徐州高一政治1對(duì)1輔導(dǎo)貴不貴
【中*輔導(dǎo)培訓(xùn)課程】
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課程特色:
本課程最突出的特色是在縱向上進(jìn)行知識(shí)的深挖和解題能力的逐步培養(yǎng),在橫向上不斷地進(jìn)行回顧和總結(jié),從而實(shí)現(xiàn)由知識(shí)掌握到解題能力的螺旋式上升。
課程結(jié)構(gòu):
*講 鐵及鐵的重要化合物
第二講 鋁及鋁的重要化合物
第三講 鎂及其化合物
第四講 堿金屬
第五講 元素周期表
第六講 元素周期表和元素周期律
第七講 元素周期表和元素周期律的綜合運(yùn)用
第八講 氣體體積法測(cè)定實(shí)驗(yàn)例題
第九講 期中復(fù)習(xí)
第十講 結(jié)晶水合物中結(jié)晶水含量的測(cè)定
第十一講 酸堿中和滴定
第十二講 期末復(fù)習(xí)
第十三講 最簡(jiǎn)單的有機(jī)物甲烷、烷烴
第十四講 乙烯和烯烴的性質(zhì)
第十五講 乙炔和炔烴的性質(zhì)
第十六講 苯 芳香烴
第十七講 烴類化合物的綜合應(yīng)用
第十八講 醇的性質(zhì)和應(yīng)用
第十九講 酚的性質(zhì)和應(yīng)用
第二十講 醛的性質(zhì)和應(yīng)用
第二十一講 羧酸和酯
第二十二講 有機(jī)實(shí)驗(yàn)以及推斷合成
第二十三講 物質(zhì)的鑒定與檢驗(yàn)
第二十四講 復(fù)習(xí)與回顧
5、學(xué)習(xí)建議:
預(yù)習(xí)(每一次上新課之前涌5-15分鐘閱讀課本,這樣可以提高自己的閱讀、
自學(xué)、思考、分析等能力,靜心讀課本,初步了解知識(shí),形成一個(gè)粗糙的大框架)
認(rèn)真聽(tīng)講(上課時(shí)一定要專心致志的聽(tīng)講,及時(shí)思考,結(jié)合你的預(yù)習(xí),提高課堂效率;這個(gè)環(huán)節(jié)跟上了你的思維能力一定提升的很快,因?yàn)樵诖诉^(guò)程中要篩選不是所有的都記,列提綱,注意聽(tīng)你預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題,所以認(rèn)真聽(tīng)課是重中之重)在你即將走神時(shí),一定要盯著老師,看他在做什么,說(shuō)什么,簡(jiǎn)單扼要記下老師的板書(shū),所說(shuō)的重點(diǎn),這樣做久了,你就會(huì)發(fā)現(xiàn),其實(shí)你也沒(méi)走神,而且也會(huì)有收獲的。
認(rèn)真做作業(yè)(課后習(xí)題和參考書(shū)上的習(xí)題逐一有把握的完成,做題時(shí)聯(lián)系知識(shí)點(diǎn),鞏固對(duì)知識(shí)的記憶、理解、檢驗(yàn)對(duì)知識(shí)的掌握情況;完成作業(yè)后,將自己出錯(cuò)的題,及典型題摘抄出來(lái)以備后用,在短時(shí)間發(fā)揮*的做題效果)
做好復(fù)習(xí)(上面步驟都好,可是考試成績(jī)不理想,發(fā)揮不出來(lái);是因?yàn)閺?fù)習(xí)做的不夠,周末復(fù)習(xí)與月末復(fù)習(xí)相結(jié)合:兩步法:一、周末進(jìn)一步熟悉自己平時(shí)記的筆記;二、周末月末重做錯(cuò)題和典型例題)
課后回憶小結(jié)(下課后先用兩三分鐘想想本節(jié)課所講的內(nèi)容,自習(xí)時(shí)認(rèn)真反思、整理筆記,整理出來(lái)的一定是出自自己大腦的東西,提高自己對(duì)知識(shí)的理解,熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí),初步形成運(yùn)用知識(shí)的意識(shí))這一步非常重要,我們同學(xué)往往忽視了這一步,覺(jué)得時(shí)間緊作業(yè)多都是直接做題,遇到不會(huì)的再翻書(shū),那遇到不會(huì)的題多了,翻書(shū)的時(shí)間就長(zhǎng),還不如一次到位,先整理了筆記,把這節(jié)課所有的知識(shí)點(diǎn)都過(guò)了一遍,就不會(huì)有幾道不會(huì)做的題了,遇到題目多數(shù)會(huì)迎刃而解的,這也是提升信心的關(guān)鍵一步,所以課后大家一定要整理筆記的。
四大名校高級(jí)教師,長(zhǎng)期從事高三畢業(yè)班的教學(xué)及化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽輔導(dǎo)工作,輔導(dǎo)的學(xué)生多次獲得*化學(xué)競(jìng)賽(江蘇賽區(qū))一等獎(jiǎng)。帶領(lǐng)所在學(xué)校學(xué)生多次獲得;白貓杯;化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽團(tuán)體一等獎(jiǎng)。曾獲得骨干教師、*帶頭人、市科技骨干等稱號(hào)。近年來(lái)撰寫(xiě)的十余篇論文在《化學(xué)教學(xué)》、《中學(xué)生數(shù)理化》等雜志上發(fā)表或在省市級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。主編和參編了《新教材解析》、《電解質(zhì)溶液、電化學(xué)專題》、《巧解巧練》、《魔法化學(xué)(高一)》、《學(xué)案與測(cè)評(píng)》等十多部教學(xué)輔導(dǎo)用書(shū)。
【中*課外輔導(dǎo)課程】
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基礎(chǔ)薄弱型
基礎(chǔ)不好的該怎么提升。學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)、連貫的過(guò)程。每天的學(xué)習(xí)都需要按一個(gè)合理的順利,每個(gè)科目的學(xué)習(xí)更具有前后連貫性。如果其中一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有做好,必定會(huì)影響到下一個(gè)環(huán)節(jié),從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)節(jié)奏的混亂,*導(dǎo)致知識(shí)消化不良。
對(duì)于前面已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)還沒(méi)掌握好,老師再講新的知識(shí),自然就會(huì)聽(tīng)不懂了。結(jié)果不懂的知識(shí)點(diǎn)越來(lái)越多,新的內(nèi)容又紛至沓來(lái),從而陷入&lduo;一步慢導(dǎo)致步步慢&rduo;的惡性循環(huán)。
問(wèn)題表現(xiàn):
對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)一知半解,背誦、記憶時(shí)出錯(cuò)率多,上課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏,看似聽(tīng)懂了,過(guò)幾天后一問(wèn)三不知,經(jīng)常需要翻書(shū)查看例題和知識(shí)點(diǎn),做題和考試磕磕絆絆。
原因分析:
沒(méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣,對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容一無(wú)所知,只能被動(dòng)地聽(tīng)課,不會(huì)鞏固復(fù)習(xí),對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)消化不良,造成基礎(chǔ)越來(lái)越不牢固,不重視平時(shí)的作業(yè)和練習(xí),導(dǎo)致學(xué)習(xí)基礎(chǔ)越來(lái)越差,不會(huì)運(yùn)用學(xué)習(xí)工具,學(xué)習(xí)方式生硬、呆板,導(dǎo)致掌握的知識(shí)零散。
解決方案:
學(xué)會(huì)預(yù)習(xí),專心聽(tīng)講,變被動(dòng)為主動(dòng),趁熱打鐵,及時(shí)復(fù)習(xí),鞏固已學(xué)知識(shí),認(rèn)真作業(yè),強(qiáng)化訓(xùn)練,溫故而知新,活學(xué)活用,提高效率,步步為贏。
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咨詢顧問(wèn):董老師
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