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英語培訓(xùn)告訴你怎樣掌握英語學(xué)習(xí)技巧:

1、興趣

要想學(xué)好英語，首先應(yīng)該培養(yǎng)對英語學(xué)習(xí)的興趣。良好的開端是成功的1半。對英語學(xué)習(xí)具有濃厚的興趣，英語學(xué)習(xí)差不多就成功了1半。對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就不需要外界的督促，從自身就能如饑似渴的學(xué)個不停。這比天天受到外界的壓力，甚至&lduo;背水1戰(zhàn)&rduo;，要具備多的積極意義。培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生會為主動地學(xué)習(xí)英語。在不知不覺中，成績就會得到提高而且學(xué)起來會感覺越來越輕松。大的好處是，當(dāng)考試即將來臨的時候，學(xué)生通過對平時的積累與學(xué)習(xí)不用消耗大量的時間來復(fù)習(xí)，也可以取得較為理想的成績，也為其他*在臨近考試期間的緊張的復(fù)習(xí)提供了時間。既能有效的提升學(xué)生的成績，又為其他*的備考提供了條件，可謂1舉兩得。由此可見，在學(xué)習(xí)英語的初期就培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣是多么重要?。?/p>

2、動力

動力就像是汽車的發(fā)動機(jī)，推動汽車的前進(jìn)。如果對英語*的學(xué)習(xí)的確不感興趣，但是具備外在壓力，同樣也能夠做到&lduo;臨陣磨槍，不快也光&rduo;。除了來自考試、分?jǐn)?shù)、老師或家長的外界壓力以外，學(xué)生自身的內(nèi)在努力也是動力的1種體現(xiàn)。沒有自身的努力，就很難能夠?qū)W好英語這門*。努力學(xué)習(xí)在學(xué)生每天刻苦學(xué)習(xí)的同時，也要求學(xué)生掌握科學(xué)的方式方法，切忌盲目學(xué)習(xí)。要事半功倍不要事倍功半。努力學(xué)習(xí)要每天多花時間學(xué)習(xí)1些新知識、復(fù)習(xí)1些舊知識，做到溫故知新。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生難免會遇到各種各樣的困難，遇到困難以后不要輕易放棄，要堅持不懈。在別人花1分努力的時候我花十分努力，在別人花十分努力我花1百分努力。通過長時間的堅持，英語成績或多或少都能得到提高?？梢姛o論外界壓力也好，內(nèi)在努力也好，都能在1定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3、正確的學(xué)習(xí)方法

沒有1個正確的方法，英語學(xué)習(xí)就會變得很被動?？赡軙r間花了不少，但效果卻不理想進(jìn)步也不太明顯。那樣的學(xué)習(xí)只能是&lduo;少慢差費&rduo;。掌握有了正確的方法，就好比汽車有了方向盤，就可以少走彎路，學(xué)習(xí)起來也就是&lduo;多快好省&rduo;。達(dá)到事半功倍的效果了。正確的方法，可以是自己從不斷的&lduo;摸爬滾打&rduo;當(dāng)中總結(jié)而來，也可以是得到老師的指點或建議，往往老師的指點很重要。因為我們1開始學(xué)習(xí)，很難掌握1條有效的學(xué)習(xí)方法，不用說是正確的方法了，這時候就要多請教老師，多聽聽老師的指點，在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常地與老師進(jìn)行溝通與交流。針對出現(xiàn)的不同問題及時采用有效的方法避免，1定會大有益處。當(dāng)學(xué)生在對英語的語法或者是對英語句子產(chǎn)生感覺，那樣學(xué)習(xí)起來就會越來越輕松。在學(xué)習(xí)英語的初級階段，就掌握科學(xué)正確的學(xué)習(xí)方法，對以后的英語學(xué)習(xí)會大有幫助，甚至達(dá)到難以預(yù)想的結(jié)果。

4、訓(xùn)練

訓(xùn)練，也就是通常所謂的&lduo;多聽，多說，多讀，多寫&rduo;。缺乏訓(xùn)練，就如同學(xué)習(xí)游泳1樣，光有游泳的沖動，以及1大堆理論，不進(jìn)行實踐，也只能是紙上談兵。 訓(xùn)練這方面就要求老師在課堂上為學(xué)生盡可能多的創(chuàng)造練習(xí)的機(jī)會。讓學(xué)生多聽英語磁帶，與學(xué)生用英語對話，學(xué)唱英語歌曲等方式。通過各種方式提高了課堂的趣味性，增強(qiáng)了學(xué)生在上課時的注意力，不僅有利于老師的教學(xué)，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)也培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，老師與同學(xué)的交流也能得到提高，有利于老師在今后的教學(xué)過程中能夠加方便。

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