的由其總體自然體現(xiàn)出來。書者沒有實實在在的修養(yǎng),高雅的是做作不出的。舉手投足盡顯一個人的修養(yǎng),舉筆落墨,書寫者的情性、欲念等無可掩飾地從筆下的跡印流露。寫錯可以任意涂抹,不滿意還可換紙重來,唯有一個人精神的東西,卻如影隨形緊跟在書者筆下,它不是技法決定的,卻又是通過技法運用的。先講技法,是的書家首先是技法過關,技法可以起到促進作用,技法運用可以促進對書理認識的深化,但精神卻不只是技法所能解決的。
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閱讀是人類獲取知識、增長智慧的重要,是一個、一個民族精神發(fā)育文明傳承的重要途徑。尤其是兒童閱讀更是一個兒童教育發(fā)展的基礎和核心課題,為做好兒童閱讀指導工作,我國已在學校、家庭和社會中深入推進,但仍有些問題亟待解決。例如: 讀什么、怎么讀、讀了怎么評價等等。
