遂寧精選青春期叛逆疏導培訓沉迷手機機構名單榜首推薦(高一孩子壓力大家長怎么和孩子溝通)

青少年兒童心理問題,情緒問題,去醫(yī)院心理科診斷為抑郁,焦慮,等,治療效果不好等原因,可能孩子不是心理問題。

          其實是長期心里積累了很多的負面情緒,大部分來自于家庭,少部分來源于學校,,凡是一個正常心、平常心的媽媽,面對孩子行為的反應,哪個母親遇到這種情況都是六神無主的,都是擔憂恐懼的,錢丹塞恩心理平臺發(fā)現,家長通過這些慌張和恐懼,通過孩子問題,再看到自己,夫妻,家庭等,才痛下決心改變,尋找出路。可以說,這時候表現冷靜反而不正常了,也不可能有那么大的決心和毅力去改變。孩子看到你那種表現,其實心里是踏實的,因為他感受到了媽媽發(fā)自內心的母愛。這是愛的直覺,絕不是沒有智慧!

   很多孩子,在家庭,學校,朋友等得不到認同,或小時候養(yǎng)育偏差等,然后會對比,從事醫(yī)生,工程師,老師等知識分子家長更是如此,不讀書怎么辦,考不上*怎么辦……,使得孩子更加郁郁不得志。這就好比把一棵本來要長成高大喬木的種子埋在花盆里,又受到各種迫害,怎么要求這棵小苗長成大樹呢。感覺這一點,孩子一直都沒有被承認,一個聰明孩子高漲的學習欲望被學校和家庭聯(lián)手遏制了,一個孩子對自己期許的上進心,對活著的熱情,總被壓抑,不出問題就怪了。問題是被孩子的狀況給嚇怕了,以至于看不清孩子的真實狀態(tài),所以行為反而有些保守和退縮。到處學習,或亂學什么,一個好媽媽勝過好老師等,很多家長根本就不懂孩子,不懂因材施教,不懂按規(guī)律養(yǎng)育,當時出現所謂的問題,自己先焦慮了,這是不利于孩子成長的!

錢丹塞恩心理平臺給家長的一些建議::

一、改善和孩子的關系。關系大于一切,如果關系不好,你說的再有道理,都沒有用。一再強調,盡量做一個輕松愉快幽默的媽媽。孩子問題根本就不是問題,在我們看來,錢丹塞恩通過大量案例,凡是咨詢過,提供解決方案,一對一督導的家庭,孩子問題,夫妻問題,家庭等,都往好的方向轉變,很多家長所擔心的問題大部分屬于臆想。多向內觀,體察自己情緒的變化,及時提高自己的能量是一輩子的修煉,全神貫注并精神愉悅地做事。記住,不管多大的孩子,都喜歡自己的媽媽是真實的,輕松的,愉快的,合作的,貼心的。

二、滿懷信心和希望地鼓勵孩子,肯定孩子智商和能力,有些家長總站在家長角度去看孩子,站在五樓看一樓,高高在上,不管是姿態(tài)還是位置,有時孩子所謂的問題,很多不是心理問題,更多是孩子的生命力,狀態(tài)出了問題,今后再也不要對孩子有太多打壓,除非是他過于驕傲自負以至于影響他的發(fā)展的時候。我確信他會有一個非常出色的表現。特別提醒你們的是,一只天鵝應該在廣闊的天空翱翔,怎么能縮在家門口的池塘里呢。同時還要不時啟發(fā)孩子,勤奮、勇敢、好學、積極,是一個人成功不可缺少的品質,聰明人也需要這樣來付出的。

關于孩子游戲的問題你們不要太多擔心,游戲對一個孩子來說是一種娛樂。如果想改變他,可以在錢丹塞恩心理平臺找關于青少年7天如何從游戲中走出來的這個課程。相信孩子慢慢地就可以控制自己的游戲時間,也會安排自己的所有時間。"

三、建議你給自己找一些事做。把精力多放在自己身上,持續(xù)學習自己感興趣的東西。人在學習的過程中,能真誠接納發(fā)生在自己身上的問題和痛苦,并據此不斷拓展意識,從而獲得心智的成長。一個人成長了,自然會有更大的力量戰(zhàn)勝自己,焦慮和糾結會更少。這一點,特別是那些學了很多,知道做不到的家長,可以在錢丹塞恩心理平臺系統(tǒng)學習因材施教一對一的課程,讓家長知道更能做到。孩子學習是不需要太多操心的,保持親子溝通暢快,多多聊天和談心,多多欣賞、鼓勵和啟發(fā),盡量不給孩子增加壓力。

四、無論在哪個學校讀書,*類的課外班和其他藝術類課外班*好征求孩子的意見,他認為必須上的再報。盡量做個保守型父母,跟在孩子后面,而不是要跳到他的前面。

五、孩子爸爸教育孩子,給孩子一個底線:和孩子說,不管什么時候,都不能做出傷害自己身體,同時不能做出傷害別人的事。任何時候別忽視對孩子責任心和品質的要求。正直、誠實、善良和同理心是一個人一輩子*重要的品德。再聰明的孩子也要靠良好的品行以及合作意識,將來才能做出較大的成績。

劉翔,也不是剛學跨欄,就破世界記錄的。教小孩,*難的是教小孩家長擺脫不必要的焦慮。大多數情況下,小孩教的好不好,關鍵不在小孩,而是家長。家長,不去亂搞,往往就會達成較好效果。
現在的孩子教育問題,的確是家庭焦慮的重要源頭。同別人家的孩子相比,自己的孩子,如何如何,導致家長焦慮,是很常見的情況。此時,家長就很容易亂搞教育,對孩子影響會很大。這道理,跟炒股票差不多。擺脫群體性心理,關鍵在于自信。你玩你的,我玩我的。人,要學會為自己的選擇負責。無論如何選擇,關鍵就一條:不后悔。
孩子,的確有天賦差異性。但一個孩子的發(fā)育成熟過程中,總是會體現出自身能力的各方優(yōu)缺點的。沒有什么人生來就是各方面都極其突出的,有突出的部分,就一定會有落后的部分,只不過是人們不善于用逆向思維看問題罷了。只要后天的培養(yǎng)方式不出問題,一個孩子的各項能力,或早或晚,得到應有的訓練,結果都不會非常差。關鍵在于,不要亂搞,顧此失彼,就會留下問題。
人的生理結構,是為解決狩獵采集生活,而自然選擇后的結果。這種生理結構,不是用來適應現代生活需要的?，F代生活,需要孩子從3歲開始一路考學,幼兒園、*、*、高中、*,全都考入名校。兩者存在很大的差異性,導致人的天性同社會性之間,存在訓練導向性問題。
尊重人的天性,還是尊重社會對人發(fā)展的競爭性?這是個問題。不知不覺,大多數人,都選擇后者,按照現有的社會選擇方式,逆反人的天性選擇培養(yǎng)方式。但科學對人的認知的解釋,更尊重人的先天性,要先解決人的生物系統(tǒng)發(fā)展問題,再去解決社會選擇競爭問題。我說的家長亂搞,指的就是不顧及孩子的發(fā)育現實,亂選擇,帶來的更為嚴重的后果。
0-3歲,爬行動物腦發(fā)育較為關鍵的階段,就要著力強化啟蒙和感統(tǒng)。3歲以后,語言、邏輯思維、抽象思維,進入強化期,就應該著力培育腦的皮質層。循序漸進,無須過度雞血。慢即是快,就是這個道理。
感統(tǒng)失調、自閉,這類問題,屬于先天問題。后天培養(yǎng)方式有問題,導致孩子成年后,也存在較為明顯的感統(tǒng)問題、情感問題,也很常見。有些成年人,也會表現出幼兒發(fā)育階段的各種常見現象,例如:多動、易怒、注意力不集中。此類情況,原因都是相似的,那就是早期神經網絡訓練方法存在問題,導致,成年后也沒法戒除掉幼年時留下的腦神經網絡適配問題。
人,就一生物機器。理解了機器的運行基本原理,就更容易理解該如何選擇教育方法。