今年晉中家庭教育指導(dǎo)師報(bào)考要求報(bào)考條件 家庭生命周期理論是一種結(jié)構(gòu)分析,它將家庭的生命歷程解構(gòu)為不同的階段,揭示了家庭的生命歷程變化及運(yùn)動(dòng)規(guī)律。家庭生命周期理論認(rèn)為,家庭從建立到終止是一個(gè)發(fā)展的,在每個(gè)不同的階段具有不同的使命,包括上的照顧、分配家庭資源、決定勞動(dòng)分工、確保家庭成員的社會(huì)化、家庭成員之間建立聯(lián)系、吸收和分解家庭成員、與社會(huì)聯(lián)系等。
家風(fēng)培育核心價(jià)值的關(guān)鍵對(duì)于一個(gè)人來說,價(jià)值的形成是家庭、學(xué)校、社會(huì)、媒介等綜合因素共同作用的結(jié)果,家庭教育影響起著基礎(chǔ)性、關(guān)鍵性作用,家長的言傳身教對(duì)于一個(gè)孩子來說影響巨大,價(jià)值的早期形態(tài)是兒童的行為習(xí)慣日后逐步內(nèi)化為他的價(jià)值品質(zhì)。
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有的家庭既有主觀因素,也有客觀因素,如離異、婚姻重組而的教育責(zé)任的轉(zhuǎn)移和變化,自然會(huì)對(duì)兒童產(chǎn)生一定影響,這就需要父母雙方本著兒童利益*大化的原則,盡可能履行好原生家庭變故后的監(jiān)護(hù)職責(zé),絕不讓兒童因父母的婚姻變故而再度造成損失。 教育是家庭的核心功能之一,教育功能缺失往往是主客觀因素共同作用的結(jié)果:有的家庭必要的外部基礎(chǔ)和客觀條件,如極度貧困、重大變故、重大、家庭失能等,這一點(diǎn)需要社會(huì)救濟(jì),應(yīng)另當(dāng)別論。
【家庭教育指導(dǎo)師職業(yè)前景如何】
1.人才缺口大,家庭教育指導(dǎo)師是未來的職業(yè),隨著家長越來越孩子的教育,家庭教育人才缺口越來越大。
2.客戶黏性大,家庭教育是一項(xiàng)長期的教育,從幼兒到少兒,青少年等乃至整個(gè)家庭,都需要接受良好的家庭教育。
3.收入可觀,很多想考家庭教育指導(dǎo)師但是又不太了解的朋友都比奇,當(dāng)家庭教育指導(dǎo)師能賺多少錢。家庭教育指導(dǎo)師平均一個(gè)小時(shí)可以拿到400—500元左右的收入,收入相當(dāng)可觀。
4.證書含金量高,家庭教育指導(dǎo)師對(duì)于迫切想要在這條路上發(fā)展的朋友來說,是很重要的,現(xiàn)在家庭教育一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí),展現(xiàn)出一定的職業(yè)能力。
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主干家庭的家庭教育特點(diǎn);主于家庭,又稱直系家庭,即由父母同一個(gè)已婚子女(包括)及其子女組成的家庭。主干家庭是小型擴(kuò)大家庭,一般是由(外)祖父母父母和兒童組成的*代家庭。隔代家庭,實(shí)際是主干家庭的一種特殊形式,也就是主干家庭缺少中間*代,由祖孫兩代組成的家庭。當(dāng)下很多已婚子女尤其是已婚獨(dú)*子女,依靠父輩幫助照看孩子。上海2016年的調(diào)研數(shù)據(jù)指出,學(xué)齡前兒童祖輩教養(yǎng)率達(dá)到 88.9%。主干家庭中,兩代教育者可以取長補(bǔ)短,各自發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。
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有了堅(jiān)定的價(jià)值*仰之后,行為主體便能夠在權(quán)衡利害得失之后進(jìn)行正確的價(jià)值判斷與價(jià)值選擇。比如,錢學(xué)森將"愛國"作為價(jià)值之后,他就能夠在個(gè)人利益與祖國利益之間進(jìn)行判斷與選擇,放棄國外安逸與舒適的生活,克服種種困難回到祖國懷抱,投身祖國建設(shè)。
今年晉中家庭教育指導(dǎo)師報(bào)考要求報(bào)考條件 尤其需要注意的是,不論指導(dǎo)內(nèi)容和指導(dǎo)形式如何,在指導(dǎo)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)踐中,面對(duì)不同年齡段或不同文化背景的兒童和家庭,都需要考慮兒童不同年齡段的特征以及具體的家庭情況,如果不顧特點(diǎn)和差異進(jìn)行籠統(tǒng)的指導(dǎo),不僅失之空泛,還會(huì)對(duì)接受指導(dǎo)的家長造成誤導(dǎo)。同時(shí)要指導(dǎo)家長不要盲目、僵化地對(duì)照某種育兒理論或兒童發(fā)展自己的孩子,而要尊重發(fā)展的整體性、不平衡性和差,避免不必要的焦慮與恐慌。
