如果學(xué)習(xí)好的當(dāng)然繼續(xù)考,可以去上高中,如果學(xué)習(xí)不好的,或者是不想學(xué)習(xí)文化知識(shí)想去學(xué)一門技術(shù)的話當(dāng)然是選擇技校還有中?；蛘呗毟吡?下面是張老師介紹的龍山縣誠(chéng)信職業(yè)技術(shù)學(xué)校報(bào)名需要什么手續(xù)吧!

龍山縣誠(chéng)信職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生管理。學(xué)校堅(jiān)持以學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育為工作重點(diǎn),把學(xué)生管理、學(xué)生自我教育、學(xué)生自我服務(wù)、學(xué)生安全結(jié)合起來,堅(jiān)持抓常規(guī)、抓細(xì)節(jié)、抓養(yǎng)成,保證學(xué)生教學(xué)和生活秩序安全穩(wěn)定。深化和完善各項(xiàng)考評(píng)機(jī)制,認(rèn)真做好學(xué)生思想教育工作,將軍訓(xùn)與文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成教育、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育、安全習(xí)慣養(yǎng)成教育、生活習(xí)慣養(yǎng)成教育等有機(jī)結(jié)合起來。加強(qiáng)心理健康教育,普及心理健康知識(shí),做好學(xué)生心理咨詢工作,提升學(xué)生心理健康意識(shí)。

龍山縣誠(chéng)信職業(yè)技術(shù)學(xué)校專業(yè)設(shè)置。學(xué)校根據(jù)龍山縣本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求,在開設(shè)新專業(yè)、增強(qiáng)學(xué)校專業(yè)活力的同時(shí)不斷強(qiáng)化原有專業(yè)的建設(shè),同時(shí)開展品牌示范專業(yè)、特色專業(yè)建設(shè)行動(dòng)。各專業(yè)以課程內(nèi)容改革為核心,以教學(xué)方法、手段改革為重點(diǎn),嚴(yán)格按照教育部、湖南省《普通中等職業(yè)學(xué)校中等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置管理目錄》的要求,調(diào)整課程設(shè)置,優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),促進(jìn)專業(yè)教*學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化和課程、教材建設(shè)的規(guī)范化、系列化。

龍山縣誠(chéng)信職業(yè)技術(shù)學(xué)校緊緊圍繞著黨的教育方針,針對(duì)學(xué)生特點(diǎn),不斷提升辦學(xué)實(shí)力,以"講師德、愛學(xué)生、傳知識(shí)、授技能"的教風(fēng)為辦學(xué)理念,盡職盡責(zé)堅(jiān)決貫徹黨的教育方針。

技術(shù)技能人才培養(yǎng)

實(shí)行工學(xué)交替。通過對(duì)33班實(shí)習(xí)學(xué)生于2020年12月—2021年2月利用寒假進(jìn)行工學(xué)交替的全面摸排,了解到實(shí)習(xí)學(xué)生狀態(tài)良好,企業(yè)的滿意度達(dá)到95%以上。目前學(xué)校計(jì)劃利用2021年寒假安排34班學(xué)生參加跟崗實(shí)習(xí)。

人才培養(yǎng)中存在的問題,主要表現(xiàn)為:

一是部分教師和管理人員的職業(yè)教育理念還比較落后,運(yùn)用職業(yè)教育理念推進(jìn)改革創(chuàng)新的自覺性需要進(jìn)一步提高。把側(cè)重點(diǎn)由崗位技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)向更注重綜合職業(yè)能力培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展。使關(guān)鍵技能或核心素養(yǎng)成為職業(yè)教育人才培養(yǎng)的核心目標(biāo)。

二是教師隊(duì)伍還存在著數(shù)量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、能力水平等方面的不足,"雙師型"師資隊(duì)伍建設(shè)還有待加強(qiáng)和提升。目前我校教師23人,與上級(jí)*要求的"雙師型"教師占專業(yè)教師人數(shù)的70%還有一定差距。且雙師型教師來源比較單一,大部分教師都是從普通高校走出來的,缺乏行業(yè)工作經(jīng)歷。

三是校企融合深度不夠,校企合作機(jī)制有待完善。目前,學(xué)校校企合作層次低,范圍窄,校企合作育人效果不明顯。學(xué)校將繼續(xù)探索校企合作機(jī)制建設(shè),深化教育教學(xué)改革,以合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展為主線,實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)緊密結(jié)合,形成校企共同培養(yǎng)人才、共同管理教學(xué)過程、共同分享教學(xué)成果、共同分擔(dān)辦學(xué)責(zé)任的緊密型合作辦學(xué)局面。