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更新:閱讀指導(dǎo)師考什么證 怎么考取

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好的繪本不僅僅在講述一個(gè)故事,同時(shí)也是在幫助孩子觀察力,豐富他們的想象力,升華他們的精神。"在兒童意識(shí)中的泛靈論是童話、神話之 所以具有魅力的哲學(xué)依據(jù),是兒童文學(xué)之所以特別需要幻想、擬人、夸張和變形等手法的根本原因,也是'小兒科’永遠(yuǎn)需要小花小草(動(dòng)植物形象)、蛇 狼鹿虎、山精樹(shù)怪(神魔形象)的直接注腳。"簡(jiǎn)明的文字與細(xì)膩浪漫的圖畫能讓學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力得以馳騁。所以,在繪本閱讀中,可以選擇富想象、動(dòng)人的圖畫引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)地觀賞圖畫中的形象、色彩、細(xì)節(jié)等,感受畫面所流露的情感、所表達(dá)的意蘊(yùn),遐想文字以外、圖畫以外的。

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一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史,一個(gè)民族的精神取決于這個(gè)民族的閱讀水平。由此可見(jiàn)閱讀的重要性。閱讀是需要日積月累的,不是參加幾次培訓(xùn),就可以博覽全書了。 全民閱讀的背景下,家長(zhǎng)越來(lái)越親子閱讀;越來(lái)越多的繪本館、教育機(jī)構(gòu)開(kāi)始組織閱讀活動(dòng)。

隨著教改的推進(jìn),有的學(xué)校大力校園閱讀氛圍并有所斬獲,而大部分的學(xué)校長(zhǎng)期停留在初級(jí)的建設(shè)階段,例如開(kāi)辟校圖書室,班級(jí)圖書角等,陷入了發(fā)展的瓶頸。即便不是閱讀特色學(xué)校,閱讀能力也是學(xué)生學(xué)習(xí)各科的基石,是各個(gè)*、各個(gè)領(lǐng)域教學(xué)不可或缺的媒介。如何學(xué)生的閱讀理解能力,值得被每一位學(xué)校者、一線教職工到專業(yè)的高度來(lái)。怎么選書籍?怎么開(kāi)展閱讀指導(dǎo)和班級(jí)/校園共讀活動(dòng)?這些有賴于擁有豐富研究和專業(yè)策劃能力的"兒童閱讀指導(dǎo)師"的加持。