大新縣孩子愛玩手機(jī)開導(dǎo)教育疏導(dǎo)機(jī)構(gòu)名單更新一覽-心語者幸福心理
針對知識點(diǎn),具有極強(qiáng)的記憶力,表現(xiàn)出極為博學(xué),未必見得能構(gòu)建起普世智慧。費(fèi)曼從小就閱讀大英百科全書,但不是每一個從小熟記大英百科全書的人都可以成為世界頂級物理學(xué)家。芒格強(qiáng)調(diào)的普世智慧,是一種超越于散亂知識點(diǎn)的系統(tǒng)性知識框架。人腦記憶構(gòu)成依托符號系統(tǒng),該系統(tǒng)所存在的邏輯體系,因人而異。正因?yàn)檫@種獨(dú)特的個性,才導(dǎo)致極少數(shù)天才有可能探索出未知奧秘。人腦的思維體系,是非常奇妙滴。博聞強(qiáng)識,相當(dāng)于具有極強(qiáng)的記憶力,可以比絕大多數(shù)人記住更多的符號,但不一定能夠挖掘出符號背后的邏輯關(guān)系。
當(dāng)我們?nèi)ラ喿x一本書時,相當(dāng)于同作者對話。作者,在行文時,重點(diǎn)想要表達(dá)的思維方式,是閱讀者要把握的關(guān)鍵。在浩如煙海的知識中,最有價值的部分,其實(shí)是將知識組織起來的模式。當(dāng)你將一本書看成一個有邏輯的程序時,如何設(shè)計這個程序,設(shè)計的模式,才是首席設(shè)計師該真正關(guān)心的,至于編碼問題,那是程序員該做的事。如何閱讀一本書,基本上等同于如何寫作一本書。當(dāng)你讀多了、寫多了,自然也就更容易把握其他作者的創(chuàng)作意圖。
我們會發(fā)現(xiàn)一種普遍現(xiàn)象,同樣一本書,不同人閱讀完收獲是完全不一樣的。當(dāng)我問別人讀過相同一本書有何感悟時,常常發(fā)現(xiàn)的情況是對方根本沒有讀懂作者的思維,把握不住一本書的精髓。如此可見,讀書對大多數(shù)人是無用的。如果,讀者腦子里不存在很強(qiáng)的邏輯分析能力,泛讀時沒能力輕易分解作者的思維,很容易陷入閱讀浪費(fèi)精力。
一本看起來非常難的書,讀起來非常費(fèi)勁,相當(dāng)于讀者和作者之間思維體系存在差距。大量閱讀存在閱讀障礙的書籍,才有可能提高自己的能力,否則,知識的系統(tǒng)性不夠健壯。廣泛的閱讀分散的百科全書式知識點(diǎn),只能做一個雜學(xué)先生,不可能構(gòu)建起強(qiáng)悍的智慧。所謂的普世智慧,是存在體系結(jié)構(gòu)與模式的。
從事計算機(jī)科學(xué)工作,有一個莫大的好處,就是有職業(yè)病,善于邏輯分析。特別是從事過系統(tǒng)設(shè)計和分析工作的高層信息科技人員,知識面、閱讀量達(dá)到一定程度之后,比較容易體會到普世智慧的本質(zhì)。理論,是應(yīng)用的基礎(chǔ)。缺乏理論,用也是瞎用。
