家庭教育證書報(bào)考時(shí)間、條件及入口 近年來,我庭教育指導(dǎo)工作在機(jī)構(gòu)建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、活動(dòng)開展等方面取得了一定進(jìn)步,但是家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的水平和還有待進(jìn)一步。制約我庭教育指導(dǎo)服務(wù)水平的關(guān)鍵因素就是缺少一支數(shù)量充足、專業(yè)水平高的家庭教育指導(dǎo)者隊(duì)伍。目前我庭教育指導(dǎo)者隊(duì)伍成員龐雜,學(xué)校、社區(qū)工作者、社會(huì)教育工作者等都在從事或承擔(dān)著家庭教育指導(dǎo)方面的工作,但是很少有人接受過家庭教育指導(dǎo)的專業(yè)培訓(xùn),專業(yè)發(fā)展水平參差不齊。

從兒童觀的演變來看,無論中外都有發(fā)展變化的。古代文化中,人們將兒童視為和家庭的私有附屬物,以及作為家族繁衍和榮耀的工具。兒童的權(quán)利、童年的價(jià)值均無從談起。隨著近現(xiàn)代史的開啟,特別是運(yùn)動(dòng)后、陶行知、陳鶴琴等教育家對(duì)兒童的研究、發(fā)現(xiàn)及"解放孩子"的高呼,現(xiàn)代的兒童觀開始進(jìn)人人的思想中。

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隱性功能的產(chǎn)生是由于的某一結(jié)構(gòu)組成部分可以具有多種功能,而同一功能也可由的不同部分所實(shí)現(xiàn),而人們的認(rèn)識(shí)局限于結(jié)構(gòu)與功能的顯性的預(yù)設(shè)關(guān)系,預(yù)設(shè)之外的結(jié)構(gòu)與功能關(guān)系雖然在客觀上產(chǎn)生了,卻未必能進(jìn)入人們的認(rèn)識(shí)范圍。在家庭教育指導(dǎo)中,家庭教育指導(dǎo)者的主觀目的指向家長(zhǎng)某一方面的轉(zhuǎn)變,而在溝通與交流中,家長(zhǎng)卻另一方面或者多方面的啟發(fā),這個(gè)結(jié)果是家庭教育指導(dǎo)者所未曾預(yù)料的。

【家庭教育指導(dǎo)師職業(yè)前景如何】

1.人才缺口大,家庭教育指導(dǎo)師是未來的職業(yè),隨著家長(zhǎng)越來越孩子的教育,家庭教育人才缺口越來越大。

2.客戶黏性大,家庭教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教育,從幼兒到少兒,青少年等乃至整個(gè)家庭,都需要接受良好的家庭教育。

3.收入可觀,很多想考家庭教育指導(dǎo)師但是又不太了解的朋友都比奇,當(dāng)家庭教育指導(dǎo)師能賺多少錢。家庭教育指導(dǎo)師平均一個(gè)小時(shí)可以拿到400—500元左右的收入,收入相當(dāng)可觀。

4.證書含金量高,家庭教育指導(dǎo)師對(duì)于迫切想要在這條路上發(fā)展的朋友來說,是很重要的,現(xiàn)在家庭教育一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí),展現(xiàn)出一定的職業(yè)能力。

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核心價(jià)值與 核心價(jià)值,人類價(jià)值形成中受到經(jīng)濟(jì)、、歷史、文化等的綜合影響,之間既有共通性、一致性,也有獨(dú)特性、不一致性,即便在一個(gè)和社會(huì)內(nèi)部,也存在著許許多多不一致的價(jià)值;同樣道理,對(duì)于每一個(gè)行為主體來說,價(jià)值不一定完全一致。   

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要充分認(rèn)同學(xué)校和。學(xué)校和代表意志,體現(xiàn)專業(yè)能力,傳授的是人類重要、基本的知識(shí)技能和主流的價(jià)值念,目的是發(fā)展的人,家長(zhǎng)要理解和認(rèn)同學(xué)校的辦學(xué)理念,履行自己應(yīng)盡的責(zé)任,并在家庭教育中積極配合落實(shí)。

家庭教育證書報(bào)考時(shí)間、條件及入口 專業(yè)知識(shí)上以兒童身心發(fā)展知識(shí)家庭中的常見問題及家庭教育普遍的為主,對(duì)家庭家風(fēng)建設(shè)、家校社協(xié)同育人、家長(zhǎng)學(xué)*成長(zhǎng)等的知識(shí)不夠,使得知識(shí)的體系化不強(qiáng),指導(dǎo)停留在問題表面的多;在專業(yè)技能上,采取的主要是講座、短期培訓(xùn)班、網(wǎng)課等集體教育和指導(dǎo),指導(dǎo)技能上的性、深人性等有待加強(qiáng)。家庭教育指導(dǎo)人才隊(duì)伍的可以說是家庭教育指導(dǎo)邁向?qū)I(yè)化發(fā)展中的重要方面,這個(gè)方面依賴整個(gè)的專業(yè)構(gòu)建和良好運(yùn)行。