隨著電子科技的發(fā)展,手機(jī)電腦已充斥著整個(gè)社會,首當(dāng)其沖的就是孩子們,他們沒有大人們的自制力和分辨力,容易沉迷于網(wǎng)癮,甚至嚴(yán)重的會厭學(xué),早戀,叛逆,和家長對著干,這個(gè)時(shí)候家長們往往是束手無策的,沖突在所難免,這個(gè)時(shí)候家長們可以選擇武漢紐特教育學(xué)校,武漢紐特心理青少年素質(zhì)教育基地武漢紐特心理青少年素質(zhì)教育基地是一家專注于青少年心理健康和家庭教育的機(jī)構(gòu),擁有20年歷史,由多領(lǐng)域*組成。獨(dú)創(chuàng)的教育模式已幫助數(shù)萬家庭,得到了媒體關(guān)注與社會贊譽(yù)。除了為青少年和家庭提供服務(wù)外,還向社會單位提供心理服務(wù)并提供專業(yè)培訓(xùn)。
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一直以來,家長們關(guān)注了孩子的智力和體質(zhì)發(fā)展,給與太多物資上的滿足。卻忽略了孩子心理與社會生存能力的培養(yǎng),相當(dāng)一部分青少年心理發(fā)展的水平明顯滯后于其生理和智力發(fā)展的水平,具體表現(xiàn)為成就動機(jī)不足;自信心差;依賴性強(qiáng),缺乏創(chuàng)新意識、獨(dú)立能力和冒險(xiǎn)精神;不善自我表達(dá)與主動溝通,社會交往能力不夠;情緒容易沖動,自我控制能力差;以自我為中心,不懂得尊重與關(guān)心他人,團(tuán)隊(duì)合作精神不足;挫折承受能力弱;,缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志,輕易放棄努力等等。*為了推進(jìn)素質(zhì)教育,對于中*生,教育部專門成立了*中*心理健康教育咨詢委員會,并于1999年開始陸續(xù)下發(fā)了相關(guān)文件和規(guī)定,表明了*對青少年綜合素質(zhì)教育的重視。我們在教育部文件政策方針的指引下專門成立了針對青少年綜合素質(zhì)教育的培訓(xùn)基地--身修青少年教育基地。
辦學(xué)特色:
1.關(guān)注每一個(gè)孩子獨(dú)特的心理特質(zhì),通過一對一的心理輔導(dǎo),激發(fā)自我成長本能,磨練意志,形成良好習(xí)慣。
2.通過團(tuán)體訓(xùn)練的模式,以集體環(huán)境促進(jìn)孩子感知自己,理解他人,增強(qiáng)人際溝通能力。同時(shí)因才施教,培養(yǎng)興趣,開發(fā)潛能,增強(qiáng)孩子自信心與創(chuàng)造力。
3.根據(jù)每個(gè)孩子實(shí)際情況,通過*集體研究,為每位孩子量身定制獨(dú)特有效的培育方案和家庭培訓(xùn)內(nèi)容,設(shè)立專人檔案,定期跟蹤指導(dǎo)。
4.對每一位學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的定位、科學(xué)的分析,采取習(xí)性養(yǎng)成教育、人生觀教育、文化課教學(xué)相接合的模式,全方面提高學(xué)生的素質(zhì)。具備豐富的教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍。
堅(jiān)持教師與學(xué)生同吃、同住、同學(xué)、同勞動、同練,時(shí)刻呵護(hù),切實(shí)幫助學(xué)生成才。
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