎn)，有些是重點(diǎn)，有些是學(xué)生容易出錯(cuò)的剃發(fā)那個(gè)，所以對(duì)于老師的提問也不要忽視，仔細(xì)去聽其他同學(xué)的回答，不同的學(xué)生對(duì)相同的知識(shí)點(diǎn)的理解是不同的，比較一下自己和其他同學(xué)的理解也能夠從中有所得。

4.歸納

聽課后的及時(shí)歸納就是對(duì)于一節(jié)課老師所講的新知識(shí)的歸納和總結(jié)，能夠幫助你更多地去梳理所學(xué)的新知識(shí)，形成一個(gè)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)。

關(guān)于聽課時(shí)需要注意的問題暫時(shí)就講以上的幾點(diǎn)，最重要的還是同學(xué)們上課時(shí)的專心和集中注意力，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記筆記和思考，去鞏固自己對(duì)新知識(shí)的理解。

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數(shù)學(xué)                           

數(shù)學(xué)形象思維培養(yǎng)階段，課程涉及圖形類、認(rèn)知類、規(guī)律類、數(shù)字類、運(yùn)算類等多方面內(nèi)容，通過情景式flash課件和專業(yè)教具，逐步引導(dǎo)孩子走出單純的知識(shí)記憶，在興趣激發(fā)的同時(shí)，逐步養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，輕松獲得觀察性思維能力、分析性思維能力、判斷性思維能力、創(chuàng)造性思維能力。

好興趣，數(shù)學(xué)思維早開發(fā)

1.數(shù)字、圖形、符號(hào)……孩子的思維力有無(wú)限的可能

2.高度契合幼兒思維發(fā)展規(guī)律，思維力全面提升

3.適應(yīng)身份轉(zhuǎn)換，為*做好準(zhǔn)備

1. 從&lduo;數(shù)學(xué)、圖形、規(guī)律、生活常識(shí)&rduo;四大模塊入手，訓(xùn)練孩子的認(rèn)知、觀察、比較、分析和推理能力；

2. 通過哈佛案例教學(xué)法，提升孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，為今后學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)；

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