快樂教育,這四個字,是貶義詞么?其實,快樂教育和素質(zhì)教育,都不是貶義詞。難道,學習要不快樂么?快樂,恰恰是激發(fā)人性覺醒極其重要的基本條件。樂觀、積極、向上,是很難終生維系的。終生學習,只能是因為快樂而延續(xù)。
孩子的笑容,可以治愈一切。你,也不知道為何孩子會那么開心。特別是,學了那么多課程,孩子還能非常開心的笑。你,會覺得,一定是對學習有什么錯誤的理解。

這個世上,值得快樂的事情,是有很多的。學習,恰恰是其中之一。
人性覺醒后,會徹底激發(fā)內(nèi)在的好奇心。當然,反向的壓力,也是廣泛存在滴。比如說,逼孩子做很沒營養(yǎng)的破題。海納百川,關鍵就是人性覺醒。語數(shù)外琴棋書畫文體,各有各的樂趣。孩子,是不是能從學習中感受到快樂,不取決于天性,取決于后天人性覺醒。這個道理,并不難理解。什么叫喜歡?喜歡,就是快樂。不喜歡,就是不快樂。為何,有人能夠?qū)κ裁炊枷矚g呢?不是天生的,就是后天開發(fā)的很到位。這,就像是小朋友挑食。酸甜苦辣,各有各的美。即便是臭,也有臭豆腐的美味。問題的關鍵,就是人性的感悟力。有一部電視劇,很值得一看,就是《我們與惡的距離》。除了純粹的生理疾病之外,子沒教好,一定是環(huán)境導致的。有的孩子,在很差的環(huán)境下,也能保持正反饋。但是,大多數(shù)孩子,會在很差的環(huán)境下,形成負反饋。
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從早到晚都是一張臭臉,孩子會被教壞。當然,家長也沒可能一點兒情緒都沒有。無論是誰,都不可能做到對情緒的全面掌控。即便是我,也做不到。但是,孩子是不是快樂,這點很容易判斷。孩子不快樂,學習一定藥丸。因此,家長要盡可能保持平靜、樂觀,不要讓不快樂的情緒傳染小孩。夫妻關系不和睦,孩子學習成績想要好是太難了。本來,學習的快樂就有限。家長,還添亂。孩子,基本上就得歇菜。。家長,稍微控制不住,就是一張臭臉。你說,孩子能快樂么?2成抑郁,非常正常。厭學情緒,恐怕比例會更高。

綜合發(fā)展?jié)撃軠y評(幼兒)

4歲-6歲幼兒處于智力生長的轉(zhuǎn)折期,通過綜合發(fā)展?jié)撃軠y評(APS)和解讀,能全面地了解孩子的學習能力結構,及早發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)劣勢,并進行"強強補弱"的個性化科學指導,對孩子的心理健康和能力培養(yǎng)以及減少人才埋沒和學習能力資源的浪費有著重要意義。

測評目的與作用:
及早了解我們的孩子能力發(fā)育狀況;
及早了解兒童的"優(yōu)勢潛能";
及早了解兒童的"學習能力";
及早了解兒童的各*發(fā)展趨勢以及*短板;
預測和規(guī)劃兒童未來的發(fā)展;
指導孩子成才,成為更*的自己。

兒童優(yōu)勢潛能評估與發(fā)展指導
《兒童優(yōu)勢潛能評估與發(fā)展指導系統(tǒng)》(Assessment of Learning Aptitude for the Children,簡稱ALAC)是由科研人員在傳承肖計劃教授《CEC 人才測評系統(tǒng)》 、在《學生綜合發(fā)展?jié)撃軠y評與分析解讀系統(tǒng)(Assessment of Potentials to the Students,簡稱APS)》的基礎上,從人的心理與行為*基礎性的神經(jīng)科學入手,充分融入并結合現(xiàn)代腦科學、深層人格心理學、認知心理學、人才心理學、發(fā)展心理學、心理測量學等多個*的知識和技術,歷經(jīng)復雜的內(nèi)容與結構設計和測評內(nèi)容的科學編排集合而成。
測評目的與作用:
及早了解我們的孩子能力發(fā)育狀況;
及早了解兒童的"優(yōu)勢潛能";
及早了解兒童的"學習能力";
及早了解兒童的各*發(fā)展趨勢以及*短板;
及早了解兒童的"心智發(fā)育狀況";
及早了解兒童的"個性特征";
預測和規(guī)劃兒童未來的發(fā)展;
指導孩子成才,成為更*的自己。

多維度優(yōu)勢潛能測評(AMI)

多維度優(yōu)勢潛能測評(Assessment of Multiple Intelligence, AMI)是一個針對6-18歲青少年兒童的、多維度潛能測評系統(tǒng)。AMI采用人機對話的方式進行,具有客觀、精練、易操作、經(jīng)濟快速等優(yōu)點,適合團體大規(guī)模施行,具有廣闊的應用前景。

測評目的與作用:
及早了解我們的孩子能力發(fā)育狀況;
及早了解兒童的"優(yōu)勢潛能";
及早了解兒童的"學習能力";
及早了解兒童的各*發(fā)展趨勢以及*短板;
預測和規(guī)劃兒童未來的發(fā)展;
指導孩子成才,成為更*的自己。

家庭教育狀態(tài)評估

1980年瑞典Umea*精神醫(yī)學系的Carlo Perris等共同編制的《父母教養(yǎng)方式評價量表》一經(jīng)問世,立刻引起了許多臨床心理學家的關注,英國、澳大利亞、荷蘭、意大利等國先后對它進行了修訂,并進行了跨文化的研究。
《家庭教育狀況評估》是基于《父母教養(yǎng)方式評價量表》結合*家庭的情況修訂而成。
為人們提供了一個探討家庭教育和子女心理健康關系的客觀工具?？梢宰尭嗟娜艘庾R到哪些家庭教育方式是不當?shù)?從而改善、調(diào)整并*終放棄不當?shù)募彝ソ逃绞?讓更多的子女在良好的教養(yǎng)環(huán)境中成長并形成健全的人格和健康的心理。
測評目的與作用:
1.為孩子營造適合的家庭教育環(huán)境;
2.評估家庭教育狀況;
3.解析父母教養(yǎng)方式和子女心理健康關系;
4.為優(yōu)化家庭教育提供方向和依據(jù);
5.促進和諧家庭環(huán)境。

中*生心理健康測評

人的健康包括身體健康、心理健康和良好的社會適應。*生和中學生正處在身心迅速發(fā)展的時期,他們所面臨的內(nèi)外壓力普遍增多。適度的壓力可以提高個體的動機,促進學習和工作的效率,使個體適應的更好。但當前,不少壓力已超過了他們所負荷的程度,常常會引發(fā)過強的焦慮,緊張、不安、抑郁、恐怖、孤獨、自責、過敏、沖動,身體癥狀等心理困擾和適應問題,甚至引發(fā)精神癥狀。
通過測驗,幫助老師、家長和學生本人了解存在的問題,然后有的放矢的從認知和行為等層面上進行輔導,以改善、維護和提高心理健康水平。

測評目的與作用:
可以更加全面、客觀、準確地了解學生心理發(fā)展狀況,對于學校和老師針對性地開展教育工作起到至關重要的作用。

個性特征評估

個性是指在遺傳與環(huán)境相互作用下形成的,個人對待現(xiàn)實的態(tài)度以及與之相對應的習慣化的行為方式和心理特征的總和;作為個體素質(zhì)特征的重要組成部分對于行為具有調(diào)節(jié)功能,它廣泛地影響著個人的工作、學習和生活等方面,因此是"選拔人才"、"培養(yǎng)人才"中不可或缺的內(nèi)容。
測評目的與作用:
1、促進自我認知:可以幫助個體客觀認識自己、深入了解自己,知道自己的能力水平、興趣愛好、職業(yè)價值觀,在進行職業(yè)生涯規(guī)劃設計時能夠準確地進行職業(yè)定位,從而能夠因勢利導,明確自己的職業(yè)發(fā)展方向。
2、促進個人擇業(yè):可以使個人能夠根據(jù)測評結果判斷、尋找到真正適合自己的工作與職業(yè)。
3、促進自我發(fā)展:可以使每個人認清自己的基本素質(zhì),知道自己的長處和短處,優(yōu)勢和缺陷,從而有針對性的接受教育培訓,并在實踐中盡量揚長避短,更好地自我發(fā)展。

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東莞清溪兒童正規(guī)心理咨詢 靠譜的一對一心理咨詢機構排名一覽(青春期的怎么疏導)建議家長去咨詢專業(yè)的咨詢老師,進而了解孩子內(nèi)心的真實想法,專業(yè)的人,做專業(yè)的事,用對方法才能更快解決孩子問題。溫馨提示:為幫助青少年兒童心理相關問題疏導,錢丹塞恩心理平臺一對一面向全市廣大師生提供心理輔導服務。

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近幾年心理咨詢的快速發(fā)展,無論在醫(yī)院精神科、心理科還是社會機構的心理工作室,青少年的來訪量在來訪者中所占的比例日趨增長,心理問題日趨嚴重。青少年的心理咨詢涉及面廣,比如個體成長的過程、家庭環(huán)境和學校教育等。

在精神分析背景下,以母嬰依戀發(fā)展為主線,把兒童青少年發(fā)展過程中的心理問題尤其青春期的危機和母嬰關系及早年成長的心理沖突等串起來理解,如何針對性開展兒童青少年心理輔導、心理咨詢及其治療。

在強調(diào)嬰兒與其早期照顧者相互關系對嬰兒終生適應特點的影響,依戀理論的獨特之處在于,架起了發(fā)展心理學與臨床的心理動力學理論的橋梁,跟精神分析的臨床咨詢發(fā)展有過沖突和碰撞,現(xiàn)在越來越有千絲萬縷的借鑒和融合,對兒童青少年人格的發(fā)展理解、家庭親子教育有效性以及開展的心理咨詢和心理治療產(chǎn)生深遠的影響。

經(jīng)典精神分析人格發(fā)展理論和當代心理學的兒童青少年發(fā)展中早年心理沖突等于一體,針對兒童青少年青春期出現(xiàn)的危機比如與父母矛盾依戀和分離焦慮、認同的沖突和障礙、獨立和依賴沖突及其防御,學校適應障礙拒學和厭學,長期的居家蝸居,青春期的抑郁和精神病性,青年期以及成人戀愛、婚姻、親密等依戀關系建立的困難,人際交往的沖突甚至社交障礙等,尋根追源,深入理解和分析,早期依戀關系影響以及需要母親(照料者)建立怎樣母嬰關系?開展針對性的早期家庭心理教育和輔導,這些如何在咨訪關系中重現(xiàn)?咨詢師如何恰當?shù)鼗貞M行更有效心理干預和咨詢?