您好!我兒子今年上*,自今年春節(jié)過(guò)后,總是沉迷網(wǎng)絡(luò),*近這段時(shí)間我們把網(wǎng)斷了,想盡一切辦法讓他不再上網(wǎng),可不讓上網(wǎng)他就以不去上學(xué)威脅我們,已經(jīng)好幾次不去上學(xué)了,而且總說(shuō)不想活了,活著沒(méi)意思,玩*是*。我們每天度日如年,他現(xiàn)在一句話(huà)也不讓說(shuō),他現(xiàn)在才14歲,路還很長(zhǎng),我們現(xiàn)在真不知道怎么辦了,希望得到你的幫助。謝謝!
心理專(zhuān)點(diǎn)評(píng):
你們與孩子的溝通無(wú)效,或者缺少情感交流,孩子目前缺少和諧的家庭情感支持,教養(yǎng)方式有些欠妥當(dāng),使用強(qiáng)硬方式給孩子斷網(wǎng)的做法值得商榷。你們望子成龍心切,有點(diǎn)兒拔苗助長(zhǎng),孩子正處在叛逆期,加之個(gè)性也有些執(zhí)拗,長(zhǎng)期的對(duì)立和對(duì)峙產(chǎn)生了很多的敵意,道路不通暢或經(jīng)常做無(wú)用功導(dǎo)致他有些抑郁。
箐英家族傳承俱樂(lè)部家庭心理健康服務(wù)合作單位
丁香園合作單位,平臺(tái)榮獲*科技成果進(jìn)步獎(jiǎng)二等獎(jiǎng),*發(fā)明專(zhuān)利,專(zhuān)利號(hào):ZL 2020 3 0726924.6 軟件著作權(quán)號(hào):6746989
錢(qián)丹塞恩心理平臺(tái)是中 國(guó) 家庭教育促進(jìn)會(huì)推薦,*的青少年心理健康服務(wù)平臺(tái),同時(shí)開(kāi)展貧困家庭孩子的心理援助服務(wù)。
平臺(tái)針對(duì)青少年心理一對(duì)一咨詢(xún)疏導(dǎo),快速有效對(duì)青少年心理狀態(tài),錢(qián)丹塞恩性格分析,心理情緒方面分析,得出結(jié)果后*有效進(jìn)行疏導(dǎo),孩子在30分鐘內(nèi)得到真正的來(lái)自?xún)?nèi)在的心理力量的支持,孩子狀態(tài)得到有效提升。
平臺(tái)成員組成:是*從事家庭教育,同時(shí)對(duì)應(yīng)用心理學(xué),精分等考核通過(guò),參于錢(qián)丹塞恩心理平臺(tái)系統(tǒng)學(xué)習(xí)達(dá)1000小時(shí)以上的老師。平臺(tái)開(kāi)通以來(lái),在線(xiàn)一對(duì)一疏導(dǎo)的*青少年人員達(dá)5100多人,家長(zhǎng)咨詢(xún)療愈人數(shù)達(dá)3300多人。好評(píng)率98%以上。
特別提示:現(xiàn)在傳統(tǒng)醫(yī)院心理科及民間心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)的模式:表單選擇填表,測(cè)試,測(cè)試完后,一般得出焦慮,抑郁,情感障礙,輕度,中度,重度等,然后就開(kāi)藥。有時(shí)孩子就診完后,要么覺(jué)得自己沒(méi)病,要么覺(jué)得自己真的心理有病了。這些沿用西方幾十年的檢測(cè)表單,而得出心理的報(bào)告。有時(shí)就診者有意隱瞞,其檢測(cè)準(zhǔn)確率可想而知!!!
第二,學(xué)校的配備的心理輔導(dǎo)室,大部分*,或發(fā)現(xiàn)學(xué)生狀態(tài)不對(duì)或青春期問(wèn)題,要么直接建議家長(zhǎng)把孩子帶回家,要么建議去精神衛(wèi)生或醫(yī)院心理科看。
第三,現(xiàn)在國(guó)內(nèi)所謂的心理咨詢(xún)師,考了證并不能上崗,大部分停留在知識(shí)層面,包括醫(yī)院心理科醫(yī)生,不能真正從孩子內(nèi)心出發(fā),深度分析孩子的原因,孩子心理問(wèn)題,不是短時(shí)間形成的,很多原因主要有家庭,父母,成長(zhǎng)環(huán)境,養(yǎng)育方式,等去多維度綜合思考分析,而醫(yī)院測(cè)試,出結(jié)果后,開(kāi)藥,這樣批量化,流程化,規(guī)模操作,并不能真正對(duì)心理問(wèn)題得到解決。
鹽城東臺(tái)市高中心理輔導(dǎo)-月度熱度排名大全(2023年8月)
「溫度」,有分實(shí)際的溫度跟體感的溫度;實(shí)際溫度可能沒(méi)有很冷,也許10度,但是我們的體感溫度可能只有5、6度。
「時(shí)間」也是一樣,如果我們?cè)谧龊芸鞓?lè)的事情,兩個(gè)小時(shí)、三個(gè)小時(shí)一下子就過(guò)去了,我們會(huì)感覺(jué)「怎么時(shí)間過(guò)得這么快」,但是如果是痛苦的,是折磨的事情,就會(huì)感覺(jué)到時(shí)間被放大了,被延長(zhǎng)了,明明可能只有10分鐘,但是感覺(jué)好像是幾個(gè)鐘頭、一輩子的樣子。
所以當(dāng)一個(gè)人在講話(huà)的時(shí)候,他是講「他的感覺(jué)」,還是他在講「事實(shí)」;而我們聽(tīng)的人,我們是在聽(tīng)他講他的感覺(jué),還是我們是在否定他的感覺(jué),用事實(shí)在跟他講話(huà)?
「事實(shí)」跟「感覺(jué)」常常是有差距的,這也是為什么有人講說(shuō)「一日不見(jiàn),如隔三秋」,這句話(huà)就很不事實(shí),明明就一日,怎么會(huì)說(shuō)是三秋(三年),但這是一種感覺(jué)。
有時(shí)在溝通的時(shí)候,對(duì)方有他的一種思維的模式、表達(dá)的模式,但是他的模式未必符合我們的習(xí)慣或者我們的喜好;但我們要思考的問(wèn)題是:對(duì)方要成為一個(gè)我希望的樣子,還是對(duì)方要成為他應(yīng)該成為的樣子,他想要成為的樣子。
親密關(guān)系、夫妻關(guān)系*終是我們要朝對(duì)方所希望的、所喜悅的方向前進(jìn),所以他要成為你希望的男人,你要成為他所希望的女人,但是這個(gè)里面很重要的是:要打從內(nèi)心里面愿意,而不是被要求的、被情緒勒索而來(lái)的。
所以當(dāng)對(duì)方不符合我的心意的時(shí)候,我內(nèi)心有一把火;我要去處理的不是「對(duì)方的所作所為」,而是「我這一把火從何而來(lái)」。為什么對(duì)方不符合我的心意,讓我不舒服,我不是去面對(duì)我的不舒服,而我是去面對(duì)他的所作所為。
怎么樣去了解對(duì)方?
對(duì)方不一定每一件事情都讓我舒服愉快,但反過(guò)來(lái),我的所作所為就讓對(duì)方舒服愉快嗎?有時(shí)候也未必。有些人的容忍度、包容度比較大,所以當(dāng)他有困難有挫折的時(shí)候,他大部分都不會(huì)講;有些人是一點(diǎn)不舒服、一點(diǎn)不如意,他就會(huì)有情緒,甚至是他會(huì)有語(yǔ)言,會(huì)抱怨,會(huì)指責(zé)。因?yàn)槊恳粋€(gè)人成長(zhǎng)的背景、成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)是不一樣的,所以對(duì)待事情的模式也是不一樣。
我(劉老師)還是非常的相信「夫妻是量身定做的」,「夫妻是棋逢敵手」,「夫妻是強(qiáng)將之下無(wú)弱兵」,所以不要以為對(duì)方看起來(lái)弱弱的,很無(wú)能、很無(wú)助的樣子,常常事情都處理不好的樣子,但是他能夠跟你成為夫妻并且相處這么久,如果對(duì)方?jīng)]有兩三下,他可能已經(jīng)受不了;所以對(duì)方一定也有他的一套生存模式,你不認(rèn)同但是他卻很自得的一些生活的觀念與能力。
「我很無(wú)助」,有些人會(huì)把這種無(wú)助的感覺(jué)放在心里,但是有些人會(huì)把無(wú)助的感覺(jué)放在嘴里。譬如對(duì)方說(shuō):「我找不到我的車(chē)子」,他這樣講但是他并不是要你去替他找,他只是在敘述他現(xiàn)在找不到,他可能有一點(diǎn)挫折、困擾的感覺(jué),但是他還是繼續(xù)找;有些人找不到,他只是放在心里,他很急但他不會(huì)講。
所以,在與伴侶互動(dòng)相處的時(shí)候,怎么樣去了解對(duì)方的習(xí)慣、思想、感覺(jué)?
作為錢(qián)丹塞恩發(fā)起人,我們無(wú)薪奉獻(xiàn),關(guān)懷社會(huì)的需要,僅靠一些咨詢(xún),錢(qián)丹塞恩平臺(tái)無(wú)法再堅(jiān)持。但這個(gè)工作,我會(huì)堅(jiān)持下去,因?yàn)槲铱吹皆絹?lái)越多的家庭,孩子,家長(zhǎng)的變化,看到他們積極投入開(kāi)展家庭,個(gè)人生命成長(zhǎng)系列的課程與工作坊,深受家長(zhǎng),老師,孩子社會(huì)的肯定。這種糅合社會(huì)工作、心理輔導(dǎo)、生命關(guān)懷的作為,我們稱(chēng)為錢(qián)丹塞恩生命成長(zhǎng)。
您好!我是青島膠州的,我家有個(gè)16歲的男孩,今年上**,不愛(ài)學(xué)習(xí),經(jīng)常打架,上網(wǎng),抽煙喝酒,頂撞老師跟家長(zhǎng),換了好幾個(gè)學(xué)校都被開(kāi)除了。我想請(qǐng)教您,像這樣的孩子該怎么辦?謝謝您。
心理*管奎令點(diǎn)評(píng):
孩子正處在叛逆期,出現(xiàn)一些不良習(xí)慣也可以理解,他這個(gè)年紀(jì)要確定自我意識(shí),形成自己的獨(dú)立思考,成為他自己,只是度沒(méi)有把握好而已!
關(guān)于學(xué)習(xí)上的事情,可能是在學(xué)習(xí)中找不到快樂(lè)和價(jià)值感的原因,解決這個(gè)問(wèn)題先需要返回學(xué)習(xí)本身上,在學(xué)習(xí)上找到樂(lè)趣和成就體驗(yàn)。
至于孩子總被學(xué)校開(kāi)除,可能與家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式有關(guān),也就是說(shuō),孩子做了壞事,不需要自己埋單,不用自己承擔(dān)任何后果和責(zé)任,問(wèn)題在家長(zhǎng)身上。
面對(duì)孩子出現(xiàn)的這些問(wèn)題,很多家長(zhǎng)一開(kāi)始是選擇"以暴制暴",導(dǎo)致孩子的狀態(tài)更加糟糕,內(nèi)心更加封閉,行為問(wèn)題更加突顯。
青少年問(wèn)題的出現(xiàn),既與他們正處于心理和生理快速發(fā)展的青春期,內(nèi)心沖突多,情緒不穩(wěn)定有關(guān),也與個(gè)體性格特征、童年經(jīng)歷、家庭環(huán)境有關(guān)。
青少年心理咨詢(xún)師提醒各位家長(zhǎng),孩子如果在青春期出現(xiàn)一些行為變化,一定要及時(shí)觀察孩子的情緒狀態(tài),觀察一下他們有沒(méi)有情緒極其低落,或非常暴躁的時(shí)候。
還可以看看孩子情緒的改變有沒(méi)有影響到他們的學(xué)習(xí)與生活。如果有,就說(shuō)明這已經(jīng)不是單純的叛逆,需要尋求專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)師的幫助了。
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我經(jīng)常接到許多父母焦急的電話(huà):「怎么辦,我的孩子不想去上學(xué)?」這些孩子,是怕被同學(xué)欺侮?是跟老師過(guò)不去?是課業(yè)考試的壓力太大?是得了厭學(xué)癥?還是根本就是莫名其妙!
是孩子有問(wèn)題,還是父母有問(wèn)題?當(dāng)然,如果父母氣急敗壞、羞辱批判孩子,或者是焦急憂(yōu)慮、驚慌失措,那就是父母有問(wèn)題了,因?yàn)檫@樣的父母根本幫不了孩子。
如果父母可以先安定自己憂(yōu)慮的情緒,尊重和接受孩子的現(xiàn)況,然后耐心地去了解孩子不去上學(xué)的原因,對(duì)癥下藥,相信在家長(zhǎng)和老師的合作之之下,問(wèn)題可以迎刃而解。
如果是孩子對(duì)上學(xué)沒(méi)有興趣,那么父母要試著幫助孩子去找到他自己喜歡做的事,在家?guī)兔蛲馊ゴ蚬ざ伎梢?或許過(guò)一段時(shí)間,孩子又想要回學(xué)校了。
現(xiàn)在的父母孩子少,個(gè)個(gè)都是寶,總是希望孩子成龍成鳳,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也都特別的用心。很多孩子在很小的時(shí)候就上很多的才藝,如果學(xué)校功課哪一門(mén)考不好,父母就請(qǐng)家教或讓孩子上補(bǔ)習(xí)班,這些孩子除了學(xué)校的課程和作業(yè)外,幾乎每天晚上都要「加班」。
哪個(gè)孩子不貪玩?許多孩子愛(ài)上網(wǎng)、打游戲,看電視、迷偶像,父母就軟硬兼施,接著就討價(jià)還價(jià):你讀多少書(shū),考第幾名,你就有多少時(shí)間可以做你想要做的事。表面上這種協(xié)議可以維持一段時(shí)間,彼此相安無(wú)事。但*以后的孩子,在威脅利誘的管教方式下長(zhǎng)大,胃口愈來(lái)愈大,父母提供的誘因愈來(lái)愈無(wú)法滿(mǎn)足,于是沖突日劇,有*關(guān)系搞僵了,他就用拒絕上學(xué)來(lái)要挾父母,于是情勢(shì)逆轉(zhuǎn)變成:父母活在孩子的威脅利誘之下,苦不堪言!
也有許多孩子在父母的督軍下,*、*的功課都還不錯(cuò),但因?yàn)殚L(zhǎng)期迎合父母的感覺(jué)和需要,而忽略自己的感覺(jué)和需要,到了一個(gè)臨界點(diǎn),就失去了生命的動(dòng)力:不想再跟隨父母的指揮,但也不知道如何去感覺(jué)自己,只覺(jué)得對(duì)什么事都提不起勁,問(wèn)他怎么了,他自己也不知道。如果這時(shí)候在感情上、友誼上出狀況,很容易就出現(xiàn)憂(yōu)郁癥。當(dāng)然,也會(huì)厭學(xué)。
親愛(ài)的父母?jìng)?撫養(yǎng)孩子成長(zhǎng)是要把孩子的生命還給他們自己,青少年的孩子自我觀念開(kāi)始茁壯,父母除了要教導(dǎo)孩子尊重別人的立場(chǎng),學(xué)會(huì)溝通,要多表達(dá)之外,更重要的是父母要先能尊重孩子的感覺(jué)和需要。孩子的事情,父母可以給意見(jiàn),但要將選擇和決定的權(quán)利交給孩子,也要幫助孩子去學(xué)習(xí)承擔(dān)事情的后果。如此一來(lái),孩子愈來(lái)愈了解自己、接納自己、喜歡自己,學(xué)習(xí)的事情就成為他自己的責(zé)任,自然會(huì)產(chǎn)生熱情和符合實(shí)力的成績(jī)。
希望有困難的父母不要?dú)怵H,調(diào)整對(duì)待的方法,以耐心和溫柔,同時(shí)有勇氣堅(jiān)持對(duì)的原則,相信孩子的生命一定會(huì)愈來(lái)愈好、愈來(lái)愈有力量。
衷心祝福每位家長(zhǎng)!
錢(qián)丹塞恩劉老師推出生命成長(zhǎng)系列課程分享:
從事家庭教育,青少年心理咨詢(xún),生命成長(zhǎng)10年以前來(lái),面對(duì)大量的案例,提供了有效的解決方案和督導(dǎo)。孩子,家庭,夫妻等在這個(gè)過(guò)程中,都拿到自己想要的結(jié)果。
錢(qián)丹塞恩專(zhuān)業(yè)解決學(xué)習(xí)困難癥一對(duì)一,有效達(dá)98%
快速解決厭學(xué)問(wèn)題,孩子學(xué)不進(jìn),孩子學(xué)習(xí)效率低的問(wèn)題。
錢(qián)丹塞恩采用大數(shù)據(jù)與當(dāng)前智能學(xué)習(xí)機(jī)有機(jī)結(jié)合,提升孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力,從而達(dá)到事半功倍的效果。
通過(guò)大數(shù)據(jù)中心提供數(shù)據(jù)匹配,在客戶(hù)端戴上測(cè)試頭盔,*測(cè)評(píng)6項(xiàng)認(rèn)知能力。
知覺(jué)、記憶、注意、思維和想象的能力都被認(rèn)為是認(rèn)知能力。
認(rèn)知能力是指人腦加工、儲(chǔ)存和提取信息的能力。
測(cè)評(píng)孩子大腦核心認(rèn)知能力,找到大腦認(rèn)知能力短板,科學(xué)提升認(rèn)知能力!
孩子學(xué)習(xí)成績(jī)與認(rèn)知能力有關(guān)
??反應(yīng)力
?:上課跟不上老師思路
??注意力
?:上課走神、溜號(hào)
??空間力
?:幾何差、閱讀速度慢
??情緒力
?:容易與同學(xué)發(fā)生矛盾,沖動(dòng)
??記憶力
?:瞬時(shí)記憶差,丟三落四
??思維力
?:歸納、經(jīng)驗(yàn)分類(lèi)、概括
緣起:
*家庭教育促進(jìn)會(huì),*大數(shù)據(jù)研究中心,根據(jù)南方都市報(bào)2018年采訪(fǎng)百名高考狀元家庭,包括家長(zhǎng)育兒,家庭教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,考試秘籍,方法技巧等為基礎(chǔ),歷時(shí)兩年,參與制作和匯編,追溯孩子0到 3歲,3到7歲,7到 12歲,12到18歲的四個(gè)階段的家庭教育訪(fǎng)談,如何因材施教,如何識(shí)才,結(jié)合科學(xué)育兒手段,大數(shù)據(jù)分析,全程記錄,歷時(shí)三年,融匯制作一套科學(xué)解決方案(包括線(xiàn)上課程,系統(tǒng),一對(duì)一服務(wù),科學(xué)檢測(cè),硬件支持,學(xué)習(xí)體系)
家庭教育育兒過(guò)程,就像唐僧師徒西游記西天取經(jīng)一樣,要經(jīng)歷九九八十一難,歷經(jīng)磨難,*終才取得了真經(jīng)。
我們團(tuán)隊(duì),有來(lái)自從事家庭教育30年的*,從事大數(shù)據(jù)研究的高級(jí)工程師,從事蒙氏數(shù)學(xué)10多年的幼兒園長(zhǎng),箐英家族傳承俱樂(lè)部會(huì)員及參與訪(fǎng)談的家庭,也經(jīng)歷了很多磨難,所以這次系統(tǒng)命名為錢(qián)丹塞恩。
法律聲明:知識(shí)產(chǎn)權(quán),包括錢(qián)丹塞恩商標(biāo),版權(quán),著作權(quán),*家庭教育促進(jìn)會(huì)授權(quán),*大數(shù)據(jù)研究中心授權(quán),家庭家長(zhǎng)訪(fǎng)談授權(quán),文字,語(yǔ)音,視頻等均已取得合法注冊(cè)。
錢(qián)丹塞恩
適合所有家庭。根據(jù)西游記唐僧師徒四人的性格,角色,融合,借助大數(shù)據(jù)和科學(xué)技術(shù),家長(zhǎng)不用具備家庭教育等高深的知識(shí)就可以快速系統(tǒng),科學(xué),有效掌握,就可以做到科學(xué)識(shí)才,快速識(shí)別,借助科學(xué)檢測(cè),真正做到因材施教,讓孩子在智商,情商,生命力等因素全面科學(xué)發(fā)展。
比傳統(tǒng)教學(xué)及培訓(xùn)學(xué)習(xí)效果提高5到20倍!!!
參與測(cè)試和使用錢(qián)丹塞恩的志愿者家庭500例中
孩子學(xué)習(xí)力提高80%
學(xué)習(xí)態(tài)度專(zhuān)注力提高75%
學(xué)習(xí)成績(jī)普遍提高15%到95%
學(xué)習(xí)困難癥三次見(jiàn)效,有效達(dá)98%
面向家長(zhǎng),機(jī)構(gòu),學(xué)校
主要包括:
*大數(shù)據(jù)中心提供數(shù)據(jù)分析三次
錢(qián)丹塞恩(香港)檢測(cè)中心提供識(shí)才檢測(cè)一套
錢(qián)丹塞恩解決方案6大系統(tǒng)一套
錢(qián)丹塞恩學(xué)習(xí)困難癥解決方案
錢(qián)丹塞恩智能學(xué)習(xí)機(jī)方案
錢(qián)丹塞恩專(zhuān)注力提升解決方案
錢(qián)丹塞恩考前綜合征解決方案
錢(qián)丹塞恩學(xué)習(xí)困難癥檢測(cè)系統(tǒng)
導(dǎo)語(yǔ):由于學(xué)習(xí)困難癥狀的特殊性,許多家長(zhǎng)為認(rèn)為孩子粗心與調(diào)皮,不想學(xué)習(xí),而孩子往往只是覺(jué)得困擾,但又不知該如何準(zhǔn)確描述自己的困境。臨床上,*將學(xué)習(xí)困擾分為:自信心、專(zhuān)注力、閱讀書(shū)寫(xiě)、動(dòng)作協(xié)調(diào)、人際關(guān)系類(lèi),有些困擾看似輕微,也常被貼上"不專(zhuān)心"、"調(diào)皮搗蛋"、"笨拙"、"難相處"等標(biāo)簽;一旦小困擾日積月累后,大問(wèn)題就會(huì)浮現(xiàn)了。
那么,孩子學(xué)習(xí)困難有哪些癥狀表現(xiàn)呢?
1、缺乏自信心:臨床發(fā)現(xiàn)這些孩子,大都很難表現(xiàn)出自己真正的能力,往往導(dǎo)致他們退縮、感覺(jué)挫折、不想再繼續(xù)某一件事情或某一個(gè)活動(dòng),甚至在社會(huì)壓力下,變得僻靜孤立、內(nèi)向。
2、專(zhuān)注力不足:無(wú)法專(zhuān)注于手邊的事物,不自覺(jué)地讓思緒飄遠(yuǎn),容易分心,常常逃避需要用心思考或集中注意力的工作;有一顆"見(jiàn)異思遷的心",思考常常從一件事跳躍至另一件事上;記憶與時(shí)間觀念通常不可靠,也無(wú)法管理好自己。
3、閱讀書(shū)寫(xiě)困難:需要去猜很多字詞、文章的意思;你會(huì)將字看反或顛倒,很容易跳行或漏字;必須用手指指著每一個(gè)字來(lái)閱讀;書(shū)寫(xiě)時(shí)會(huì)盡可能地將字簡(jiǎn)化或者字體潦草等。
4、動(dòng)作不協(xié)調(diào):當(dāng)你有協(xié)調(diào)性或平衡上的問(wèn)題時(shí),就很可能不擅接球、投球、踢球,也很可能不會(huì)騎自行車(chē)、不會(huì)開(kāi)車(chē);甚至在日常生活中表現(xiàn)出給人笨手笨腳的感覺(jué),像是手腳很不靈活,常常絆倒或撞到,動(dòng)輒打破東西,這些看似"小事",其實(shí)都是很煩惱的大困擾。
5、人際關(guān)系:會(huì)常常感覺(jué)無(wú)法完整、順暢地表達(dá)自己的想法,或是聽(tīng)不懂別人的話(huà)、無(wú)法判讀他人的肢體語(yǔ)言,喜歡插話(huà)、干擾別人等。當(dāng)你有以上這些困擾時(shí),其實(shí)都已顯示,你在人際關(guān)系的互動(dòng)與發(fā)展上亮紅燈了。
6、繪畫(huà)困難:由于患兒空間定位的能力差,在畫(huà)圖時(shí)常不易分清左右,不易把人畫(huà)在恰當(dāng)?shù)奈恢?亦不易把顏色正確地涂在規(guī)定的線(xiàn)條內(nèi)。
7、計(jì)算困難:由于患兒缺乏數(shù)的概念,計(jì)算時(shí)不會(huì)比較兩個(gè)數(shù)的大小,不會(huì)對(duì)多位數(shù)加減進(jìn)位。
8、智商低:一般學(xué)習(xí)困難孩子還會(huì)出現(xiàn)智力低下的情況,這和發(fā)病時(shí)間有著緊密的聯(lián)系,患病越久,智力越低。
從學(xué)習(xí)困難表現(xiàn)綜合分析,孩子可能被診斷鑒定為或疑似"讀寫(xiě)障礙"、"注意力缺失過(guò)動(dòng)癥"、"動(dòng)作協(xié)調(diào)障礙"或"阿斯伯格癥"。但從認(rèn)知兒科科學(xué)的領(lǐng)域來(lái)看,這些癥狀都有相互重疊之處,即所謂的"共癥"。因此,*建議學(xué)習(xí)困難孩子需及時(shí)去醫(yī)院就診,根據(jù)相關(guān)檢查,針對(duì)性解決問(wèn)題。
