家庭教育指導(dǎo)師報(bào)考要求2023年常州 兒童體格發(fā)展有明顯的年齡特點(diǎn):出生后的*一年生長(zhǎng)速度快;隨著腦的發(fā)展產(chǎn)生自主行為,其發(fā)展趨勢(shì)為由近到遠(yuǎn),由軀四肢。進(jìn)入后,兒童開(kāi)始成熟,性的和急劇變化不但會(huì)影響孩子的,也會(huì)對(duì)他們心理造成巨大的影響;等等。

尤其需要注意的是,不論指導(dǎo)內(nèi)容和指導(dǎo)形式如何,在指導(dǎo)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)踐中,面對(duì)不同年齡段或不同文化背景的兒童和家庭,都需要考慮兒童不同年齡段的特征以及具體的家庭情況,如果不顧特點(diǎn)和差異進(jìn)行籠統(tǒng)的指導(dǎo),不僅失之空泛,還會(huì)對(duì)接受指導(dǎo)的家長(zhǎng)造成誤導(dǎo)。同時(shí)要指導(dǎo)家長(zhǎng)不要盲目、僵化地對(duì)照某種育兒理論或兒童發(fā)展自己的孩子,而要尊重發(fā)展的整體性、不平衡性和差,避免不必要的焦慮與恐慌。

家庭教育指導(dǎo)師報(bào)考要求2023年常州

基于家庭發(fā)展的構(gòu)建模塊,家庭的發(fā)展有其"家庭生命周期"。依據(jù)家庭的不同發(fā)展階段,針對(duì)其發(fā)展特點(diǎn)及家庭教育的不同需求來(lái)設(shè)計(jì)家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容?？煞譃閼賽?ài)與結(jié)婚階段、生育與養(yǎng)育階段、嬰兒與幼兒階段、學(xué)齡期階段、階段、空巢階段、退休階段和鰥寡階段?；诩彝グl(fā)展階段的特點(diǎn)來(lái)構(gòu)建家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容體系,是一種非常貼近家庭生活和實(shí)際需求的構(gòu)建,畢竟家庭是促進(jìn)兒童健康發(fā)展的第*影響。基于家校社共育的構(gòu)建模塊家庭、學(xué)校和社區(qū)是影響兒童成長(zhǎng)的三個(gè)重要。

【家庭教育指導(dǎo)師職業(yè)前景如何】

1.人才缺口大,家庭教育指導(dǎo)師是未來(lái)的職業(yè),隨著家長(zhǎng)越來(lái)越孩子的教育,家庭教育人才缺口越來(lái)越大。

2.客戶黏性大,家庭教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教育,從幼兒到少兒,青少年等乃至整個(gè)家庭,都需要接受良好的家庭教育。

3.收入可觀,很多想考家庭教育指導(dǎo)師但是又不太了解的朋友都比奇,當(dāng)家庭教育指導(dǎo)師能賺多少錢(qián)。家庭教育指導(dǎo)師平均一個(gè)小時(shí)可以拿到400—500元左右的收入,收入相當(dāng)可觀。

4.證書(shū)含金量高,家庭教育指導(dǎo)師對(duì)于迫切想要在這條路上發(fā)展的朋友來(lái)說(shuō),是很重要的,現(xiàn)在家庭教育一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí),展現(xiàn)出一定的職業(yè)能力。

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家庭教育的終身性。家庭教育是人之初的教育,也是陪伴人終身的教育,人的一輩子只要不脫離家庭生活的形態(tài),就會(huì)終身在家庭中實(shí)施教育或者受到教育,這是家庭教育的終身性。另外,家庭教育有其不可取代的價(jià)值和功能,具有性。家庭教育不同于學(xué)校教育以傳授知識(shí)為主要目標(biāo),家庭教育的核心是品德和生活能力的養(yǎng)成教育,是做人的教育。家庭教育要明確自身的功能,與學(xué)校教育、社會(huì)教育相互銜接和配合,為孩子健康成長(zhǎng)提供良好的共育,實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。   

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設(shè)計(jì)與實(shí)施指導(dǎo)活動(dòng)的能力為了受教育率,家庭教育指導(dǎo)者經(jīng)常采取集體活動(dòng)形式,同時(shí)這種形式也為松散的家長(zhǎng)群體搭建了共同活動(dòng)的平臺(tái),促進(jìn)他們之間的交流分享與互幫互助。為了集體活動(dòng)效果,家庭教育指導(dǎo)者需要具備明確的目標(biāo)意識(shí),設(shè)計(jì)一套內(nèi)容與形式有機(jī)結(jié)合的活動(dòng)方案,有效地組織家長(zhǎng)參與活動(dòng),并能對(duì)活動(dòng)進(jìn)行靈活的監(jiān)控與還需要對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)、反思與總結(jié),為后續(xù)活動(dòng)的改進(jìn)積累。

家庭教育指導(dǎo)師報(bào)考要求2023年常州 家長(zhǎng)主體,一提起家庭教育的重要性,人們都喜歡用"*一任"來(lái)比喻。但許多人并不理解這個(gè)"*一任"的含義,從而角色意識(shí)的混亂和角色能力不足。要想當(dāng)好"*一任",家長(zhǎng)既要明確角色內(nèi)涵,還要角色勝任力。