哈爾濱新東方視覺傳達設計
1. 視覺傳達方向介紹
(1) 眼睛可以看到的視覺美學設計以及廣告宣傳設計都屬于視傳領域,比如廣告設計、包裝設計、海報設計、展示設計等等。
(2) 視傳學習內容多且雜,例如藝術學、設計學、色彩構成、立體構成、軟件設計等等。
(3) 就業(yè)方向非常廣泛:廣告公司、影樓、電視臺、報社雜志社、企事業(yè)宣傳*、科研單位、高校設計工作、產(chǎn)品包裝設計、商業(yè)手繪等等。實習薪資2000-3000。
2. 哪些專業(yè)可以考視傳
視傳本專業(yè)、數(shù)媒及動畫設計(本科學習剪輯等內容有重合)、產(chǎn)品設計及環(huán)境藝術設計、
藝術類(純藝例如油畫、國畫、素描等,上手快造型基礎更好。)、其他專業(yè)。
3. 視傳考研內容:
黑白裝飾畫、色彩裝飾畫、海報、平面構成、色彩構成、字體設計、紋樣設計、包裝設計、VI(品牌)設計、快題設計?？荚囯y度體系在不同學?？疾靸热莶欢?且形式不同,有限備考時間內需要掌握3-4種手繪表現(xiàn)方向。
*常見考試形式-快題設計,包含主圖、草圖、字體、設計說明、思維導圖等元素,考察學生綜合能力。
4. 考察內容展示及院校情況
手繪基礎較弱學生可考慮:
(1) 黑白裝飾畫-針管筆表現(xiàn),黑白線稿-難度較低,不用上色。
院校:杭州師范*、江蘇師范*、浙江師范*、西南民族*
(2) 平面構成-很基礎且為黑白體現(xiàn),考查內容簡單,大一就會學習,分數(shù)差別不大,考察院校較少。手繪基礎很弱的學生。
院校:貴州*、齊齊哈爾*
(3) 色彩構成-馬克筆塑造,色彩構成,但造型簡單,呈現(xiàn)效果有視覺美感,得分概率較大。難度較低。
院校:貴州*、西安建筑科技*、南京藝術。
綜合考察:
(1) 色彩裝飾畫-觀賞性強,需要色彩鮮艷,造型美感
院校:深圳*、江西財經(jīng)*、武漢紡織*、河南工業(yè)*、湖南工業(yè)*、廣西師范*、北京服裝*、北京林業(yè)*、湖州師范、吉林*、貴州民族*、廣西民族*。
(2) 海報招貼-必須存在標題字,要求字和電腦打出的形式一樣,排版能力要求高
院校:天津工業(yè)*、湖南師范*、中南*、華南師范*、吉首*、浙江工商*、寧波*、浙江工業(yè)*、浙江*、哈爾濱師范*、天津美術、廣州美術、*美術、湖北工業(yè)*
(3) 包裝設計-顧名思義為盒子袋子的外觀設計,難度小于海報和色彩裝飾畫,但需要有創(chuàng)意和想法才能吸引人,需要掌握造型的藝術合計和插畫設計。一般以抽查和隨機考察形式出現(xiàn),
院校:湖南工業(yè)*、湖北工業(yè)*、江南*、西南民族*
(4) VI(品牌)設計-考查內容綜合難度系數(shù)*大,繪畫數(shù)量多,內容豐富,容易畫不。
院校:合肥工業(yè)*、*計量*、安徽建筑*、浙江工業(yè)*、常州*
不單獨考察:
(1) 字體設計-不單獨考察,一般結合海報、包裝、品牌共同考察。較基礎內容。
(2) 紋樣設計-幾乎不單獨考察,主要為傳統(tǒng)紋樣設計。
考生需具備能力:解題能力、造型能力、創(chuàng)意應用能力(*難)、色彩理解能力、塑造表現(xiàn)
5. 為什么選擇卓越:
(1) 需要學習創(chuàng)意:自學無法把創(chuàng)意方式和常見元素共同應用結合,老師可以引導進行創(chuàng)意元素擴充和思維導圖解析。所以哪怕藝考分數(shù)高,也不代表可以拿到高分。
(2) 需要學習構圖能力及配色原理。
(3) 需要學習塑造能力:自學過于單一,老師可以歸納不同的繪畫技法。
6. 視傳主要課程介紹
摸底考試-兒童畫水平-不熟悉馬克筆
(1) 手繪基礎
不同材質塑造變現(xiàn)的詳細示范,示范課分為基礎篇與強化篇,照顧不同基礎同學的學習進度。課程學習主題表現(xiàn)多樣華,由單體逐漸進化為有設計感的整體,增加難度。
(2) 快題基礎班-根據(jù)學員的目標院?？疾閮热?進行方案學習。整理四個方向:傳統(tǒng)主題、科技現(xiàn)代主題、環(huán)保主題、情感主題,從而制作模版進行應對。
(3) 快題強化班-完全針對考試院校制作模版,每一張模版老師協(xié)助一對一修改,一對一示范指導,學習結束后進行背圖提升速度即可。
基礎班師資配比:1:15;快題班師資配比:1:12,師資配比會根據(jù)班級內同學的報考院校來決定。
7. 視傳課程優(yōu)勢
(1) 小班教學,一對一評圖、改圖。
(2) 師資力量強大,掌握多種畫風,可以結合歷年高分案例給學生進行示范教學,幫助學生找到適合的表達方式。
(3) 陪伴式教學,跟蹤輔導,行課中每天10-11個小時全體陪伴,階段課程結束后會有專門老師對學生進行學習跟蹤。
(4) 板塊區(qū)分教學,針對不同提醒的院校專門治定制課程。
(5) 問卷調查實時了解學生動態(tài)和教學情況。
