12355*民間青少年免費(fèi)在線咨詢平臺(tái),以下是部分青少年本人在線留言和一對(duì)一在線解答內(nèi)容:
溫馨提示:為幫助青少年兒童心理相關(guān)問題疏導(dǎo),錢丹塞恩心理平臺(tái)一對(duì)一面向全市廣大師生提供心理輔導(dǎo)服務(wù)。
您好,我是一名中學(xué)生,*的時(shí)候成績優(yōu)異,當(dāng)時(shí)也是有手機(jī)的。但是到了*玩手機(jī)就越來越瘋狂,有事沒事就會(huì)拿起手機(jī),我曾經(jīng)克制過自己但是有時(shí)因?yàn)橐恍W(xué)習(xí)問題又拿起手機(jī)然后就玩了起來。學(xué)習(xí)也懶散了一直想著要放松。請(qǐng)問我應(yīng)該如何做來解決這個(gè)問題,我是想認(rèn)真讀書的就是一直沒有動(dòng)力。
7歲看老,主要看的就是智力和情緒控制力。。*,抗壓。第二,耐打。兩者,缺一不可。知識(shí),尚在其次。智力和心理,尤為關(guān)鍵。畢竟,學(xué)習(xí)是一輩子的事。長期鏖戰(zhàn),比拼的是心力。
錢丹塞恩情緒修復(fù)系統(tǒng):有非常強(qiáng)的修復(fù)技術(shù)。
很多孩子,一件讓他感到難過的事,在很長時(shí)間內(nèi),就會(huì)喪失對(duì)其心理的影響。有的孩子,打一頓,要哄一周。有的孩子,打一頓,半小時(shí)就眉開眼笑。前者,特別難搞。后者,神經(jīng)大條。所謂理性,指的就是對(duì)心理感受的控制力很強(qiáng)。在神經(jīng)科學(xué)層面,對(duì)此的解釋,跟大腦的內(nèi)分泌有很大關(guān)系。這部分能力,恐怕真要探討下DNA的力量了。
有的孩子,學(xué)習(xí)壓力很大,會(huì)表現(xiàn)的情緒呆滯。此類孩子,就屬于典型的缺乏心理疏導(dǎo)能力,無法從負(fù)面情緒中輕易擺脫。
建議使用錢丹塞恩情緒修復(fù)系統(tǒng),使用三個(gè)療程后,孩子眼里有光,充滿活力。源自于特殊錢丹塞恩培養(yǎng)方式。同時(shí),錢丹塞恩思維提升系統(tǒng),讓孩子具有理性控制力。這兩點(diǎn),孩子會(huì)在學(xué)習(xí)生活中極其激烈的競(jìng)爭中幸存下來。因?yàn)?負(fù)面情緒調(diào)控壓力巨大,怎么可能承受住心理重壓?
錢丹塞恩分析:人腦在情緒系統(tǒng)發(fā)育階段,需要極其一定的環(huán)境完成塑造。不管孩子如何哭鬧,家長都不能表現(xiàn)出負(fù)面情緒。要不就是哄一下,要不就是不聞不問,*不能跟隨孩子的情緒波動(dòng)。
時(shí)間久了,孩子的大腦完成必要的情緒系統(tǒng)構(gòu)建,心理就會(huì)發(fā)育的很健康。否則,孩子的心理,很有可能會(huì)留下硬傷。那些,打一頓哄一周的孩子,很大概率是,在孩子幼年心理發(fā)育階段,家長無法承受孩子的情緒輸出,對(duì)孩子打罵了。3歲前,家長必須一路躺平,靜等孩子不哭不鬧。3歲后,孩子情緒系統(tǒng)大概率發(fā)育成熟了,就可以該打打、該罵罵了。當(dāng)然,如此做,也會(huì)帶來一定的負(fù)面影響。此類影響,家長也必須要承受。
管孩子,不能太早,也不能太晚。太早,孩子就會(huì)被管的喪失動(dòng)物性。太晚,孩子就會(huì)被管的喪失人性。3歲前,不是讓孩子好好學(xué)習(xí)的*佳時(shí)機(jī)。3歲后,孩子情緒系統(tǒng)發(fā)育完善了,逐步展開知識(shí)系統(tǒng)學(xué)習(xí),是*佳時(shí)機(jī)。學(xué)早了,也沒啥大用。很多神童,在2、3歲期間迅速學(xué)習(xí)大量知識(shí),表現(xiàn)出很強(qiáng)的智力。如此,付出的代價(jià),恰恰是心理和情感發(fā)育弱勢(shì)。大腦,只能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成合理的任務(wù)。
本來該用來建設(shè)腦部邊緣系統(tǒng)的時(shí)間段,非要發(fā)展認(rèn)知,就很可能帶來意想不到的負(fù)面影響。有些影響,會(huì)綿延不斷的作用到人的一生。所以,不要急于求成,該讓孩子爬樹的時(shí)候,沒必要非得識(shí)字。
神獸,除了面對(duì)特別早慧的孩子,也沒啥認(rèn)知上的劣勢(shì)。特別早慧的孩子,我很懷疑其長期熬戰(zhàn)的能力。道理很簡單,2、3歲期間建立起來的認(rèn)知優(yōu)勢(shì),很難保持到12、3歲。皮孩子,一旦轉(zhuǎn)型成愛學(xué)習(xí),會(huì)把皮的活力轉(zhuǎn)化成強(qiáng)悍的內(nèi)驅(qū)力。神獸這種皮孩子,打一頓*多兩刻鐘就能恢復(fù)常態(tài)。嘻嘻哈哈,充滿歡樂。這種心理狀態(tài),的確讓人很羨慕。你家,連打都不敢打一下,還美其名曰尊重和教育。毒打,對(duì)人生是必需品。你不打,也早晚有人打。與其如此,還不如讓神獸他爹完成神獸必須的一課。該打打,別客氣。一下都不能打的孩子,想成才?差不多得了,別活在夢(mèng)里。
錢丹塞恩平臺(tái)回答
學(xué)生沉溺于手機(jī)的情況為三種:*,一不小心玩上了手機(jī),越玩越想玩,缺控制力;第二,不知道干嘛,玩?zhèn)€手機(jī)打發(fā)時(shí)間,缺學(xué)習(xí)動(dòng)力;第三,學(xué)習(xí)生活中有困難,逃避不愿面對(duì),缺自信心。
你是缺動(dòng)力及控制力,首先,你可做張時(shí)間表,規(guī)定自己什么時(shí)候做什么,嚴(yán)格執(zhí)行,建議早期找位監(jiān)督者來監(jiān)督執(zhí)行。其次,你要規(guī)劃自己以后的發(fā)展,比如說以后打算做什么,這樣才會(huì)真正明確現(xiàn)在應(yīng)該做什么,以及如何做。如果學(xué)校有心理老師,*好找心理老師來商討,也可找你信任的長輩來討論這事。
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認(rèn)真的牛奶
有一門怎么考也考不好的*,每次都把其他科拉上去的分拽下來,快要沒有自信了該怎么辦…
錢丹塞恩平臺(tái)回答
偏科,往往是自己無數(shù)次暗示自己的結(jié)果:這科我一定學(xué)不好。每次學(xué)的時(shí)候,思考不能的時(shí)間一定多過思考如何提高上面。
暫時(shí)的差距,可通過找輔導(dǎo)老師解決,心魔還得靠自己克服。既然別科不錯(cuò),說明你學(xué)習(xí)能力其實(shí)不錯(cuò),這才是真相。
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stamina
老師,我想問下關(guān)于朋友的一些問題,我們應(yīng)該以什么心態(tài)來與朋友相處,朋友只是相同時(shí)時(shí)空大家正好有空,湊在一起的小伙伴嗎?如分開了抑或沒有時(shí)間就變成兩個(gè)陌生人嗎?每次都對(duì)朋友期待過高,后來發(fā)現(xiàn)是我想多了
錢丹塞恩平臺(tái)回答
每個(gè)人來到這世界上,首先是孤獨(dú)的,于是我們想辦法和人建立聯(lián)系,先是父母、家人,再是同學(xué)、老師、朋友。由*早對(duì)媽媽的非我莫屬的占有,到慢慢我們可以離開媽媽去探索世界,然后對(duì)媽媽的需求會(huì)弱化。
對(duì)朋友也是這樣,有可能是日久生情,有可能是患難見真情,那一刻或那一段時(shí)間,朋友之間是非常深刻的需要和聯(lián)接。但隨著生活、學(xué)習(xí)、人員的變化,彼此之間的關(guān)系一定會(huì)發(fā)生變化,而且大多以新的關(guān)系稀釋原來的關(guān)系為結(jié)果。
那么,過去的關(guān)系不重要嗎?一定會(huì)是喜新厭舊,物境人非?決不是,過去的朋友之情,我們都會(huì)深深的懷念和珍惜,也是過去的情誼讓我們的今天更有力量。只是我們的生活總是前進(jìn)的,必然要有新的關(guān)系,來支撐我們新的行程。
同時(shí),也正是因?yàn)榕笥训亩鄻有?才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的多樣性,謝謝與朋友的相交,認(rèn)識(shí)到不一樣的自己,發(fā)展了不一樣的自己。
注意事項(xiàng):
為了更好地提供心理咨詢服務(wù),讓更多有需要的人獲得幫助,我們有如下的規(guī)定:
1. 錢丹塞恩平臺(tái)為貧困家庭或地區(qū)相關(guān)家長,青少年提供免費(fèi)心理疏導(dǎo)。
2. 該平臺(tái)為*性服務(wù)平臺(tái),由于運(yùn)營成本過大,適當(dāng)收取一定費(fèi)用。
3. 該網(wǎng)絡(luò)服務(wù)主要針對(duì)青少年兒童心理而產(chǎn)生緊急情況、急需情緒緩解的人群。如您尚不符合這個(gè)情況描述,請(qǐng)將資源暫時(shí)留給更需要的人。
4. 我們將在相關(guān)法律和倫理約束下,對(duì)您的信息進(jìn)行保密。
5. 根據(jù)每天的咨詢安排來提供心理服務(wù)。若出現(xiàn)擁擠情況,將順延安排,煩請(qǐng)留意信息。
如果你的孩子有以下的問題:
不和家長溝通
視家長為仇人
偏執(zhí)
抵觸父母
容易激動(dòng)
情緒波動(dòng)強(qiáng)烈
總是和我們唱反調(diào);
亂發(fā)脾氣
虛榮心強(qiáng)
聽不進(jìn)正確的意見跟建議;
上課不專心,多動(dòng)
靜不下來
屢次挑戰(zhàn)老師和我們的底線;
玩手機(jī),一提到學(xué)習(xí)就惡心、頭昏、
亂發(fā)脾氣甚至歇斯底里。
對(duì)我大吼大叫
孩子自閉自卑
對(duì)他的好不領(lǐng)情
竟然還想動(dòng)手,我心都涼了!
我嘗試很多方法溝通
可每次都是被孩子攆出門外
孩子回到家就關(guān)著門
一個(gè)月我們說話不到十句
我擔(dān)心孩子,但他從不在意!
