怎樣報考家庭教育指導師證書?報考家庭教育指導師資格證書是在相關報考單位進行,個人是無法單獨報考的。達到法定工作年齡,具有中等職業(yè)教育相關專業(yè)或者中專以上學歷的勞動者,可以申請。參加機試或筆試。

證書有含金量嗎

家庭教育指導師是屬于職業(yè)技能證書,沒有含金量高不高這一說法。頂多就是頒證單位權威性來衡量它的"含金量"有多少。

有人也會覺得沒有含金量是不是證書也就不用拿了?不是的,證書可以作為輔助來用,像專業(yè)的家庭教育指導師、學校老師、教培機構的老師、兒童協(xié)會、婦聯(lián)等工作人員他們除了要有家庭教育指導師背景還需要證書來作為一個憑證,對方對你的信任也會更多。而且后面如果工作有調動,有家庭教育指導師證書也是一個優(yōu)勢。

什么樣的家庭教育是健康的?

父母是愛孩子的,但我們對孩子的傷害,卻過分而不自知。

事實上,因為家庭教育的缺失,我們中的大部分人都不可自控地陷入了一些親子教育的弊端,在有意或無意間傷害著孩子。

無論在哪里,孩子都離不開父母的影響和父母教育的影響,在優(yōu)秀的孩子成為優(yōu)秀的人才的背后,我們總能找到和諧溫馨家庭的影子。

從《小舍得》田雨嵐家庭的狀況來看,其實本不需要如此。但人們往往會被焦慮蒙蔽眼。

到底如何把握雞娃的度呢?我們回歸到兒童發(fā)展心理學來尋找答案。

*鼓勵家長"持證上崗",學習家庭教育指導師課程,用科學的理論+親身實踐武裝自己,去養(yǎng)育孩子。

行業(yè)發(fā)展趨勢?

隨著社會經濟的發(fā)展,家庭教育日益受到*和家長的重視,家庭教育指導師也將成為未來三十年的黃金職業(yè)。據(jù)有關機構預測,未來*至少需要50萬名家庭教育指導相關的專業(yè)從業(yè)人員,家庭教育行業(yè)也將成為*極具發(fā)展?jié)摿Φ臒衢T行業(yè)。不僅教育培訓、管理咨詢類公司需要相關人才,*機構、街道社區(qū)等官方用人招聘中也會為獲得正式資質認證的家庭教育指導師們提供更好更多的工作機會和職位。

2015 年 10 月 11 日教育部基教司頒發(fā)《教育部關于加強家庭教育工作的指導意見》。

2016 年 11 月 2 日*婦聯(lián)、教育部等九*聯(lián)發(fā)布《關于指導推進家庭教育的五年規(guī)劃(2016-2020)》。

2021 年 10 月 23 日,十三屆*人大常委會第三十一次會議表決通過了《*人民共和*庭教育促進法》。該法將于 2022 年 1 月 1日起施行。

可見*是非常重視家庭教育方面的全面發(fā)展,近年不斷出臺相關政策法規(guī),支持和鼓勵家庭教育行業(yè)的發(fā)展。

職業(yè)需要具備的能力?

家庭教育指導師是一個非常特殊的職業(yè)。

作為一名"家庭醫(yī)生",不僅需要指導師像醫(yī)生一樣經過專業(yè)的學習和職業(yè)技能的訓練,還要求指導師本人在精力和情感上的全心投入。

這意味著,家庭教育指導師的成長道路并非一蹴而就的,而是高投入、高付出的。

1. 共情同理

共情是一種體驗別人內心世界的能力,意味著指導師能夠設身處地體會來訪者內心的感受。

共情這一品質對于指導師的重要性不言而喻。共情能帶來來訪者和指導師間更大程度的信任,來訪者更大程度的自我理解,以及更高程度的幸福感和安全感。

盡管做一次家庭教育咨詢,需要指導師擁有豐富的知識儲備,但并非知識的灌輸或是理性層面的說教,而更多是在情感層面進行工作。只有當指導師理解的媽媽的困境,理解了孩子的困境,理解了家庭遇到的難處,才能夠讓來訪者放下防備,盡可能多地溝通細節(jié)、暴露問題,盡可能快地找到有效的解決方案。

因此,可以說,共情貫穿在家庭教育咨詢的全過程中,它對最終教育措施實施的效果都有著重要的影響。

2. 自我反思

對于家庭教育指導師而言,自我反思是極其重要的特質。

很多指導師接過一些案例咨詢后,就開始套路化、模式化自己的解決方案,把差不多的問題都歸結成一種套路,并給予一樣的解決方法。實際上,指導師需要擁有很強的反思能力,對來訪家庭的成員心理優(yōu)勢、缺點、尚未解決的教育沖突有著較為清晰的認識。

指導師是一個能夠跳出迷局、俯瞰問題的角色。如果不能常常進行有效的自我反思,就不會推翻自己的結論。只有在結合家庭實際、孩子心理特點、家庭成員行為模式等諸多現(xiàn)實原因之后,不停地下結論、推翻、再下結論、再推翻,直到你最終找到了這個家庭的癥結,找到了他們的"病癥"。

除此之外,自我反思使指導師能夠更好地明晰自己的優(yōu)缺點和擅長的方向,并對每一次咨詢中阻礙進程的問題加以反思和改善。人無完人,指導師也有著這樣那樣的問題,如果不能通過自我反思及時覺察并加以處理,很有可能會阻礙咨詢,甚至對來訪者造成傷害。

3. 開放包容

開放包容是指,與不同特征、文化和背景的個體、團體、社區(qū)工作時,家庭教育指導師都需要具有理解、覺察、關懷、共情、敏感性和相應的技巧。

許多因素會影響一個人的個人體驗,從而影響咨詢的滿意度。這些因素包括種族、地理背景、宗教信仰,還有一系列的社會經濟背景、健康狀況、性別、生活條件等等。

當家長前來咨詢的時候,他們的家庭教育問題往往源于重疊的環(huán)境,比如他們的個人經歷、孩子的身體狀況、其他家庭成員的觀念、甚至是孩子上的學校的的狀態(tài)。

在這種情況下,如果指導師難以持有一種開放包容的視角,對來訪家庭獨特的困難和經歷保持敏感,考慮到他們的背景會影響他們看待世界的方式,那指導師將很難理解來訪家庭的困惑。