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包括了性和同化性。歷代有印度佛學(xué)與我國(guó)陰陽學(xué)說的結(jié)合,形成了佛學(xué)的體系,以及各個(gè)*互相滲透同化。明顯的是不同民族之間的文化融合,比如我國(guó)各個(gè)少數(shù)民族的診斷、醫(yī)學(xué)作品幾乎都有中醫(yī)陰陽理論的和應(yīng)用,各個(gè)民族之間的文化也有互相同化的特征。

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隨著社會(huì)對(duì)文化的程度不斷,國(guó)學(xué)文化傳承師的市場(chǎng)需求也在不斷,因此發(fā)展前景非常好。此外,國(guó)學(xué)文化傳承師還可以在教育、文化、旅游等領(lǐng)域發(fā)展,具有廣闊的發(fā)展前景。 綜上所述,國(guó)學(xué)文化傳承師的就業(yè)前景非常好,對(duì)于有志于從事這一職業(yè)的人來說,是一個(gè)非常好的職業(yè)選擇。

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國(guó)學(xué)文化傳承師證就業(yè)前景: 國(guó)學(xué)與現(xiàn)代教育的就業(yè)前景非常廣闊。隨著對(duì)文化的和現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展,國(guó)學(xué)與現(xiàn)代教育的需求量也在逐漸。目前,國(guó)學(xué)與現(xiàn)代教育在學(xué)校中扮演著重要的角色。他們不僅負(fù)責(zé)教授文化知識(shí),還參與學(xué)生道德教育校園文化建設(shè)等方面的工作。隨著越來越多的家長(zhǎng)和教育機(jī)構(gòu)認(rèn)識(shí)到文化對(duì)學(xué)生的重要性,國(guó)學(xué)與現(xiàn)代教育在學(xué)校中的地位也將進(jìn)一步

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