荊州市荊州區(qū)學(xué)習(xí)困難門診一對(duì)一解決

錢丹塞恩專業(yè)解決學(xué)習(xí)困難癥一對(duì)一,有效達(dá)98%

快速解決厭學(xué)問(wèn)題,孩子學(xué)不進(jìn),孩子學(xué)習(xí)效率低的問(wèn)題。

錢丹塞恩采用大數(shù)據(jù)與當(dāng)前智能學(xué)習(xí)機(jī)有機(jī)結(jié)合,提升孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力,從而達(dá)到事半功倍的效果。

通過(guò)大數(shù)據(jù)中心提供數(shù)據(jù)匹配,在客戶端戴上測(cè)試頭盔,*測(cè)評(píng)6項(xiàng)認(rèn)知能力。

知覺(jué)、記憶、注意、思維和想象的能力都被認(rèn)為是認(rèn)知能力。
認(rèn)知能力是指人腦加工、儲(chǔ)存和提取信息的能力。

測(cè)評(píng)孩子大腦核心認(rèn)知能力,找到大腦認(rèn)知能力短板,科學(xué)提升認(rèn)知能力!

孩子學(xué)習(xí)成績(jī)與認(rèn)知能力有關(guān)
??反應(yīng)力
?:上課跟不上老師思路
??注意力
?:上課走神、溜號(hào)
??空間力
?:幾何差、閱讀速度慢
??情緒力
?:容易與同學(xué)發(fā)生矛盾,沖動(dòng)
??記憶力
?:瞬時(shí)記憶差,丟三落四
??思維力
?:歸納、經(jīng)驗(yàn)分類、概括

緣起:
*家庭教育促進(jìn)會(huì),*大數(shù)據(jù)研究中心,根據(jù)南方都市報(bào)2018年采訪百名高考狀元家庭,包括家長(zhǎng)育兒,家庭教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,考試秘籍,方法技巧等為基礎(chǔ),歷時(shí)兩年,參與制作和匯編,追溯孩子0到 3歲,3到7歲,7到 12歲,12到18歲的四個(gè)階段的家庭教育訪談,如何因材施教,如何識(shí)才,結(jié)合科學(xué)育兒手段,大數(shù)據(jù)分析,全程記錄,歷時(shí)三年,融匯制作一套科學(xué)解決方案(包括線上課程,系統(tǒng),一對(duì)一服務(wù),科學(xué)檢測(cè),硬件支持,學(xué)習(xí)體系)
 家庭教育育兒過(guò)程,就像唐僧師徒西游記西天取經(jīng)一樣,要經(jīng)歷九九八十一難,歷經(jīng)磨難,*終才取得了真經(jīng)。

我們團(tuán)隊(duì),有來(lái)自從事家庭教育30年的*,從事大數(shù)據(jù)研究的高級(jí)工程師,從事蒙氏數(shù)學(xué)10多年的幼兒園長(zhǎng),箐英家族傳承俱樂(lè)部會(huì)員及參與訪談的家庭,也經(jīng)歷了很多磨難,所以這次系統(tǒng)命名為錢丹塞恩。

法律聲明:知識(shí)產(chǎn)權(quán),包括錢丹塞恩商標(biāo),版權(quán),著作權(quán),*家庭教育促進(jìn)會(huì)授權(quán),*大數(shù)據(jù)研究中心授權(quán),家庭家長(zhǎng)訪談授權(quán),文字,語(yǔ)音,視頻等均已取得合法注冊(cè)。

錢丹塞恩

適合所有家庭。根據(jù)西游記唐僧師徒四人的性格,角色,融合,借助大數(shù)據(jù)和科學(xué)技術(shù),家長(zhǎng)不用具備家庭教育等高深的知識(shí)就可以快速系統(tǒng),科學(xué),有效掌握,就可以做到科學(xué)識(shí)才,快速識(shí)別,借助科學(xué)檢測(cè),真正做到因材施教,讓孩子在智商,情商,生命力等因素全面科學(xué)發(fā)展。

比傳統(tǒng)教學(xué)及培訓(xùn)學(xué)習(xí)效果提高5到20倍!!!

參與測(cè)試和使用錢丹塞恩的志愿者家庭500例中

孩子學(xué)習(xí)力提高80%

學(xué)習(xí)態(tài)度專注力提高75%

學(xué)習(xí)成績(jī)普遍提高15%到95%

學(xué)習(xí)困難癥三次見(jiàn)效,有效達(dá)98%

面向家長(zhǎng),機(jī)構(gòu),學(xué)校
主要包括:
*大數(shù)據(jù)中心提供數(shù)據(jù)分析三次
錢丹塞恩(香港)檢測(cè)中心提供識(shí)才檢測(cè)一套
錢丹塞恩解決方案6大系統(tǒng)一套

錢丹塞恩學(xué)習(xí)困難癥解決方案

錢丹塞恩智能學(xué)習(xí)機(jī)方案

錢丹塞恩專注力提升解決方案

錢丹塞恩考前綜合征解決方案

錢丹塞恩學(xué)習(xí)困難癥檢測(cè)系統(tǒng)

鵬鵬已經(jīng)上*了,爸爸在提到孩子學(xué)習(xí)情況時(shí)這樣說(shuō)道:"孩子其實(shí)挺聰明的,除了學(xué)習(xí)以外的事情反應(yīng)都挺好,學(xué)習(xí)也很努力,但就是成績(jī)一直上不去。寫作業(yè)特別慢,有時(shí)候?qū)懙酱蟀胍苟紝懖煌?。我反?fù)教了好多次,他還是會(huì)把有些字寫顛倒,上課時(shí)注意力也不集中,容易開(kāi)小差、發(fā)呆,有時(shí)候脾氣也比較大。"

剛開(kāi)學(xué)這段時(shí)間,心理行為?？苼?lái)了很多與鵬鵬情況相似的孩子,家長(zhǎng)很操心、很費(fèi)心,但孩子的成績(jī)依然不理想。

醫(yī)生根據(jù)鵬鵬的具體問(wèn)題進(jìn)行了系統(tǒng)的心理行為測(cè)評(píng)。評(píng)估結(jié)果顯示,鵬鵬的韋氏智力測(cè)評(píng)屬中等水平,感統(tǒng)輕度失調(diào),學(xué)習(xí)障礙篩查測(cè)驗(yàn)總分低于60分,注意力檢測(cè)結(jié)果異常。原來(lái)鵬鵬成績(jī)不好是有很多原因的,也可以通俗地說(shuō),鵬鵬患了"學(xué)習(xí)困難癥"!

什么是學(xué)習(xí)困難?

省婦幼保健院兒童早期發(fā)展中心*介紹說(shuō),學(xué)習(xí)困難是一個(gè)非常綜合、比較復(fù)雜的概念,有狹義、廣義區(qū)分。

狹義的學(xué)習(xí)困難,指的是學(xué)習(xí)障礙,屬于神經(jīng)發(fā)育障礙性疾病的一類,病因常不明確,是腦神經(jīng)發(fā)育和腦功能發(fā)育異常的一種表現(xiàn)。學(xué)習(xí)障礙在精神衛(wèi)生診斷手冊(cè)中被定義為有遺傳基礎(chǔ)的神經(jīng)發(fā)育性障礙,特征是有持續(xù)的和受損的學(xué)習(xí)基本學(xué)業(yè)技能的困難,主要指的是兒童在閱讀、理解、書寫、拼字、表達(dá)、計(jì)算等方面,存在的一種或幾種以上的特殊性障礙,如閱讀障礙、數(shù)學(xué)障礙、書寫表達(dá)障礙。

廣義的學(xué)習(xí)困難概念指的是上述所有的學(xué)業(yè)障礙、發(fā)展性學(xué)習(xí)障礙(比如感知覺(jué)障礙、記憶力障礙、注意力障礙導(dǎo)致的學(xué)習(xí)困難)。在教育界一線還有一個(gè)更廣義的概念,學(xué)習(xí)困難指的就是學(xué)習(xí)不好,并不一定有神經(jīng)發(fā)育的問(wèn)題,類似臨床上的亞健康狀態(tài),就是學(xué)習(xí)落后,比如學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、情緒問(wèn)題或其他問(wèn)題導(dǎo)致的學(xué)習(xí)成績(jī)不好。

總之,學(xué)習(xí)困難是一個(gè)比較廣譜的問(wèn)題,是很多問(wèn)題的總稱。

兒童學(xué)習(xí)困難有哪些原因?

在兒童發(fā)育過(guò)程中,有很多方面的因素會(huì)造成學(xué)習(xí)困難,比如智力發(fā)育障礙、好動(dòng)、注意力不集中、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、運(yùn)動(dòng)缺乏、讀寫障礙。對(duì)于某些孩子,也可能是心理因素或家庭因素造成學(xué)習(xí)困難。因此,門診接診中,當(dāng)家長(zhǎng)的主訴是孩子學(xué)習(xí)不好時(shí),一定要多方面綜合評(píng)估孩子的心理行為狀況,需要鑒別診斷一些疾病,常見(jiàn)的共患病有注意缺陷多動(dòng)障礙(多動(dòng)癥),智力發(fā)育遲緩,學(xué)習(xí)技能發(fā)育障礙,感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào),孤獨(dú)癥譜系障礙等。

家長(zhǎng)在養(yǎng)育過(guò)程中,要多觀察孩子的心理行為表現(xiàn),如果發(fā)現(xiàn)孩子在平時(shí)的活動(dòng)或?qū)W習(xí)過(guò)程中反應(yīng)慢、記憶力較差、注意力不集中、易發(fā)呆,書寫時(shí)出現(xiàn)左右顛倒、寫出格、漏筆畫,或朗讀時(shí)出現(xiàn)添字漏字、錯(cuò)行,或在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中易摔跤、協(xié)調(diào)性較差,應(yīng)及時(shí)就診。

對(duì)于有高危因素的孩子,如早產(chǎn)、出生低體重、高膽紅素血癥、缺氧缺血性腦病、高熱驚厥、不良的養(yǎng)育環(huán)境、遺傳性疾病等,家長(zhǎng)更要在孩子成長(zhǎng)的早期關(guān)注其認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力的發(fā)育與表現(xiàn),有問(wèn)題及早發(fā)現(xiàn),并及早干預(yù)訓(xùn)練。

對(duì)學(xué)習(xí)困難的兒童,可以做哪些干預(yù)?

學(xué)習(xí)困難是一個(gè)比較復(fù)雜且綜合的問(wèn)題,需要多方面的綜合評(píng)估,有效的治療方法也是多方面的綜合性干預(yù)治療。省婦幼保健院兒童早期發(fā)展中心一部心理行為?？剖且恢в蓛和＝?、心理治療師、康復(fù)師、早教老師與特教老師共同組成的多*團(tuán)隊(duì),在臨床檢查與專業(yè)的心理行為綜合測(cè)評(píng)的基礎(chǔ)上,為學(xué)習(xí)困難兒童進(jìn)行全面評(píng)估與分析,為患兒及家庭制定綜合干預(yù)治療方案,如感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練、學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練、執(zhí)行功能訓(xùn)練、家庭綜合干預(yù)行為管理、腦電生物反饋治療、親子沙盤心理輔導(dǎo)等。

學(xué)習(xí)困難需要根據(jù)造成孩子學(xué)習(xí)困難的具體問(wèn)題與原因,選擇適合的綜合治療方法,均需要醫(yī)生、家長(zhǎng)、老師、社會(huì)等多方面的共同努力,醫(yī)校家共同聯(lián)合,促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)發(fā)展與成長(zhǎng)。