蘭州2023年口才培訓(xùn)師證新報(bào)考條件 豐厚的日子和工作經(jīng)歷,術(shù)業(yè)有專攻,所以演說(shuō)也是一樣。一個(gè)好的演說(shuō)家,他所體現(xiàn)成果就是他所擅長(zhǎng)的方面(語(yǔ)易教育)。我們?cè)诒M量多學(xué)一些知識(shí),但并不代表我們所演說(shuō)的東西都能夠包括。我們要專心于一項(xiàng)或兩項(xiàng)自己熟知的工作或領(lǐng)域,并不斷的從日子和工作中汲取營(yíng)養(yǎng),不斷的完善自己的演說(shuō)水平。只需自己親身經(jīng)歷過(guò)的或操作過(guò)的才干更好的體現(xiàn)本身態(tài)度和觀念不要做抄襲來(lái)的,這是沒(méi)有根底的,一旦脫離了演說(shuō)稿,你很快就會(huì)顯露原有相貌。

下面我為大家介紹一下蘭州2023年口才培訓(xùn)師證新報(bào)考條件

口才培訓(xùn)師證有什么用;
語(yǔ)言是交流的載體。我們要傳達(dá)的信息,我們要表達(dá)的感受和觀點(diǎn)以及人與人之間的交流主要通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行。因此,語(yǔ)言技能訓(xùn)練是"口才"訓(xùn)練的主要內(nèi)容。。通過(guò)培訓(xùn),學(xué)生將能夠的發(fā)音,即說(shuō)的普通話和全口的話。使用準(zhǔn)確的詞語(yǔ),即選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)以準(zhǔn)確,恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)其意見(jiàn);流利的語(yǔ)言,即不ba不休,流利表達(dá)您的想法。

$ 少兒口才培訓(xùn)班是什么樣的 1.課程設(shè)定:每個(gè)年齡段都形成一套的課程定制體系,結(jié)合學(xué)員情況制定教學(xué)計(jì)劃。 2.授課:寓教于樂(lè),孩子會(huì)在不亦樂(lè)乎的練習(xí)中不知不覺(jué)的專業(yè)技能。 3.課程目標(biāo):語(yǔ)言組織能力、邏輯思維表達(dá)能力做到敢說(shuō)會(huì)說(shuō),促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。 4.課程安排:分年齡段小班授課,階段性教學(xué)合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容,照顧到每一位學(xué)員的感受。 5.課堂內(nèi)容:有體系的教學(xué),囊括多個(gè)領(lǐng)域,zui大限度調(diào)動(dòng)學(xué)員。 6.互動(dòng):宣傳片 MV拍攝、后期影視配音、校外記者采訪、大型舞臺(tái)匯報(bào)演出。 $ 要想演講吸引聽(tīng)眾、起到煽動(dòng)聽(tīng)眾情緒、讓人進(jìn)入演講人的時(shí)態(tài)就要: 1. 盡量使用聽(tīng)眾覺(jué)得與眾不同的詞語(yǔ),如古詩(shī)、名句、名言或者網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)、切中時(shí)代利弊的新詞,做到引人入勝。 2. 盡量使用排比句和循環(huán)句,可以事半功倍的效果,吸引聽(tīng)眾。 3. 盡量使用首尾呼應(yīng)的,突出重點(diǎn),推出的效果。 4. 整個(gè)演講要講究思維的邏輯性,由淺入深、有條有理的把論點(diǎn)論據(jù)講明白,講清楚。 5. 事先要進(jìn)行,包括背誦;不帶稿紙的演講要比帶上草稿的效果高明的多,要讀熟練。 6. 內(nèi)心要有一個(gè)預(yù)案,考慮可能演講中聽(tīng)眾可能有的異議、提問(wèn),萬(wàn)一一時(shí)回答不了的也可以用"沒(méi)聽(tīng)明白,請(qǐng)?jiān)僦v一遍好嗎?"自己思考回復(fù)的時(shí)間;也可以用一些托詞(時(shí)間問(wèn)題,不便于在此回答,下面面議等),立即回絕。 7. 懂得托物起興,有一個(gè)好的開(kāi)頭很重要;同時(shí),結(jié)尾也要而精煉,令人回味無(wú)窮。 8. 隨時(shí)了解聽(tīng)眾動(dòng)態(tài),懂得適可而止和趁熱打鐵等。 $ 師資培訓(xùn),簡(jiǎn)而言之就是對(duì)想要從事青少兒口才培訓(xùn)的進(jìn)行的專業(yè)的教學(xué)培訓(xùn)。如益成為諸多從事青少兒教學(xué),口才教學(xué),語(yǔ)文,播音專業(yè)人士關(guān)注的課程?；A(chǔ)師資培訓(xùn)分為幼兒口才師訓(xùn)與少兒口才師訓(xùn)。解決們基礎(chǔ)模塊教學(xué)實(shí)力的打造,是口才的必修課?？诓哦嘣K教學(xué)的覆蓋。囊括了口部操,聲調(diào),氣息,情緒控制,表情練習(xí)等發(fā)聲基礎(chǔ)訓(xùn)練;語(yǔ)言表達(dá)與心理成長(zhǎng)等的理論課程;教學(xué)實(shí)操部分涵蓋了基本功訓(xùn)練、故事訓(xùn)練、演講訓(xùn)練、朗誦訓(xùn)練、少兒戲劇專項(xiàng)訓(xùn)練、快板表演訓(xùn)練等多個(gè)板塊的實(shí)操課程。 $ 敏捷的思維能力,思維能力就是根據(jù)一定的邏輯思維,把要表達(dá)的內(nèi)容和自己的看法進(jìn)行總結(jié)歸納,并用得體的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的能力。少兒口才培訓(xùn)通過(guò)各種思維的訓(xùn)練,以及語(yǔ)言的,來(lái)學(xué)生的思維能力。通過(guò)訓(xùn)練,使學(xué)員頭腦靈活,反應(yīng)敏捷,判斷力強(qiáng),信心十足,能在各種談話的得心應(yīng)手,,贏得別人的尊敬和贊揚(yáng)。 $ 語(yǔ)言基礎(chǔ)訓(xùn)練:包含發(fā)聲、。讓孩子在課程的內(nèi)容中去學(xué)習(xí),詩(shī)歌啊、繞口令啊、在平時(shí)說(shuō)話中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,一對(duì)一進(jìn)行指導(dǎo)。在課上教,家長(zhǎng)就會(huì)說(shuō),我們?cè)谟變簣@都學(xué),這不是重復(fù)嗎?其實(shí)孩子的并不,可是這也有的因素,孩子還小,但后天也需要去糾正?？蛇@真不是在短短的培訓(xùn)時(shí)間能改正的,一定是在日常生活中去改正,幼兒園的僅僅只是教孩子一些基礎(chǔ)性的語(yǔ)言而已,而語(yǔ)言讓孩子更專業(yè)、專一。 $ 本身證明一個(gè)人的能力,有助于更好的工作機(jī)會(huì),更高的待遇。中能的學(xué)習(xí),自身的理論和業(yè)務(wù)能力。在當(dāng)今社會(huì)中,職場(chǎng)相互競(jìng)爭(zhēng),沒(méi)有一種技能,沒(méi)有證明自己的物件,就算你說(shuō)破天沒(méi)用,你想從事的工作就必須證書(shū),證書(shū)就像敲門(mén)磚,是暢行無(wú)阻在職場(chǎng)遨游的鑰匙,也是和你的薪資息息相關(guān),也是價(jià)值體現(xiàn)的基石。 $ 懂禮貌,知禮儀語(yǔ)言學(xué)習(xí)的本身,就是的熏陶。和聲音語(yǔ)言的不斷深化、文學(xué)作品的廣泛、各類知識(shí)的廣泛吸收,使得學(xué)員們氣質(zhì)、懂得禮儀、舉止優(yōu)雅、內(nèi)涵豐富!另外企鵝教育對(duì)孩子存在缺少禮貌知識(shí)不懂交際禮儀等問(wèn)題,設(shè)置了少兒口語(yǔ)交際等環(huán)節(jié),通過(guò)引導(dǎo)和表演教授孩子基本的禮儀 良好的語(yǔ)言組織能力口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言對(duì)于每個(gè)孩子的交流和自我都很重要,很多孩子能寫(xiě)一篇好文章,卻不能完整講述一段話,主要是缺少語(yǔ)言的邏輯性,通過(guò)語(yǔ)言類訓(xùn)練,能夠讓孩子控制緊張情緒,快速集中精力思考,運(yùn)用基本語(yǔ)言交流的和,講起話來(lái)有模有樣,有層次有重點(diǎn),演說(shuō)家、辯論師就這樣誕生了。 $ 演講口才培訓(xùn)師的口才很重要,比如說(shuō)運(yùn)用發(fā)言,可以你自信的能力和分寸,你的智慧和才能,你的氣場(chǎng),推進(jìn)你的學(xué)業(yè)成績(jī),豐富你的演講表達(dá),你的口才能力等等。現(xiàn)在發(fā)言中常用的語(yǔ)言有時(shí)就是出自《天下好漢》一書(shū)。只要你具備這些條件,能夠很好的運(yùn)用口才就行了。這些和對(duì)于你能夠說(shuō)話時(shí),就是一個(gè)很好的練習(xí)。 $ 培訓(xùn)講師的選擇要遵循以下幾個(gè): (1)良好的授課能力、豐富的授課。 (2)具有課程的工作能力。 (3)對(duì)相關(guān)領(lǐng)域有的研究。 (4)良好的客戶反饋。 $ 少兒口才培訓(xùn)師培訓(xùn)背景:《中長(zhǎng)期語(yǔ)言文字事業(yè)改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2012- -2020年)》指出"到2020年, ***通用語(yǔ)言文字在全社會(huì)基本普及,范圍內(nèi)語(yǔ)言交際基本***。"新課程改革實(shí)施以來(lái),"大語(yǔ)文觀" 漸趨深入人心,更加對(duì)學(xué)生"說(shuō)" 的能力的,從而學(xué)生的綜合語(yǔ)文素質(zhì)。這些政策和觀念都為語(yǔ)言培訓(xùn)的推廣普及了良好的社會(huì)。希望更多愿意從事口才教育事業(yè)的參與其中,為青少年兒童的成長(zhǎng)起航助力。 $ 通過(guò)訓(xùn)練,使學(xué)員頭腦靈活,反應(yīng)敏捷,判斷力強(qiáng),信心十足,能在各種談話的得心應(yīng)手,,贏得別人的尊敬和贊揚(yáng)。語(yǔ)言的表達(dá)能力語(yǔ)言是交流的載體。我們所要傳遞的信息、所要表達(dá)的感受和觀點(diǎn)以及人與人之間的溝通主要是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行的。因此,語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練是"青少兒口才"培訓(xùn)的主要內(nèi)容。通過(guò)培訓(xùn),使學(xué)生能夠做到發(fā)音,即講一口字正腔圓的的普通話;用詞準(zhǔn)確,即選用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)貍鬟_(dá)自己的觀點(diǎn);語(yǔ)言流暢,即不打嗑巴,流暢地表達(dá)自己的思想。 $ 想當(dāng)口才的是需要考口才培訓(xùn)師證書(shū)的,口才培訓(xùn)師證書(shū)不僅學(xué)習(xí)后的一個(gè)結(jié)業(yè)證書(shū),也不僅僅是上能夠查詢到,主要是在培訓(xùn)期間你能學(xué)會(huì)如何給孩子上課,如何調(diào)節(jié)課堂,讓孩子在的下學(xué)習(xí)口才,也是為了后期能夠。 $ 語(yǔ)言是表達(dá)的重要途徑,是人類重要的交通工具,語(yǔ)言是智力發(fā)展的基礎(chǔ),大力宣傳普通話,語(yǔ)言也是未來(lái)進(jìn)入職場(chǎng)的技能之一,有人說(shuō)技能占30%,口才占70%,你認(rèn)為呢?想想周邊的朋友和鄰居,有多少人是因?yàn)槟苷f(shuō)會(huì)道,侃侃而談,每句話都能說(shuō)道正點(diǎn)上,和同事都能處好關(guān)系,能升值。所以現(xiàn)在孩子學(xué)習(xí)口才就越來(lái)越多,家長(zhǎng)知道了口才的重要性,都會(huì)孩子報(bào)口才培訓(xùn)班。 $ 少兒口才需求潛力大,即將成為一個(gè)熱門(mén)的教育項(xiàng)目。我國(guó)擁有3億多兒童,家長(zhǎng)讓孩子參加班和培訓(xùn)班已經(jīng)是一個(gè)固定的消費(fèi)開(kāi)支,市場(chǎng)容量巨大。但是少兒外語(yǔ)等文化課培訓(xùn)市場(chǎng)已經(jīng)飽和;而少兒口才培訓(xùn)在國(guó)內(nèi)卻是剛剛興起,方興未艾,少兒口才培訓(xùn)課越來(lái)越成為少年兒童一門(mén)母語(yǔ)學(xué)習(xí)的必修課?？诓艈我慌嘤?xùn)已經(jīng)不能如今家長(zhǎng)和孩子的需求,市場(chǎng)需要更立體化、多元的產(chǎn)品。 $ 少兒口才培訓(xùn)師證有幾種現(xiàn)在的孩子在語(yǔ)言表達(dá)上的各種"狀況",如膽小、內(nèi)向、不愛(ài)說(shuō)話、不擅長(zhǎng)與人交流等,已經(jīng)逐漸被越來(lái)越多的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)和接受。正所謂"是人才不一定有好口才,有好口才的一定是人才"。 好口才伴著我們每個(gè)人的一生,對(duì)個(gè)人的學(xué)業(yè)、事業(yè)、家庭成功與否起著關(guān)鍵作用。 $ 基本語(yǔ)言培訓(xùn):包括發(fā)聲和。讓孩子們學(xué)習(xí)課程內(nèi)容,詩(shī)歌,繞口令以及平時(shí)講話中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,會(huì)提供一對(duì)一的指導(dǎo)。家長(zhǎng)在課堂上講聲音時(shí),父母會(huì)說(shuō)我們都在幼兒園學(xué)習(xí),這不是重復(fù)嗎?事實(shí)上,孩子的聲音不是的,但也有因素。這個(gè)孩子還很,但是后天需要糾正。但這真的不是可以在短時(shí)間內(nèi)糾正的東西。在日常生活中必須予以糾正。幼兒園只教孩子一些基本的語(yǔ)言,而語(yǔ)言使孩子們更加專業(yè)和敬業(yè)。 $ 口才的定義?！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》上的解釋為:說(shuō)話的才能。有口才的人說(shuō)話具有"言之有物、言之有序、言之有理、言之有情"等特征。有學(xué)者將口才更加明確地進(jìn)定義為:在口語(yǔ)交際的中,表達(dá)主體運(yùn)用準(zhǔn)確、得體、生動(dòng)、巧妙、有效的口語(yǔ)表達(dá)策略,達(dá)到特定的交際目的,取得交際效果的口語(yǔ)表達(dá)的和。目前而言,立足于運(yùn)轉(zhuǎn)高速的現(xiàn)代生活,更符合當(dāng)今社會(huì)的生活節(jié)奏,也越來(lái)越受人們。 $ 口才是一個(gè)人靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力和與人溝通能力的重要體現(xiàn)。按照語(yǔ)言學(xué)習(xí)的范疇,、朗誦、演講、脫口秀(即興表達(dá))都算是口才課程的分支?，F(xiàn)在市面上的少兒口才課程也主要為:少兒播音,少兒朗誦,少兒演講,少兒戲劇,即興口語(yǔ)表達(dá)等。 除此之外,在少兒口才培訓(xùn)的課程中,除了在課堂上進(jìn)行基礎(chǔ)的理論知識(shí)外,培訓(xùn)班還會(huì)開(kāi)展實(shí)踐戶外訓(xùn)練,少兒活動(dòng),能夠少兒對(duì)口才的程度。 $ 參加口才培訓(xùn)班對(duì)孩子有一下好處:1.幫助孩子們科學(xué)正確發(fā)音,說(shuō)話口齒伶俐,字正腔圓。2.可以鍛煉孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯能力與思維能力。3.孩子們當(dāng)眾講話的膽量,增強(qiáng)自信心。4.塑造優(yōu)美形體,高雅氣質(zhì)。5.在學(xué)習(xí)的中健康心態(tài),在潛移默化中使孩子形成地人格,構(gòu)建孩子的多元體能。6.讓孩子在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中不輕易被淘汰。 $ 口才培訓(xùn)可以鍛煉孩子:口,嘴也;才,能力也;就是指對(duì)于口頭表達(dá)能力的和。這是對(duì)于口才培訓(xùn)的從字面上的簡(jiǎn)單釋義。但,在現(xiàn)實(shí)生活中,口才的體現(xiàn)并不僅僅在口頭表達(dá)上?？诓排嘤?xùn)的實(shí)際內(nèi)涵指的是:及人們運(yùn)用聲音和態(tài)勢(shì)語(yǔ)言對(duì)自身或他人的思維進(jìn)行掃描和表達(dá)的綜合能力。在人生的感悟中,提煉個(gè)體的思想精髓,從而升華自己的價(jià)值觀,地生命意義。 $ 少兒口才培訓(xùn)的主要群體是面向4-14歲的青少年兒童,這個(gè)時(shí)期是少兒學(xué)習(xí)口才以及語(yǔ)言時(shí)期。如果您的孩子性格內(nèi)向,思維活躍,但表達(dá)能力差,不愛(ài)講話,見(jiàn)人害羞?；蛘哒f(shuō)話膽怯,不自信,說(shuō)話聲音小,沒(méi)有底氣。建議孩子要學(xué)習(xí)口才;如果您的孩子性格外向,愛(ài)講話,但在單獨(dú)面對(duì)公眾講話時(shí)緊張,思路不清,語(yǔ)言邏輯差,也建議給孩子報(bào)口才培訓(xùn)班。 $ 少兒口才培訓(xùn)班不單單針對(duì)口才不好,不善表達(dá)的孩子,也面對(duì)那些口才很好很能說(shuō)但是說(shuō)話沒(méi)條理沒(méi)邏輯的孩子。隨著各地需求的大量,少兒口才培訓(xùn)師成了一種令人羨慕的新職業(yè)。少兒口才培訓(xùn)師目前在的人才缺口大概是數(shù)以萬(wàn)計(jì)!各行各業(yè)都需要持證上崗,具備證書(shū)就業(yè)機(jī)會(huì)大,升職大有用途,正規(guī)證書(shū)聯(lián)網(wǎng)可查,費(fèi)用低,可分期,報(bào)名、培訓(xùn)、一體,助您考證! $ 少兒口才培訓(xùn)項(xiàng)目經(jīng)過(guò)多年發(fā)展,已經(jīng)極為火爆。目前市面上大量的***口才班、***演講班遍地開(kāi)花,說(shuō)明了社會(huì)對(duì)人才在口才方面的需求越來(lái)越廣。但是往往是人們?cè)诠ぷ?、生活、學(xué)習(xí)中碰到了口才的弊端,才回過(guò)頭來(lái)惡補(bǔ)練習(xí)口才的技能,顯然是亡羊補(bǔ)牢為時(shí)已晚,臨時(shí)抱佛腳的效果不會(huì)盡如人意。在3歲到12歲的語(yǔ)言能力形成關(guān)鍵期沒(méi)有打好口才表達(dá)的基本功,日后再來(lái)補(bǔ)課的情況往往是事倍功半,極為費(fèi)力。分享:少兒口才培訓(xùn)師證去哪報(bào)在哪考,能直接報(bào)名嗎,鑒于這種情況,我國(guó)中*教材審定會(huì)在修訂版《九年義務(wù)教育全日制*語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確提出 " 口語(yǔ)交際 " 的教學(xué)內(nèi)容和要求,大力要求加強(qiáng)我國(guó)少年兒童的口才表達(dá)能力。 $ 口才訓(xùn)練越來(lái)越受到社會(huì)的共同,同時(shí)少兒口才培訓(xùn)班也就充滿了不可估量的市場(chǎng)前景。少兒口才培訓(xùn)師證有幾種少兒口才培訓(xùn)師證報(bào)考要求僅憑學(xué)校里語(yǔ)文課有限時(shí)間的學(xué)習(xí)要完成完善的口才教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到應(yīng)有的效果的。事實(shí)已經(jīng)證明,現(xiàn)在中*生的口才現(xiàn)狀不容樂(lè)觀,不少聰明的孩子越來(lái)越沉默,另一方面,很多具有語(yǔ)言天賦孩子的表達(dá)潛能沒(méi)能很好的。 $ 更加自信,開(kāi)口說(shuō)話4-16歲是孩子語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期,由于家長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)不足,忽略了孩子早期口語(yǔ)訓(xùn)練,造成孩子發(fā)音不、不連貫等說(shuō)話問(wèn)題,使孩子膽怯害羞、缺少自信。通過(guò)發(fā)音糾正、氣息練習(xí)、繞口令實(shí)踐等訓(xùn)練,使孩子能清晰準(zhǔn)確的發(fā)音,流利的講話,大膽的交流。自信是孩子心理健康的重要標(biāo)志,良好的語(yǔ)言表達(dá)能力,可以讓孩子清晰地表達(dá)自我,情緒,同時(shí)也可以建立良好的人際關(guān)系,成就孩子強(qiáng)大的自信心。 $ 少兒口才培訓(xùn)是的一個(gè)門(mén)類,它是運(yùn)用語(yǔ)言的手段創(chuàng)造審美的形象的一種形式。它包括朗誦、、演講、辯論、表演等形式。為什么要讓孩子去學(xué)口才、朗誦、演講、呢?這是眾多家長(zhǎng)都在思考的問(wèn)題。適當(dāng)孩子愛(ài)好和特長(zhǎng)***主要的目的并不是為了升學(xué),也不是為了出。那到底是為什么?的真正目的是為了孩子自身的修養(yǎng),進(jìn)而他們未來(lái)的生活品質(zhì)。 $ 性格內(nèi)向的孩子,在學(xué)習(xí)伊始不出怎樣大的進(jìn)步,與其他孩子比較起來(lái)甚至?xí)尲议L(zhǎng)覺(jué)得相差甚遠(yuǎn),其實(shí),這只是孩子自身語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)狀的臨時(shí)反應(yīng)。與外向孩子的外在行為的進(jìn)步不同,他們的進(jìn)步是在內(nèi)心里一點(diǎn)一滴的積累的,是在慢慢的感受與中改變的,只是,這也需要一定的時(shí)間?？傊?口才培訓(xùn)要根據(jù)孩子的自身特點(diǎn)因材施教,家長(zhǎng)也要認(rèn)識(shí)到孩子口才學(xué)習(xí)的差,也只有真正理解了"差",才會(huì)更明白口才學(xué)習(xí)的"持久性" $ 4—16歲,是人生語(yǔ)言***迅速***關(guān)鍵的時(shí)期,若在這個(gè)階段,打好語(yǔ)言和的基礎(chǔ),對(duì)于孩子一生起到重要的促進(jìn)作用。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),50%左右的孩子普遍存在膽量小、怕見(jiàn)生人、上課不敢發(fā)言、不敢自己等弱點(diǎn),課程以集體與個(gè)人相結(jié)合,教室與舞臺(tái)相結(jié)合,以訓(xùn)練和展示相結(jié)合,以推薦和交流相結(jié)合的教學(xué),為每位學(xué)員提供鍛煉和實(shí)踐的機(jī)會(huì),使他們克服膽怯心理,增強(qiáng)自信心和勇氣,鍛練才能與創(chuàng)新才能,走上成功的舞臺(tái),為今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。 $ 孩子文化課成績(jī)語(yǔ)言表達(dá)可以孩子的文化成績(jī)。語(yǔ)言表達(dá)包含了聽(tīng)、說(shuō)、讀等能力訓(xùn)練,特別是閱讀能力和理解能力的訓(xùn)練。朗讀和朗誦是***協(xié)調(diào)運(yùn)用嘴、眼、腦、思維的***佳。這些都是文化成績(jī)的重要因素。孩子的能力孩子在團(tuán)體中的力等都是通過(guò)語(yǔ)言傳播實(shí)現(xiàn)的,表達(dá)能力差的孩子,由于與別的孩子交流少,很難融入到群體中去,通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練,孩子能出組織開(kāi)會(huì)、介紹活動(dòng)計(jì)劃、安排任務(wù)等能力,充分同伴的認(rèn)可,從而出的才能。 $ 口才訓(xùn)練越來(lái)越受到國(guó)內(nèi)和社會(huì)的共同,同時(shí)少兒口才培訓(xùn)班也就充滿了不可估量的市場(chǎng)前景。僅憑學(xué)校里語(yǔ)文課有限時(shí)間的學(xué)習(xí)要完成完善的口才教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到應(yīng)有的效果的。事實(shí)已經(jīng)證明,現(xiàn)在中*生的口才現(xiàn)狀不容樂(lè)觀,不少聰明的孩子越來(lái)越沉默,另一方面,很多具有語(yǔ)言天賦孩子的表達(dá)潛能沒(méi)能很好的。 $ 語(yǔ)言就像是人的金字塔,語(yǔ)言伴隨著人的一生,良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是口才學(xué)習(xí)的前提?？诓攀沁@個(gè)上成,但是卻有生產(chǎn)力的。是人才不一定有口才,有口才一定是人才,善于溝通、表達(dá)自己、具備良好的禮儀、談吐和心理素質(zhì)。 $ 能夠從學(xué)習(xí)和工作中脫穎而出成為人才的必要因素。而這些也恰恰是普通話與口才培訓(xùn)能夠帶給孩子的好處。無(wú)論孩子現(xiàn)在或是將來(lái)從事什么專業(yè)工作,從小接受正規(guī)的普通話與語(yǔ)言訓(xùn)練,將對(duì)孩子一生的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,這已經(jīng)成為當(dāng)代家長(zhǎng)的普遍共識(shí)。 $ 關(guān)于少兒口才培訓(xùn)師證,無(wú)論在何時(shí),何地。只要手頭有一篇文章就可以練。而且還不受人員的,不需要?jiǎng)e人的配合,一個(gè)人就可以完成。當(dāng)然你也可以找一位同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)你的速讀練,讓他幫助挑你速讀中出現(xiàn)的毛病。比如哪個(gè)字發(fā)音不夠準(zhǔn)確,那個(gè)地方吐字還不清晰,等等,這樣就更有利于你有目的地進(jìn)行糾正,學(xué)。你還可以用錄音機(jī)把你的速讀錄下來(lái),然后自己聽(tīng)一聽(tīng),從中找出不足,進(jìn)行改進(jìn)。如果有指導(dǎo)就更好了?？诓排嘤?xùn)師證報(bào)考,可查,報(bào)考費(fèi)用低,提供報(bào)名資料即可,考證流程簡(jiǎn)單,考取,報(bào)名條件不嚴(yán),升值,就業(yè)機(jī)會(huì)多,行業(yè)請(qǐng)加手機(jī)同號(hào)。 $ 口才培訓(xùn)的實(shí)際內(nèi)涵指的是:及人們運(yùn)用聲音和態(tài)勢(shì)語(yǔ)言對(duì)自身或他人的思維進(jìn)行掃描和表達(dá)的綜合能力。在人生的感悟中,提煉個(gè)體的思想精髓,從而升華自己的價(jià)值觀,的生命意義。此課程根據(jù)學(xué)員實(shí)際學(xué)能力特點(diǎn),打造實(shí)用實(shí)效的口才教育培訓(xùn)師成長(zhǎng)體系,聘請(qǐng)一大批的實(shí)戰(zhàn)性培訓(xùn)師擔(dān)任講師團(tuán)隊(duì),分享口才教育培訓(xùn)師成長(zhǎng)智慧和,口才教育培訓(xùn)師成長(zhǎng)秘籍,實(shí)現(xiàn)自己職業(yè)人生新的突破。 $ 少兒播音該證書(shū)可作為持證上崗、晉職、考核的重要參考依據(jù)。證書(shū)編有序列號(hào)及證書(shū)編號(hào),在學(xué)員相片上加蓋中心鋼印后有效。無(wú)非是兩種,舞臺(tái)及電視節(jié)目,廣播節(jié)目我看孩子們暫時(shí)也用不著,也沒(méi)有相應(yīng)的社會(huì)需求,更沒(méi)有什么電臺(tái)讓幾歲的孩子去。孩子能用到的就是學(xué)校的文藝晚會(huì)、升旗儀式、運(yùn)動(dòng)會(huì)或者夏令營(yíng),再或就是做小導(dǎo)游、小記者之類。少兒播音。 $ 少兒播音我們公司專業(yè)申報(bào)國(guó)學(xué)講師證、文化講師證、國(guó)學(xué)師證、培訓(xùn)師證、生命數(shù)字分析師證、國(guó)學(xué)教育考評(píng)師證、國(guó)學(xué)品鑒師等。證書(shū)是你升職 開(kāi)店上崗的必備證書(shū),是證明你能力和資格的證書(shū),所以大家必須得提前考一個(gè)證書(shū),為自己做好職業(yè)規(guī)劃,不要到時(shí)候著急的時(shí)候再著急考,都是有周期的,近年來(lái)通過(guò)訓(xùn)練,使學(xué)員頭腦靈活,反應(yīng)敏捷,判斷力強(qiáng),信心十足,能在各種談話的得心應(yīng)手,,贏得別人的尊敬和贊揚(yáng)。 $ 語(yǔ)言的表達(dá)能力,語(yǔ)言是交流的載體。我們所要傳遞的信息、所要表達(dá)的感受和觀點(diǎn)以及人與人之間的溝通主要是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行的。因此,語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練是"青少兒口才"培訓(xùn)的主要內(nèi)容。通過(guò)培訓(xùn),使學(xué)生能夠做到發(fā)音,即講一口字正腔圓的的普通話;用詞準(zhǔn)確,即選用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)貍鬟_(dá)自己的觀點(diǎn);語(yǔ)言流暢,即不打嗑巴,流暢地表達(dá)自己的思想。 $ 少兒播音現(xiàn)在的孩子在語(yǔ)言表達(dá)上的各種"狀況",如膽小、內(nèi)向、不愛(ài)說(shuō)話、不擅長(zhǎng)與人交流等,已經(jīng)逐漸被越來(lái)越多的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)和接受。正所謂"是人才不一定有好口才,有好口才的一定是人才"。 好口才伴著我們每個(gè)人的一生,對(duì)個(gè)人的學(xué)業(yè)、事業(yè)、家庭成功與否起著關(guān)鍵作用。 $ 從教學(xué)的角度,應(yīng)該將兒童在日常生活中可以使用的內(nèi)容用于教學(xué)。兒童口才課的學(xué)習(xí)內(nèi)容:朗誦:朗誦自古以來(lái)就存在。古代詩(shī)歌出現(xiàn)時(shí)被高呼。起源可以追溯到唱歌。一種以旋律演唱,另一種以聲音和色彩表達(dá)。朗誦包括古代詩(shī)歌,散文,現(xiàn)代詩(shī)歌等。孩子們可以參加的是諸如才藝表演或朗誦比賽之類的實(shí)踐活動(dòng)。兒童口才學(xué)習(xí)內(nèi)容:即興口語(yǔ)脫口秀是才華橫溢的人的體現(xiàn),圍繞一個(gè)話題若有所思地表達(dá)自己的思想,并以理性,證據(jù)和魅力說(shuō)話,這絕非易事。 $ 向您介紹青少年口才訓(xùn)練的好處。敏捷的思維:思維能力是根據(jù)某種邏輯思維對(duì)表達(dá)的內(nèi)容和自己的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和總結(jié),并用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)的能力。兒童口才訓(xùn)練通過(guò)各種思維和語(yǔ)言訓(xùn)練來(lái)學(xué)生的思維能力。通過(guò)培訓(xùn),學(xué)員將敏捷,反應(yīng)敏捷,判斷力強(qiáng),充滿信心,可以在各種對(duì)話中得心應(yīng)手,無(wú)休止的交談,并贏得他人的尊重和稱贊。 向您介紹青少年口才訓(xùn)練的好處,語(yǔ)言能力:語(yǔ)言是交流的載體。我們要傳達(dá)的信息,我們要表達(dá)的感受和觀點(diǎn)以及人與人之間的交流主要通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行。因此,語(yǔ)言技能訓(xùn)練是"口才"訓(xùn)練的主要內(nèi)容。。通過(guò)培訓(xùn),學(xué)生將能夠的發(fā)音,即說(shuō)的普通話和全口的話。使用準(zhǔn)確的詞語(yǔ),即選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)以準(zhǔn)確,恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)其意見(jiàn);流利的語(yǔ)言、 $ 如何發(fā)展孩子的口才1:鍛煉孩子敢于表達(dá)的心理自信心,敢于說(shuō)話是說(shuō)話的基礎(chǔ)和前提?？诓湃昼妰和诓弄?dú)特的對(duì)抗教學(xué)和公共表演訓(xùn)練內(nèi)容,將使孩子們?cè)诩ち业谋荣惡拓S富多彩的舞臺(tái)表演內(nèi)容的吸引力的下,突破公眾表達(dá)的膽怯,逐步建立起公眾。表達(dá)自信?？诓耪n由小班授課,人數(shù)控制,課堂參與率,孩子們每堂課都有機(jī)會(huì)獨(dú)自運(yùn)動(dòng),這樣孩子們可以突破自我,對(duì)自己有信心重復(fù)的舞臺(tái)表演。 $ 兒童口才不僅包括基本口才訓(xùn)練,以兒童普通話水平和建立有效溝通的平臺(tái);它還結(jié)合了兒童交流和對(duì)話的背景,以兒童的人際交往能力;除了通過(guò)圖片說(shuō)話外,在口才教學(xué)的后期,重點(diǎn)不再是讓孩子背誦,模仿和表演,而是鍛煉孩子的自我表達(dá)能力,使孩子不僅敢于說(shuō)話,地說(shuō)話,而且還熟練,說(shuō)得好,敢于說(shuō),高興于說(shuō),巧思地講,三個(gè)精彩,帶給孩子迷人的口才。 $ 在少兒教育行業(yè)中,能牢牢的人zui終都會(huì)取勝。誰(shuí)了大勢(shì),誰(shuí)占有先機(jī),誰(shuí)成功創(chuàng)業(yè),誰(shuí)就更有希望擁有未來(lái)。這是教育投資者的眾所周知的困難。參加少兒口才訓(xùn)練并想做得更好,做得更大并取得成功需要很多問(wèn)題。諸如采購(gòu),銷售,等一系列問(wèn)題是關(guān)鍵,而任何環(huán)節(jié)的疏忽都是致命的。失利。確保孩子的參與,讓孩子喜歡說(shuō)話和表達(dá)。隨著少兒口才訓(xùn)練行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的加劇,業(yè)內(nèi)的國(guó)內(nèi)公司越來(lái)越市場(chǎng)研究,尤其是對(duì)公司發(fā)展和客戶需求趨勢(shì)變化的深入研究。 $ 正規(guī)的少兒口才培訓(xùn)師證報(bào)名入口這里的要求是準(zhǔn)確無(wú)誤地記憶文章,準(zhǔn)確地表達(dá)作品的思想感情。比如,我們要背誦高爾基的《海燕》,我們首先就應(yīng)明白,這是篇散文詩(shī)。它是在預(yù)報(bào)的風(fēng)暴即將來(lái)臨,謳歌的是海燕--無(wú)產(chǎn)階級(jí)戰(zhàn)士的形象。整篇散文詩(shī)都是熱烈激亢的,表達(dá)了者不可遏止的愛(ài)憎分明。那么我們?cè)诶收b《海燕》時(shí)就要這個(gè)基調(diào)。當(dāng)然僅僅作品的基調(diào)還是不夠的。我們還要對(duì)作品進(jìn)行一些上的處理,比如劃分段落,確定重音,停頓等等。 $ 誦"是對(duì)表達(dá)能力的一種訓(xùn)練。這里的"誦"也就是我們常說(shuō)的"朗誦"。它要求在準(zhǔn)確把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行聲情并茂的表達(dá)。背誦法,不同于我們前面講的速讀法。速讀法的著眼點(diǎn)在"快"上,而背誦法的著眼點(diǎn)在"準(zhǔn)"上。也就是你背的演講辭或文章一定要準(zhǔn)確,不能有遺漏或錯(cuò)誤的地方,而且在吐字,發(fā)音上也一定要準(zhǔn)確無(wú)誤。其是:步,先選一篇自己喜歡的演講辭,散文,詩(shī)歌;第二步,對(duì)選定的材料進(jìn)行分析,理解,體會(huì)作者的思想感情。這是要花點(diǎn)工夫的,需要我們逐句逐段地進(jìn)行分析,推敲每一個(gè)詞句,從中感受作者的思想感情,并激發(fā)自己的感情;第三步,對(duì)所選的演講辭,散文,詩(shī)歌等進(jìn)行一些處理,比如找出重音,劃分停頓等,這些都有利于準(zhǔn)確表達(dá)內(nèi)容;第四步,在以上幾步工作的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。 $ 人才不一定有口才,有口才一定是人才。善于表達(dá)自己、具備良好的禮儀、談吐和心理素質(zhì),這些都是當(dāng)代社會(huì)日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)下,能夠從學(xué)和工作中脫穎而出成為人才的必要因素。而這些也恰恰是普通話與口才考級(jí)培訓(xùn)能夠帶給孩子們大的好處。無(wú)論孩子現(xiàn)在或是將來(lái)從事什么專業(yè)工作,從小接受正規(guī)的普通話與口才訓(xùn)練,將對(duì)孩子一生的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,這已經(jīng)成為當(dāng)代家長(zhǎng)的普遍共識(shí)。 $ 少兒口才,更多的是說(shuō)的人類八大智能體系中的。語(yǔ)言智能是指有效地運(yùn)用口頭語(yǔ)言或文字表達(dá)自己的思想并理解他人,具備用言語(yǔ)思維、用言語(yǔ)表達(dá)和欣賞語(yǔ)言深層次內(nèi)涵等方面的能力。真正的少兒口才,正確的少兒口才,是著力于兒童的語(yǔ)言思維,語(yǔ)言表達(dá)能力,語(yǔ)言內(nèi)涵層次的訓(xùn)練。和那些讀稿演講,上臺(tái)有著本質(zhì)的區(qū)別。語(yǔ)言思維:說(shuō)話有邏輯性,具有辨能力,是一種靈活的語(yǔ)言調(diào)用能力,并不是單純的對(duì)大腦記憶知識(shí)的提取與運(yùn)用。語(yǔ)言表達(dá):準(zhǔn)確的表達(dá)自己的意思,讓別人明白,通過(guò)發(fā)音、語(yǔ)言讓別人聽(tīng)自己的話的時(shí)候,感到舒服,容易接受自己的話,這種,也可以說(shuō)成情商高。 $ 幼兒班學(xué)習(xí)基礎(chǔ)聲母的正確發(fā)音,配以相應(yīng)雙音節(jié)字詞加以鞏固練習(xí),糾正幼兒吐字不清、發(fā)音不問(wèn)題。通過(guò)有聲訓(xùn)練和敘述訓(xùn)練的學(xué)習(xí),孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力,做到有層次地抒感,繪聲繪色的講述故事。 【少兒班】學(xué)習(xí)基礎(chǔ)聲母以及韻母正確發(fā)音,配以多音節(jié)正音訓(xùn)練鞏固吐字歸音,糾正少兒易錯(cuò)字音、發(fā)音不的等問(wèn)題。通過(guò)基礎(chǔ)訓(xùn)練、實(shí)踐訓(xùn)練的學(xué)習(xí),少兒階段有聲語(yǔ)言的力,做到實(shí)際生活中的語(yǔ)言表達(dá)的實(shí)用銜接。 $ 現(xiàn)在的孩子在語(yǔ)言表達(dá)上的各種"狀況",如膽小、內(nèi)向、不愛(ài)說(shuō)話、不擅長(zhǎng)與人交流等,已經(jīng)逐漸被越來(lái)越多的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)和接受。正所謂"是人才不一定有好口才,有好口才的一定是人才"。 好口才伴著我們每個(gè)人的一生,對(duì)個(gè)人的學(xué)業(yè)、事業(yè)、家庭成功與否起著關(guān)鍵作用。 $ 敏捷的思維能力,思維能力就是根據(jù)一定的邏輯思維,把要表達(dá)的內(nèi)容和自己的看法進(jìn)行總結(jié)歸納,并用得體的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的能力。少兒口才培訓(xùn)通過(guò)各種思維的訓(xùn)練,以及語(yǔ)言的,來(lái)學(xué)生的思維能力。通過(guò)訓(xùn)練,使學(xué)員頭腦靈活,反應(yīng)敏捷,判斷力強(qiáng),信心十足,能在各種談話的得心應(yīng)手,,贏得別人的尊敬和贊揚(yáng)。 $ 語(yǔ)言的表達(dá)能力,語(yǔ)言是交流的載體。我們所要傳遞的信息、所要表達(dá)的感受和觀點(diǎn)以及人與人之間的溝通主要是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行的。因此,語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練是"青少兒口才"培訓(xùn)的主要內(nèi)容。通過(guò)培訓(xùn),使學(xué)生能夠做到發(fā)音,即講一口字正腔圓的的普通話;用詞準(zhǔn)確,即選用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)貍鬟_(dá)自己的觀點(diǎn);語(yǔ)言流暢,即不打嗑巴,流暢地表達(dá)自己的思想。 $ 為什么學(xué)習(xí)少兒口才,學(xué)習(xí)它可以幫助孩子情商、智商、表達(dá)、等綜合素質(zhì)與能力,自信心,使孩子天性更加開(kāi)放,組織能力、思維能力更加突出,因此,少兒口才的學(xué)習(xí)越來(lái)越受到家長(zhǎng)和社會(huì)的。 $ 口才的好處,通過(guò)口才教育為孩子們?cè)谏賰簳r(shí)期的打好學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ),通過(guò)從學(xué)音到會(huì)意,從會(huì)意到使用,從使用到拓展一系列的長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí),讓孩子能將漢字和漢語(yǔ)融會(huì)貫通,學(xué)習(xí)好語(yǔ)文,到母語(yǔ)的魅力,個(gè)人的交際水平,為夢(mèng)想打下的基礎(chǔ)。 $ 口才的重要性,現(xiàn)代社會(huì)是高度信息化、知識(shí)化的社會(huì),信息傳遞的一種重要形式就是口語(yǔ)表達(dá)。的文化交流,商業(yè)活動(dòng),個(gè)人生活的變動(dòng),工作的升遷,這些的更換生活和工作都要求一個(gè)人具備良好的心理素質(zhì),清晰的表達(dá)能力,當(dāng)眾演講的能力。 $ 口才訓(xùn)練,小朋友每天一個(gè)故事到臺(tái)上說(shuō)出來(lái),對(duì)孩子的記憶力,膽量,口才都可以鍛煉到,效果顯著。同時(shí)多讓小朋友朗誦詩(shī)歌美文,可以讓發(fā)音吐字更加清晰,口才也會(huì)更好。遇到事情的時(shí)候可以多讓*生開(kāi)口發(fā)表自己的看法,要引導(dǎo)性地讓他們開(kāi)口,多方面思考問(wèn)題,口才也可以訓(xùn)練。 $ "夯實(shí)基礎(chǔ),強(qiáng)化素材,著重實(shí)踐,貼合教學(xué)"的總原則,審視、考量現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)流音變的特點(diǎn)規(guī)律,結(jié)合日常 普通話口語(yǔ)交際的審美發(fā)展趨勢(shì), 在現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話教學(xué)體系的層面上,注重結(jié)合青少兒學(xué)生的成長(zhǎng)階段和接受特點(diǎn),并兼顧到利用教材指導(dǎo)學(xué)生的針對(duì)性與可操作性。 $ 少年口才師訓(xùn)講堂以下三大能力:1、專業(yè)能力:需對(duì)本身口才教學(xué)知識(shí)的理解,對(duì)新布置有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù);2、教學(xué)能力:對(duì)新學(xué)習(xí)的,就是促進(jìn)新的口才專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí),推進(jìn)新學(xué)習(xí)如何教學(xué);3、教育能力:對(duì)新工作的性,就是為新解決*和教學(xué)問(wèn)題,并提取相關(guān)知識(shí); $ 一般少兒口才培訓(xùn)師頒發(fā)機(jī)構(gòu) 朗誦。可以由他人或提前內(nèi)容,將內(nèi)容形象、準(zhǔn)確、生動(dòng)、優(yōu)美的出來(lái)。演講?？梢杂伤嘶蛱崆皟?nèi)容,將內(nèi)容形象、生動(dòng)的出來(lái)。第六從就業(yè)方向上區(qū)分口才。無(wú)論從事哪個(gè)職業(yè)都需要口才,口才在工作、生活、學(xué)習(xí)、家庭中必不可少。播音。主要從事電臺(tái)、電視、視頻的播音、配音等職。主要從事電視、視頻媒體、會(huì)議等職業(yè)。 $ 隨著社會(huì)快速的發(fā)展,對(duì)人們的文化修養(yǎng)要求越來(lái)越高,我們已經(jīng)開(kāi)始意識(shí)到口才語(yǔ)言表達(dá)的重要性,語(yǔ)言表達(dá)在整個(gè)教育當(dāng)中占著重要的位置,當(dāng)我們意識(shí)到這一點(diǎn)的時(shí)候,口才培訓(xùn)班也就成立了,也就需要口才這個(gè)職業(yè)了。對(duì)于專業(yè)的播音專業(yè)的人來(lái)說(shuō)想要轉(zhuǎn)行做口才,是非常容易的,只要課堂中如何授課,如何活躍課堂,讓孩子愛(ài)的課,在你的課堂中能愉快的學(xué)到知識(shí),就需要參加口才師資培訓(xùn),在培訓(xùn)中就會(huì)學(xué)到授課。 $ 當(dāng)然能做口才的不于播音于專業(yè)的,幼兒,*也是可以的,因?yàn)榈钠胀ㄔ捤蕉际峭ㄟ^(guò)的的,學(xué)習(xí)口才教學(xué)完全沒(méi)有任何問(wèn)題。對(duì)于專業(yè)的播音專業(yè)的人來(lái)說(shuō)想要轉(zhuǎn)行做口才,是非常容易的,只要課堂中如何授課,如何活躍課堂,讓孩子愛(ài)的課,在你的課堂中能愉快的學(xué)到知識(shí),就需要參加口才師資培訓(xùn),在培訓(xùn)中就會(huì)學(xué)到授課。 $ 一個(gè)好口才等于擁有一個(gè),青少兒學(xué)習(xí)口才培訓(xùn),可以和很多方面的能力。那么你想了解一下兒童口才訓(xùn)練可以哪些能力嗎?下面小編來(lái)為你介紹青少兒口才培訓(xùn)的好處少兒口才培訓(xùn)通過(guò)各種思維的訓(xùn)練,以及語(yǔ)言的,來(lái)學(xué)生的思維能力。通過(guò)訓(xùn)練,使學(xué)員頭腦靈活,反應(yīng)敏捷,判斷力強(qiáng),信心十足,能在各種談話的得心應(yīng)手,,贏得別人的尊敬和贊揚(yáng)。 $ 本身證明一個(gè)人的能力,有助于更好的工作機(jī)會(huì),更高的待遇。中能的學(xué)習(xí),自身的理論和業(yè)務(wù)能力。在當(dāng)今社會(huì)中,職場(chǎng)相互競(jìng)爭(zhēng),沒(méi)有一種技能,沒(méi)有明自己的物件,就算你說(shuō)破天沒(méi)用,你想從事的工作就必須,就像敲門(mén)磚,是暢行無(wú)阻在職場(chǎng)遨游的鑰匙,也是和你的薪資息息相關(guān),也是價(jià)值體現(xiàn)的基石。報(bào)名請(qǐng)?zhí)砑釉诰€,時(shí)間短,報(bào)名簡(jiǎn)單,給想報(bào)名的學(xué)員一個(gè)綠色通道,短時(shí)間拿到證書(shū)。 $ 少兒口才的重要性口才的培訓(xùn)重在兩方面。 ①心理素質(zhì):敢說(shuō),愿意說(shuō)!——和品質(zhì), ②語(yǔ)言思維:能說(shuō),說(shuō)得好!知識(shí)和技能、 $ 少兒口才培訓(xùn)的不同之處, ①少兒口才:激發(fā)語(yǔ)言潛能,語(yǔ)言習(xí)慣,重心理素質(zhì)和語(yǔ)言習(xí)慣。 ②口才:專業(yè)較強(qiáng),重語(yǔ)言思維和語(yǔ)言。少兒口才需求潛力大,即將成為一個(gè)***熱門(mén)的教育項(xiàng)目。我國(guó)擁有3億多兒童,家長(zhǎng)讓孩子參加班和培訓(xùn)班已經(jīng)是一個(gè)固定的消費(fèi)開(kāi)支,市場(chǎng)容量巨大。但是少兒外語(yǔ)等文化課培訓(xùn)市場(chǎng)已經(jīng)飽和;而少兒口才培訓(xùn)在國(guó)內(nèi)卻是剛剛興起,方興未艾,少兒口才培訓(xùn)課越來(lái)越成為少年兒童一門(mén)母語(yǔ)學(xué)習(xí)的必修課。 $ 少兒口才課學(xué)習(xí)內(nèi)容:朗誦:朗誦從古到今均有,從古詩(shī)詞出現(xiàn)時(shí)就有了吟誦,淵源上可追溯到唱歌,一個(gè)是用旋律唱出來(lái),一個(gè)是用語(yǔ)言有聲有色的表達(dá)出來(lái)。朗誦包括古詩(shī)、散文、現(xiàn)代詩(shī)歌之類,孩子們能參與的就是才藝表演或者朗誦比賽等實(shí)踐活動(dòng)。 少兒口才學(xué)習(xí)內(nèi)容:即興口語(yǔ) 脫口秀是一個(gè)人才華的,能根據(jù)一個(gè)話題有思索表達(dá)自己的想法,并且說(shuō)的有理有據(jù)有魅力,這不是一個(gè)簡(jiǎn)單的事。 $ 少兒口才培訓(xùn)的好處敏捷的思維能力思維能力就是根據(jù)一定的邏輯思維,把要表達(dá)的內(nèi)容和自己的看法進(jìn)行總結(jié)歸納,并用得體的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的能力。少兒口才培訓(xùn)通過(guò)各種思維的訓(xùn)練,以及語(yǔ)言的,來(lái)學(xué)生的思維能力。通過(guò)訓(xùn)練,使學(xué)員頭腦靈活,反應(yīng)敏捷,判斷力強(qiáng),信心十足,能在各種談話的得心應(yīng)手,,贏得別人的尊敬和贊揚(yáng)。 $ 古今中外,像孔子、子貢、王陽(yáng)明、拿破倫、馬丁.路德、丘吉爾、、、喬布斯等成功人士,他們都有一個(gè)共同點(diǎn),就是演說(shuō)口才能力出眾,因此,口才就是影響力;學(xué)好演說(shuō)口才,對(duì)于面試工作、職場(chǎng)溝通、匯報(bào)工作、創(chuàng)業(yè)、商務(wù)洽談、產(chǎn)品路演等,有極大的幫助,因此,口才就是競(jìng)爭(zhēng)力;學(xué)好演說(shuō)口才,對(duì)于個(gè)人的人際關(guān)系、事業(yè)開(kāi)拓有著重要影響,能讓做實(shí)事的人如魚(yú)得水、口才培訓(xùn)師證怎么報(bào)考,錦上添花,因此,口才就是生產(chǎn)力。 $ 口才訓(xùn)練師證書(shū)由職業(yè)人才技能認(rèn)證頒發(fā)。教育培訓(xùn)從來(lái)沒(méi)有讓人失望,隨著國(guó)人對(duì)素質(zhì)教育得,對(duì)孩子成長(zhǎng)所需能力的分解,培訓(xùn)機(jī)構(gòu)衍生出諸多門(mén)類。新興的"口才"班便是其中一個(gè)。主頁(yè)查詢。該證書(shū)可用作學(xué)員的執(zhí)業(yè)證書(shū);申請(qǐng)職業(yè)技能時(shí),可以作為相關(guān)*培訓(xùn)的證明。該證書(shū)帶有防偽標(biāo)記,在范圍內(nèi)通用。它是求職,晉升和單位就業(yè)的重要基礎(chǔ)。 $ 語(yǔ)言教育領(lǐng)域*親臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)授課,感受國(guó)內(nèi)學(xué)者的口才魅力:個(gè)人能力,教學(xué)水平; 豐富口才技能,開(kāi)拓教學(xué)視野;實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想,加盟口才立校。凡取得書(shū)的培訓(xùn)師可成為青少兒普通話與口才中心人才庫(kù)儲(chǔ)備培訓(xùn)師與測(cè)評(píng)師,可在中心各培訓(xùn)校和站從業(yè)。有機(jī)會(huì)與口才培訓(xùn)師進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。參訓(xùn)對(duì)象:公辦、民辦、少兒語(yǔ)言,課程顧問(wèn)、顧問(wèn),生以及有志從事少兒口才投資加盟的各界人士。 $ 孩子口才教育該怎么做?有時(shí)父母可以利用比賽的基調(diào)來(lái)喚醒孩子做事,并產(chǎn)生做好事情的,例如:看誰(shuí)穿得快,誰(shuí)洗干凈等等。引導(dǎo)孩子開(kāi)始自己的問(wèn)題,不僅可以讓孩子向他們學(xué)習(xí),積累,還可以使他們學(xué)會(huì)看,思考和其他人才,更重要的是他們的積極性和自信心,從而加強(qiáng)他們的性意識(shí)。加強(qiáng)孩子性也是孩子口才培訓(xùn)內(nèi)容之一。生活中到處都有問(wèn)題,許多事情對(duì)成年人來(lái)說(shuō)不是問(wèn)題,對(duì)幼兒則不然。如需了解更多,歡迎來(lái)電。 $ 如何對(duì)孩子進(jìn)行口才教育,家要有熟悉,沒(méi)有要因孩子小才華弱,疼愛(ài)他,而執(zhí)行包攬代替;也沒(méi)有要怕孩子干事耗費(fèi)時(shí)候,惹麻煩,圖方便而包攬代替;更沒(méi)有要怕讓童真的孩子干事被人曲解沒(méi)有疼孩子,而包攬代替。而孩子口才教育課程培訓(xùn),也包含了這樣的訓(xùn)練。其實(shí)孩子口才方面的成績(jī),不只僅是言語(yǔ)表達(dá)的成績(jī),還是孩子思想下面的一種變化,假如沒(méi)有可以把這個(gè)成績(jī)給處理好,能夠關(guān)于孩子當(dāng)前的生長(zhǎng)都會(huì)帶來(lái)一定的影響。趣口才這樣的一個(gè)培訓(xùn)班,就可以協(xié)助孩子,在生長(zhǎng)的當(dāng)中,讓他們的表達(dá)才能可以更好。 $ 如何對(duì)進(jìn)行孩子口才教育,是能培訓(xùn)孩子口才,發(fā)揚(yáng)孩子創(chuàng)造性的運(yùn)動(dòng)。家長(zhǎng)沒(méi)有要橫加干涉,應(yīng)答應(yīng)孩子安閑地采用小共陪,安閑地采用玩具,按照自己的意愿展開(kāi)的情節(jié),家長(zhǎng)不妨妥本地開(kāi)拓孩子去向置中碰到的繁重,去動(dòng)手動(dòng)腦展開(kāi)的情節(jié),在中發(fā)揚(yáng)自動(dòng)性,在中商量,通過(guò)中的溝通無(wú)形的訓(xùn)練孩子口才。 $ 口才知識(shí)的海洋,教學(xué)技能的殿堂,群英思想的寶庫(kù),進(jìn)取精神的圣地。過(guò)三載辛勤汗水結(jié)碩果,跨百歲芬芳桃李滿天下。哲學(xué)家雅斯貝爾斯說(shuō):教育本質(zhì)是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù),一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。顯然,教育不僅是技術(shù),更是。因?yàn)?搖動(dòng)"、"推動(dòng)"、"喚醒"如何才能不偏不倚,游刃有余,并不是一件容易的事情。對(duì)于很多沒(méi)有過(guò)少兒語(yǔ)言教學(xué)的來(lái)說(shuō),更是難上加難。 $ 從0-100,少年口才少兒口才師資培訓(xùn)課程不斷升級(jí),推陳出新。的教學(xué)理念,口才教育領(lǐng)域拓展,豐富扎實(shí)的口才教學(xué)實(shí)踐。為了讓能豐富口才專業(yè)技能,開(kāi)拓教學(xué)視野,從中汲取營(yíng)養(yǎng),學(xué)以致用,在口才教學(xué)崗位上獨(dú)當(dāng)一面,在專業(yè)教學(xué)里尖角初露——我們不遺余力。 $ 作為21世紀(jì)的主人,不僅要社會(huì)、工廠,當(dāng)律師、做,不管做什么工作,離開(kāi)了口才,只能是事倍功半?，F(xiàn)代人應(yīng)該是能言善辯者,如果還是笨嘴拙舌,那么就很難立足于信息高度發(fā)達(dá)的社會(huì)。如果從小鍛煉孩子的演講、、辯論、等能力便可以增強(qiáng)孩子的自信心,孩子的心理素質(zhì),對(duì)孩子的前途將產(chǎn)生非常大的影響。 $ 談一談對(duì)于口才的重要作用,演講、口才是一種自內(nèi)而外的技能,要先有內(nèi)在的東西(眼界、素質(zhì)、學(xué)識(shí)),才能表達(dá)得好上加好。肚子里有些什么貨、怎么思考、怎么分析是非常重要的。然后,通過(guò)外在的形式(語(yǔ)言、)出來(lái)。不僅是,所有人無(wú)一例外。有一些人,有學(xué)養(yǎng)積累,但卡殼在不知道怎么外化,個(gè)人價(jià)值打了折扣。還有一些人,學(xué)養(yǎng)積累不夠,外在不錯(cuò),常淪為夸夸其談。 $ 表達(dá)的基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),讓你表達(dá)更情緒流暢,敘事結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)分析總結(jié)。用突發(fā)事件來(lái)演練你因心理懼怕緊張,特別是遇突發(fā)事件時(shí)慌張、敘述不清的情況,使你從實(shí)戰(zhàn)演練中克服緊張情緒的,運(yùn)用五何公式,表達(dá)簡(jiǎn)潔有效,徹底緊張心理。通過(guò)五覺(jué)訓(xùn)練、刻畫(huà),從中練習(xí)感覺(jué)重現(xiàn),增強(qiáng)力,使自己講話的感染力和力引人入勝,使你感覺(jué)重現(xiàn),表達(dá)活力生動(dòng),回味自身感受,善于再現(xiàn),樂(lè)于當(dāng)眾講話的表演中,陶醉于你暢講間。 $ 針對(duì)講話溝通平淡,不生動(dòng),難以激發(fā)談話者的情況,我們的對(duì)話訓(xùn)練讓你不能不改,當(dāng)你后你會(huì)意外地發(fā)現(xiàn)你已經(jīng)懂得了怎樣體會(huì)語(yǔ)氣變化,帶來(lái)的講話親和力的不同;讓你的語(yǔ)言更生動(dòng)活潑,實(shí)戰(zhàn)當(dāng)眾講話訓(xùn)練是教你在不同的不同的自我介紹,充分體現(xiàn)個(gè)人魅力;再教你如何介紹人物,能夠具體有效的描述他人,和介紹自己一樣贏得人們的贊同,即興講話要有一定的應(yīng)變能力,如果你講話不靈活、反應(yīng)慢,想象力不夠豐富的話,你就沒(méi)辦法即興講話,同時(shí)你也會(huì)錯(cuò)過(guò)很多機(jī)會(huì),講話的綜合訓(xùn)練,讓你學(xué)會(huì)即興構(gòu)思,加強(qiáng)想象力,運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),讓你的話語(yǔ)如行云流水、細(xì)細(xì)綿綿;展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采! $ 沒(méi)有應(yīng)變能力的人,再會(huì)說(shuō)話也少了一些聰慧的感覺(jué)。 你能想象出來(lái),當(dāng)你說(shuō)話期間,突然遇到別人的詰難和挑釁時(shí),你啞口無(wú)言,不知所措,進(jìn)退兩難的樣子有多尷尬嗎?你能想象出來(lái),當(dāng)你跟喜歡的人聊著聊著,突然陷入冷場(chǎng),而找不到話題時(shí)的樣子有多無(wú)助嗎? 這就是應(yīng)變能力的。 $ 幾歲孩子可以上口才班孩子是的個(gè)體,有自己的伙伴和朋友,他也需要、展示自己。孩子的綜合素質(zhì),少兒口才培訓(xùn)師證由哪個(gè)*頒布,權(quán)威嗎基本的需要就是有說(shuō)話與人交流的能力。0~3歲,我們?cè)老灿诤⒆觽兊难姥缹W(xué)語(yǔ)吐出一個(gè)個(gè)并不清晰的字和詞,那么在3歲~12歲,口才能力的期。 $ 國(guó)學(xué)教育市場(chǎng)呈現(xiàn)迅速、、的增長(zhǎng)趨勢(shì),成為教育培訓(xùn)領(lǐng)域熱點(diǎn),國(guó)學(xué)加盟也成為投資加盟熱門(mén)的關(guān)鍵詞。少兒口才培訓(xùn)師證由哪個(gè)*頒布,權(quán)威嗎隨著文化的強(qiáng)勢(shì)回歸,國(guó)學(xué)教育培訓(xùn)市場(chǎng)速度遞增,潛在規(guī)模將無(wú)法估衡。少兒教育培訓(xùn)市場(chǎng)又迎來(lái)高峰期,各種培訓(xùn)班爭(zhēng)相搶生源。 $ 少兒口才培訓(xùn)師證性格內(nèi)向的孩子,在學(xué)習(xí)伊始不出怎樣大的進(jìn)步,與其他孩子比較起來(lái)甚至?xí)尲议L(zhǎng)覺(jué)得相差甚遠(yuǎn),少兒口才培訓(xùn)師證由哪個(gè)*頒布,權(quán)威嗎其實(shí),這只是孩子自身語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)狀的臨時(shí)反應(yīng)。與外向孩子的外在行為的進(jìn)步不同,他們的進(jìn)步是在內(nèi)心里一點(diǎn)一滴的積累的,是在慢慢的感受與中改變的,只是,這也需要一定的時(shí)間。 $ 青少兒普通話與口才培訓(xùn)中心產(chǎn)品之師資培訓(xùn),歷經(jīng)五年的精心打磨,帶你展開(kāi)一場(chǎng)關(guān)于少兒口才教學(xué)秘籍的淬煉—以上是往期師資培訓(xùn)學(xué)員的真實(shí),其中有次青少兒口才師資培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人、一線教學(xué)、語(yǔ)言愛(ài)好者,以及合作校的們,他們都在師資培訓(xùn)中找到了問(wèn)題的解決方案,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)水平、業(yè)務(wù)能力突破、機(jī)構(gòu)生源增長(zhǎng)的目標(biāo)! $ 現(xiàn)在的孩子在語(yǔ)言表達(dá)上的各種"狀況",如膽小、內(nèi)向、不愛(ài)說(shuō)話、不擅長(zhǎng)與人交流等,已經(jīng)逐漸被越來(lái)越多的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)和接受。正所謂"是人才不一定有好口才,有好口才的一定是人才"。 好口才伴著我們每個(gè)人的一生,對(duì)個(gè)人的學(xué)業(yè)、事業(yè)、家庭成功與否起著關(guān)鍵作用。語(yǔ)言基礎(chǔ)訓(xùn)練:包含發(fā)聲、。讓孩子在課程的內(nèi)容中去學(xué)習(xí),詩(shī)歌啊、繞口令啊、在平時(shí)說(shuō)話中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,一對(duì)一進(jìn)行指導(dǎo)。在課上教,家長(zhǎng)就會(huì)說(shuō),我們?cè)谟變簣@都學(xué),這不是重復(fù)嗎?其實(shí)孩子的并不,可是這也有的因素,孩子還小,但后天也需要去糾正?？蛇@真不是在短短的培訓(xùn)時(shí)間能改正的, $ 幾歲孩子可以上口才班孩子是的個(gè)體,有自己的伙伴和朋友,他也需要、展示自己。孩子的綜合素質(zhì),基本的需要就是有說(shuō)話與人交流的能力。0~3歲,我們?cè)老灿诤⒆觽兊难姥缹W(xué)語(yǔ)吐出一個(gè)個(gè)并不清晰的字和詞,那么在3歲~12歲,口才能力的期。少兒口才需求潛力大,即將成為一個(gè)*熱門(mén)的教育項(xiàng)目?，F(xiàn)階段考少兒口才培訓(xùn)師在哪報(bào)名可以培訓(xùn)。我國(guó)擁有3億多兒童,家長(zhǎng)讓孩子參加班和培訓(xùn)班已經(jīng)是一個(gè)固定的消費(fèi)開(kāi)支,市場(chǎng)容量巨大。但是少兒外語(yǔ)等文化課培訓(xùn)市場(chǎng)已經(jīng)飽和;而少兒口才培訓(xùn)在國(guó)內(nèi)卻是剛剛興起,少兒口才培訓(xùn)課越來(lái)越成為少年兒童一門(mén)母語(yǔ)學(xué)習(xí)的必修課。 $ 現(xiàn)在的孩子在語(yǔ)言表達(dá)上的各種"狀況",如膽小、內(nèi)向、不愛(ài)說(shuō)話、不擅長(zhǎng)與人交流等,已經(jīng)逐漸被越來(lái)越多的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)和接受。正所謂"是人才不一定有好口才,有好口才的一定是人才"。 好口才伴著我們每個(gè)人的一生,對(duì)個(gè)人的學(xué)業(yè)、事業(yè)、家庭成功與否起著關(guān)鍵作用。 $ 強(qiáng)大的表達(dá)能力和思維邏輯,口才培訓(xùn)的關(guān)鍵就是鍛煉培訓(xùn)思維能力、總結(jié)歸納能力和抓重點(diǎn)的能力,只有思維敏捷了,口才才會(huì)好起來(lái),這需要多多鍛煉,努力訓(xùn)練自己言辭,良好的和心理素質(zhì),演講培訓(xùn)師本身也是一名演講家,演講需要具備良好的素質(zhì),這樣說(shuō)出的話才會(huì)洪亮、有感染力;除了素質(zhì)外,心理素質(zhì)也很重要,因?yàn)檫M(jìn)行口才培訓(xùn)會(huì)遇到各式各樣的學(xué)生,因此要有良好的心理素質(zhì)和隨機(jī)應(yīng)變能力。 $ 通過(guò)學(xué)習(xí)的,以演講口才基礎(chǔ)知識(shí)的考核為主。使演講與口才專業(yè)人士更好的培訓(xùn)教學(xué),讓非演講與口才專業(yè)相關(guān)知識(shí)。本專業(yè)課程的開(kāi)設(shè),首先針對(duì)學(xué)員開(kāi)通課程,建立課程品牌,其次再擴(kuò)充初、中級(jí)課程?，F(xiàn)階段所提交視頻資源,尚演講口才培訓(xùn)師基本要求,后期將根據(jù)課程安排及考核情況,補(bǔ)充更優(yōu)質(zhì)的線上學(xué)習(xí)資源。主要從教學(xué)教法之示范課講解,示范課實(shí)操流程,基礎(chǔ)課程講解。通過(guò)課堂破冰,以PK賽的形式帶動(dòng)課堂氛圍,寓教于樂(lè)。從播音專業(yè)之語(yǔ)言發(fā)聲訓(xùn)練、語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練、公眾禮儀訓(xùn)練等方面,進(jìn)行較合理的課程設(shè)置。 $ 口才深深影響每一個(gè)人一生的成敗,也就是說(shuō),只有擅長(zhǎng)口才者,才能成大功、立大業(yè)。因此,想要擁有成功的人生,要想使企業(yè)和單位有不斷發(fā)展的空間和能力,就要設(shè)法使自己成為一個(gè)成功的口才*。口才就是說(shuō)話的能力,駕馭語(yǔ)言的能力。良好的口才也是多種素質(zhì)的綜現(xiàn)。眾所皆知,所有的學(xué)生必須具備特點(diǎn):好的學(xué)習(xí)成績(jī)和出色的綜合素質(zhì)。而口才正是一個(gè)學(xué)生綜合能力的反映。近年來(lái)口才已經(jīng)在各行業(yè)被作為考核的一個(gè)。 $ 口才是一個(gè)人智慧的反映,也是一個(gè)人隨身攜帶永不過(guò)時(shí)的能力。能力不同說(shuō)出話來(lái)效果就不一樣,可以說(shuō)樂(lè)一個(gè)人;也可以說(shuō)惱一個(gè)人?？梢哉f(shuō)成一件事,也可以說(shuō)敗一件事。在社會(huì)快速發(fā)展的,孩子的語(yǔ)言能力,加強(qiáng)口才訓(xùn)練已經(jīng)刻不容緩。 $ 比如說(shuō)詩(shī)歌"奶奶年紀(jì)大,我給倒杯水,我給奶奶捶捶背"孩子會(huì)背了,可是生活中呢?不懂得關(guān)愛(ài)老人,那么請(qǐng)問(wèn),孩子到底是學(xué)會(huì)還是沒(méi)學(xué)會(huì),少兒口才學(xué)習(xí)內(nèi)容: 無(wú)非是兩種,舞臺(tái)及電視節(jié)目,廣播節(jié)目我看孩子們暫時(shí)也用不著,也沒(méi)有相應(yīng)的社會(huì)需求,更沒(méi)有什么電臺(tái)讓幾歲的孩子去。孩子能用到的就是學(xué)校的文藝晚會(huì)、升旗儀式、運(yùn)動(dòng)會(huì)或者夏令營(yíng),再或就是做小導(dǎo)游、小記者之類。 $ 良好的語(yǔ)言組織能力口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言對(duì)于每個(gè)孩子的交流和自我都很重要,很多孩子能寫(xiě)一篇好文章,卻不能完整講述一段話,主要是缺少語(yǔ)言的邏輯性,通過(guò)語(yǔ)言類訓(xùn)練,能夠讓孩子控制緊張情緒,快速集中精力思考,運(yùn)用基本語(yǔ)言交流的和,講起話來(lái)有模有樣,有層次有重點(diǎn),演說(shuō)家、辯論師就這樣誕生了。 $ 0~3歲,我們?cè)老灿诤⒆觽兊难姥缹W(xué)語(yǔ)吐出一個(gè)個(gè)并不清晰的字和詞,那么在3歲~12歲,口才能力的期。有位偉大的詩(shī)人說(shuō)過(guò):"語(yǔ)言是人的力量的統(tǒng)帥。"而今,說(shuō)話、演講的能力已經(jīng)成為現(xiàn)代人材必須具備的重要能力,面試、求職、開(kāi)會(huì)、報(bào)告、演講、銷售等等學(xué)習(xí)、工作、生活經(jīng)常會(huì)碰到的情況,哪一樣要做好不需要口才做基礎(chǔ)?如果您想讓孩子有個(gè)成功的未來(lái),一定要從小他的口才與表達(dá)能力。 $ 很多時(shí)候當(dāng)我介紹自己是做培訓(xùn)的時(shí)候80%的回應(yīng)都會(huì)是"做培訓(xùn)的,那你口才一定很好!"不知道從何時(shí)開(kāi)始,培訓(xùn)師和口才好成為不可分開(kāi)的一體。但口才真的是培訓(xùn)師zui重要的技能嗎?首先,我們得先了解,為什么大部分人會(huì)認(rèn)為培訓(xùn)師一定口才好。理由是,大部分對(duì)培訓(xùn)師對(duì)認(rèn)知還停留在上世紀(jì)末的陳安之類型的成功學(xué)培訓(xùn)課程印象中。 $ 口才訓(xùn)練越來(lái)越受到社會(huì)的共同,同時(shí)少兒口才培訓(xùn)班也就充滿了不可估量的市場(chǎng)前景。僅憑學(xué)校里語(yǔ)文課有限時(shí)間的學(xué)習(xí)要完成完善的口才教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到應(yīng)有的效果的。事實(shí)已經(jīng)證明,現(xiàn)在中*生的口才現(xiàn)狀不容樂(lè)觀,不少聰明的孩子越來(lái)越沉默,另一方面,很多具有語(yǔ)言天賦孩子的表達(dá)潛能沒(méi)能很好的。 $ 0~3歲,我們?cè)老灿诤⒆觽兊难姥缹W(xué)語(yǔ)吐出一個(gè)個(gè)并不清晰的字和詞,那么在3歲~12歲,口才能力的期。有位偉大的詩(shī)人說(shuō)過(guò):"語(yǔ)言是人的力量的統(tǒng)帥。"而今,說(shuō)話、演講的能力已經(jīng)成為現(xiàn)代人材必須具備的重要能力,面試、求職、開(kāi)會(huì)、報(bào)告、演講、銷售等等學(xué)習(xí)、工作、生活經(jīng)常會(huì)碰到的情況,想知道演講口才培訓(xùn)師證有等級(jí)區(qū)分嗎?報(bào)考條件是什么哪一樣要做好不需要口才做基礎(chǔ)?如果您想讓孩子有個(gè)成功的未來(lái),一定要從小他的口才與表達(dá)能力。 $ 也許你會(huì)寫(xiě),但不一定會(huì)說(shuō),文字上的東西和說(shuō)出來(lái)的文體是有很大的區(qū)別。即興口語(yǔ)我覺(jué)得更側(cè)重孩子思維的,如何進(jìn)行發(fā)散思維去聯(lián)想,當(dāng)然這些都跟孩子的閱歷有關(guān)系,閱歷越多,懂得觀察生活,那么孩子肚子里有內(nèi)容有東西,才會(huì)去借鑒過(guò)來(lái)表達(dá)?？谡Z(yǔ)表達(dá)在的教育還是很欠缺的,能言善道者大多不是苦讀書(shū)生,反而是沒(méi)什么會(huì)做生意的人,但比你本科出來(lái)的人能,能生活。 $ 在這個(gè)階段不要求聲情并茂。只要能達(dá)到熟練記憶就行。并在背的中,自己進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)作品的格調(diào),節(jié)奏,為準(zhǔn)確把握作品打下更的基礎(chǔ)。演講口才培訓(xùn)師證真實(shí)待遇今年報(bào)名年齡口語(yǔ)表達(dá)是現(xiàn)實(shí)生活中的重要組成部分,口語(yǔ)表達(dá)是一門(mén)?？谡Z(yǔ)表達(dá)的主體是說(shuō)話人,說(shuō)話人要具備一定的素質(zhì)。演講口才培訓(xùn)師證真實(shí)待遇今年報(bào)名年齡能,是指語(yǔ)言和發(fā)揮各種內(nèi)在的能力,包括思維能力、記憶能力、觀察能力、聯(lián)想能力、想象能力、表達(dá)能力等等,這是內(nèi)在儲(chǔ)備的外化。 $ 即興式演講。演講者預(yù)先沒(méi)有充分而臨場(chǎng)生意所發(fā)表的演講,它是一種難度大、要求高、效果佳的演講,可以根據(jù)實(shí)際情況,針對(duì)聽(tīng)眾的心理和需要,靈活機(jī)動(dòng),迅速調(diào)動(dòng)語(yǔ)言的一切積極因素,以懸河之口生動(dòng)的直觀和形象的直接感染力,是其它各種演講都無(wú)法比擬的。一定要緊住字頭,這時(shí)嘴唇一定要,把發(fā)音的力量字頭上,利用字頭帶響字腹與字尾。 $ 每個(gè)人講的小故事,小幽默,一定要新鮮有趣,大家愛(ài)聽(tīng)愛(ài)學(xué)。演講口才培訓(xùn),我們更希望孩子能夠開(kāi)闊思維,敢于競(jìng)爭(zhēng),更加自信;我們更希望孩子在面對(duì)困難和挫折的時(shí)候能夠從容應(yīng)對(duì);我們更希望孩子從小就建立起良好成功的學(xué)生活慣。而個(gè)人形象往往代表企業(yè)形象。在商業(yè)活動(dòng)中,一方通常通過(guò)另一方的著裝,交談行為來(lái)判斷另一方。并判斷其所代表公司的可信度,從而影響與他們的交互程度。 $ 為何孩子口才,經(jīng)常有很多的家長(zhǎng)就會(huì)覺(jué)比擬奇異,每一次在幼兒園去接孩子的時(shí)分,發(fā)現(xiàn)本人的孩子有尿褲子的事情,但是卻沒(méi)有及時(shí)的給孩子改換。當(dāng)訊問(wèn)的時(shí)分,說(shuō)沒(méi)有及時(shí)可以發(fā)現(xiàn),孩子本人也沒(méi)有表達(dá)出本人曾經(jīng)尿褲子了,這樣很容易惹起孩子感冒。面對(duì)這樣的一個(gè)成績(jī),很多的家長(zhǎng)就會(huì)十分的。假如可以讓孩子口才方面可以失掉,讓孩子在有需求的時(shí)分可以與人交流,這是很多家長(zhǎng)比擬想理解的成績(jī)。 $ 哪些可以對(duì)孩子口才教育,太過(guò)依賴父母了;有的孩子性差,穿衣吃飯,穿鞋收拾書(shū)包這些自理能力都要依賴爸媽,可見(jiàn)平時(shí)爸媽喜歡為孩子包辦一切。這樣的孩子遇到問(wèn)題不懂得思考,心理很脆弱,如果父母不在身邊,他就容易有挫敗心理,更不利于成長(zhǎng)。這時(shí)候就彰顯了口才教育的重要性,不妨做個(gè)懶爸媽,懶于幫孩子做事,才能真正讓孩子學(xué)習(xí)。曾經(jīng)有家長(zhǎng)習(xí)慣送孩子去幼兒園后就站在校門(mén)口張望,結(jié)果孩子每次都要哭鬧著回家,那撕心裂肺的神情真是讓人心疼。 可是如果家長(zhǎng)狠心地送完孩子就離開(kāi),孩子反而會(huì)容易適應(yīng)校園生活。平時(shí)爸媽?xiě)?yīng)該鼓勵(lì)孩子多動(dòng)腦筋勤動(dòng)手,別忘記適時(shí)給點(diǎn)啟發(fā)即可。只有把權(quán)交給孩子,孩子才能更健康地成長(zhǎng)。 $ 孩子口才訓(xùn)練的內(nèi)容有哪些啊?3—4歲的孩子時(shí)常展現(xiàn)出特殊猛烈的獨(dú)力運(yùn)動(dòng)的偏向和獨(dú)力干事的。家長(zhǎng)要靈驗(yàn)天時(shí)用這一機(jī)會(huì),培植孩子的獨(dú)力風(fēng)俗。讓孩子干一些力所能及的事務(wù),并敦促他去完畢,比方:3、4歲的時(shí)間,讓孩子原人洗小手絹、刷小塑料涼鞋,5、6歲逐漸學(xué)會(huì)整治原人的典籍籍、玩具,豢養(yǎng)小動(dòng)物、澆花等等,稍大一些,便讓孩子進(jìn)修進(jìn)行簡(jiǎn)略的家務(wù),并飽舞他為他人效力,在處事中培植孩子的獨(dú)力性和獨(dú)力才華,孩子口才培訓(xùn),也包含了這樣的訓(xùn)練。 $ 口才培訓(xùn)是的一個(gè)門(mén)類,它是運(yùn)用語(yǔ)言的手段創(chuàng)造審美的形象的一種形式?？诓排嘤?xùn)師在哪考,它包括朗誦、、演講、辯論、表演等形式?！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》上的解釋為:名詞說(shuō)話的才能。有口才的人說(shuō)話具有"言之有物、言之有序、言之有理、言之有情"等特征。有學(xué)者將口才更加明確地進(jìn)定義為:在口語(yǔ)交際的中,表達(dá)主體運(yùn)用準(zhǔn)確、得體、生動(dòng)、巧妙、有效的口語(yǔ)表達(dá)策略,達(dá)到特定的交際目的,取得交際效果的口語(yǔ)表達(dá)的和……目前而言,立足于運(yùn)轉(zhuǎn)高速的現(xiàn)代生活,口才在一定程度上發(fā)揮著比文才更重要的作用,更符合當(dāng)今社會(huì)的生活節(jié)奏,也越來(lái)越受人們。 $ 孩子文化課成績(jī)語(yǔ)言表達(dá)可以孩子的文化成績(jī)。語(yǔ)言表達(dá)包含了聽(tīng)、說(shuō)、讀等能力訓(xùn)練,特別是閱讀能力和理解能力的訓(xùn)練。朗讀和朗誦是協(xié)調(diào)運(yùn)用嘴、眼、腦、思維的佳。這些都是文化成績(jī)的重要因素。孩子的能力孩子在團(tuán)體中的力等都是通過(guò)語(yǔ)言傳播實(shí)現(xiàn)的,表達(dá)能力差的孩子,由于與別的孩子交流少,很難融入到群體中去,通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練,孩子能出組織開(kāi)會(huì)、介紹活動(dòng)計(jì)劃、安排任務(wù)等能力,充分同伴的認(rèn)可,從而出的才能。 $ 口才培訓(xùn)項(xiàng)目經(jīng)過(guò)多年發(fā)展,已經(jīng)極為火爆。目前市面上大量的幼兒 大人口才班、兒童演講班遍地開(kāi)花,說(shuō)明了社會(huì)對(duì)人才在口才方面的需求越來(lái)越廣。但是往往是人們?cè)诠ぷ鳌⑸?、學(xué)習(xí)中碰到了口才的弊端,才回過(guò)頭來(lái)惡補(bǔ) 練習(xí)口才的技能,顯然是亡羊補(bǔ)牢為時(shí)已晚,臨時(shí)抱佛腳的效果不會(huì)盡如人意。持有少兒口才培訓(xùn)師證可以從事哪些工作,在3歲到12歲的語(yǔ)言能力形成關(guān)鍵期沒(méi)有打好口才表達(dá)的基本功,日后再來(lái)補(bǔ)課的情況往往是事倍功半,極為費(fèi)力。鑒于這種情況,我國(guó)中*教材審定會(huì)在修訂版《九年義務(wù)教育全日制*語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確提出 " 口語(yǔ)交際 " 的教學(xué)內(nèi)容和要求,大力要求加強(qiáng)我國(guó)少年兒童的口才表達(dá)能力。 $ 青少兒普通話與口才師資培訓(xùn)以中心研發(fā)的課程《幼兒口才考級(jí)系列教材》、《青少兒口才考級(jí)系列教材》為藍(lán)本展開(kāi),全套教材共9個(gè)級(jí)別,著力于啟蒙3-6歲幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)、發(fā)聲習(xí)慣、孩子的舞臺(tái)意識(shí),規(guī)范形體,豐富其想象力,其邏輯思維和語(yǔ)言組織能力。針對(duì)6-15歲學(xué)生的學(xué)習(xí),少兒課程又設(shè)立了不同的專項(xiàng)主題。從表演性到創(chuàng)作性,再?gòu)膶?shí)踐性到即興表達(dá)。逐級(jí)、循序漸進(jìn)。同時(shí)加入大量練聲素材,與其發(fā)聲的統(tǒng)一結(jié)合,達(dá)到基礎(chǔ)理論、訓(xùn)練、素材依據(jù)、目標(biāo)的融會(huì)貫通。 $ 少兒性格內(nèi)向的孩子,在學(xué)習(xí)伊始不出怎樣大的進(jìn)步,與其他孩子比較起來(lái)甚至?xí)尲议L(zhǎng)覺(jué)得相差甚遠(yuǎn),其實(shí),這只是孩子自身語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)狀的臨時(shí)反應(yīng)。與外向孩子的外在行為的進(jìn)步不同,他們的進(jìn)步是在內(nèi)心里一點(diǎn)一滴的積累的,是在慢慢的感受與中改變的,只是,這也需要一定的時(shí)間。總之,口才培訓(xùn)要根據(jù)孩子的自身特點(diǎn)因材施教,家長(zhǎng)也要認(rèn)識(shí)到孩子口才學(xué)習(xí)的差,也只有真正理解了"差",才會(huì)更明白口才學(xué)習(xí)的"持久性",幫助孩子取得的勝利!少兒口才教育培訓(xùn)對(duì)孩子一生有哪些影響?語(yǔ)言,陪伴孩子一生。 $ 少兒口才培訓(xùn)師證有幾種通過(guò)訓(xùn)練,使學(xué)員頭腦靈活,反應(yīng)敏捷,判斷力強(qiáng),信心十足,能在各種談話的得心應(yīng)手,,贏得別人的尊敬和贊揚(yáng)。語(yǔ)言的表達(dá)能力語(yǔ)言是交流的載體。我們所要傳遞的信息、所要表達(dá)的感受和觀點(diǎn)以及人與人之間的溝通主要是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行的。因此,語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練是"青少兒口才"培訓(xùn)的主要內(nèi)容。通過(guò)培訓(xùn),使學(xué)生能夠做到發(fā)音,即講一口字正腔圓的的普通話;用詞準(zhǔn)確,即選用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)貍鬟_(dá)自己的觀點(diǎn);語(yǔ)言流暢,即不打嗑巴,流暢地表達(dá)自己的思想。 $ 語(yǔ)言是一種非常復(fù)雜的結(jié)構(gòu),按其構(gòu)成成分說(shuō),包括、語(yǔ)法、語(yǔ)義三個(gè)方面。溝通到一定階段,理解力到一定階段,語(yǔ)言才會(huì)出現(xiàn),否則出現(xiàn)的語(yǔ)言就是鸚鵡學(xué)舌,沒(méi)有任何實(shí)際意義。孩子處理情緒的能力還不成熟,如果遇到讓他覺(jué)得有壓力的事情或受到威脅的感受,可能會(huì)以口吃的出來(lái)。語(yǔ)言是既有科學(xué)性又有人文性的重要的交際工具。以往,語(yǔ)文教學(xué)對(duì)人文性的忽視,使活生生的語(yǔ)文被肢解得七零八落,暗淡了德育的光采和美育的魅力。 $ 語(yǔ)言能力的有助于兒童語(yǔ)言組織和能力,豐富他們的想象構(gòu)思能力,鍛煉他們?cè)诠矆?chǎng)的觀察能力和交流能力,逐步建立兒童的自信心,為未來(lái)的卓越打下的基礎(chǔ)。"*階段的語(yǔ)文課程要重點(diǎn)*生的語(yǔ)言運(yùn)用能力,不斷學(xué)生的綜合素質(zhì)。只有這樣才能為學(xué)好其他*奠定基礎(chǔ)。低段語(yǔ)言訓(xùn)練是*語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容,這個(gè)階段的語(yǔ)言以練說(shuō)話為主。 $ 在*低段語(yǔ)言訓(xùn)練中充分運(yùn)用文本的語(yǔ)言特色。不斷*生的語(yǔ)言能力,能為高階段的語(yǔ)言鋪平道路。模仿從簡(jiǎn)單的開(kāi)始:初可以拍手、叉腰、拍腿,孩子視眼可以看到的容易,而后到操作性,敲打物品、仿搭積木等,再到操模仿,然后口型的模仿逐步。 $ 演講有不斷的自我完善的作用。一個(gè)品德高尚、學(xué)識(shí)淵博、超群的人,如果不善言談,詞不達(dá)意也是無(wú)法充分發(fā)展自己全部聰明才智的。要在積極的參與中鍛煉膽量,豐富,為以后的上崗做好充分的。在社會(huì)交往中,當(dāng)眾講話無(wú)時(shí)無(wú)處都在出現(xiàn),用好它可以出人頭地、左右逢源。說(shuō)話水平高,很多利益隨之即來(lái);說(shuō)話水平低,很多利益聞聲而去。兒童的語(yǔ)言訓(xùn)練,做為家長(zhǎng)我們會(huì)心急的希望孩子說(shuō)話,就會(huì)一直教讓孩子說(shuō),其實(shí)事倍功半,孩子如果連指令都聽(tīng)不懂,完全不能和你進(jìn)行互動(dòng),你對(duì)他說(shuō)的話根本就是無(wú)效的。 $ 在口才培訓(xùn)的中,孩子們需要的就是一種正確的引導(dǎo)同時(shí)加以督促,家長(zhǎng)更是需要在這樣的中不斷的促進(jìn)少兒認(rèn)識(shí)清楚說(shuō)話的,同時(shí)也要求孩子在與人溝通和交流之間尋找口才上的鍛煉機(jī)會(huì),孩子善于學(xué)習(xí)和思考的好習(xí)慣。這樣的基本還是需要培訓(xùn)和家長(zhǎng)的共同支持才能實(shí)現(xiàn)其真正的價(jià)值。 $ 爭(zhēng)議是一種人們通過(guò)語(yǔ)言積極交換信息,進(jìn)行思考和鍛煉的形式。學(xué)會(huì)爭(zhēng)論并給孩子一個(gè)活躍的,讓他們?cè)谝欢ǖ姆諊姓业阶约?了解自己,建立自己的地位,并鍛煉他們的語(yǔ)言技能,孩子口才能力。有時(shí)候,孩子心理上是沮喪和冤屈的,他們可以通過(guò)辯論來(lái)釋放和轉(zhuǎn)移。這個(gè)論點(diǎn)也是運(yùn)用反應(yīng)能力,多方位思維和社交能力的能力。以此來(lái)孩子口才能力 現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)充滿機(jī)遇的信息社會(huì)。只有敏捷的反應(yīng)能力和堅(jiān)強(qiáng)的意志,才能在許多競(jìng)賽中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)自我實(shí)現(xiàn)。我們不想訓(xùn)斥孩子——"聽(tīng)話","不是很多說(shuō)話"或者看到孩子之間的"吵鬧"停止。讓孩子失去這個(gè)機(jī)會(huì)無(wú)異于他們自我鍛煉的機(jī)會(huì)。 $ 是能培訓(xùn)孩子口才,發(fā)揚(yáng)孩子創(chuàng)造性的運(yùn)動(dòng)。家長(zhǎng)沒(méi)有要橫加干涉,應(yīng)答應(yīng)孩子安閑地采用小共陪,安閑地采用玩具,按照自己的意愿展開(kāi)的情節(jié),家長(zhǎng)不妨妥本地開(kāi)拓孩子去向置中碰到的繁重,去動(dòng)手動(dòng)腦展開(kāi)的情節(jié),在中發(fā)揚(yáng)自動(dòng)性,在中商量,通過(guò)中的溝通無(wú)形的訓(xùn)練孩子口才。 $ 演講口才利用語(yǔ)言表達(dá)和表演形式幫助孩子情商、智商、表達(dá)等綜合能力。孩子的自信心,使孩子天性更加開(kāi)放~經(jīng)過(guò)四個(gè)月的學(xué)習(xí),青少年口才演講的孩子們對(duì)語(yǔ)言表達(dá)有了,增長(zhǎng)了語(yǔ)言表達(dá)能力,了口才,還與學(xué)員建立了感情。這樣的收獲是在跟和學(xué)員們的相處善于表達(dá)自己所的,這對(duì)于現(xiàn)在不善于表達(dá)沒(méi)有開(kāi)朗的社交能力的孩子們來(lái)說(shuō),是難得的,也是會(huì)讓孩子們更加自信,讓他們更自信、更開(kāi)朗,社交能力更強(qiáng)! $ 口才培訓(xùn)師證懂禮貌,知禮儀語(yǔ)言學(xué)的本身,就是的熏陶。和聲音語(yǔ)言的不斷深化、文學(xué)作品的廣泛、各類知識(shí)的廣泛吸收,使得學(xué)員們氣質(zhì)、懂得禮儀、舉止優(yōu)雅、內(nèi)涵豐富!另外教育對(duì)孩子存在缺少禮貌知識(shí)不懂交際禮儀等問(wèn)題,設(shè)置了少兒口語(yǔ)交際等環(huán)節(jié),通過(guò)引導(dǎo)和表演教授孩子基本的禮儀。良好的語(yǔ)言組織能力口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言對(duì)于每個(gè)孩子的交流和自我都很重要,很多孩子能寫(xiě)一篇好文章,卻不能完整講述一段話,主要是缺少語(yǔ)言的邏輯性,通過(guò)語(yǔ)言類訓(xùn)練,能夠讓孩子控制緊張情緒,快速集中精力思考,運(yùn)用基本語(yǔ)言交流的和,講起話來(lái)有模有樣,有層次有重點(diǎn),演說(shuō)家、辯論師就這樣誕生了。 $ 性格外向的孩子在學(xué)習(xí)伊始就會(huì)有很突出的,因?yàn)樗麄兏菀走m應(yīng)也更容易習(xí)慣口才課堂,但孩子的"突出"只是相對(duì)的,或者可以說(shuō)是孩子的"本色",真正的進(jìn)步不大,所以有的孩子可能在家里,在口才課堂很好,但只要是遇到陌生,又很難突破自己,這是因?yàn)槎虝r(shí)間內(nèi)他們還沒(méi)有真正的建立起"敢說(shuō)"的膽量和"樂(lè)說(shuō)"的品質(zhì),還沒(méi)有從內(nèi)心里真正的改變,還需要進(jìn)一步的鍛煉。 $ 孩子文化課成績(jī)語(yǔ)言表達(dá)可以孩子的文化成績(jī)。語(yǔ)言表達(dá)包含了聽(tīng)、說(shuō)、讀等能力訓(xùn)練,特別是閱讀能力和理解能力的訓(xùn)練。朗讀和朗誦是協(xié)調(diào)運(yùn)用嘴、眼、腦、思維。這些都是文化成績(jī)的重要因素。孩子的能力孩子在團(tuán)體中的力等都是通過(guò)語(yǔ)言傳播實(shí)現(xiàn)的,表達(dá)能力差的孩子,由于與別的孩子交流少,很難融入到群體中去,通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練,孩子能出組織開(kāi)會(huì)、介紹活動(dòng)計(jì)劃、安排任務(wù)等能力,充分同伴的認(rèn)可,從而出的才能。 $ 在日常生活中,人們經(jīng)常使用的是口才?？诓藕玫娜藭?huì)準(zhǔn)確的表達(dá)自己的想法,能與別人的進(jìn)行交流,并能使自己的想法被別人接受。而且口才不受時(shí)間工具的,而文才的體現(xiàn)往往需要筆、紙等等的支持。從個(gè)人層面上講,具有口才的人擁有更強(qiáng)的說(shuō)服力,故能夠使主體更適應(yīng)于社會(huì)的需要。從社會(huì)層面上講,現(xiàn)代高度信息化的社會(huì)需要其主體之間有充分的交流,口才能使交流更加有效率,促進(jìn)社會(huì)分工合作的進(jìn)一步完善,從而為社會(huì)發(fā)展起推用。 $ 口才可以使你更加的自己。現(xiàn)在的社會(huì)凡事都講求效率,我相信沒(méi)有任何一個(gè)老板有時(shí)間用大量的精力去看你寫(xiě)出來(lái)的充分反映你文才的東西,而口才往往可以在不影響別人手頭工作的前提下以快的速度自己。簡(jiǎn)單的說(shuō),口才就是口語(yǔ)表達(dá)的才能,或者說(shuō)是口語(yǔ)表達(dá)的和。具體的說(shuō),口才就是在各種口語(yǔ)交際實(shí)踐活動(dòng)中,表達(dá)主體運(yùn)用準(zhǔn)確的、得體、恰當(dāng)、、生動(dòng)、巧妙、有效的口語(yǔ)表達(dá)策略,達(dá)到特定的交際目的,取得交際效果的口語(yǔ)表達(dá)的和。但是,在生活中,有人以為有了才干即使沒(méi)有口才,也 可以達(dá)到成功的目的。 $ 所有的學(xué)生必須具備特點(diǎn):好的學(xué)習(xí)成績(jī)和出色的綜合素質(zhì)。而口才正是一個(gè)學(xué)生綜合能力的反映。所以,近年來(lái)口才已經(jīng)在各行業(yè)被作為考核的一個(gè)。我來(lái)回答你口才培訓(xùn)師證在哪報(bào)名及幾大用途介紹,口才深深影響每一個(gè)人一生的成敗,也就是說(shuō),只有擅長(zhǎng)口才者,才能成大功、立大業(yè)。因此,想要擁有成功的人生,要想使企業(yè)和單位有不斷發(fā)展的空間和能力,就要設(shè)法使自己成為一個(gè)成功的口才*。 $ 口才就是說(shuō)話的能力,駕馭語(yǔ)言的能力。良好的口才也是多種素質(zhì)的綜現(xiàn)?？诓攀且粋€(gè)人智慧的反映,也是一個(gè)人隨身攜帶永不過(guò)時(shí)的能力。能力不同說(shuō)出話來(lái)效果就不一樣,可以說(shuō)樂(lè)一個(gè)人;也可以說(shuō)惱一個(gè)人。可以說(shuō)成一件事,也可以說(shuō)敗一件事。在社會(huì)快速發(fā)展的,孩子的語(yǔ)言能力,加強(qiáng)口才訓(xùn)練已經(jīng)刻不容緩。 $ 經(jīng)常有家長(zhǎng)問(wèn)我語(yǔ)言是什么。其實(shí)語(yǔ)言就是說(shuō)話,并且在說(shuō)話的同時(shí)要感情,而且要加入的成份,也就是包括了演講、、講故事等等以說(shuō)為主,為輔的一種形式。對(duì)于少兒來(lái)說(shuō),形式上的規(guī)范,禮儀上的訓(xùn)練以及繞口令、朗誦、、講故事、小品、演講等都是學(xué)習(xí)內(nèi)容,可以很好的少兒內(nèi)向的性格。少兒達(dá)到四歲以后,是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期和期,在這個(gè)階段進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí),為孩子奠定受益一生的口才基礎(chǔ)。想要有好口才,先從每一個(gè)語(yǔ)言作品學(xué)起,通過(guò)不斷的訓(xùn)練,一定可以走上明星的舞臺(tái)! $ 現(xiàn)在市場(chǎng)上,少兒演講與口才培訓(xùn)班、成 人演講與口才培訓(xùn)班鱗次櫛比,遍地皆是。正因如此,演講與口才培訓(xùn)班哪家好和演講口才培訓(xùn)班怎么選成為大家共有的、亟待解決的問(wèn)題。口才培訓(xùn)師證報(bào)考新流程,現(xiàn)代社會(huì)是高度信息化、知識(shí)化的社會(huì),信息傳遞的一種重要形式就是口語(yǔ)表達(dá),可以說(shuō),沒(méi)有口才的人將不能適應(yīng)飛速發(fā)展的時(shí)代。的文化交流,商業(yè)活動(dòng),個(gè)人生活的變動(dòng),工作的升遷,這些的更換生活和工作都要求一個(gè)人具備良好的心理素質(zhì),清晰的表達(dá)能力,當(dāng)眾演講的能力。現(xiàn)在有句流行的名言:是人才未必有口才,而有口才者肯定是人才!有位偉大的詩(shī)人說(shuō)過(guò):"語(yǔ)言是人的力量的統(tǒng)帥" $ 口才是口語(yǔ)交際中說(shuō)話的才能,即善于用口語(yǔ)準(zhǔn)確、恰當(dāng)、生動(dòng)地表達(dá)自己的思想感情的能力。口才是進(jìn)行成功交際的和,是人們素養(yǎng)、能力和智慧的一種綜合反映。一個(gè)人交際能力的高低,主要體現(xiàn)為說(shuō)話的巧與拙,因?yàn)檠詾樾穆?舌戰(zhàn)就是心戰(zhàn),語(yǔ)言能征服上zui復(fù)雜的東西——人的心靈。 $ 口才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須有相應(yīng)地教育資質(zhì)?？诓排嘤?xùn)機(jī)構(gòu)是教育機(jī)構(gòu),必須具備相應(yīng)地資質(zhì)證書(shū)。新勵(lì)成口才培訓(xùn)中心作為國(guó)內(nèi)大型地口才培訓(xùn)機(jī)構(gòu),擁有者完善的書(shū)和口才培訓(xùn)教育體系。目前,新勵(lì)成口才培訓(xùn)教學(xué)機(jī)構(gòu)覆蓋60多個(gè)城市,擁有80多家學(xué)訓(xùn)中心,在口才培訓(xùn)行業(yè)有著舉足輕重的地位。多年來(lái),也為廣大客戶提供了專業(yè)的口才培訓(xùn)教育。 $ 選口才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要看其口碑好壞。一個(gè)口才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的口碑往往比較能夠真實(shí)地反映出這個(gè)機(jī)構(gòu)的好壞,包括其教學(xué)、治學(xué)態(tài)度、服務(wù)理念等各個(gè)方面。好口碑是企業(yè)良好發(fā)展的通行證。如果一個(gè)企業(yè)的教學(xué)、服務(wù)態(tài)度不夠好,那么去學(xué)習(xí)的學(xué)員一定不會(huì)對(duì)其進(jìn)行好的傳播,甚至還會(huì)傳播其口碑。這也正是為什么很多口才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都竭盡所能地服務(wù)、好客戶,希望借學(xué)員的嘴來(lái)為自己做正面的宣傳和推廣。 $ 選口才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還要看師資力量。專業(yè)的人做專業(yè)的事,這個(gè)在任何一個(gè)行業(yè)都是一個(gè)不變的鐵則,口才培訓(xùn)行業(yè)當(dāng)然也不例外。只有口才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的足夠強(qiáng)大,才能教出好的學(xué)員。對(duì)于口才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)而言,大多數(shù)都是播音專業(yè),并且有著豐富的教學(xué),對(duì)于學(xué)員本身的情況和學(xué)習(xí)進(jìn)度能夠進(jìn)行有效的把控,并且隨時(shí)上課速度和課程進(jìn)度,確保每一位學(xué)員都能學(xué)有所得,能夠真正自己的口才。 $ 讓孩子多才多藝我們?cè)陔娨暽峡吹降?都是吹拉彈唱、能歌善舞,他們都具備各種的綜合素質(zhì)。不僅僅是語(yǔ)言本身的學(xué)習(xí),還包括故事表演、兒童劇、相聲、快板、演講、等相關(guān)內(nèi)容的訓(xùn)練,使得學(xué)員們都多才多藝,具備綜合素質(zhì),語(yǔ)言是所有的基礎(chǔ),更是每個(gè)人必 須具備的基本能力。而且,我們又是應(yīng)試教育,很少有機(jī)會(huì)鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力,因此,對(duì)孩子進(jìn)行專業(yè)的語(yǔ)言口才培訓(xùn),刻不容緩!口才。 $ 今年少兒口才培訓(xùn)師證有幾種現(xiàn)在的孩子在語(yǔ)言表達(dá)上的各種"狀況",如膽小、內(nèi)向、不愛(ài)說(shuō)話、不擅長(zhǎng)與人交流等,已經(jīng)逐漸被越來(lái)越多的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)和接受。正所謂"是人才不一定有好口才,有好口才的一定是人才"。 好口才伴著我們每個(gè)人的一生,對(duì)個(gè)人的學(xué)業(yè)、事業(yè)、家庭成功與否起著關(guān)鍵作用。 $ 隨著社會(huì)快速的發(fā)展,對(duì)人們的文化修養(yǎng)要求越來(lái)越高,我們已經(jīng)開(kāi)始意識(shí)到口才語(yǔ)言表達(dá)的重要性,語(yǔ)言表達(dá)在整個(gè)教育當(dāng)中占著重要的位置,當(dāng)我們意識(shí)到這一點(diǎn)的時(shí)候,口才培訓(xùn)班也就成立了,也就需要口才這個(gè)職業(yè)了。 $ 口才培訓(xùn)要根據(jù)孩子的自身特點(diǎn)因材施教,家長(zhǎng)也要認(rèn)識(shí)到孩子口才學(xué)習(xí)的差,也只有真正理解了"差",少兒口才培訓(xùn)師證一年可以考幾次,怎么查詢證書(shū)真假才會(huì)更明白口才學(xué)習(xí)的"持久性",幫助孩子取得后的勝利!少兒口才教育培訓(xùn)對(duì)孩子一生有哪些影響?語(yǔ)言,陪伴孩子一生。 $ 為什么當(dāng)眾講話會(huì)情緒緊張、大腦空白?為什么我思緒邏輯混亂、表達(dá)層次不清?幫助更多者從""走向"",者的技能與力口才 演說(shuō)能量,徹底打開(kāi)你的演說(shuō)開(kāi)關(guān),激發(fā)你內(nèi)心原始的演說(shuō)能量。專門(mén)針對(duì)應(yīng)往屆生以及挑戰(zhàn)高薪、高職的人士而開(kāi)設(shè) $ 幫助孩子發(fā)展自我形象、情緒、認(rèn)識(shí)家庭關(guān)系,學(xué)習(xí)自我的關(guān)鍵觀念與,幫助孩子在中學(xué)會(huì)與他人溝通與相處的,成為團(tuán)隊(duì)中成為意氣風(fēng)發(fā)、溫文儒雅,您的演講說(shuō)服力、影響力和感染力,助您掃除自己性格中的內(nèi)向和羞澀,讓你迅速認(rèn)清自我,打造健全心態(tài),強(qiáng)化情緒、情商,學(xué)會(huì)釋放壓力、挑戰(zhàn)壓力 $ 人際交往法則,收獲良好的人際關(guān)系。幫助學(xué)員建立良性人際關(guān)系,自己的人脈網(wǎng)絡(luò)!讓表達(dá)強(qiáng)烈的孩子擁有獨(dú)特的思維分析能力,為孩子打造一個(gè)充滿夢(mèng)幻的舞臺(tái)! $ 當(dāng)眾講話:認(rèn)識(shí)自我,自信 通過(guò)課堂上清晰的自我介紹,樹(shù)立清晰明確的 學(xué)習(xí)目標(biāo):讓你讀懂自己、了解自己,做到真 正的自己!分析學(xué)習(xí)當(dāng)眾講話課程的原因,確 立當(dāng)眾講話的學(xué)習(xí)目標(biāo);從而增強(qiáng)當(dāng)眾講話的 自信,語(yǔ)言生動(dòng),讓你的講話富于力和感 染力。 $ 演講:演講口才是有章法的,你的演講需要你的思維來(lái)主導(dǎo),不然就沒(méi)有邏輯性,這樣你就沒(méi)說(shuō)服力了;演講是有套路 的,你的演講需要一定的框架來(lái)支持,不然很亂很雜,這樣你就沒(méi)有觀眾了;演講更需要關(guān)鍵要素來(lái)支撐,失去 要素等于失去了演講的靈魂! $ 人際溝通:建立人際關(guān)系的法則 人際關(guān)系培訓(xùn)班圍繞著"關(guān)系"的大秘密、為人處世重 要的原則、學(xué)習(xí)和陌生人迅速拉近距離的,能夠給別 人帶來(lái)良好印象的。成為出色的溝通高手 如何使別人喜歡你贏得友情、親情、愛(ài)情的,學(xué)會(huì) 巧妙而有效地對(duì)他人提出建議和批評(píng),令人心服口服行為 改變。 $ 上80%的財(cái)富和權(quán)力都在20%人的手中,你會(huì)發(fā)現(xiàn)那20%的人不但具有很強(qiáng)的力,還有很好的溝通交際能力和上臺(tái)演講能力,也就是說(shuō)他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力和上臺(tái)演講口才表達(dá)能力都很強(qiáng)?？陬^表達(dá)的優(yōu)劣對(duì)以后語(yǔ)言的發(fā)展,對(duì)學(xué)生時(shí)代的學(xué)習(xí)以及未來(lái)的工作都會(huì)產(chǎn)生舉足輕重的影響。商務(wù)談判需要口才演講;接受采訪、鼓勵(lì)員工需要口才演講;凝聚人心、化解矛盾需要口才演講;宣傳動(dòng)員、發(fā)表意見(jiàn)需要口才演講;匯報(bào)工作、競(jìng)爭(zhēng)職位需要口才演講;工作述職、問(wèn)題解釋需要口才演講;說(shuō)明情況、介紹項(xiàng)目需要口才演講;自我推介、面試求職需要口才演講。這些都說(shuō)明了口才的重要性。都需要雄辯的口才,"一言之辯勝于九鼎之寶,三寸之舌強(qiáng)于百萬(wàn)之師"。 $ 能不能說(shuō)清楚、說(shuō)到點(diǎn)子上去.其實(shí)也便是,知道怎么把自己心里的東西明晰地表達(dá)出來(lái)。這看似是很簡(jiǎn)單,其實(shí)大部分人做不到,也做不好。大部分人說(shuō)話說(shuō)不清楚,而且說(shuō)話又說(shuō)不到要點(diǎn)上,也常常由于說(shuō)不清楚、說(shuō)不到點(diǎn)子上而耽誤了許多工作上的溝通,了溝通的功率,影響了工作的展開(kāi)。所以,無(wú)論是出于工作匯報(bào)、項(xiàng)目提案、招商大會(huì),還是日常的日子溝通,都必須要學(xué)會(huì)怎么把自己心里的東西明晰地表達(dá)出來(lái),并將關(guān)鍵之處表達(dá)到位。敢說(shuō),是膽量,會(huì)說(shuō),是辦法。只有敢說(shuō)又會(huì)說(shuō),才干說(shuō)好,才干給他人留下深刻的印象。也只有真正地說(shuō)好,才干真正地自信、改動(dòng)自己。 $ 敢說(shuō),是膽量,會(huì)說(shuō),是辦法。只有敢說(shuō)又會(huì)說(shuō),才干說(shuō)好,才干給他人留下深刻的印象。也只有真正地說(shuō)好,才干真正地自信、改動(dòng)自己。比方敘事的辦法有五何、敘事的三原則,酒宴上體現(xiàn)自己的有酒宴祝詞、開(kāi)場(chǎng)公式,說(shuō)服他人的有卡耐基戲法公式,比方開(kāi)會(huì)講話有條理明晰、要點(diǎn)杰出的條理公式等等,把握了這些公式之后,咱們就可以條理明晰、要點(diǎn)杰出地表達(dá)自己。 $ 在怎么好好說(shuō)話上,是一個(gè)杰出代表,他之所以為咱們留下了大量既深刻又十分適合于口頭撒播的話,比方"一個(gè)人40歲以后就應(yīng)該為自己的容貌擔(dān)任""你可以在一時(shí)所有的人,也可以在所有的時(shí)候一部分人,但你不可能在所有的時(shí)候所有的人"等等,以及十分精彩的講演,都是因其進(jìn)行了二十年的自我強(qiáng)化練習(xí)。姑且閱歷了多年的練習(xí),說(shuō)話是一項(xiàng)技術(shù), $ 首先,口才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須有相應(yīng)地教育資質(zhì)。口才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是教育機(jī)構(gòu),必須具備相應(yīng)地資質(zhì)證書(shū)。新勵(lì)成口才培訓(xùn)中心作為國(guó)內(nèi)大型地口才培訓(xùn)機(jī)構(gòu),擁有者完善的書(shū)和口才培訓(xùn)教育體系。目前,新勵(lì)成口才培訓(xùn)教學(xué)機(jī)構(gòu)覆蓋60多個(gè)城市,擁有80多家學(xué)訓(xùn)中心,在口才培訓(xùn)行業(yè)有著舉足輕重的地位。多年來(lái),也為廣大客戶提供了專業(yè)的口才培訓(xùn)教育。其次,選口才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要看其口碑好壞。 $ 幫助您演講口才表達(dá)技能。當(dāng)您在不同、面對(duì)不同觀眾、針對(duì)不同主題當(dāng)眾發(fā)言時(shí),如果因緊張怯場(chǎng)、使你心跳加速、呼吸急促、語(yǔ)無(wú)倫次;如果因講話使您的發(fā)言言之無(wú)物、空話連篇;言之無(wú)序、條理不清; 言之無(wú)理、觀點(diǎn)不明;那么就會(huì)是您的講話徹底失敗,從而影響您的個(gè)人形象,影響您個(gè)人魅力的展現(xiàn)。想要改變現(xiàn)狀好口才將是你弛騁戰(zhàn)場(chǎng)的致勝法寶! $ 國(guó)內(nèi)來(lái)說(shuō)目前有很多上學(xué)的學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)上,都是存在很大缺陷,也是特別的怕羞,目前針對(duì)小孩子的口才方面的培訓(xùn)也是很重要的,不但是可以鍛煉小孩子的口才后期的發(fā)展也是很重要的,一般來(lái)說(shuō)6歲左右就可以培訓(xùn)小孩口才,小時(shí)候?qū)W習(xí)發(fā)展的空間來(lái)說(shuō)是很大,隨著年齡的后期的學(xué)習(xí)也是更為困難;發(fā)音也是改變也是很困難,所以說(shuō)年級(jí)小也是很有好處。 $ 生活中處處是演講,有的人演講的好,有的人演講的確很是一般。我們很多人都知道一些在演講方面的成功人士,心中都充滿著崇拜和羨慕。很多人都看見(jiàn)了他們光鮮的一面,可又有誰(shuí)能看見(jiàn)他們成功背后的付出呢。在做演講時(shí)我們一定要把自己的演講內(nèi)容寫(xiě)下來(lái),寫(xiě)的中我們可以整理自己的思維也可以加深自己對(duì)文章的記憶。演講時(shí)會(huì)起到很重要的作用。 $ 所謂的德篇是指我們?cè)诠娭v話的時(shí)候,一定要真正的能夠幫助到你的聽(tīng)眾,站在的角度去講話。都對(duì)聽(tīng)眾有價(jià)值和好處。比如說(shuō)講相聲的時(shí)候插科打葷還不錯(cuò)。平時(shí)他們習(xí)慣了諷刺、嘲笑。所以讓他真正的能夠去講一些對(duì)大家有幫助的有價(jià)值的東西,他可能講不好。根據(jù)我上述所說(shuō)的幾點(diǎn)口才培訓(xùn)多大可以學(xué),如何做好演講,怎樣把演講做的更生動(dòng),演講口才能自身思維能力,演講與聲音有聯(lián)系嗎,演講口才的維度德,不知道你怎么看? $ 隨著人們對(duì)口才重要性的認(rèn)識(shí),讓孩子從*口才已經(jīng)在各地掀起了熱潮,把孩子成為的棟梁之材是每個(gè)父母的期望,眾所皆知,所有的學(xué)生具備的特點(diǎn)是好的學(xué)成績(jī)和出色的綜合素質(zhì),而口才正是綜合能力的反應(yīng),所以,近年來(lái),口才已經(jīng)在各行業(yè)被作為考核的一個(gè)。隨著少兒口才學(xué)的需求日益增長(zhǎng),具有良好綜合素質(zhì)的口才講師迫在眉睫!本課程將從思想素質(zhì)、 道德素質(zhì)、 心理素質(zhì) 和素質(zhì)多方面設(shè)計(jì)培訓(xùn),為現(xiàn)代少年兒童學(xué)口才技能 口才素養(yǎng)出的師資。 $ 演講口才培訓(xùn)師前景分析:口才培訓(xùn)項(xiàng)目經(jīng)過(guò)多年發(fā)展,已經(jīng)極為火爆。目前市面上大量的口才班、演講班遍地開(kāi)花,說(shuō)明了社會(huì)對(duì)人才在口才方面的需求越來(lái)越廣。但是往往是人們?cè)诠ぷ?、生活、求學(xué)中碰到了口才的弊端,才回過(guò)頭來(lái)惡補(bǔ)練口才的技能,顯然是亡羊補(bǔ)牢為時(shí)已晚,臨時(shí)抱佛腳的效果不會(huì)盡如人意。 $ 在3歲到12歲的語(yǔ)言能力形成關(guān)鍵期沒(méi)有打好口才表達(dá)的基本功,日后再來(lái)補(bǔ)課的情況往往是事倍功半,極為費(fèi)力。鑒于這種情況,我國(guó)中*教材審定會(huì)在修訂版《九年義務(wù)教育全日制*語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確提出 " 口語(yǔ)交際 " 的教學(xué)內(nèi)容和要求,大力要求加強(qiáng)我國(guó)少年兒童的口才表達(dá)能力。練聲也就是練聲音,練嗓子。在生活中,我們都喜歡聽(tīng)那些飽滿、悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音,而不愿聽(tīng)干癟無(wú)力、沙啞干澀的聲音。所以鍛煉出一副好嗓子,練就一腔悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音,是我們必做的工作。練聲的是:步,練氣。 $ 俗話說(shuō)練聲先練氣,氣息是人體發(fā)聲的動(dòng)力,就像汽車上的發(fā)動(dòng)機(jī)一樣,它是發(fā)聲的基礎(chǔ)。氣息的大小對(duì)發(fā)聲有著直接的關(guān)系。氣不足,聲音無(wú)力,過(guò)猛,又有損聲帶。所以我們練聲,首先要學(xué)會(huì)用氣。吸氣:吸氣要深,小腹收縮,整個(gè)要撐開(kāi),盡量把更多的氣吸進(jìn)去。我們可以體會(huì)一下,你聞到一股香味時(shí)的吸氣法。注意吸氣時(shí)不要提肩。呼氣:呼氣時(shí)要慢慢地進(jìn)行。要讓氣慢慢地呼出。因?yàn)槲覀冊(cè)谘葜v、朗誦、論辯時(shí),有時(shí)需要較長(zhǎng)的氣息,那么只有呼氣慢而長(zhǎng),才能達(dá)到這個(gè)目的。呼氣時(shí)可以把兩齒基本合上。留一條讓氣息慢慢地通過(guò)。 $ 演講口才培訓(xùn)師證報(bào)名入口加強(qiáng)語(yǔ)言修養(yǎng)。要學(xué)語(yǔ)法、修辭、邏輯的基本知識(shí),要學(xué)和群眾生動(dòng)新鮮的語(yǔ)言,學(xué)和借鑒古代有生命力的語(yǔ)言和外國(guó)的可以為我所用的語(yǔ)言形式,不斷語(yǔ)言表達(dá)能力。一切干部都要學(xué)普通話,好用普通話來(lái)演講。學(xué)演講學(xué)口才學(xué)的理論和。演講學(xué)口才學(xué)是我國(guó)迅速興起的新興*之一,它是古今中外演講家口才家口語(yǔ)表達(dá)的結(jié)晶,總結(jié)了口語(yǔ)表達(dá)的和規(guī)律,學(xué)和這些理論和,用以指導(dǎo)自己的演講實(shí)踐,可以迅速自己的演講水平。⑤反復(fù)進(jìn)行演講實(shí)踐。"拳不離手,曲不離口"。要學(xué)會(huì)演講必須親自演講,反復(fù)多講。演講--總結(jié)--再演講,這是任何演講家成功的必經(jīng)之路。 $ 演講的四大要點(diǎn)有:要素強(qiáng)化訓(xùn)練、自我控制力、演繹力還有控制力,演講是有章法的,你的演講需要你的思維來(lái)主導(dǎo);不然很沒(méi)邏輯性,自然就沒(méi)說(shuō)服力了;演講時(shí)是有套路的,你的演講需要一定的框架支持;不然很亂很雜,這樣你就沒(méi)有觀眾了;演講更需要關(guān)鍵要素來(lái)支撐;失去要素等于失去了演講的靈魂! $ 演講要素強(qiáng)化訓(xùn)練中,除了要演講中的理論知識(shí),你還得演講中制勝的要點(diǎn);演講的成功與否就在這些要點(diǎn)的把握上了,對(duì)一個(gè)要點(diǎn)的琢磨還得有一個(gè)定的,要你對(duì)演講的理論的熟悉程度上的總體把握!所以說(shuō)演講中沒(méi)有捷徑,只有制勝要點(diǎn)的把握!其他的還得靠自己在強(qiáng)化訓(xùn)練中得來(lái)! $ 場(chǎng)上自我控制力的很重要,你在演講時(shí)針對(duì)不同情況做出的每一個(gè)言行上的,都是要經(jīng)過(guò)你靈活的自我控制力的,你的自我控制力不強(qiáng),會(huì)出現(xiàn)一些很尷尬的場(chǎng)面的,比如說(shuō)你遇到好笑的事你在臺(tái)上狂笑,遇到氣憤的事在臺(tái)上大發(fā)雷霆等等;你的自我控制力的比你的觀眾更強(qiáng),大家都在聽(tīng)你的! $ 在演講臺(tái)的演講更具魅力更具穿透力在"演繹力"上;演繹力會(huì)體現(xiàn)在觀眾的表情上的,觀眾的表情隨你的話語(yǔ)上下波動(dòng),左右來(lái)回時(shí)!你已經(jīng)能靈活掌控你的"演繹力"了。你的演繹程度佳,演講效果就會(huì)很好!聽(tīng)眾會(huì)跟著你的思路走,順延著你想要的結(jié)果走去! $ 控制力沒(méi)有一場(chǎng)演講會(huì)順著你原來(lái)預(yù)想進(jìn)行下去,中途總存在些小插曲;面對(duì)聽(tīng)眾的疑問(wèn)你要當(dāng)場(chǎng)解決,面對(duì)聽(tīng)眾的反對(duì)意見(jiàn),要平息又要支持,面對(duì)其他突發(fā)意見(jiàn)時(shí),你要趁著冷靜的面對(duì),要不失大體!這種種情況都要你的控制力很強(qiáng)才行。從而把握住了你演講的局勢(shì),不會(huì)造成場(chǎng)面的失調(diào),終順利完成你出色的演講! $ 學(xué)習(xí)演講的互動(dòng),進(jìn)一步當(dāng)眾講話的水平,學(xué)習(xí)演講口才和溝通的實(shí)用,演講中的手勢(shì),演講中的態(tài)勢(shì)語(yǔ)言,打造完-美演講。應(yīng)變與控場(chǎng)能力,面對(duì)其他突發(fā)狀況時(shí),冷靜地面對(duì),不失大體!把握住了你演講的局勢(shì),不造成場(chǎng)面的失調(diào),終順利完成你出色的演講。讓當(dāng)眾講話成為,學(xué)習(xí)演講中的說(shuō)服力,清晰的演講邏輯,用演講中的感染觀眾,讓舞臺(tái)演講更加流暢。 $ 口才這玩意兒不是看會(huì)的,知識(shí)的儲(chǔ)備,說(shuō)話的,條理性,邏輯性……都是需要練習(xí)的,通過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)和實(shí)踐指導(dǎo),讓自己的能力起來(lái)?？诓藕捅磉_(dá)能力有較大的改變。演講口才班的關(guān)鍵在于你開(kāi)口說(shuō)活,開(kāi)口發(fā)言的性,創(chuàng)造性,塑造你如何演講,如何把握觀眾心理,更好的發(fā)言,更好的把控好說(shuō)活的節(jié)奏,掌控說(shuō)活的效果,終實(shí)現(xiàn)能言善道,回答自如。 $ 演講口才培訓(xùn)師證正規(guī)報(bào)考流程口才教育前景廣,招生續(xù)班不用愁近幾年,口才培訓(xùn)越來(lái)越受到大家和社會(huì)的共同,同時(shí)口才培訓(xùn)也充滿了不可估量的市場(chǎng)前景,口才培訓(xùn)課需求潛力增大,這也讓一些投資創(chuàng)業(yè)者看中了口才培訓(xùn)的巨大市場(chǎng)。演講口才培訓(xùn)師證由固定的真實(shí)人物為聽(tīng)眾或觀眾固定的節(jié)目,節(jié)目。 $ 朗誦,指清清楚楚的高聲誦讀。就是把文字作品轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言的創(chuàng)作活動(dòng)。朗,即聲音的清晰、響亮;誦,即背誦。朗誦,就是用清晰、響亮的聲音,結(jié)合各種語(yǔ)言手段來(lái)完善地表達(dá)作品思想感情的一種語(yǔ)言。演講。又叫講演或演說(shuō),是指在公眾場(chǎng)所,以有聲語(yǔ)言為主要手段,以體態(tài)語(yǔ)言為輔助手段,針對(duì)某個(gè)具體問(wèn)題,鮮明、完整地發(fā)表自己的見(jiàn)解和主張,闡明事理或抒感,進(jìn)行宣傳鼓動(dòng)的一種語(yǔ)言交際活動(dòng)。 $ 演講口才培訓(xùn)師證家長(zhǎng)都希望自己的孩子有禮貌、會(huì)說(shuō)話,遇到熟人打招呼不僅讓人覺(jué)得懂事,而且家長(zhǎng)也覺(jué)得很有面子,可是很多小朋友往往躲在父母身后不說(shuō)話?，F(xiàn)在的孩子在語(yǔ)言表達(dá)上的各種"狀況",如膽小、內(nèi)向、不愛(ài)說(shuō)話、不擅長(zhǎng)與人交流等,已經(jīng)逐漸被越來(lái)越多的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)和接受正所謂"是人才不一定有好口才,有好口才的一定是人才"。 好口才伴隨著我們每個(gè)人的一生,對(duì)個(gè)人的學(xué)業(yè)、事業(yè)、家庭成功與否起著關(guān)鍵作用。 $ 演講口才培訓(xùn)師,繞口令和詩(shī)歌:繞口令和詩(shī)歌同樣是基礎(chǔ)的練習(xí),也有的家長(zhǎng)說(shuō)在幼兒也教,可是您想過(guò)沒(méi)有,我如果說(shuō)我們和幼兒園教的不一樣,那您還是不會(huì)買(mǎi)賬。那我這樣說(shuō),既然幼兒園教了,孩子會(huì)去表演嗎?如果不會(huì),那學(xué)了還是白學(xué),沒(méi)用到生活中啊;如果學(xué)了,只是背出來(lái),和表演一樣嗎?那只是背,不是演,沒(méi)有學(xué)習(xí)到詩(shī)歌表演的,沒(méi)有體會(huì)情感,更沒(méi)有學(xué)習(xí)到詩(shī)歌背后的意義。 $ 21世紀(jì)的,卓越的演說(shuō)溝通力是本世性的成功理念,已成為當(dāng)今企業(yè)及個(gè)人生產(chǎn)力、有效率的技術(shù)之一,作為國(guó)內(nèi)專業(yè)推廣語(yǔ)言的先鋒,以全套完善的培訓(xùn),幫助各界朋友能力、素質(zhì),促進(jìn)演說(shuō)溝通力訓(xùn)練的專業(yè)化。 $ 運(yùn)用式學(xué)習(xí),為企業(yè)及個(gè)人量身訂做各類的訓(xùn)練課程,深層次挖掘個(gè)人的潛能,推動(dòng)其個(gè)人能力的發(fā)展。同時(shí)還為有志在訓(xùn)練、行業(yè)發(fā)展,創(chuàng)業(yè)的專業(yè)人士提供專業(yè)指導(dǎo),為訓(xùn)練及行業(yè)的培訓(xùn)人才。 $ 鳳頭豹尾:良好的開(kāi)始成功的一半,編框編簍重在收口,說(shuō)明了演講開(kāi)頭與結(jié)尾的重要性。學(xué)會(huì)演講開(kāi)頭和結(jié)尾的,讓我們的講話一鳴驚人、繞梁三日。言之有序:演講要按照一定的順序來(lái)講,才能讓觀眾清晰地理解你的內(nèi)容。不能東拉西扯,讓觀眾聽(tīng)得云里霧里、不知所謂。言之有要:演講應(yīng)簡(jiǎn)明扼要,運(yùn)用高度的概括,用**簡(jiǎn)潔的字詞來(lái)表達(dá)內(nèi)容,讓觀眾一聽(tīng)就能記住。 $ 言之有物:演講忌假大空(假話大話空話)。要想打動(dòng)觀眾,就要舉出具體的案例,對(duì)情節(jié)生動(dòng)形象、繪聲繪色、聲情并茂地描述,讓聽(tīng)眾身臨其境、感同身受。 言之有趣:幽默風(fēng)趣的演講者受歡迎。運(yùn)用幽默,可以寓教于樂(lè),讓觀眾在歡聲笑語(yǔ)中學(xué)習(xí)。言之有情:感人心者,莫先乎情。演講是信息的傳遞,更是感情的交流,演講者要以情感人,讓觀眾隨著你的演講時(shí)而歡欣雀躍,時(shí)而澎湃,時(shí)而痛哭流涕。 言之有理:演講不能胡攪蠻纏或以勢(shì)壓人,而要有理有據(jù)、以理服人,讓觀眾心悅誠(chéng)服。 $ 言之有理:演講不能胡攪蠻纏或以勢(shì)壓人,而要有理有據(jù)、以理服人,讓觀眾心悅誠(chéng)服。言之有文:言之無(wú)文,行而不遠(yuǎn),具有好文彩的演講才能流傳久遠(yuǎn)。作為演講者要具有一定的文學(xué)素養(yǎng),才能夠口吐蓮花、舌綻蓓蕾、妙語(yǔ)連珠?；?dòng)控場(chǎng):一個(gè)成功的演講者必須要有互動(dòng)和控場(chǎng)的能力?；?dòng),可以讓你和觀眾打成一片,保持一個(gè)良好的會(huì)場(chǎng)?？貓?chǎng),是讓你在現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)意外情況時(shí),也能夠控制整個(gè)場(chǎng)面,讓演講順利地進(jìn)行下去。 $ 關(guān)于演講口才培訓(xùn)師證算是職稱嗎,怎么考參加培訓(xùn)并通過(guò)者,將由職業(yè)人才認(rèn)證中心頒發(fā)的《崗位能力培訓(xùn)》,該是對(duì)持證人的知識(shí)水平、專業(yè)技能的客觀;又可作為聘任*的參考,是就業(yè)和職業(yè)評(píng)聘領(lǐng)域相應(yīng)職業(yè)能力的的證明。職業(yè)人才認(rèn)證中心所頒發(fā)者,相當(dāng)于職業(yè)技能技術(shù)等級(jí)水平。 細(xì)膩的底紋及防偽框;安全金屬線;透光可視;二維碼防偽、網(wǎng)站查詢;序列號(hào),確保性。 $ 演講開(kāi)頭是演講者與觀眾的一座橋梁,是演講者與觀眾建立初友誼的紐帶,它在整個(gè)演講中起著不可估量的作用。演講稿開(kāi)頭起得好,就可以溝通演講者與觀眾的感情,觀眾的注意力,觀眾的,從而使觀眾對(duì)演講內(nèi)容產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的。 $ 好的演講開(kāi)頭,能起到一語(yǔ)道破,點(diǎn)明演講主旨、自然順暢地引導(dǎo)下文。一篇演講稿,其種類是屬于議論型、敘事型、還是抒懷型;其格調(diào)是莊重嚴(yán)厲、喜慶歡快的、還是滑稽幽默的;常常在演講稿的開(kāi)頭便能品味出來(lái)。這說(shuō)明演講稿的開(kāi)頭對(duì)全篇演講的格調(diào)起著不容忽視的作用。因此,有的演講者在寫(xiě)演講稿的開(kāi)頭時(shí),常常要對(duì)全篇演講稿的格調(diào)和寫(xiě)法,做出一番精心腸構(gòu)思和認(rèn)真地選擇。 $ 演講稿開(kāi)頭的類型,發(fā)問(wèn)型,一上臺(tái)便向聽(tīng)眾提出一個(gè)或幾個(gè)題目,請(qǐng)聽(tīng)眾與演講者一道思考,這樣可以立即引發(fā)聽(tīng)眾的留意,他們很快把思想集中起來(lái),一邊迅速思考,一邊留心聽(tīng)。觀眾帶著題目聽(tīng)講,將大大他對(duì)演講內(nèi)容熟悉的深度和廣度。但提出的題目不能太俗,應(yīng)圍繞中心,饒有趣味。新聞型,演講者首先當(dāng)眾公布一條引人注視的新聞以引發(fā)全場(chǎng)聽(tīng)眾的高度留意。 $ 演講稿開(kāi)頭的類型,贊美型,人們一般有聽(tīng)表?yè)P(yáng)語(yǔ)言的心理,演講者在開(kāi)場(chǎng)時(shí)說(shuō)幾句贊美性的話,可以盡快縮短與聽(tīng)眾的感情間隔。但要留意分寸,不然會(huì)給人嘩眾取寵、油嘴滑舌的印象。故事型,開(kāi)頭講一個(gè)生動(dòng)出色、情節(jié)扣人心弦的故事或舉一個(gè)觸目驚心的事實(shí)來(lái)制造懸念,設(shè)計(jì)的一種情境,一種氛圍,使聽(tīng)眾對(duì)故事發(fā)展和人物命運(yùn)深表關(guān)心,從而仔細(xì)聽(tīng)下往。 $ 演講稿開(kāi)頭的類型,開(kāi)門(mén)見(jiàn)山型,言簡(jiǎn)意賅,單刀直進(jìn),直截了當(dāng)演講的主題。實(shí)物型,演講者向觀眾展現(xiàn)某種實(shí)物,給觀眾以新鮮、形象的感覺(jué),引發(fā)他們的留意。實(shí)物可以是一幅圖、一影、一件紀(jì)念品等。 $ 上臺(tái)演講的注意事項(xiàng)。演講稿:先寫(xiě)好演講稿,演講的重點(diǎn)內(nèi)容,理解透徹,條理清晰。演講內(nèi)容備好,可以演講時(shí)的自信。服飾:演講時(shí)的著裝要根據(jù)來(lái)挑選。的可以穿稍微花俏一點(diǎn)的衣服。正式是穿正裝,男士的深色西服、燕尾服等,的正裝、高跟鞋等,給聽(tīng)眾一種穩(wěn)重可信的感覺(jué)。:演講時(shí)要注意不要弓著腰,腰板 ,放松,不要緊張。如果太緊張,手不知道怎么放,可以握著麥克風(fēng),或者雙手桌上,呈兩個(gè)半圓形狀。演講時(shí)也可以適當(dāng)搭配手勢(shì),轉(zhuǎn)移緊張情緒。 $ 申報(bào)條件(以下任一條件即可報(bào)名) 1.3年以上專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷或中級(jí)以上(含中級(jí))或教育專業(yè)職稱;要求同專業(yè); 2.社會(huì)協(xié)會(huì)會(huì)員; 3.3年以上所申請(qǐng)專業(yè)的表演,理論研究或者教育工作經(jīng)歷; 4.良好的示范、教學(xué)指導(dǎo)及鑒賞能力,良好的素質(zhì)、道德修養(yǎng)。 $ 上臺(tái)演講的注意事項(xiàng),視線:演講時(shí)即使緊張,也不能逃避聽(tīng)眾的視線。站在臺(tái)上,總要面對(duì)眾人的注目,或許有一些目光并非善意,對(duì)你的演講存在質(zhì)疑或否定,這些目光可能會(huì)給你帶來(lái)極大的壓力。你可以試圖在所有聽(tīng)眾里面找到對(duì)你投以善意目光的人,還有對(duì)你的觀點(diǎn)點(diǎn)頭表示肯定的人,在他們身上找到自信,克服壓力,緩解緊張情緒。面部表情:演講時(shí)要保的精神狀態(tài),疲勞焦慮等情緒決不能在臉上。緊張、不確定的情緒一旦在臉上,也會(huì)使你的演講喪失說(shuō)服力。 $ 上臺(tái)演講的注意事項(xiàng),聲音語(yǔ)氣:有的人演講時(shí)緊張,語(yǔ)速可能會(huì)不自覺(jué)加快,甚至有些人會(huì)出現(xiàn)口吃現(xiàn)象。咬字清晰,速度平穩(wěn),才能讓聽(tīng)眾更好的理解吸收。演講時(shí)擲地有聲,對(duì)重點(diǎn)部分加重語(yǔ)氣,加以強(qiáng)調(diào)?；?dòng):有些可以適當(dāng)和聽(tīng)眾互動(dòng),調(diào)動(dòng)聽(tīng)眾積極性,吸引聽(tīng)眾注意力,防止聽(tīng)眾時(shí)間長(zhǎng)了而疲勞走神,活躍。 $ 課前三分鐘的演講可以學(xué)生的?？梢猿浞掷谜n前三分鐘的發(fā)言時(shí)間,上課機(jī)會(huì)均等,按學(xué)生人數(shù)依次發(fā)言,每個(gè)人都必須在講臺(tái)上發(fā)言。課前三分鐘演講,有利于喚醒、激勵(lì)、鼓勵(lì)學(xué)生,有利于學(xué)生自我教育、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí),鼓勵(lì)了學(xué)生自覺(jué)擴(kuò)大閱讀。同時(shí),它鍛煉了學(xué)生的勇氣,了他們的語(yǔ)感。 $ 演講遇到突況具體的解決: 1.處理中途忘詞的,在演講中,有時(shí)會(huì)遇到突然卡殼的情況,不可放棄演講,不可對(duì)聽(tīng)眾說(shuō)"不好意思,讓我從頭再講",也不可拿出稿子翻找下文。好的辦法,是隨方就圓,想起哪里,就由那里接著講下去。 2.處理中途講錯(cuò)的,萬(wàn)一由于緊張講錯(cuò)了觀點(diǎn),沒(méi)有必要聲明"這句我講錯(cuò)了"。如果這句話無(wú)關(guān)緊要,則可以置之不理,面不改色心不跳地講下去;如果這句話有原則問(wèn)題,則可以自圓其說(shuō)地在錯(cuò)話后面加一個(gè)設(shè)問(wèn)句: $ 在演講中,由于時(shí)間、,或內(nèi)容、等原因,演講引不起聽(tīng)眾的,甚會(huì)場(chǎng)噪動(dòng)起來(lái),怎么辦?有的演講者事先在演講稿時(shí),應(yīng)一兩個(gè)與主題、內(nèi)容有關(guān)的幽默故事或笑話,以防萬(wàn)一,在必要時(shí)用來(lái)調(diào)節(jié)會(huì)場(chǎng)的。其他他也可用,比如壓縮聽(tīng)眾不感的內(nèi)容,突然短暫地停講,臨時(shí)設(shè)問(wèn),等等。 $ 演講是一門(mén)語(yǔ)言的,演講能力是一個(gè)人所需要具備的一項(xiàng)很重要的技能。好的演講的和,在古今中外的各個(gè)領(lǐng)域都產(chǎn)生了重要的作用?？诓欧窒砗苡杏玫难葜v和。在演講的時(shí)候,有些人言語(yǔ)表達(dá)不夠好,有些時(shí)候在表達(dá)的時(shí)分又過(guò)于煩瑣,無(wú)法把演講的首要思維表達(dá)明晰。做若演講者自己心里覺(jué)得自己對(duì)演講得不充分,覺(jué)得有"出丑"的可能,那他的自我保護(hù)意識(shí)很可能他,造成一場(chǎng)有失水準(zhǔn)的演講。所以演講前不但要對(duì)演講主題做好,而且也要對(duì)自己的心理做好。 $ 自信,不自信的人不信任自己能具有的演講。還沒(méi)講呢,就認(rèn)定自己講不好,必然也會(huì)對(duì)演講造成影響。所以,自己在腦海中應(yīng)該去設(shè)想自己認(rèn)為自己成功演講時(shí)的情景。那個(gè)時(shí)候自己是自信的,想象自己在演講中口吐蓮花,思路清晰,氣勢(shì)磅礴、感情豐富。倘若可以能設(shè)想出來(lái),那么這個(gè)將會(huì)給自己演講成功奠定基礎(chǔ)。 $ 放下恐懼,許多時(shí)分,工作本身不會(huì)損傷你,損傷你的是自己對(duì)工作的主意與看法而已!而許多時(shí)候的恐懼,都是咱們的主觀意識(shí)形成的。當(dāng)我們的注意力集中在"如何克服演講恐懼"時(shí),焦點(diǎn)實(shí)際在關(guān)注"恐懼"本身,而不是"演講"本身,現(xiàn)況是,人類的注意力只能某一時(shí)刻關(guān)注一個(gè)點(diǎn)。當(dāng)關(guān)注恐懼時(shí),便無(wú)法關(guān)注演講了。當(dāng)我們?cè)绞顷P(guān)注恐懼,恐懼也會(huì)越是被放大。所以,忘掉恐懼,也不要試圖找尋克服恐懼的辦法了。把注意力如何做好一場(chǎng)演講上吧。 $ 注重演講的豐富性,許多人的表達(dá)都很空泛、平平乏味,而言語(yǔ)要有波動(dòng)才好聽(tīng),所以需要學(xué)會(huì)一波三折地運(yùn)用詞語(yǔ)。能夠把一個(gè)詞變成三個(gè)動(dòng)詞——學(xué)會(huì)接連運(yùn)用動(dòng)詞。比方敘說(shuō)一場(chǎng)乒乓球賽:"他發(fā)了一個(gè)球,讓人看得目不暇接。"就說(shuō)完了,而學(xué)會(huì)動(dòng)詞后就能夠這樣表達(dá):"只見(jiàn)他高高地把球拋起,眼睛死死盯著,球球板的一瞬間,他手腕悄悄一抖,腳一跺,球高速著,向這邊飛來(lái),讓人看得目不暇接。"一個(gè)動(dòng)詞轉(zhuǎn)眼變成六七個(gè),言語(yǔ)立刻靈動(dòng)豐富起來(lái)。 $ 用真情去講,用情,是演講簡(jiǎn)單也挑戰(zhàn)性的地方。簡(jiǎn)單,由于演講并說(shuō),一百個(gè)人就有一百種,重要契合本身的身份、性格和年紀(jì)特色,用真情實(shí)感去講就行了挑戰(zhàn)性是由于演講的是你的心聲、你的情感,要用"心"去講,去敘說(shuō),應(yīng)該是聲情并茂、聲隨情走而的一種。所以,說(shuō)演講難的是:言語(yǔ)情感的開(kāi)釋和操控,因而操練演講就十分有必要。 總之,演講中要讓表達(dá)愈加生動(dòng)形象,就要讓自己的言語(yǔ)豐富,有新鮮度,并且還要具體化,這樣才能夠讓自己的演講中的表達(dá)愈加的生動(dòng)形象。 $ 膽量小的人不敢在人多的說(shuō)話,不敢去行動(dòng),甚至不敢去與人交流,那如何鍛煉自己的膽量?下面為你提供鍛煉自身膽量的4種,大家可以試試。 1、解決問(wèn)題之前,要耐心分析自己到底害怕些什么,才可以對(duì)癥; 2、膽量可以在公眾都說(shuō)話,一次比一次多說(shuō)一句,久而久之對(duì)陌生人不在會(huì)說(shuō)話不流暢; 3、在業(yè)余時(shí)間多出去走走,不要一個(gè)人悶在自己的小圈范圍內(nèi); 4、不管是在學(xué)校還是在工作,多參加活動(dòng);總結(jié):相信自己能行的,實(shí)踐比這理論重要。成年以后沒(méi)自信會(huì)帶來(lái)工作上和生活上諸多不利,所以,必須自己有意識(shí)的,做多思考,做好計(jì)劃,勇敢面對(duì),只要計(jì)劃好,相信自己一定能成功,告訴自己不要怕,事上無(wú)難事,只怕有心人。 $ 下面為你提供鍛煉自身膽量的幾種,1加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),在工作上,為了更好的工作,一定要在業(yè)務(wù)上精益求精,多向比自己強(qiáng)的同事學(xué)習(xí),多看書(shū),多研究,只有業(yè)務(wù)精湛才能給自己自信,如果沒(méi)有能務(wù),談不上自信。2在生活上,也要做一件事就認(rèn)認(rèn)真真的做好,現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)非常發(fā)達(dá),生活中做不好的事情在網(wǎng)上都可以查到,包括一日三餐的做法,網(wǎng)上都有計(jì)解的,別人能做的拿手好菜,我們也一樣能學(xué)會(huì),給家人一些驚喜,給生活加一些色彩,給自己增添一份自信。 $ 下面為你提供鍛煉自身膽量的幾種,一個(gè)人的時(shí)候可以對(duì)著鏡子多練習(xí)一下怎樣與人說(shuō)話,然后在生活中合理運(yùn)動(dòng)這些說(shuō)話,可以買(mǎi)一些書(shū)來(lái)參考,也可以向朋友請(qǐng)教,如果朋友不想搭理你,你也可以得厚臉皮一點(diǎn),這可以訓(xùn)練你的膽可以多參加一些戶外運(yùn)動(dòng),可以和朋友一起,去探險(xiǎn)。當(dāng)遇到困難的時(shí)候,要不怕困難,告訴自己我行的,我不怕,這沒(méi)什么。多見(jiàn)見(jiàn)事面,不要總呆在家里面,和社會(huì)多。遇到害怕的事,可以深呼吸,以保持心態(tài)平靜。多和勇敢的人在一起。如果你身邊的朋友都是那種膽小的人,我可以肯定的說(shuō),你的膽子一定會(huì)是越來(lái)越小。俗話說(shuō)物以類聚人以群分,你要喝一些膽子大且勇敢的人群在一起。和他們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候,你會(huì)發(fā)覺(jué)膽小竟然是自己的一種恥辱,在這樣強(qiáng)烈的自尊心的驅(qū)使下,你一定會(huì)逼著自己鍛煉膽量的,到那個(gè)時(shí)候,你還擔(dān)心自己膽小如鼠嗎? $ 正能量勵(lì)志故事演講三分鐘謝謝你給我機(jī)會(huì)!俗話說(shuō)"一分鐘上臺(tái),十年耕耘"。如果一個(gè)人有偉大的成就,不是別人給的,不是天上掉下來(lái)的。就是靠自己的努力,努力奮斗。毫無(wú)疑問(wèn),人才主要來(lái)自勤奮學(xué)習(xí)。每個(gè)人的天賦不是天生的,而是靠自己的努力。以德國(guó)數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家和天文學(xué)家高斯為例。他從小就喜歡學(xué)習(xí),一生為科學(xué)事業(yè)作出了巨大貢獻(xiàn)。但如果他從小不努力學(xué)習(xí),就不會(huì)成為的科學(xué)巨人。沒(méi)有努力就不可能取得任何成就。這方面的例子很多很多,可以說(shuō)每個(gè)成功的人都努力學(xué)習(xí),努力。 $ 演講稿重點(diǎn)是把演講者的觀點(diǎn)、主張與思想感情傳達(dá)給聽(tīng)眾以及讀者,使他們信服并在思想感情上產(chǎn)生共鳴。 演講稿是進(jìn)行演講的依據(jù),是對(duì)演講內(nèi)容和形式的規(guī)范和提示,它體現(xiàn)著演講的目的和手段,演講的內(nèi)容和形式。 演講稿是人們?cè)诠ぷ骱蜕鐣?huì)生活中經(jīng)常使用的一種文體。演講是一種社會(huì)活動(dòng),是用于公眾的宣傳形式。它為了以思想、感情、事例和理論來(lái)曉喻聽(tīng)眾,打動(dòng)聽(tīng)眾,"征服"群眾,必須要有現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性。所謂針對(duì)性,首先是作者提出的問(wèn)題是聽(tīng)眾所關(guān)心的問(wèn)題,評(píng)論和論辯要有雄辯的邏輯力量,要能為聽(tīng)眾所接受并心悅誠(chéng)服,這樣,才能起到應(yīng)有的社會(huì)效果。 $ 演講稿有哪幾個(gè)特點(diǎn), 一、社會(huì)性 。演講活動(dòng)發(fā)生在社會(huì)成員之間,它是一個(gè)社會(huì)成員對(duì)其他社會(huì)成員進(jìn)行宣傳鼓動(dòng)活動(dòng)的口語(yǔ)表達(dá)形式。因此,演講不只是個(gè)體行為,還具有很強(qiáng)的社會(huì)性。 二、現(xiàn)實(shí)性 。所謂現(xiàn)實(shí)性,是指符合客觀事物的只是情況的性質(zhì)。 三、性 。演講是優(yōu)于一切現(xiàn)實(shí)的口語(yǔ)形式,它要求演講者去除一般講話中的雜亂、松散、平板的因素,以一種集中、凝練、創(chuàng)造色彩的面貌出現(xiàn),這就是演講的性。 $ 演講稿有哪幾個(gè)特點(diǎn),綜合性。演講只是發(fā)生在一定時(shí)間內(nèi)的活動(dòng),而為這一活動(dòng),演講者要有各方面的充分,同時(shí),還需要大量的組織工作與之配合。這就是演講的綜合性。邏輯性 。演講者思維要縝密,語(yǔ)言應(yīng)有條理,層次分明,結(jié)構(gòu)清楚,這就是演講的邏輯性。針對(duì)性 。演講主題應(yīng)是眾所周知的問(wèn)題,要注意聽(tīng)眾的年齡、身份、文化程度等,這就是演講的針對(duì)性。 $ 演講稿有哪幾個(gè)特點(diǎn),建立自信心,演說(shuō)時(shí)展現(xiàn)個(gè)人魅力,塑造風(fēng)采。即興發(fā)揮能力,自如應(yīng)對(duì)各種沒(méi)有的,講話具有號(hào)召力、說(shuō)服力、感染力、影響力,一呼百應(yīng)。打造演說(shuō)的基礎(chǔ),學(xué)會(huì)聲情并茂地演說(shuō)。個(gè)人親和力,人際關(guān)系 $ 次上臺(tái)演講需要注意什么,你就視而不見(jiàn),把臺(tái)下的人都當(dāng)成大白菜在在心里面告訴自己:怕什么,她們認(rèn)識(shí)我么?假如我緊張肯定弄不好,會(huì)搞砸一切,那樣他們真的就認(rèn)識(shí)我了,那還不如大大方方走上去。還有就是保持大聲音,脊梁骨!要有一股上戰(zhàn)場(chǎng)的英勇之氣!加油!我每次上臺(tái)都對(duì)自己說(shuō):她們不認(rèn)識(shí)我,他們要是認(rèn)識(shí)我我就不能緊張,越緊張自己就會(huì)是一個(gè)笑話。所以不緊張不緊張。還有,大家都是人,怕他們干什么。另外就是我親自留心了一下,別人在臺(tái)下的時(shí)候的心態(tài)并不在意臺(tái)上的人,說(shuō)直白了就是不把你當(dāng)那么回事兒,并非所有的人都你的每個(gè)錯(cuò)誤,很多人都是不認(rèn)真的態(tài)度,甚至你說(shuō)什么人家都不在意。 $ 怎么寫(xiě)演講稿, 1,主題緊扣。主題是演講內(nèi)容的主體和核心。演講者在說(shuō)明問(wèn)題、發(fā)表主張或反映社會(huì)生活現(xiàn)象時(shí),表達(dá)出的基本觀點(diǎn)都要圍繞主題。 2,創(chuàng)意獨(dú)到。辨別一篇演講稿的好壞,有沒(méi)有呢?它的可以有許多條,但歸根結(jié)底可以用一個(gè)字概括:新。因?yàn)檠葜v者對(duì)演講內(nèi)容的創(chuàng)意是寫(xiě)好一篇演講稿的關(guān)鍵。注意:要有創(chuàng)新思維,力避同別人雷同。有創(chuàng)意,常用的是反常思維。反常需要把自己要表達(dá)的思想用超出正常人想象的辦法,使其產(chǎn)生一種新的效果。有創(chuàng)意,往往需要變換視角、變換角度。 $ 演講與其他形式活動(dòng)基本的不同點(diǎn)就是要緊密聯(lián)系實(shí)際,無(wú)論什么主題的演講,都需要演講者能夠不失地聯(lián)系實(shí)際。這個(gè)實(shí)際就是自己,就是單位、現(xiàn)實(shí)、社會(huì)。不能聯(lián)系實(shí)際的演講是打動(dòng)不了人的。要聯(lián)系實(shí)際,演講者就需要親自動(dòng)腦、動(dòng)手,不然誰(shuí)知道你要說(shuō)什么,別人又怎么知道你個(gè)人的出身、經(jīng)歷,社會(huì)背景,怎么知道你所遇到的酸甜苦辣?所以演講稿的撰寫(xiě)忌諱有別人,甚至在網(wǎng)上下載一篇與主題差不多的演講稿。千孔一面怎么可能受到聽(tīng)眾關(guān)注和歡迎?我們說(shuō)要有創(chuàng)意就是要講出自己與別人不同的思想和觀點(diǎn),演講需要真情,沒(méi)有聯(lián)系實(shí)際從哪來(lái)真情可言?只能是無(wú)病。 $ 選擇案例一定要緊扣主題,如果案例與主題不相配合,再好的案例都不可用,一次成功的演講,總離不了案例,但也并不是越多越好,是越精越好。注意時(shí)間的把握,每次演講都會(huì)有時(shí)間,要根據(jù)時(shí)間長(zhǎng)短確定演講內(nèi)容確定案例選擇多少。還要注意選取案例的詳略得當(dāng)。不是所有的案例都平均,要長(zhǎng)短結(jié)合,有特寫(xiě),也有速寫(xiě)。特寫(xiě)是在敘述案例的中盡可能的多用一些細(xì)節(jié),多渲染一點(diǎn),多用一點(diǎn)筆墨集中展示一個(gè)事件,有時(shí)可能還要有情節(jié)出現(xiàn);速寫(xiě)是很多案例不能一一呈現(xiàn)只能簡(jiǎn)寫(xiě)或寥寥數(shù)語(yǔ)帶過(guò),如我們經(jīng)常使用的"他做過(guò)的好事太多太多,舉不勝舉…… $ 純口語(yǔ)化,口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的不同之處,一是用來(lái)看的,可以仔細(xì)察看,辨認(rèn)、思索,回味;一是用來(lái)聽(tīng)的,只能在聽(tīng)清聽(tīng)懂之后再理解,再感悟。通俗易懂,是演講語(yǔ)言的一大特點(diǎn),即用聽(tīng)眾熟悉,能馬上理解的語(yǔ)言,把要講述的內(nèi)容,用淺顯明白的話語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。避免采用生澀、艱深、冷僻的詞語(yǔ),也避免引用不好理解的古文和詩(shī)詞、外文,避免過(guò)多使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)和學(xué)術(shù)名詞。 $ 演講太緊張?jiān)趺崔k 支個(gè)妙招幫你解決"居高臨下"的心態(tài),假如你有了"居高臨下"的心態(tài),就會(huì)產(chǎn)生一種優(yōu)越感,有了這種優(yōu)越感在演說(shuō)中就會(huì)逐漸嚴(yán)重心思。一般說(shuō)來(lái)媽媽在兒女(尤其在兒女小的時(shí)分)面前,在學(xué)生面前,老板在職工面前能夠揮灑自如、侃侃而談,便是前者"站"的方位較高,不是平視,更不是仰視,而是仰望,自覺(jué)不自覺(jué)地把自己主導(dǎo)者的方位上。初學(xué)演說(shuō)者,要戰(zhàn)勝自卑感,就得逐漸養(yǎng)成這種"居高臨下"的心態(tài)。正如卡耐基所說(shuō):"你要假定聽(tīng)眾都欠你的錢(qián),正要求你寬限幾天;你是個(gè)神氣的借主,底子不用怕他們。 $ 演講太緊張?jiān)趺崔k 支個(gè)妙招幫你解決,坦白面臨的心態(tài),說(shuō)的具體點(diǎn),便是要戰(zhàn)勝怕出丑的心態(tài)。許多人懼怕演說(shuō)不是由于從來(lái)沒(méi)有登過(guò)臺(tái),而是由于曾經(jīng)出過(guò)糗,所以懼怕再出糗的情況發(fā)作。怕丟體面是人類共有的心態(tài),人尤甚!在演說(shuō)中把體面看得太重,往往體面丟得更大。我覺(jué)得在演說(shuō)之初不妨開(kāi)一開(kāi)自己的玩笑,自我解嘲,不要怕被人知道你嚴(yán)重。比如我常跟我的學(xué)員舉的例子便是:"一般我見(jiàn)到比我厲害的人都會(huì)嚴(yán)重,但我從不夸張。假如咱們覺(jué)得我還能夠,請(qǐng)用掌聲告訴我吧, $ 順從其美的心態(tài),人們都有一種追求的心思,所以大部分人會(huì)在登臺(tái)前設(shè)想許多種不同的演說(shuō)作用,越想越覺(jué)得嚴(yán)重。在我的教學(xué)訓(xùn)練中,會(huì)給每位學(xué)員都足夠的時(shí)刻模仿演說(shuō)競(jìng)賽,說(shuō)是競(jìng)賽,實(shí)則是鼓勵(lì)咱們來(lái)一次既完好又的真實(shí)意義上的演說(shuō):建立、確認(rèn)主題、約束時(shí)刻、配好一切可能用到的輔助工具等。無(wú)數(shù)次模仿訓(xùn)練的結(jié)果令我發(fā)現(xiàn),在剛剛得知要競(jìng)賽演說(shuō)時(shí)還在嚴(yán)重的學(xué)員,一站上臺(tái)就天然而然的分享開(kāi)了,不見(jiàn)絲毫嚴(yán)重的情緒。后來(lái)我總結(jié)道:由于這些學(xué)員都明白:反正都要登臺(tái)了,與其懼怕、憂慮、糾結(jié)、嚴(yán)重,倒不如順從其美的去承受、去面臨,多花點(diǎn)時(shí)刻去從頭梳理和考慮我要演說(shuō)的結(jié)構(gòu)、我想傳遞什么思維、我該怎么與聽(tīng)眾互動(dòng)、達(dá)到共識(shí)等實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題。 $ 把每一次張口說(shuō)話,都作為訓(xùn)練,有說(shuō)得好:"去做你懼怕的事,懼怕天然就會(huì)消失。"假如咱們總在自己的舒適區(qū)里,不愿邁出去,就永遠(yuǎn)不可能進(jìn)步。你應(yīng)該會(huì)有這樣的感觸,許多之前覺(jué)得很懼怕、很困難的工作,在做了幾回今后就信手拈來(lái)。就像你學(xué)騎自行車,剛開(kāi)始總是磕磕絆絆甚至摔倒,但了辦法后自行車就像長(zhǎng)在了腿上,能夠駕御。其實(shí)商務(wù)演說(shuō)也是同樣的道理,多做操練就能夠讓你上臺(tái)的驚駭。 $ 之前也聽(tīng)說(shuō)過(guò)許多上臺(tái)驚駭?shù)霓k法,比如:深呼吸法、把聽(tīng)眾想成豬法、眺望遠(yuǎn)辦法等等,我覺(jué)得這些辦法底子沒(méi)多大用,一上臺(tái)說(shuō)話仍是會(huì)大腦一片空白。其實(shí)驚駭?shù)牡鬃釉蚴窃蹅兩吓_(tái)的太少了,僅有可行的辦法便是尋覓一切操練演說(shuō)。一切指的是你在公司的每一次說(shuō)話的,不需要是什么重要的職工大會(huì),能夠僅僅3、5個(gè)人的小范圍討論,也能夠是小組周例會(huì)或部分早會(huì)等,只要有就要發(fā)言,操練自己的表達(dá)能力。 $ 如何成為一名的演講家,規(guī)范的發(fā)音根底,演說(shuō)口才才干是一個(gè)人多方面才干綜合的體現(xiàn),包含像知識(shí)的貯藏,以往的日子經(jīng)歷,一些臨場(chǎng)應(yīng)變等。但有一點(diǎn)是假如一個(gè)形象氣質(zhì)都很好的人士一張嘴全是方言,即使內(nèi)容很豐厚很風(fēng)趣,那也會(huì)對(duì)他的演說(shuō)作用大打折扣的。演說(shuō)與口才的才干有一部分是來(lái)自于天分,但更多的仍是后天的盡力。想要成為一個(gè)超卓的演說(shuō)家,普通話一定要練好,為今后更超卓的體現(xiàn)打下一個(gè)好的根底。 $ 豐厚的知識(shí)貯藏,演說(shuō)是你要把你的恩想、智慧、觀念共享于他人,并希望他人的認(rèn)同與共鳴。我們不能靠?jī)H聲明自己的觀念就能他人的認(rèn)可,我們要擺道理,講實(shí)際,引經(jīng)據(jù)典,經(jīng)過(guò)個(gè)人對(duì)日子的知道及經(jīng)歷再以相關(guān)的實(shí)際去壓服他人,這肯定要很強(qiáng)的知識(shí)貯藏才行,如歷吏、人文、科學(xué)、時(shí)事等。往常只需多學(xué)習(xí),到時(shí)才干講的出來(lái),腹有詩(shī)書(shū)氣自華。不論你所從事的工作或你所擔(dān)任的職務(wù)是什么,當(dāng)你要演說(shuō)時(shí),你一定要確定自己有滿意的知識(shí)貯藏量,能夠從不同的層面去穩(wěn)固自己的觀念,并不斷的以實(shí)際和道理去壓服你的聽(tīng)眾。 $ 豐厚的日子和工作經(jīng)歷,術(shù)業(yè)有專攻,所以演說(shuō)也是一樣。一個(gè)好的演說(shuō)家,他所體現(xiàn)成果就是他所擅長(zhǎng)的方面(語(yǔ)易教育)。我們?cè)诒M量多學(xué)一些知識(shí),但并不代表我們所演說(shuō)的東西都能夠包括。我們要專心于一項(xiàng)或兩項(xiàng)自己熟知的工作或領(lǐng)域,并不斷的從日子和工作中汲取營(yíng)養(yǎng),不斷的完善自己的演說(shuō)水平。只需自己親身經(jīng)歷過(guò)的或操作過(guò)的才干更好的體現(xiàn)本身態(tài)度和觀念不要做抄襲來(lái)的,這是沒(méi)有根底的,一旦脫離了演說(shuō)稿,你很快就會(huì)顯露原有相貌。 $ 魅力演說(shuō)的法則,吸引人的開(kāi)場(chǎng)白,演講為什么一開(kāi)口就能使現(xiàn)場(chǎng)掌聲雷動(dòng)?那是因?yàn)樗麄冇幸粋€(gè)精彩的開(kāi)場(chǎng)白!一場(chǎng)成功的演講需要從好的開(kāi)場(chǎng)白開(kāi)端,一位演講若想給觀眾留下一個(gè)好的印象,就需要做好演講的開(kāi)場(chǎng)白。說(shuō):"一個(gè)好的開(kāi)場(chǎng)白是成功的一半。"這句話對(duì)錯(cuò)常有道理的。精巧的開(kāi)場(chǎng)白起到統(tǒng)領(lǐng)全文、畫(huà)蛇添足的作用,能夠發(fā)生巨大的吸引力極限地引起聽(tīng)眾的愛(ài)好和注意力,使聽(tīng)眾跟著講演者的思路一向聽(tīng)下去。除此之外,好的開(kāi)場(chǎng)白還能夠讓講演者感到自信,使演講者能夠更好地掌控現(xiàn)場(chǎng),營(yíng)建活躍的,緊繃感。 $ 魅力演說(shuō)的法則,豐厚的,面部表情具有極其豐厚的含義,臉上表情的變化一般會(huì)透許多的秘密。假如說(shuō)眼睛是心靈的窗戶,那么,臉便是心靈的大門(mén)。假如你不是一個(gè)長(zhǎng)于控制心情的人,那么你的一切心情都會(huì)寫(xiě)在你的臉上。人們?cè)诮煌?觀察多的地方便是臉。演講者演講的時(shí)候,人們會(huì)從講演者開(kāi)端的表情對(duì)講演者做出判別,從內(nèi)心發(fā)生一種喜歡或者不喜歡的感覺(jué)。表情有喜怒哀樂(lè),但一般情況下多的表情仍是以淺笑為主,這是拉近演講者和聽(tīng)眾之間間隔的簡(jiǎn)單有效的辦法。演講中多用反詰、排比句式,不只能夠著重表達(dá)的內(nèi)容,并且能夠增強(qiáng)言語(yǔ)的氣勢(shì),帶動(dòng)全場(chǎng)的。因而,講演者要針對(duì)聽(tīng)眾的心理特點(diǎn),恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用反詰和排比句式。這樣,無(wú)論是敘說(shuō)、談?wù)撊允鞘闱?都會(huì)獲取先聲奪人的作用。在講演,演講者說(shuō)一些豪言壯語(yǔ)能調(diào)動(dòng)聽(tīng)眾的積極性,能夠引起人們內(nèi)心深處的共鳴。 $ 魅力演說(shuō)的法則,營(yíng)建氣場(chǎng),講演不是不是親友間的交頭接耳,它需要有氣勢(shì),需要豪言壯語(yǔ),不然就會(huì)使整個(gè)講演失去力度。細(xì)數(shù)歷來(lái)成功的講演,我們發(fā)現(xiàn),在隆重的講演多說(shuō)一些豪言壯語(yǔ),對(duì)于引發(fā)全具有絕妙的作用。論題互動(dòng),講演者能夠讓聽(tīng)眾之間相互評(píng)論問(wèn)題。俗話說(shuō):"只需誘餌,難上鉤的魚(yú)也會(huì)上鉤。"比如,者與部屬評(píng)論怎么團(tuán)隊(duì)的論題時(shí),能夠先和他們?cè)u(píng)論"者能和部屬交朋友嗎?"這時(shí)大家都會(huì)開(kāi)端考慮并分析者的角色定位,并且能響應(yīng)怎么處理好與者私人情感和作業(yè)的關(guān)系,這樣的作用會(huì)更好。 $ 演講稿的要點(diǎn)有哪些,了解對(duì)象,演講稿寫(xiě)作主要了解聽(tīng)眾是什么類型的:知道他們的一些思想文化、受教育程度、從事的是什么行業(yè);了解他們關(guān)心的問(wèn)題和他們的痛苦在那里,等等。不然,不看對(duì)象,演講稿寫(xiě)得再好也是沒(méi)有用,就算你說(shuō)的在好,但是臺(tái)下的觀眾聽(tīng)了也會(huì)沒(méi)有,也就達(dá)不到的宣傳效果、鼓動(dòng)、教育和欣賞的目的。 $ 演講稿的要點(diǎn)有哪些,觀點(diǎn)明確,演講感情真摯和有自己明確的觀點(diǎn),顯示著演講者對(duì)一種理性認(rèn)識(shí)的肯定顯示著演講者對(duì)客觀事物見(jiàn)解的透辟程度,能讓人有一種相信和信任感。演講稿沒(méi)有明確的觀點(diǎn),就喪失了說(shuō)服力,就失去了演講的作用。演講稿其次要有自己真實(shí)的感情,才可以打動(dòng)人,感染人,有鼓動(dòng)性。 $ 在表達(dá)上注意感彩,語(yǔ)言表達(dá)要有一定的感彩。擁有冷靜的分析,還有的鼓動(dòng);既有所怒,又有所喜;既有所憎,又有所愛(ài)。當(dāng)然這種深厚動(dòng)人的感情不應(yīng)是"擠"出來(lái)的,而要發(fā)自肺腑,就像泉水而出。 $ 寫(xiě)演講稿的三個(gè)要素是什么一、現(xiàn)場(chǎng)感,演講是演講者和聽(tīng)眾在特定的時(shí)境中彼此而構(gòu)成的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),必然會(huì)具有鮮明而強(qiáng)烈的現(xiàn)場(chǎng)感。這種現(xiàn)場(chǎng)感主要是通過(guò)演講的時(shí)間、、人物和事件等因素共同作用而的體現(xiàn)出來(lái)的。二,交流性演講是一種現(xiàn)實(shí)的信息交流活動(dòng),演講者和聽(tīng)眾之間不是單向的信息傳輸,而是雙向的信息交流。三,口語(yǔ)化演講是一種的口語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)。演講者運(yùn)用口頭語(yǔ)言表達(dá)思想和感情,闡述觀點(diǎn)和主張,聽(tīng)眾通過(guò)聆聽(tīng)這種口頭語(yǔ)言,對(duì)演講者的思想感情與觀點(diǎn)主張進(jìn)行認(rèn)知、理解、判斷,口語(yǔ)就成了實(shí)現(xiàn)演講者與聽(tīng)眾之間的思想溝通和感情交流的主要媒介。 $ 一分鐘的即興演講范文篇,古人說(shuō)過(guò)誠(chéng)信是二月的一股春風(fēng),像五月的花季一般;商人說(shuō)誠(chéng)信是寶貴的財(cái)富;誠(chéng)實(shí)是力量的源泉,它顯示了一個(gè)人高貴的品質(zhì)和自信。誠(chéng)信也是*五千年傳承的一種美德。誠(chéng)信對(duì)于建設(shè)人。類社會(huì)文明都是極為重要的。一個(gè)忠誠(chéng)老實(shí)的人對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)能力也是有限的,不可能事事時(shí)時(shí)準(zhǔn)確地反映客觀事物的內(nèi)在規(guī)律。因此,忠誠(chéng)老實(shí)的人也有可能犯錯(cuò)誤,但同虛偽的人犯錯(cuò)誤的性質(zhì)不同。誠(chéng)實(shí)的人犯錯(cuò)誤是由于認(rèn)識(shí)能力和認(rèn)識(shí)方面問(wèn)題造成的,而虛偽的人犯錯(cuò)誤則是由于不誠(chéng)實(shí),屬于道德品質(zhì)問(wèn)題。 $ 一分鐘即興演講稿范文篇,有位科學(xué)家說(shuō):你的心才是你真正的主人。聽(tīng)到這樣一個(gè)故事:有個(gè)人遇到了難事,找到一個(gè)寺廟去拜觀音。在廟李他發(fā)現(xiàn)里面有一個(gè)人也在拜觀音,那人長(zhǎng)得和觀音一模一樣。于是便問(wèn):"你是觀音嗎?"那人答道:"是。""那你為何還拜自己?""觀音"笑道:"因?yàn)槲矣龅搅穗y事,可我知道,求人不如求己。"是啊,如果 人人都擁有 遇事求己的那份堅(jiān)強(qiáng) 和自信,也許人人都會(huì)成為自己的觀音。在現(xiàn)實(shí) 生活中,不是因?yàn)橛行┦虑殡y以做到,我們才失去 自信;而是因?yàn)槲覀兪チ俗孕?有些事情才難以做到。自信是生命的力量 ,自信可以讓生命更有分量。 $ 一分鐘即興演講稿范文篇,上的人口有很多,每個(gè)人的身世可能都不一樣,不同的人愛(ài)好和性格可能也不一樣。一個(gè)人可能性格有好有壞但是都是一個(gè)有性格的人。我想把自己的一些情況分享一下。我,一個(gè)性格活潑好動(dòng)的孩子。哪里有我,哪里就有歡笑,我是一個(gè)愛(ài)笑的女孩,世佛沒(méi)有什么可以令我傷心的事。在我以前的學(xué)生生涯中,有許多人稱我為"月亮",當(dāng)然你們也可以這樣叫我。當(dāng)你們遇到困難時(shí),我一定會(huì)盡的能力去幫助你們。我喜歡幫助別人,那樣會(huì)讓我感到,我是一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的女孩,所以我也會(huì)以一顆簡(jiǎn)單的心去對(duì)待別人。 $ 正規(guī)演講稿格式,演講是一種思想碰撞、促進(jìn)感情增長(zhǎng)的重要之一,它主要是用有聲語(yǔ)言來(lái)傳達(dá)演講者的思想感情,收到打動(dòng),感染聽(tīng)眾之效,達(dá)到宣傳、教育的目的。換言之,演講是在公眾面前就某一問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解的口頭語(yǔ)言活動(dòng)。好的演講要做到以下幾點(diǎn):1、內(nèi)容上的現(xiàn)實(shí)性,演講稿是為了說(shuō)明一定的觀點(diǎn)和態(tài)度的。2、情感上的說(shuō)服性,演講的目的和作用就在于打動(dòng)聽(tīng)眾,使聽(tīng)者對(duì)講話者的觀點(diǎn)或態(tài)度產(chǎn)生認(rèn)可或同情3、特定情景性,演講稿是為演講服務(wù)的,不同的演講有不同的目的、情緒,有不同的和不同的聽(tīng)眾,這些構(gòu)成演講的情景,演講稿的寫(xiě)作要與這些特定情景相適應(yīng)。 $ 即興演講比較考驗(yàn)人的邏輯思維能力,能把控現(xiàn)場(chǎng)的,對(duì)演講者的要求比較高。需要用到一些有用的小套路。1.法,在一段3-5分鐘的演講中圍繞來(lái)講。 比如說(shuō),團(tuán)隊(duì)換新的辦公室,這個(gè)時(shí)候做為老板你免不了要講幾句。這個(gè)時(shí)候,你可以找一句你希望大家記住的話。比如"人心"、"挫折"、"拒絕"。開(kāi)頭:"新的辦公室不錯(cuò),也不錯(cuò)。"但是,"人心的"。中間:我們團(tuán)隊(duì)早連辦公室都都沒(méi)有,為了省錢(qián)只能在路邊啃面包,等客戶來(lái)了再進(jìn)麥當(dāng)勞簽約。艱難的時(shí)候,是大家不離不棄的支持,幫助了我們團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)。結(jié)尾:時(shí)局動(dòng)蕩,但是"人心的"。 $ 演講者與聽(tīng)眾兩個(gè)不同的個(gè)體,演講中演講者應(yīng)該去和觀眾有多的聯(lián)系,演講者的發(fā)揮和它的主題內(nèi)容非常重要,能帶給現(xiàn)場(chǎng)觀眾直接的感受和感悟。有哪些演講主題比較吸引人,演講者與聽(tīng)眾兩個(gè)不同的個(gè)體,演講中演講者應(yīng)該去和觀眾有多的聯(lián)系,演講者的發(fā)揮和它的主題內(nèi)容非常重要,能帶給現(xiàn)場(chǎng)觀眾直接的感受和感悟。有哪些演講主題比較吸引人,小編整理了一些資料供大家參考。 1、責(zé)任-義務(wù)-自豪感(使命感,主人翁精神) 2、請(qǐng)您以人生的經(jīng)歷"為主題進(jìn)行演講。 3、找尋的人,有兩種人。一種像是在登山,他們認(rèn)為人生處是山頂,于是就氣喘吁吁、花費(fèi)很多時(shí)間去登頂。還有一種也算是在登山,但是他們沒(méi)有一個(gè)明確的目標(biāo)。一路上嘻嘻哈哈哈,看看山嵐、賞賞虹霓、吹吹清風(fēng),心靈在放松中某種。盡管不得大愉悅,然而,這些瑣碎而細(xì)微的小自在,縈繞于心扉,一樣芬芳身心、恬靜自我。請(qǐng)以"站在煩惱里仰望"為話題演講。 $ 當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),人才的競(jìng)爭(zhēng),也是演講的競(jìng)爭(zhēng)。這在生活中總是發(fā)生。朋友結(jié)婚,多的應(yīng)該是公司開(kāi)會(huì),不一定才會(huì)需要用到演講,很多機(jī)會(huì)可能是你在演講會(huì)上,好,可能會(huì)的青睞。演講時(shí)怎樣做到不緊張,克服自卑訓(xùn)練法一:行走的時(shí)候要抬頭挺胸,步子邁開(kāi),步伐穩(wěn)健心理學(xué)家總結(jié)了一些,的步伐和懶惰的心態(tài),能增長(zhǎng)人的懶惰細(xì)胞;改變走路的和步伐的快慢。很多人應(yīng)該都不會(huì)注意這個(gè)細(xì)節(jié)?現(xiàn)在開(kāi)始你就可以試試看, $ 抬起雙眼,目視前方,眼神要正視別人,心理學(xué)家告訴我們:不正視別人,意味著自卑;正視別人則表的是誠(chéng)實(shí)和自信。同時(shí),與人講話看著別人的眼睛也是一種禮貌的。三:當(dāng)眾發(fā)言,卡耐基說(shuō):當(dāng)眾發(fā)言是克服羞怯心理、增強(qiáng)人的自信心、熱忱的有效突破口。這種辦法可以說(shuō)是克服自卑的有效的辦法。想一想,你的自卑心理是否多次發(fā)生在這樣的情況下?你應(yīng)明白:當(dāng)眾講話,誰(shuí)都會(huì)害怕,只是程度不同而已。所以你不要放過(guò)每次當(dāng)眾發(fā)言的機(jī)會(huì)。 $ 演講時(shí)怎樣做到不緊張,增強(qiáng)自信心,人人都能忍受災(zāi)難和不幸,并能戰(zhàn)勝它們。有人也許不相信自己能辦,可是人類有強(qiáng)得驚人的內(nèi)在源泉。只要我們加以利用,便能引領(lǐng)我們度過(guò)難關(guān)。我們較自己所想的更堅(jiān)強(qiáng)。法則1:首先對(duì)自己抱有希望。如果你連使自己改變的信心都沒(méi)有,那就不要再向下看了……要對(duì)自己寬容,并使事情看起來(lái)容易做到。法則2:得好像自信十足,這會(huì)使你勇敢一些。想象你的已接受挑戰(zhàn),顯示自己并不是全然的害怕。法則3:停下來(lái)想一想,別人也曾面對(duì)沮喪和困難,卻克服了它們,別人既然能做到,當(dāng)然你也能。 $ 演講時(shí)怎樣做到不緊張,學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換心態(tài),心里有個(gè)信念相信自己能干成一件事情的時(shí)候,你這個(gè)時(shí)候就成功了一半了。換一個(gè)角度去思考,如果你自己還沒(méi)做就想到了失敗和困難很多,那你做其他事情都不會(huì)成功。對(duì)于演講來(lái)說(shuō)這也是一件事實(shí)。那些否定自己的演講者比那些肯定自己的演講者更容易被怯場(chǎng)情緒所擊敗?？戳诉@篇文章演講時(shí)怎樣做到不緊張,你就會(huì)了解到自己身上的缺點(diǎn)和不足,哪里有缺點(diǎn)改正哪里,加以長(zhǎng)期的專業(yè)學(xué)習(xí)就可以進(jìn)步還是要經(jīng)過(guò)專業(yè)的演講培訓(xùn)才能學(xué)得比較。 $ 從來(lái)不敢在公眾發(fā)言?剛開(kāi)始講話時(shí),大腦里面很多都是空白?其實(shí)很多的演講者,都經(jīng)歷過(guò)從緊張到自信的。巧妙引用,明智地使用引語(yǔ)能給你的演講增色不少,擴(kuò)大權(quán)威性,增強(qiáng)說(shuō)明力。在引用名家的話語(yǔ)或文章時(shí), 要注意遵循四條原則: 1、引用材料盡量簡(jiǎn)短、選擇與演講主題相關(guān)的部分; 2、使引用的材料有機(jī)地成為演講的一部分; 3、不要重復(fù)引用,除非特別強(qiáng)調(diào); 4、引用準(zhǔn)確,不要斷章取義。 $ 其實(shí)很多的演講者,都經(jīng)歷過(guò)從緊張到自信的。語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫,演講時(shí)語(yǔ)調(diào)的起伏不僅能使演講更生動(dòng),而且還能傳達(dá)演講者豐富的感情信息。試想如果總是用一種平板的語(yǔ)調(diào),不僅演講者本身顯得無(wú)精打采,聽(tīng)眾也會(huì)很快產(chǎn)生疲倦?yún)挓┑男睦?。一般?lái)說(shuō),升調(diào)傳達(dá)著激昂的情緒,如、憤怒、譴責(zé)、疑問(wèn);降調(diào)則表達(dá)灰暗的情緒,如悔恨、傷心、失望和郁悶等。 $ 其實(shí)很多的演講者,都經(jīng)歷過(guò)從緊張到自信的。脈絡(luò)清晰,邏輯性強(qiáng),在交流中產(chǎn)生誤會(huì)的可能性是很大的。因此,有一個(gè)清晰的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和流暢的闡述是成功演講的必要因素之一。除了開(kāi)頭尾闡明主題之外,還要有一二三個(gè)分論點(diǎn)來(lái)進(jìn)一步展開(kāi)闡述。牢記演講的結(jié)構(gòu),必要的話,可以在開(kāi)頭就闡明演說(shuō)的脈絡(luò),并在演講中不斷提示聽(tīng)眾,還可以相應(yīng)地使用各種圖表和設(shè)備以加深聽(tīng)眾的印象。 $ 其實(shí)很多的演講者,都經(jīng)歷過(guò)從緊張到自信的。脈絡(luò)清晰,邏輯性強(qiáng),在交流中產(chǎn)生誤會(huì)的可能性是很大的。因此,有一個(gè)清晰的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和流暢的闡述是成功演講的必要因素之一。除了開(kāi)頭尾闡明主題之外,還要有一二三個(gè)分論點(diǎn)來(lái)進(jìn)一步展開(kāi)闡述。牢記演講的結(jié)構(gòu),必要的話,可以在開(kāi)頭就闡明演說(shuō)的脈絡(luò),并在演講中不斷提示聽(tīng)眾,還可以相應(yīng)地使用各種圖表和設(shè)備以加深聽(tīng)眾的印象。 $ 其實(shí)很多的演講者,都經(jīng)歷過(guò)從緊張到自信的。排比的運(yùn)用,排比是一種寫(xiě)作修辭手法,也是一種普遍應(yīng)用的演講。排比是用句法結(jié)構(gòu)相同的段落、句子或詞組,把兩個(gè)或多個(gè)事物加以比較,借以突出它們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。運(yùn)用關(guān)鍵措辭,尋找恰當(dāng)?shù)脑~是沒(méi)有的法則的,但通常簡(jiǎn)單的詞體、能生動(dòng)地引起感官反應(yīng)的詞語(yǔ)選擇。盡量少用形容詞和各種限定詞,著重實(shí)意動(dòng)詞和名詞的使用。平時(shí)多查閱字典,一本好的分類詞典會(huì)對(duì)你有很大的幫助。 $ 自古以來(lái)崇尚讀書(shū),而制度成為選撥人才直接有效的途徑。為了孩子能考個(gè)好*,未來(lái)有個(gè)好前途,家長(zhǎng)們拼盡全力,英語(yǔ)班、語(yǔ)文班、出國(guó)游學(xué),還有各類班:鋼琴、舞蹈、繪畫(huà)、......一年大半工資都為孩子教育支出了。孩子拿到一個(gè)又一個(gè)證書(shū),然而走上職場(chǎng),卻因?yàn)椴粫?huì)演講,不善溝通,不善社交,事業(yè)屢屢受挫。羅胖在演講中談到"未來(lái)人與人的競(jìng)爭(zhēng)在于影響力的競(jìng)爭(zhēng)"。少年演說(shuō)家導(dǎo)師陳春雨說(shuō)"人的影響力來(lái)自于內(nèi)在的自信和外在的表達(dá)"。 $ 孩子不會(huì)演講,未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)中將寸步難行。從小到老,演講無(wú)處不在,上學(xué)時(shí),提問(wèn),積極舉手回答問(wèn)題的孩子很快成了關(guān)注的好學(xué)生,在班里越來(lái)越自信。而大多數(shù)孩子因?yàn)槟懬?就算知道也不敢舉手回答問(wèn)題。每次班級(jí)競(jìng)選或者社團(tuán)活動(dòng)時(shí),因?yàn)椴荒墚?dāng)眾講話,總是望臺(tái)生畏,默默無(wú)聞當(dāng)了幾年"觀眾"。升學(xué)時(shí),面對(duì)考官的咄咄逼問(wèn),能夠自信滿滿、對(duì)答如流的孩子很快脫穎而出破格錄取。而很多筆試成績(jī)優(yōu)異的孩子,卻因?yàn)槊嬖嚂r(shí)緊張、膽怯、羞澀,回答不出考官的問(wèn)題,而錯(cuò)失機(jī)會(huì)。 $ 演講是精英、富豪們的必修課,前段時(shí)間看到一份資料,說(shuō)美國(guó)的教育是分階層的。貧民區(qū)的孩子在公立學(xué)校,接受應(yīng)試教育,的目標(biāo)是考上*找份工作,成為對(duì)社會(huì)有用的人。中產(chǎn)階級(jí)白領(lǐng)家庭的孩子在私立學(xué)校,接受素質(zhì)教育,的目標(biāo)是在激烈競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出,成為的人。而白人貴族階層的孩子在私立學(xué)校,接受啟發(fā)式教育,學(xué)生怎樣欣賞、選擇和改變,如何和他人。孩子一直是和家庭關(guān)注的重點(diǎn)對(duì)象。孩子的成長(zhǎng)很重要。孩子不會(huì)演講怎么辦-到成都口才?？诓诺囊恢敝铝τ谇嗌倌甑难葜v、幫助孩子不在內(nèi)向,讓孩子更外向。喜歡和人打交道,喜歡上臺(tái)演講。 $ 下面的幾個(gè)讓你成為一個(gè)演講高手, 1、不要讀幻燈片。很多人都認(rèn)為自己可以脫稿演講,可事實(shí)上卻常?；仡^看屏幕。讀幻燈片,只會(huì)不斷打斷你的演講思路,這也間接地告訴聽(tīng)眾你根本就不理解自己要講的內(nèi)容,從而對(duì)你的演講失去信心和。 2、演講時(shí)的臉部表情。演講時(shí)的臉部表情,無(wú)論好壞都會(huì)帶給聽(tīng)眾極其深刻的印象。緊張、疲勞、喜悅、焦慮等情緒無(wú)不清楚地表露在臉上,這是很難藉由本人的意志來(lái)加以控制的。演講的內(nèi)容即使再精彩,如果表情總覺(jué)自信,老是畏畏縮縮,演講就很容易欠缺說(shuō)服力。 $ 下面的幾個(gè)讓你成為一個(gè)演講高手, 1,與所有聽(tīng)眾進(jìn)行眼神交流。與所有聽(tīng)眾進(jìn)行眼神交流,銷售人員都知道,你不能把所有的注意力都盯在做決定的人身上,因?yàn)槊貢?shū)和也在一定程度上影響老板做決定。 2,與聽(tīng)眾產(chǎn)生共鳴。演講不是我要講什么,也不是聽(tīng)眾要聽(tīng)什么,而是我想講的與聽(tīng)眾想聽(tīng)的能夠結(jié)合并產(chǎn)生共鳴。作為演講者,必須去了解我們的聽(tīng)眾,聽(tīng)眾能否理解以及感同身受關(guān)重要,打動(dòng)聽(tīng)眾的演講才是好演講。演講者要把事情往深處想,往深處看,往深處講,使其與聽(tīng)眾產(chǎn)生共鳴。 $ 下面的幾個(gè)讓你成為一個(gè)演講高手, 1,演講要"具象",即要有"畫(huà)面感"。在講故事時(shí),不要干巴巴地陳述,而要把細(xì)節(jié)講出來(lái),這樣故事自然就呈現(xiàn)出來(lái)了。 2,吸氣而不是呼氣。當(dāng)你感覺(jué)要說(shuō)"呃"、"啊"等語(yǔ)氣詞時(shí)(過(guò)多語(yǔ)氣詞只會(huì)讓演講糟糕),可以停頓一下或者深吸一口氣,雖然停頓會(huì)顯得有些尷尬,但是聽(tīng)眾會(huì)很少注意到的。 3、當(dāng)你錯(cuò)誤時(shí)一定要。雖然要避免,當(dāng)你在傳達(dá)信息時(shí)包涵了錯(cuò)誤的觀點(diǎn)時(shí),或者有其他明顯錯(cuò)誤的地方,一定要。保持自信是當(dāng)然的,但是自信就會(huì)出問(wèn)題了。用15個(gè)詞做總結(jié)。你能把你的想法用15個(gè)詞總結(jié)出來(lái)嗎?如果不能,那就再總結(jié)。 $ 那演講如何做到有聲有色,有趣生動(dòng)呢?做好,不打無(wú)的仗,演講實(shí)際上是向他人""自己的一種機(jī)會(huì),而機(jī)會(huì)往往都是留給有的人,所以前期根據(jù)不同寫(xiě)好演講稿,并且熟悉演講稿。例如某公司高管需要在年會(huì)上發(fā)表演講,那么演講稿可以從年度工作總結(jié)、來(lái)年工作規(guī)劃、鼓舞員工工作三個(gè)方面來(lái)寫(xiě),熟悉演講內(nèi)容,邏輯清晰,演講時(shí)方能娓娓道來(lái)。 $ 平緩情緒,切勿緊張,演講時(shí)情緒很重要,緊張邏輯混亂、詞不達(dá)意、口齒不清等狀況,讓演講者不知所措甚恐慌。所以在演講前一定要做好心理建設(shè),自己的緊張情緒,可以采用深呼吸來(lái)調(diào)節(jié)情緒,也可以采取心里暗示法,在心里暗示自己不要緊張,自己可以做到,來(lái)緊張的情緒。 $ 自信,先你要相信自己,別人才會(huì)相信你,很多人害怕在人多的地方展示自己,其原因就是自信,認(rèn)為自己做不好。而演講者在面對(duì)臺(tái)下的觀眾時(shí),被所有人注視、關(guān)注著,內(nèi)心自信,底氣會(huì)讓演講者開(kāi)不了口,開(kāi)了口也支支吾吾的說(shuō)不清楚,為了避免這種情況,演講者可以在演講前做好心理建設(shè),為自己打氣相信自己可以做到,也可以站在鏡子前練習(xí),想象鏡子里的就是觀眾,甚在人多的地方演講,練習(xí)膽量。 $ 得體的語(yǔ)言配合,會(huì)讓演講更加自然,大方,語(yǔ)言是人的第二語(yǔ)言,在演講時(shí)搭配適當(dāng)、得體的,會(huì)讓演講更加的生動(dòng),同時(shí)也能有效的減輕演講者的緊張情緒。語(yǔ)言的駕馭能力"演講"二字就是說(shuō)你不光要把想表達(dá)的內(nèi)容講訴出來(lái),還要會(huì)"演"。如何演呢?就要考驗(yàn)語(yǔ)言的駕馭能力啦,觀眾真正想要的不是死氣沉沉,乏味的說(shuō)教,而是生動(dòng)有趣、充滿情感的語(yǔ)言盛宴。 $ 為什么要學(xué)演講?拜訪客戶,客場(chǎng)作戰(zhàn)時(shí),倘若磕磕絆絆,不能侃侃而談,豈不公司和的顏面?新品介紹,邊比劃邊說(shuō),如若支支吾吾,前言不搭后語(yǔ),難免無(wú)地自容讓人小瞧了吧?升職演說(shuō),本該很自信,卻臉紅脖子粗,講一句兩三停,新官上任目測(cè)也是無(wú)從談起?當(dāng)眾致辭,絕妙好,卻好似錄音機(jī),好似獻(xiàn)唱,臺(tái)下聽(tīng)眾是聽(tīng)是睡難以抉擇! $ 沒(méi)錯(cuò)!當(dāng)今職場(chǎng),演講,無(wú)處不在!無(wú)論是低級(jí)的吐字不清,用詞不當(dāng),或是中級(jí)的面無(wú)表情,語(yǔ)調(diào)平庸,還是的只講不"演", 邏輯欠佳,這些都足以成為你職場(chǎng)拼搏的隱形絆腳石。人在江湖,誰(shuí)還不會(huì)捧個(gè)人場(chǎng),即便真得沒(méi)有講好,相信也不會(huì)有人站出來(lái),指著鼻子告訴你說(shuō):那啥,你講得不咋地回去練練再來(lái)吧!但,你的每一個(gè)不好的地方,都會(huì)被別人尤其是你、客戶、同事牢牢記住,作為以后評(píng)定你的一個(gè)參考。正所謂,看破,不說(shuō)破,你懂的。 $ 適應(yīng),搭配服飾。并非西裝革履,正裝出席才叫得體。比如到互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)業(yè)公司做產(chǎn)品介紹,在座都是休閑短袖,只有演講的你是黑白正裝,未免就有點(diǎn)像了。請(qǐng)記住,的才是好的,而非的才是佳的。如此,你才能在潛意識(shí)當(dāng)中獲取到自信,提綱挈領(lǐng),關(guān)鍵句詞。所謂提綱挈領(lǐng),即不需要大段大段的背誦演講稿,因?yàn)榉爆嵉挠洃洉?huì)讓你壓力倍增。所需記住的是整體的思路,以及當(dāng)中為關(guān)鍵的句詞,如此才能大限度地放松心態(tài),并為現(xiàn)場(chǎng)的隨機(jī)應(yīng)變打下良好基礎(chǔ)。 $ 注意語(yǔ)調(diào)的變化。人工智能時(shí)代,如果你不能把握好語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速,那你可能很快就會(huì)被機(jī)器人取代!所以,必要的抑揚(yáng)頓挫是一定,當(dāng)然也不必像唱歌那樣區(qū)分過(guò)于明顯。好的狀態(tài),便是想象臺(tái)下都是自己的老朋友了,跟老朋友講話,做真實(shí)狀態(tài)下放松的自己就好了。 $ 有位說(shuō):"....人不善于交流,他說(shuō)話的時(shí)候不看,他看著墻或別處,這可能是因?yàn)槲覀冃r(shí)候,特別是我們這個(gè)年齡的人,不敢正眼看厲父嚴(yán)師。里經(jīng)常有這樣的對(duì)話:‘你看著我的眼睛。’眼睛能說(shuō)話,說(shuō)假話時(shí)眼神就閃爍。但有人說(shuō)話不看,不是說(shuō)謊,是害羞。曾經(jīng)有位外國(guó)傳媒界人物問(wèn)過(guò)我,為什么有的朋友說(shuō)話時(shí)不看著我? 他認(rèn)為說(shuō)話時(shí)不看著他,有受歧視之感。" $ 日常與人交流不看講話,會(huì)給他人造成誤解,何況是當(dāng)眾脫稿講話。因?yàn)?常言說(shuō): 眼睛是心靈的窗口。古今中外都這樣認(rèn)為,國(guó)外學(xué)者海斯曾寫(xiě)過(guò)一本《會(huì)說(shuō)話的眼睛》。該書(shū)提到目光是人與人溝通中清楚,準(zhǔn)確的訊號(hào)傳達(dá)者。一個(gè)人的內(nèi)心是個(gè)什么樣,都可以透過(guò)這扇窗戶透來(lái),脫稿講話者自身的喜怒哀愁樂(lè),有時(shí)用不著仔細(xì)聽(tīng)他說(shuō)什么,只需留意他的眼神,就能領(lǐng)悟其內(nèi)心的活動(dòng),知道他究竟想表達(dá)什么意思。眼神所傳達(dá)的信息,往往超過(guò)有聲言語(yǔ)的發(fā)送。難怪已故西班牙哲學(xué)家加塞特在其著作《人和》中,把目光看成是從人的內(nèi)心發(fā)出的百發(fā)百中的.... $ 當(dāng)您發(fā)現(xiàn)某人雖不閉眼睛說(shuō)話,但給人感覺(jué)是在看著自己的鼻子說(shuō)話,則傳遞的是態(tài)度。此種目光語(yǔ)言給聽(tīng)眾的感覺(jué),要么是不友好的信息,要么是在他們面前表達(dá)您的優(yōu)越感。眼睛的是極其纖細(xì)的,目光所透露的信息是豐富的。脫稿講話時(shí)注意目光語(yǔ)言信息的傳遞,可以大大增強(qiáng)公眾表達(dá)的效果。通常我們?cè)诿摳逯v話時(shí)所使用的目光有"瞬間目光"、"持久目光"、"直接目光"、"一掠而過(guò)的目光"等等。不管哪種目光,一個(gè)目的,就是用眼神照顧到全場(chǎng),讓全場(chǎng)都感受到自己所傳遞的信息和情感。比如,您看或長(zhǎng)者,他感受到的是被尊重; 您看下屬或人,他感受到的是被: 當(dāng)講話內(nèi)容涉及相關(guān)聽(tīng)眾,您看他們,就是在傳遞這方面內(nèi)容對(duì)他們很重要。 $ 報(bào)考對(duì)象 1、志于語(yǔ)文教學(xué)與科研水平的在職; 2、引進(jìn)《*生交際口才實(shí)踐教程》項(xiàng)目的培訓(xùn)學(xué)校; 3、增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力與拓寬就業(yè)渠道的口才愛(ài)好者。 $ 脫稿講話的高手,一方面通過(guò)目光語(yǔ)言來(lái)傳遞信息和情感; 另一方面還用來(lái)獲取信息。與聽(tīng)眾交流的中,當(dāng)發(fā)現(xiàn)聽(tīng)眾的目光黯談無(wú)光,表明他們對(duì)您現(xiàn)在講著的話題不太感,這時(shí)您就得少說(shuō)了: 如果您發(fā)現(xiàn)聽(tīng)眾的眼神炯炯放光,則表明他們對(duì)您現(xiàn)正講著的話題感,有時(shí)盡管沒(méi)在這方面多展開(kāi)說(shuō)。根據(jù)實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)反饋,也要靈活,多說(shuō)幾句,以聽(tīng)眾的需求; 如果您發(fā)現(xiàn)聽(tīng)眾的目光游離躲閃,一方面是不太感,另一方面也透微亂心虛,這時(shí)要在內(nèi)容和時(shí)間上做相應(yīng)的: 如果聽(tīng)眾流的眼種是沉靜堅(jiān)毅,表明其成竹在胸,作為講話者來(lái)說(shuō)此時(shí)不可輕率表志或有過(guò)于偏教的言語(yǔ).. $ 如果誰(shuí)想脫稿講話的能力,一般人都想不到要"無(wú)聲"的表達(dá)能力,多數(shù)人更是感覺(jué)不到自己在"無(wú)聲"表達(dá)上會(huì)存在問(wèn)題。也許有的感覺(jué)到,但也只是停留在脫稿講話時(shí),不太敢看聽(tīng)眾或與聽(tīng)眾目光交流,不會(huì)運(yùn)用手勢(shì)或手勢(shì)用得不自然等等。大家可知道,的們都很自己在公眾面前脫稿講話超凡魅力的,他們無(wú)不認(rèn)識(shí)到"無(wú)聲"對(duì)公眾形象的重要。當(dāng)年美國(guó)的約翰遜總統(tǒng)為改變自己的公眾形象,專門(mén)進(jìn)修了《無(wú)聲學(xué)》。但據(jù)說(shuō)成績(jī)不夠。另一為肯尼迪總統(tǒng),他的身材并不高,但他精心設(shè)計(jì)過(guò)的,卻總能公眾一種形象高大的印象。執(zhí)政時(shí)期,在公眾心中具有超凡的魅力,不管他說(shuō)什么,只要做幾個(gè),就把聽(tīng)眾吸引住了。 $ 無(wú)聲語(yǔ)言是指脫稿講話時(shí)的體態(tài)、目光、手勢(shì)、表情等非言語(yǔ)因素所傳遞出的信息和情感。脫稿講話時(shí)無(wú)聲語(yǔ)言和言語(yǔ)表達(dá)同等重要,都屬于脫稿講話的"表達(dá)"。美國(guó)加州*洛杉磯分校的科學(xué)家艾伯特,梅拉比安(AlbertMehrabian) 在他的《無(wú)聲的信息》(SiletMessage>) 一書(shū)中,研究表達(dá)和交流的。他發(fā)現(xiàn),無(wú)聲語(yǔ)言也是意識(shí)、思維的表達(dá)之一。在脫稿講話中起著暗示、強(qiáng)調(diào)、補(bǔ)充、修飾以及誼染等表達(dá)作用; 當(dāng)同場(chǎng)的幾個(gè)脫稿講話者的講話內(nèi)容水平相當(dāng)時(shí),無(wú)聲語(yǔ)言的表達(dá)是脫稿講話中具決定性的因素,其次是語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等與語(yǔ)言相關(guān)的因素。 $ 當(dāng)您在眾多聽(tīng)眾面前脫稿講話時(shí),人們本能地都會(huì)是在內(nèi)心里先對(duì)你評(píng)頭論足,尤其是在初次聽(tīng)您脫稿講話的前90秒內(nèi),您的無(wú)聲語(yǔ)言和您說(shuō)話的,聽(tīng)眾會(huì)先關(guān)注。因?yàn)槿藗兊恼J(rèn)知習(xí)慣是由表及里。通常會(huì)在心里默默地給您評(píng)著: 還行,挺好,不錯(cuò),有水平....接下來(lái)是對(duì)您的認(rèn)可、欣賞、羨慕直到成為粉絲等等; 也還會(huì)有另一種反應(yīng),比如對(duì)您的看法也許是,有些木訥,緊張,放不開(kāi),太隨意....接下來(lái)便是不咋樣,一般般,沒(méi)水平,感覺(jué)失望甚瞧不起等等。 $ 通篇講話的思路結(jié)構(gòu)為:啟"通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)參加企業(yè)、聽(tīng)取部分企業(yè)匯報(bào)和志祥同志的介紹,我對(duì)國(guó)有企業(yè)改革發(fā)展有四點(diǎn)體會(huì)........";承"國(guó)有企業(yè)為什么能夠起死回生、脫胎換骨?為什么能夠、煥發(fā)生機(jī)?為什么能夠生機(jī)蓬勃、充滿希望,成為我省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中流砥柱,成為我市的‘第三財(cái)政’?"轉(zhuǎn)"除了市委、市的正確,......我認(rèn)為,國(guó)有企業(yè)快速健康的發(fā)展,還得益于四個(gè)方面";合"如此,通過(guò)調(diào)研的實(shí)際情況再次告訴我們,國(guó)有企業(yè)快速健康發(fā)展的前景是美好的,我們對(duì)國(guó)有企業(yè)的改革是充滿信心的。" $ 參考范例:各位來(lái)賓,各位老同學(xué),值此尊敬的八十五華誕之時(shí),我們歡聚一堂,慶賀恩師健康長(zhǎng)壽,暢談離情別緒,互勉事業(yè)騰飛,這一美好的時(shí)光,將永遠(yuǎn)留在我們的記憶里?，F(xiàn)在,我提議,先向敬上三杯酒,杯,祝賀華誕喜慶!第二杯,感謝恩深情重!第三杯,祝愿健康長(zhǎng)壽!一位作家說(shuō),"在所有的稱呼中,有兩個(gè)閃光、動(dòng)情的稱呼:一個(gè)是,一個(gè)是。的生命是一團(tuán)火;的生活是一歌;的事業(yè)是一詩(shī)。"那么,我們的恩師——尊敬的的生命,更是一團(tuán)的火!的生活,更是一的歌!的事業(yè)更是一優(yōu)美的詩(shī)!老在人生的旅途上,風(fēng)風(fēng)雨雨,歷經(jīng)滄桑85載,他的生命,不于血?dú)夥絼倳r(shí)噴焰閃光,而且,在壯志暮年中流光溢彩!的一生,視名利淡入水,看事業(yè)重如山! $ 一次成功的演講,除了演講者自身具備的相應(yīng)素質(zhì)。概而論之,大抵離不開(kāi)天時(shí)、地利、人和!而很多對(duì)口才和演講有的朋友們,在日常生活中都會(huì)時(shí)常面對(duì)一些需要演講的。在這些中我們都希望自己的可以盡善盡美,能夠影響到更多人,讓更多人記住你! $ 如何做一次成功的演講呢?熟悉場(chǎng)地,熟悉聽(tīng)眾,熟悉你的講稿,爭(zhēng)取熟悉你要發(fā)表演講的。提早到達(dá)并巡視講臺(tái),練習(xí)使用麥克風(fēng)和其他輔助視覺(jué)設(shè)施。在聽(tīng)眾進(jìn)入會(huì)場(chǎng)時(shí)向他們致意。向一群友好的人演講總比對(duì)一群陌生人演講來(lái)得容易些。如果你不熟悉你的稿子或者對(duì)它不滿意,你的緊張感就會(huì)增強(qiáng)。演練你的演講稿,并且做必要的修改。放松自己,設(shè)想情景,集中注意力,演講前,做些活動(dòng)緊張的神經(jīng)。設(shè)想你自己演講時(shí)的情景。想象你自己在侃侃而談,聲音洪亮、吐字清晰、充滿自信。倘能設(shè)想自己成功,你就一定會(huì)成功。除此,你也要想辦法把你的注意力從內(nèi)心的焦慮上解脫出來(lái),轉(zhuǎn)向外在的演講內(nèi)容和聽(tīng)眾。然后你的緊張感就會(huì)逐漸消失。 $ 舉辦一次成功的演講除了上述的工作和,考驗(yàn)的其實(shí)也是演講者自身所具備的綜合素質(zhì)。而這些素質(zhì)是離不開(kāi)專業(yè)的指導(dǎo)和培訓(xùn)的,不管是語(yǔ)氣,,手勢(shì),以及對(duì)緊急情況的,都需要用專業(yè)的素養(yǎng)來(lái)解決。而很多演講者,因?yàn)閷?duì)自己要求過(guò)高,在演講時(shí)往往連"緊張"這一關(guān)卡都邁不過(guò),白白浪費(fèi)了自己辛辛苦苦的!演講是一門(mén)技術(shù)活,演講是需要學(xué)習(xí)的!想要迅速公眾講話水平,人際溝通、會(huì)議發(fā)言、求職競(jìng)聘、商務(wù)談判、社交應(yīng)酬、即興演講等核心要領(lǐng),達(dá)到形象穩(wěn)健、語(yǔ)言生動(dòng)、條理清晰、言之有物,應(yīng)對(duì)各種工作社交. $ 演講儀態(tài)是非常重要的。整齊、清潔、利落、自信的儀容是作為一個(gè)演講者必須具備的形象。在儀容上一定要以套裝為好,化淡妝頭發(fā)需整齊利落、不可遮住臉部,給到聽(tīng)眾得體大方的印象。在臺(tái)上演講,雙手的放姿尤其重要。手勢(shì)也可以說(shuō)是使用比較高的語(yǔ)言,如果有拿話筒的話,另一只手匍匐交叉小腹之前。并攏作寶塔狀,大氣有沉穩(wěn),需要用的時(shí)候就拿出來(lái)使用。不用就收回放好,顯得端莊大方知性。千萬(wàn)不要雙手握住話筒,容易給人緊張的印象。 $ 演講,在項(xiàng)目竣工儀式上的脫稿講話,參考范例,尊敬的出席儀式的各位、來(lái)賓和同事:大家好!天高云淡,清風(fēng)送爽,在這金秋時(shí)節(jié),我們相聚在齊國(guó)古都,隆重舉行我市污水凈化工程的項(xiàng)目竣工儀式。先我代表董事會(huì)向?yàn)轫?xiàng)目建設(shè)做出辛勤努力的線功臣們表示親切的慰問(wèn),向參加慶典活動(dòng)的各位、嘉賓以及新聞界的朋友表示誠(chéng)摯的歡迎,向大家一直對(duì)我們的關(guān)心、支持和幫助表示衷心地感謝!過(guò)去的成績(jī)令人鼓舞,今后的發(fā)展任重道遠(yuǎn)。我市污水凈化項(xiàng)目的建成投產(chǎn),標(biāo)志著我市保護(hù),污水處理工作的又一重大突破,要進(jìn)一步強(qiáng)化保護(hù)治理意識(shí),廢水再利用意識(shí),以",提供服務(wù)"作為我們工作追求的目標(biāo),大力引進(jìn)污水保護(hù)治理項(xiàng)目,確保我市水資源的優(yōu)質(zhì)優(yōu)量,造福百姓。 $ 項(xiàng)目經(jīng)理在答謝酒會(huì)上的答謝講話,參考范例:尊敬的各位、各位來(lái)賓、們、先生們:大家晚上好!今晚我們歡聚一堂,在這里舉辦晚宴。借此機(jī)會(huì),我代表$有限公司的全體員工在這里,向在座的各位致以誠(chéng)摯的問(wèn)候和衷心的感謝!站在這里我只想說(shuō)三句話:是感動(dòng),經(jīng)過(guò)前段時(shí)間的精心之后,終于正式和大家見(jiàn)面了。這段時(shí)間對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是焦慮,是,是感恩,總之有太多的感受。在全體員工的共同努力下,在各位朋友的支持和關(guān)注下從誕生走向了成熟,從默默無(wú)聞發(fā)展,到成為備受多方關(guān)注的商業(yè)地產(chǎn)項(xiàng)目。,又有這么多位朋友齊聚一堂和我們?cè)谶@里一起共同分享收獲的,大家說(shuō),我能不感動(dòng)嗎? $ 在職場(chǎng)工作或生活中經(jīng)常會(huì)遇到一些突入其來(lái)的需要講話,而在這種沒(méi)有的情況下,怎么讓自己講的話管用呢?像這種情況,就可以采用"關(guān)鍵詞提示法,比如,你只記住三個(gè)詞就可以了。這就是"感謝、自豪、行動(dòng)"。無(wú)論什么,就說(shuō)這三層意思,只是在內(nèi)容上稍作就可以了。比如,某*舉辦員工職業(yè)綜合技能大賽,經(jīng)過(guò)刻苦努力,一名新員工了季軍,初次參賽能拿前三名,是他想不到的;更讓他沒(méi)想到的是,領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上還讓他即興說(shuō)幾句。就因?yàn)樗孪攘诉@種關(guān)鍵詞提醒法,于是,他就很從容地說(shuō)出了下面的獲獎(jiǎng)感言。 $ 突入其來(lái)的怎么演講,參考范例:尊敬的各位,各位來(lái)賓,同事們,大家好!作為一名剛剛工作不久的新員工,有資格參加此次比賽,已經(jīng)是幸運(yùn);想不到還能獲獎(jiǎng),更是幸運(yùn)中的幸運(yùn)!很高興,我也非常激動(dòng)。此時(shí)此刻,我想用三個(gè)詞來(lái)表達(dá)我的心情:一是感謝。我要感謝*給我們搭建了這次平臺(tái)看,感謝單位和同事們對(duì)我的信任、支持和鼓勵(lì),我由衷的感謝你們!第二個(gè)詞是自豪。人們常說(shuō),一粒種子只有深深地植根于沃土,才能生機(jī)無(wú)限;而一名員工,只有置身于團(tuán)結(jié)友愛(ài)的氛圍,才能成長(zhǎng)!我非常自豪在人生的韶華之年,來(lái)到我們*這片沃土。在的信任和同事們的幫助下,小小的我才得以成長(zhǎng),我人生的畫(huà)布才涂下了這抹絢麗的色彩。第三個(gè)詞是行動(dòng)。為了感謝和同事們的信任,為了回報(bào)***對(duì)我的,我將把這份感謝和感恩化作行動(dòng),將自己的精力和知識(shí)奉獻(xiàn)給我們支行,勤奮敬業(yè),逐夢(mèng)。我知道,自己還有許多的不足之處,我要不斷地自我完善,爭(zhēng)取為我們支行的創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)貢獻(xiàn)自己的大力量。 $ 新崗位就職講話,參考范例:各位同仁,大家好!,我當(dāng)選為XX集團(tuán)的董事局**,這是全體股東和全體員工對(duì)我的信任和重托。在此,我表示真誠(chéng)的感謝!作為我們擁有千名員工的公司,我深感自己身上的責(zé)任與分量,更深感自身能力的有限和不足,我唯有兢兢業(yè)業(yè),鞠躬盡瘁,不遺余力地做好各項(xiàng)工作,才能更好地回報(bào)廣大的和全體同仁對(duì)我的信任和厚望。董事局的任期是有限的,但責(zé)任是無(wú)限的,我決心從開(kāi)始,用三句話來(lái)引導(dǎo)我的工作:一是以和利益為任,把和利益作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)。二是以經(jīng)濟(jì)效益為中心,千方百計(jì)地做好企業(yè)的經(jīng)營(yíng)工作。三是以嚴(yán)于律己為要求,建設(shè)一個(gè)、創(chuàng)新、務(wù)實(shí)、清廉的好班子。當(dāng)前,我們集團(tuán)正面臨一個(gè)加快發(fā)展的大好機(jī)遇,我相信有董事會(huì)的堅(jiān)強(qiáng),有廣大和全體同仁的支持、配合和,有歷屆董事會(huì)打下的良好基礎(chǔ),我們有能力再創(chuàng)輝煌,有能力完成我們的中長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)! $ 一次成功的演講,除了演講者自身具備的相應(yīng)素質(zhì)。概而論之,大抵離不開(kāi)天時(shí)、地利、人和!而很多對(duì)口才和演講有的朋友們,在日常生活中都會(huì)時(shí)常面對(duì)一些需要演講的。在這些中我們都希望自己的可以盡善盡美,能夠影響到更多人,讓更多人記住你! $ 那么如何才能做一次成功的演講呢?熟悉場(chǎng)地,熟悉聽(tīng)眾,熟悉你的講稿,爭(zhēng)取熟悉你要發(fā)表演講的。提早到達(dá)并巡視講臺(tái),練習(xí)使用麥克風(fēng)和其他輔助視覺(jué)設(shè)施。在聽(tīng)眾進(jìn)入會(huì)場(chǎng)時(shí)向他們致意。向一群友好的人演講總比對(duì)一群陌生人演講來(lái)得容易些。如果你不熟悉你的稿子或者對(duì)它不滿意,你的緊張感就會(huì)增強(qiáng)。演練你的演講稿,并且做必要的修改。 $ 演講前,放松自己,設(shè)想情景,集中注意力,做些活動(dòng)緊張的神經(jīng)。設(shè)想你自己演講時(shí)的情景。想象你自己在侃侃而談,聲音洪亮、吐字清晰、充滿自信。倘能設(shè)想自己成功,你就一定會(huì)成功。除此,你也要想辦法把你的注意力從內(nèi)心的焦慮上解脫出來(lái),轉(zhuǎn)向外在的演講內(nèi)容和聽(tīng)眾。然后你的緊張感就會(huì)逐漸消失。 $ 積累,不要,化緊張為動(dòng)力,會(huì)帶來(lái)自信,每一次演講都是一次寶貴的經(jīng)歷。假使你說(shuō)到你的緊張或?yàn)槟阌X(jué)得任何講稿中感到不妥的地方表示歉意,你就可能是在提醒聽(tīng)眾注意一些他們其實(shí)并未意識(shí)到的東西。所以對(duì)于,你要絕口不提。要控制你的緊張情緒并把它變成活力和。 $ 舉辦一次成功的演講除了上述的工作和,考驗(yàn)的其實(shí)也是演講者自身所具備的綜合素質(zhì)。而這些素質(zhì)是離不開(kāi)專業(yè)的指導(dǎo)和培訓(xùn)的,不管是語(yǔ)氣,,手勢(shì),以及對(duì)緊急情況的,都需要用專業(yè)的素養(yǎng)來(lái)解決。而很多演講者,因?yàn)閷?duì)自己要求過(guò)高,在演講時(shí)往往連"緊張"這一關(guān)卡都邁不過(guò),白白浪費(fèi)了自己辛辛苦苦的!演講是一門(mén)技術(shù)活,演講是需要學(xué)習(xí)的!想要迅速公眾講話水平,人際溝通、會(huì)議發(fā)言、求職競(jìng)聘、商務(wù)談判、社交應(yīng)酬、即興演講等核心要領(lǐng),達(dá)到形象穩(wěn)健、語(yǔ)言生動(dòng)、條理清晰、言之有物。 $ 自我介紹的開(kāi)始無(wú)疑是告訴別人自己的名字,但是一般來(lái)說(shuō),名字都應(yīng)該分開(kāi)來(lái)講,因?yàn)榈陌偌倚蘸芏?你少要告訴人家你是"立早章"還是"弓長(zhǎng)張",可以運(yùn)用四字成語(yǔ)來(lái)。同時(shí)值得注意的是,我們的自我介紹應(yīng)該是正面向上的,所以就不能是八蛋的,而應(yīng)該是王侯將相的,當(dāng)然名字的介紹還有諸如"君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái),大家好,我叫李天水"這樣的古詩(shī)詞運(yùn)用的等等. $ 人都有一種"鄉(xiāng)土情節(jié)",也就是我們所說(shuō)的"根文化",俗話說(shuō):老鄉(xiāng)見(jiàn)老鄉(xiāng),兩眼淚汪汪。試想一下,你聽(tīng)到別人說(shuō)與你來(lái)自同一個(gè)地方,是否心里的親切之情就油然而生呢?在介紹家鄉(xiāng)的時(shí)候可以參考"上有兩個(gè)桃花源,一個(gè)在你心中,一個(gè)在重慶"這樣的贊美故土的語(yǔ)! $ 從事,從事是指行業(yè)的介紹,在這里一定要切忌一點(diǎn),就是講述太多關(guān)于自己企業(yè)的東西,這也是很多企業(yè)家的誤區(qū),花大量的時(shí)間在企業(yè)的介紹里,殊不知"沒(méi)有信賴,就沒(méi)有買(mǎi)賣",所以當(dāng)你與聽(tīng)眾信賴不足的時(shí)候,講的太多別人只會(huì)覺(jué)得你是在!"喜歡"有道是,同流才能同道,同道才能同發(fā)展。自我介紹的時(shí)候,一定要告訴人家你的愛(ài)好是什么,只有這樣才可能在生活上與別人有交集,不過(guò)值得注意的是,愛(ài)好一定是積極正能量的,"我喜歡打高爾夫"和"我喜歡"的效果還是不一樣的! $ "祝愿"或許你會(huì)問(wèn),為什么要說(shuō)祝愿呢?在這里少有兩個(gè)原因,,你一直圍著自己講了這么多,你應(yīng)該要給聽(tīng)眾帶來(lái)點(diǎn)什么,一句祝福能夠讓聽(tīng)眾心情愉悅;第二,很多人一通介紹完了之后并不知道怎么收?qǐng)?而祝愿其實(shí)就等同于"后",這也預(yù)示著你的介紹告一段落,聽(tīng)眾少應(yīng)該會(huì)放下手機(jī)為你鼓掌了!當(dāng)然,祝愿的辭藻不一定要多么的華麗,比如落地的也是油四字成語(yǔ)就是"健康,萬(wàn)事如意"! $ 如何自信的演講,眼神,眼神是表達(dá)自信的載體,從眼神中直接就能看得出你是不是一個(gè)自信的人。演講的時(shí)候,應(yīng)該自信的用眼神看著臺(tái)下的聽(tīng)眾,和他們近距離的交流互動(dòng),讓他們集中注意力感受你演講的魅力。第二聲音,有人說(shuō)演講自信不自信,看說(shuō)話的底氣就知道了。演講時(shí)聲音必須有底氣,洪亮大聲,即使你的內(nèi)容很短,也能讓聽(tīng)者感到震撼。聲音是從心底爆發(fā)出來(lái)的,當(dāng)自己自信了才會(huì)聲音量,能講到別人心里去。第三、手勢(shì),在演講中可以適當(dāng)加些手勢(shì),這樣會(huì)讓我們的演講更加生動(dòng),同時(shí)也讓觀眾能直接的感受到演講者的魅力。由內(nèi)而外的散發(fā)自信演講。 $ 如何控制演講發(fā)言不緊張,提前到場(chǎng),上臺(tái)發(fā)言一般都會(huì)提前通知的,所以想要緩解上臺(tái)緊張,提前到場(chǎng)是很好的。提前到場(chǎng)不僅可以熟悉,避免陌生地方的尷尬更能和其他提前到場(chǎng)的聽(tīng)眾或者熟悉,多一些熟悉的人自然講話不會(huì)那么緊張了。適當(dāng)停頓,的演講者會(huì)在緊張卡殼的時(shí)候適當(dāng)停頓而不是用其他語(yǔ)氣詞緩解尷尬。很多緊張到忘詞都會(huì)"嗯.....呃..."等,不要總是想發(fā)聲以填滿每一秒鐘。的演講者會(huì)利用間隔的停頓來(lái)緩解緊張,其實(shí)根本沒(méi)人看得出你的失誤。 $ 演講需遵循一致法則:聽(tīng)眾不喜歡虛偽,溫斯頓.丘吉爾是通過(guò)辛苦和失敗才學(xué)得這一課的。時(shí),丘吉爾愛(ài)寫(xiě)講稿和記講稿。然而,有當(dāng)他在英國(guó)國(guó)會(huì)上大背演講稿時(shí),思路突然中斷,腦海里一片空白。他尷尬極了,也感到羞辱極了。他把上一句重復(fù)一遍,可是依舊空白,而臉卻變成了豬肝色,他只得頹然坐下。從那以后,丘吉爾再也不背講稿了。 $ 精彩的演講,演講者一定要很、投入,要是自己真情實(shí)感的流露,讓從心底。如果你照著原先的稿子來(lái)念,那么會(huì)是多么毫無(wú)誠(chéng)意、毫無(wú)感情的一場(chǎng)!你切記這么一點(diǎn):用念演講稿的來(lái)做演講,即使談的是一個(gè)豐富的人生,大家還是會(huì)聽(tīng)得非?？菰?。 $ 上有魅力的是孩子,因?yàn)樗麄冄孕幸恢?人們都喜歡真誠(chéng),可以無(wú)拘無(wú)束地以心交心的交流。當(dāng)你的、語(yǔ)氣、表情,心情、、思想六點(diǎn)完全一致的時(shí)候,你就會(huì)產(chǎn)生影響力,可以從內(nèi)心流淌出來(lái)真實(shí)的力量。當(dāng)我說(shuō)出我胸中流露的話時(shí),我次感覺(jué)到演講的。這是一個(gè)非常重要的演則,"如果你不是一個(gè)好的高爾夫球手,千萬(wàn)不要在場(chǎng)上。"當(dāng)你沒(méi)有那么多話要說(shuō)時(shí),也千萬(wàn)不要說(shuō)出一堆違心的話,這樣會(huì)讓你看起來(lái)很假,不僅浪費(fèi)精力還讓人覺(jué)得討厭。所以,遇到這種情況你寧可保持言行一致,用羅斯福的話說(shuō):"不要講話,直到你確實(shí)覺(jué)得有話要說(shuō),然后你要說(shuō)的講出來(lái),講完了就坐下。 $ 總結(jié)式,結(jié)束語(yǔ)應(yīng)該是一個(gè)對(duì)全篇講話內(nèi)容的高度概括,但這并不等于老調(diào)重彈,而應(yīng)該一些新的觀點(diǎn)和元素,從而形成一個(gè)具有真正意義的總結(jié)。如果你的講話目的是向聽(tīng)眾提供一種信息的話,那么這種概述性總結(jié)是非常必要的。通過(guò)重復(fù)你的觀點(diǎn),可以幫助聽(tīng)眾填補(bǔ)一些前面他們沒(méi)有完全領(lǐng)會(huì)的信息空白,從而對(duì)你的講話加深印象。 $ 號(hào)召式,你已經(jīng)告訴你的聽(tīng)眾你希望他們?cè)鯓拥幕貞?yīng)?，F(xiàn)在你要做的就是讓他們起來(lái),用行動(dòng)對(duì)你的號(hào)召做出好的呼應(yīng)。只要你增強(qiáng)自己的語(yǔ)氣"現(xiàn)在,讓我們大家做好,投入到活動(dòng)中吧!"即可。 $ 故事式,結(jié)束的時(shí)候講一個(gè)有深意的故事,會(huì)讓聽(tīng)眾覺(jué)得你的演講意猶未盡,利用故事的含義,升華演講的全部?jī)?nèi)容,讓別人深刻地體會(huì)演講的內(nèi)涵。詩(shī)詞式,詩(shī)詞的氣勢(shì)是使演講升華的好工具,因?yàn)樵?shī)詞氣勢(shì)磅礴,氣吞山河。在結(jié)尾的時(shí)候我們適當(dāng)?shù)匾朐?shī)歌會(huì)增強(qiáng)演講的感染力,也給人一種回味無(wú)窮的感覺(jué)。 $ 幽默式,在多種多樣的演講結(jié)束語(yǔ)中,幽默式可算其中有的一種。一個(gè)演講者能在結(jié)束時(shí)贏得笑聲,不僅是演講十分嫻熟的,更能給本人和聽(tīng)眾雙方都留下愉快美好的回憶,也是演講結(jié)束的標(biāo)志。幽默式的結(jié)尾,跳出常規(guī),不落俗套,也可以尾呼應(yīng),達(dá)到意想不到的效果。當(dāng)然這種幽默要在適度,能讓人接受的前提下應(yīng)用,同時(shí)還可以選擇使用歌聲、舞蹈等形式結(jié)束你的演講。 $ 對(duì)聯(lián)式,對(duì)聯(lián),一般都是對(duì)仗的句子,而且朗朗上口,對(duì)聯(lián)是我國(guó)文化的結(jié)晶,可以體現(xiàn)個(gè)人魅力和文化修養(yǎng)。事實(shí)上同一副對(duì)聯(lián)在很多演講都可以套用,不論你講習(xí)慣,還是講,或是講,許多類似的主題都適用。這樣的對(duì)聯(lián)套用將會(huì)使你的演講錦上添花,做到虎頭豹尾,令人回味無(wú)窮。 $ 說(shuō)到變通的思想,我想到一個(gè)非常有趣的問(wèn)題——"奶牛是不是也有公母之分呢?"對(duì)于這個(gè)問(wèn)題有些人覺(jué)得很無(wú)趣,有些人也許會(huì)覺(jué)得很有意思。因?yàn)楦鶕?jù)我們的常識(shí)我們知道:這個(gè)只有雌性的東西才有可能產(chǎn)奶。那么,奶牛是否如此呢?**實(shí)業(yè)有限公司信息工程總經(jīng)理解答了這個(gè)疑問(wèn):"奶牛有沒(méi)有公母之分呢?——是肯定的。沒(méi)有公母之分怎么下牛犢。從這個(gè)問(wèn)題可以看出來(lái),人們對(duì)一些概戀的判斷并不一樣。先什么是奶牛?如果把奶牛界定為一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的概戀,那它就是一個(gè)品種的概戀,不是生物學(xué)的概戀,那么這時(shí)候奶?？隙ㄓ泄钢帧Ｄ敲从泻?、白花的肯定是奶牛,肯定有公母之分。但如果把奶牛界定說(shuō)只是擠牛奶的時(shí)候,那它就沒(méi)有公母之分。 $ 詹姆士.哈威.魯濱遜在《思想的醞釀》一書(shū)中說(shuō):"在幻想中,我們?cè)试S自己的思想各自沿著它的方向前進(jìn),而它的方向又取決于人們的希望或恐懼,取決于人們的成功或幻滅,取決于人們的喜、怒、哀、樂(lè)等情緒。世上再也沒(méi)有比我們自己更令我們感的東西了。"所以,人們關(guān)注自己的程度永遠(yuǎn)要超過(guò)關(guān)注你的程度。我時(shí)常發(fā)現(xiàn)這么一種現(xiàn)象:講臺(tái)前的排座位都是空的。于是,你要讓自己做的演講成功就需要調(diào)動(dòng)起聽(tīng)眾的積極性,讓他們都活躍起來(lái);為此,你要充分調(diào)動(dòng)他們的,問(wèn)一些生動(dòng)的問(wèn)題。當(dāng)然,一場(chǎng)好的演講不僅僅如此,形式上也可以靈活多變。但是為關(guān)鍵的是要讓聽(tīng)眾成為你演講的一部分,要讓他們參與到你的演講中來(lái)。 $ 口才師資培訓(xùn)都學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容呢? 1.口部操:伸唇于收唇、唇的運(yùn)動(dòng)、繞唇運(yùn)動(dòng)、唇的擴(kuò)張運(yùn)動(dòng)、頂舌運(yùn)動(dòng)、饒舌運(yùn)動(dòng)、舌打響。 2.繞口令:八百標(biāo)兵、數(shù)棗、白石塔、拍手歌等等 3.課堂設(shè)計(jì):完成一堂課--自我介紹、口部操訓(xùn)練、氣息耐力和力度、繞口令等,實(shí)際按照教案去授課。 4.公眾禮儀:上臺(tái)、下臺(tái)、站、做、走、表情、微笑等形象 5.發(fā)聲:了解發(fā)音--阻、唇齒阻、前阻、中阻、后阻等等發(fā)聲的。 6.朗誦:重音、輕音、兒化音、停頓等朗誦,朗誦的教學(xué)。 7.故事訓(xùn)練:如何講好故事、故事中人物的聲音塑造。 8.教學(xué):狀態(tài)、聲音、體態(tài)、形象 9.上課環(huán)節(jié):通過(guò)什么訓(xùn)練教學(xué)能活躍課堂。 $ 很多學(xué)習(xí)演講的人都進(jìn)入了這么一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí):他地說(shuō),絕不允許別人有插話的機(jī)會(huì),也絕不給別人留下的時(shí)間。如果上全部都是這樣"健談"的人,那么是件多么可怕的事情。要知道,每一個(gè)健談的人都需要一個(gè)善聽(tīng)的朋友;沒(méi)有靈耳,巧舌拿來(lái)做什么呢?一個(gè)人要說(shuō)得盡興,必須有另一個(gè)人聽(tīng)得入神,如果說(shuō)話是權(quán)利,聽(tīng)話就是義務(wù),而義務(wù)應(yīng)該輪流擔(dān)當(dāng)。仔細(xì)聽(tīng)人說(shuō)話,輪到自己說(shuō)話時(shí),才能充分切題。未能善聽(tīng)的人,跟人交談往往像在自言自語(yǔ)。仔細(xì)聽(tīng)人說(shuō)話,是表示尊敬與關(guān)心。善言,能贏得聽(tīng)眾;善聽(tīng),才贏得朋友。而聽(tīng)眾和說(shuō)者角色之間的輪流擔(dān)當(dāng),也讓別人都參與到你的演講中來(lái),才能真的算得上是一場(chǎng)演講。 $ 比喻使演講生動(dòng)、形象,漢高祖五年,漢高祖劉邦行賞時(shí),群臣爭(zhēng)功。漢高祖認(rèn)為頭功應(yīng)數(shù)蕭何,開(kāi)始封他為候,食邑八千戶。其他功臣不服,紛紛說(shuō)道:"我們身披鎧甲,手執(zhí)兵器,多經(jīng)百余戰(zhàn),蕭何無(wú)汗馬功勞,僅憑文墨,一仗沒(méi)打。"漢高祖未等詰問(wèn),反問(wèn)道:"諸君知道獵手嗎?"群臣回答:"知道。"漢高祖又問(wèn):"知道嗎?"群臣仍答:"知道。"于是漢高祖順勢(shì)說(shuō)到:"時(shí),追殺野獸的是,但指揮的是獵手,蕭何的功勞就是獵手之功。"此言既出,眾臣無(wú)語(yǔ)!比喻讓自己的觀點(diǎn)直接、生動(dòng)、形象、犀利,直接的觀點(diǎn),一個(gè)演講的高手往往也是運(yùn)用比喻修辭的高手。 $ 聲音的含義遠(yuǎn)遠(yuǎn)比事實(shí)上嘴里吐出的詞語(yǔ)內(nèi)容更豐富、更深遠(yuǎn)。真正行為、感覺(jué)或情緒的東西不見(jiàn)得是我們使用的詞匯,往往關(guān)鍵是我們說(shuō)出這些詞匯的。聲音是我們溝通中的副語(yǔ)言。一些人的聲音如同唱歌,流暢而抑揚(yáng)頓挫,另一些人的聲音渾厚而有磁性;一些人的聲音健康,動(dòng)感,另一些人聲音生機(jī)勃勃,充滿朝氣。我們喜歡更多聽(tīng)到某些人的聲音,而不愿再聽(tīng)到另一些人的聲音。聲音具有如此神奇的魅力,可以激發(fā)我們無(wú)限的想象和愉悅感,讓我們無(wú)論上還是心理上都產(chǎn)生微妙的變化。一張名畫(huà)不是滿面畫(huà)卷都充斥著丹青才是佳品;一部精彩的只有適逢精彩戛然而止才讓人不忍掩卷、遐想聯(lián)翩;一場(chǎng)精彩的演講也只有抑揚(yáng)頓挫,給人留下充足的思考空間,才能讓人隨著你的情緒而一起激動(dòng),回味無(wú)窮。 $ 常見(jiàn)很多人說(shuō)話、口若懸河,本以為可以借此彰顯自己精湛的口才,卻沒(méi)想到別人聽(tīng)起來(lái)就如同一堆亂麻,完全沒(méi)有意境可言。適當(dāng)?shù)耐ｎD會(huì)更利于溝通。在關(guān)鍵時(shí)刻走進(jìn)聽(tīng)眾,以使你的演說(shuō)內(nèi)容和行為一致,在你想停頓或者改變?cè)掝}的時(shí)候,遠(yuǎn)離他們。沉默是信奉真理者的精神訓(xùn)練之一。"人世天愈來(lái)愈吵鬧,我不愿在增長(zhǎng)著的喧鬧中再加上一份,單憑我的沉默,我也向一切人奉獻(xiàn)了一種好處。" $ 世間有聲學(xué)、學(xué)、音韻學(xué)、學(xué)、大眾傳媒學(xué)、公共關(guān)系學(xué)等,唯獨(dú)沒(méi)有沉默學(xué)。拳頭收回來(lái)是為了打擊得更遠(yuǎn)。始終攥緊的拳頭是無(wú)法播種的!當(dāng)你屏住呼吸,讓聽(tīng)眾期待著出其不意的佳思妙語(yǔ)時(shí)。停下來(lái),笑著注視著聽(tīng)眾,他們也會(huì)屏息以待。你能夠想象沒(méi)有節(jié)奏的音樂(lè)嗎?你喜歡永遠(yuǎn)平靜的海面嗎?沒(méi)有礁石的碰撞,就不會(huì)有浪花的精彩,沒(méi)有峰回路轉(zhuǎn)的人生,就不會(huì)有波瀾壯闊的感受! $ 比如,我在鞭策聽(tīng)眾即刻行動(dòng)、不要拖延時(shí)間時(shí),為了加深他們的印象,經(jīng)常會(huì)問(wèn)他們這么一個(gè)問(wèn)題:"你知道你們的生命還剩下多少天嗎?如果你已經(jīng)30多歲的話,是只有1萬(wàn)多天了。"你知道嗎?當(dāng)聽(tīng)眾聽(tīng)到這個(gè)的時(shí)候往往表示非常的驚嘆!如果為了說(shuō)明大部分的人們?cè)诓徽_的生活習(xí)慣中浪費(fèi)時(shí)間時(shí),我就這么說(shuō):"請(qǐng)問(wèn)你穿襯衫是習(xí)慣從上往下系紐扣,還是從下往上?是從上往下比從下往上系紐扣要快四秒鐘。那么以此計(jì)算,你再算算,你現(xiàn)在可以發(fā)現(xiàn)你的生命浪費(fèi)了多少時(shí)間。" $ 演講內(nèi)容清晰、真實(shí)的,數(shù)字對(duì)于人們的心靈所產(chǎn)生的震撼力常常是巨大的。你看一下下面的數(shù)據(jù)就知道數(shù)字在文字表達(dá)中所產(chǎn)生的不可替代的作用。"你知道資訊是多少天一倍嗎?27天一倍。""你了解未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)嗎?你知道今年的生有多少人嗎?420萬(wàn)人。""你知道在美國(guó),癥已占人口比例20-24%,在急速發(fā)展的中,2006年成功的人有30萬(wàn),請(qǐng)問(wèn)你可以為這個(gè)社會(huì)做些什么?"上面這段文字通過(guò)列舉數(shù)字給人產(chǎn)生極大的震撼力和鼓舞力,他們運(yùn)用通過(guò)數(shù)字極大地增強(qiáng)了民族自豪感,通過(guò)列舉數(shù)字還可給人一種以事實(shí)說(shuō)話的感覺(jué),有一種無(wú)法撼動(dòng)的確鑿感,這就是數(shù)字對(duì)于演講來(lái)說(shuō)所發(fā)揮出的魔力。 $ 為什么說(shuō)演講時(shí)要巧用?因?yàn)樵谌藗兊臏贤ń涣髦兄饕獮槿N:、語(yǔ)調(diào)、,其比例各占到7%、38%、55%。然而,賦予舞臺(tái)里的永遠(yuǎn)是音樂(lè)和姿態(tài),是所散發(fā)出來(lái)的魅力和煽動(dòng)力。因此,比更具量。的魅力主要在三個(gè)方面得以體現(xiàn): $ 面部表情具有極其豐富的含義。它包含眼神、表情等信息,臉上透太多的秘密。在初次見(jiàn)面或者與人交往時(shí),先看到的是你的臉。但是人們很難意識(shí)到,初的表情會(huì)引起觀眾對(duì)你做出判斷,立即產(chǎn)生一種喜歡、不喜歡、中立或者遺憾的感覺(jué)。我們從來(lái)沒(méi)有意識(shí)到,我們的"公共"的臉完全不同于"個(gè)人"或"社交"的臉,你不妨注意觀察各種各樣的人在公共的表情,你就會(huì)明白這一點(diǎn)。表情有喜怒哀樂(lè),但是對(duì)說(shuō)話的人來(lái)說(shuō),一般情況下重要的表情是微笑,它是拉近你和距離的簡(jiǎn)單有效的。當(dāng)然,還有更多的表情,這要看你的說(shuō)話內(nèi)容而定了。 $ 姿態(tài),當(dāng)你講話的時(shí)候——不論你是站著還是坐著——你的胸膛,顯出你很有自信的樣子。不要等到面對(duì)聽(tīng)眾時(shí)才這么做,你平時(shí)就需要這么做。姿態(tài)作為一種非符號(hào),無(wú)聲地傳遞著人的思想感情和個(gè)人修養(yǎng),如交談時(shí),前傾,表示,感;后仰,顯得不在乎和輕慢;亂抖或不停地?fù)Q,是緊張或不耐煩;拂袖離去是拒絕交流的表示。 $ 手勢(shì)是運(yùn)用、手掌和手臂的變化來(lái)傳達(dá)信息的一種無(wú)聲。它使用的范圍很廣,便捷、靈活、變化多樣,不僅能輔助有聲,甚有時(shí)還可以替代有聲。手勢(shì)是和強(qiáng)的體態(tài)語(yǔ)。手勢(shì)完全不同于衣服:衣服可以穿上換下,而手勢(shì)卻是發(fā)自內(nèi)心的。就想大笑、、暈船一樣,一個(gè)人的手勢(shì),是屬于他個(gè)人的東西。你的姿態(tài)、、手勢(shì)它們是流動(dòng)的,存在于一瞬間,轉(zhuǎn)瞬即逝,所以要有力。當(dāng)你講到"無(wú)聊"時(shí)就低下頭吹著口哨;談到"恐懼"時(shí)就顯得神色慌張,如此一來(lái),將為你增色不少。 $ 演講如果不具備強(qiáng)烈地吸引的魅力的能力,那么即使你講得口若懸河,也是無(wú)濟(jì)于事,沒(méi)有任何前途可言的。那么,演講結(jié)束時(shí)如何給觀眾留下深刻的印象?法則如同學(xué)聚會(huì)致詞:"....在我們一生中,會(huì)有很多和的時(shí)光,而*的生活無(wú)疑是美好、純真、令人難忘的。在我們席間有一股溫情的暖流在流動(dòng),它源于我們彼此之間的信賴和支持,關(guān)愛(ài)與幫助,源于我們都屬于一個(gè)大的家庭,一個(gè)溫馨的集體,這就是我們的經(jīng)貿(mào)三班!謹(jǐn)此,我們只能從人世間找出美好的四個(gè)字來(lái)形容我們彼此間這種純、深、真的情感,這四個(gè)字就是"兄弟姐妹"!一波未平一波又起,并能夠把整篇的演講歸納為后,如此一來(lái)定會(huì)收獲雷鳴般的掌聲。 $ 名人通常更有說(shuō)服力,借助名人效應(yīng)可以加強(qiáng)我們自身觀點(diǎn)的說(shuō)服力,而且還可以讓人印象深刻。比如,在教導(dǎo)人們用心做事的時(shí)候可以引用德蕾莎修女的話:"我們無(wú)法做大事,我們只能懷著愛(ài)去做每一件小事!"在教育人們要興懷感恩的時(shí)候可以引用證嚴(yán)法師的名言:"蠟燭要有心才能,一課感恩的心,一顆珍惜的心。" $ 言語(yǔ)的力量莫過(guò)于打動(dòng)人心,只要能夠到人們的部分,就能夠引起聽(tīng)眾的共鳴。如:"我的演講就要結(jié)束了,我非常珍惜與你們相處的時(shí)光,在未來(lái)你的生命當(dāng)中,能夠照顧你、關(guān)懷你和陪伴你的,將只有你自己,我深深地祝福你們平安、喜樂(lè),我的愛(ài)與信念將永遠(yuǎn)與你們同在!"當(dāng)你說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候,要使他們臉上帶著微笑。在受歡迎的結(jié)束時(shí),聽(tīng)眾就會(huì)感。 $ 上臺(tái)演講開(kāi)頭怎么說(shuō),隨意法則,從生活中的小事說(shuō)起,于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷。如:清晨,我上班路過(guò)了一條小路,左邊是玄武湖,右邊是園,湖光水色,朦朧秀美,人們稱這條小路為情人路..另外還有一種介紹性質(zhì)的演講開(kāi)頭也是為通用的,運(yùn)用得當(dāng)也會(huì)收到不錯(cuò)的效果。"尊敬的各位.....大家好!我演講的題目是'XX《XX》是某某先生的著作,在這篇著作中,講述了.....下面,我將和大家一起分享一下我的讀書(shū)感受。"這種介紹式的開(kāi)頭有一個(gè)特點(diǎn)是較為地介紹各方面的情況,使聽(tīng)眾比較快地了解情況。 $ 設(shè)問(wèn)法則,引起好奇,耳目一新。如:你知道美國(guó)有多少 農(nóng)民嗎?你們知道我為什么姓劉嗎?你認(rèn)為做對(duì)的事情重要,還是把事情做對(duì)重要呢?另外,也可采用猜謎的設(shè)問(wèn)來(lái)吸引聽(tīng)眾的注意力和好奇心,調(diào)動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的,從而讓自己的演講成功。比如,"們,先生們,在我開(kāi)始演講之前,先讓大家猜個(gè)迷,誰(shuí)猜中誰(shuí)得獎(jiǎng)。請(qǐng)聽(tīng)好,兩個(gè)胖子結(jié)婚——打一地方名。""合肥!"觀眾異口同聲地喊了起來(lái)。這樣的開(kāi)場(chǎng)白通常會(huì)取得的效果。 $ 如果你在講話中闡明了生命對(duì)你的啟示,我想你會(huì)擁有很多的聽(tīng)眾。當(dāng)然,這個(gè)觀點(diǎn)并不是那么容易就會(huì)被說(shuō)話者們接受的。正好相反,他們往往會(huì)回避個(gè)人的,因?yàn)檫@些東西太瑣碎和狹隘了。他們喜歡講一些一般性的概戀或哲理,而實(shí)際上,這些東西更加不容易讓人接受。人們喜歡新聞,可是你拿出社論來(lái)給他們看,他們?cè)趺磿?huì)喜歡呢?即使人們喜歡社論,也不應(yīng)該由你來(lái)講,他們會(huì)去請(qǐng)一個(gè)記者來(lái)講。因此,如果可能的話,你還是談?wù)勆鼘?duì)你的啟示吧!只要講得好,聽(tīng)眾會(huì)很喜歡你的。 $ 好選擇自己有深刻的選題,什么才是適合自己的演講題目?如果你與它曾經(jīng)共同生活,并由和研究使它成為你十分熟悉的,你便可以確定這個(gè)題目適合你。點(diǎn)燃自己對(duì)題目的,不要自己真誠(chéng)的情感。一般來(lái)說(shuō),那些對(duì)你的生活造就強(qiáng)烈沖擊的單一事件會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選題,也會(huì)是一個(gè)非常有效果的選擇。這種事情的時(shí)間也許不超過(guò)幾秒鐘,可是在那短短的一瞬間,你已經(jīng)學(xué)到了難忘的一課。 $ 如果你在講話中闡明了生命對(duì)你的啟示,我想你會(huì)擁有很多的聽(tīng)眾。你需要記住這么一點(diǎn):一次永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記的教訓(xùn),是這種演講必備的條件。利用這種事件,可以打動(dòng)聽(tīng)眾并讓他們采取行動(dòng)。因?yàn)槁?tīng)眾會(huì)這樣推理,如果你會(huì)遭遇到這種事情,他們今后也可能會(huì)遇到,那么好是聽(tīng)取你的忠告,做你希望他們做的事。 $ 演說(shuō)只有加入了自己的切會(huì)才能更具有吸引力,也才能把演講說(shuō)得更精彩。假使你親身經(jīng)歷過(guò)一件事,或者你經(jīng)過(guò)思考之后,使它成為了你的一部分,可以肯定這個(gè)話題是適合你的。你可以回憶過(guò)去,從自己的經(jīng)歷中尋找有意義、給你留下深刻印象的事情。它們可以是個(gè)人的成長(zhǎng)歷程,或者是個(gè)人信仰和理念。這些是聽(tīng)眾欣賞的題目,從而對(duì)聽(tīng)眾也有吸引力。 $ 你將自己的感受描述得越清楚,你就越能生動(dòng)逼真地表達(dá)自己的內(nèi)心思想感情。你可以以一個(gè)旁觀者的身份來(lái)講述,但是如果你對(duì)這件事情有著某種切身感受,這種感受會(huì)使你的講述更加明確,表達(dá)也更有效果。而以第三人稱的來(lái)表述,則不能給聽(tīng)眾留下什么深刻的印象。當(dāng)眾說(shuō)話時(shí),你可以根據(jù)自己傾注于談話中的熱心程度,來(lái)自己的熱枕與。千萬(wàn)不要自己,也不要在自己真實(shí)感人的上頭加個(gè)閥門(mén)。要讓聽(tīng)眾們知道,你對(duì)自己談?wù)摰念}目有多熱枕,他們的注意力便會(huì)被你吸引。 $ 選題要有新意,是聽(tīng)眾感的,在陳述事實(shí)的時(shí)候,一定要重新改造自己中的東西,使聽(tīng)眾產(chǎn)生與你相同的感受。你可以把你的戲劇化地表達(dá)出來(lái),讓它們聽(tīng)起來(lái)更有趣,也更量。只要你把握好人們的這種心理需求,讓聽(tīng)眾始終好奇地聽(tīng)下去,那么,你的演講將會(huì)是成功的。請(qǐng)記住某位專欄作者的一句忠告:"在你的故事一開(kāi)始,就要聽(tīng)眾的注意力。" $ 許多人在說(shuō)話時(shí),只談?wù)撟约焊械氖虑?但是卻不知道聽(tīng)眾對(duì)這些事情感到無(wú)聊極,所以他不可能成為一名成功的演講者。但是你不妨2反過(guò)來(lái)做:引導(dǎo)別人談?wù)撍麄冏约旱摹⑺麄冏约旱氖聵I(yè)、他們自己的高爾夫成績(jī)、他們自己的成就。如此一來(lái),即使你說(shuō)話很少,你也會(huì)被他人認(rèn)為是一位很好的談話對(duì)象。實(shí)際上,演講者幾乎讀會(huì)懷疑自己選擇的題目能否引起聽(tīng)眾的。然而,要讓人們對(duì)你演講的題目感,很簡(jiǎn)單:只要激發(fā)你自己對(duì)題目的,就不愁不能激發(fā)人們的了。 $ 很多人在發(fā)表演講時(shí)一上臺(tái)就啥都不知道了,熟能生巧是永恒的真諦,建議重要的演講個(gè)人要演練9次以上,普通演講也要5次熟練,你越認(rèn)真演練,你的收獲越有效越含金量,我所要告訴你的這個(gè)秘密就是:"你重復(fù)所做的事情將會(huì)成為你的人生。"你聽(tīng)到這句話也許會(huì)很失望,但是這就是成功的秘密,道理就是如此的簡(jiǎn)單。任何事情在反復(fù)的練習(xí)后都能其一定的規(guī)律,變成一種熟能生巧的技能。所以,只要勤學(xué)苦練規(guī)律,就能找出許多竅門(mén),干起來(lái)得心應(yīng)手。 $ 許多人在說(shuō)話時(shí),只談?wù)撟约焊械氖虑?但是聽(tīng)眾對(duì)這些事情卻感到無(wú)聊極,所以他就不能成為一名成功的演講者。所以,你不妨反過(guò)來(lái)做:引導(dǎo)別人談?wù)撍麄冏约旱摹⑺麄冏约旱氖聵I(yè)、他們自己的高爾夫成績(jī)、他們自己的成就。如此一來(lái),即使你說(shuō)話很少,你也會(huì)被他人認(rèn)為是一位很好的談話對(duì)象。 $ 思想的變通決定人們思路的寬闊,有句諺語(yǔ):"條條大路通羅馬。"它就告誡我們,不要死鉆牛角尖,要多嘗試新的。因?yàn)樽兺ㄋ枷氩粌H讓我們的視野更開(kāi)闊,更多樣化,也節(jié)省了更多的時(shí)間,把問(wèn)題解決得更為。變通的思想不僅讓我們收獲成功,更可以收獲大量的財(cái)富。 $ 當(dāng)然,這種閱讀并不是盲目的,而是有選擇、有目的的閱讀。歌德說(shuō):"告訴我,你讀了些什么,我將要說(shuō)出你是哪種人。"我們要選擇那些有營(yíng)養(yǎng)的書(shū)籍來(lái)填充自己的頭腦,而不是那些精神垃圾。否則,"閱讀"亦會(huì)毀了自己,英*及演說(shuō)家庇特的時(shí)候,經(jīng)常閱讀一頁(yè)或二頁(yè)的希臘或拉丁文作品,然后把這些段落翻譯成英文。他每天這樣做,10年之久,結(jié)果他了一項(xiàng)無(wú)人能比的能力:不需預(yù)先思考的情況下,能把他的思想表達(dá)成精簡(jiǎn)、佳排列的話語(yǔ)。 $ 事實(shí)上,每一個(gè)追求人的背后都映他追求細(xì)節(jié)的人格特質(zhì)。追求細(xì)節(jié)不是壞事,在很景中,這種特質(zhì)能夠幫助我們脫穎而出。即使在正式演講中也是如此,追求細(xì)節(jié)能夠幫助我們更好地演講稿,更好地把握觀眾心理。但在這里,我們同樣需要注意的是,站在演講臺(tái)上,我們才是主導(dǎo)舞臺(tái)的人,我們才是現(xiàn)場(chǎng)的關(guān)鍵人物!我們無(wú)須緊盯著每一位現(xiàn)場(chǎng)觀眾的表情,你見(jiàn)過(guò)哪位國(guó)不放過(guò)他領(lǐng)土上每一顆的塵埃。 $ 更何況俗話說(shuō),金無(wú)足赤,人無(wú)完人。也正是人的不才使人。我們需要接納我們自身的每一點(diǎn)不足,也許正是這些微小瑕疵,使得我們成為一個(gè)的人而不是的神。解決:追求沒(méi)有錯(cuò),但是要記得我們的目標(biāo)是做一個(gè)的"人"而非"神"。 $ 除了那些者,還有一種人往往也十分恐懼公眾演講。這種人不論在做任何事情時(shí)都會(huì)問(wèn)周圍人一句"你怎么看我這樣做?""你覺(jué)得我應(yīng)該怎樣呢?""我這樣好嗎?"沒(méi)錯(cuò),這樣的人往往過(guò)分在意他人,往往活在別人的,在中失去了自我。他們謹(jǐn)小慎微地想成為被公眾認(rèn)可的樣子,卻發(fā)現(xiàn)自己好像在這條路上越走越遠(yuǎn)。尤其是在重要的中,滿都是"觀眾會(huì)怎么想我的演講?""他們會(huì)喜歡嗎?""他們覺(jué)得無(wú)聊怎么辦?""他們質(zhì)疑我怎么辦?"解決:設(shè)定合理的自我 目標(biāo),做更好的自己,把強(qiáng)大的氣場(chǎng)甩出去,自然有人為你捧場(chǎng)! $ 當(dāng)我們面對(duì)不充分的演講時(shí),我們往往先用失利情況嚇唬自己,尤其是當(dāng)面對(duì)即興演講時(shí)。未知的恐懼往往帶給我們較大的不確定性,也往往容易讓我們?cè)O(shè)想出很不利的虛擬。然而,其實(shí)現(xiàn)實(shí)并不是洪水猛獸。解決:告訴自己,我會(huì)做得好,效果也一定贊!即使面對(duì)一個(gè)陌生的領(lǐng)域,我們也能做到如此! $ 演講聲音訓(xùn)練 如何科學(xué)發(fā)聲,1、放慢速度,放慢語(yǔ)速,聲音就會(huì)更量,更顯權(quán)威。聽(tīng)眾會(huì)有機(jī)會(huì)接受你的話并進(jìn)行思考。你會(huì)流自信的魅力,彰顯演講內(nèi)容的重要性。2、聲音充滿能量,要想出色地演講,重要的因素是要充滿能量。一直以來(lái),人們都是說(shuō)演講是"的對(duì)話",會(huì)在更高的層面,跨度更大的距離,向更多的人顯現(xiàn)出演講者的能量。 $ 聲音讓每個(gè)人都能聽(tīng)清,不論有多少聽(tīng)眾,演講時(shí)你都要做到:讓聲音能傳達(dá)到離演講臺(tái)遠(yuǎn)的那一排聽(tīng)眾。這樣,你就會(huì)吸引場(chǎng)上每個(gè)人的全部注意力。不論何種情況,音響設(shè)備都是你好的伙伴,要提前認(rèn)真檢查。在會(huì)場(chǎng)內(nèi)走走,看看是否有聽(tīng)不到聲音的死角,要確保會(huì)場(chǎng)內(nèi)各個(gè)地方的音響設(shè)備都安裝妥當(dāng)了。 $ 聲音震撼力,人的聲音就像,通過(guò)練習(xí)和使用可以更加。通過(guò)不斷地練習(xí),許多人可以塑造自己的聲音,讓原本小聲小氣的演講者說(shuō)起話來(lái)更有震撼力,更有自信心。要想塑造聲音,增強(qiáng)震撼力,好的一個(gè)是大聲朗讀詩(shī)歌。 $ 停頓,演講中有效的聲音是"停頓的力量"。很多演講者站在聽(tīng)眾面前都會(huì)感到緊張,所以越講語(yǔ)速越快,越講聲音越高,中間沒(méi)有絲毫停頓。如果演講者比較放松,語(yǔ)速就會(huì)放慢,不時(shí)停頓一下,語(yǔ)氣更深沉,說(shuō)話更有權(quán)威。強(qiáng)調(diào)某一點(diǎn)的時(shí)候說(shuō)得大聲些、力度強(qiáng)些。你說(shuō)話時(shí)花的力氣越多,越是強(qiáng)調(diào)某,聽(tīng)眾也會(huì)越發(fā)地關(guān)注和。如果所講的事情比較,或者比較煽情,說(shuō)時(shí)要放低音量,語(yǔ)氣要更親切。 $ 聲音和喉嚨的特點(diǎn),聲音是用來(lái)演講和說(shuō)服他人的工具。為了確保聲音和咽喉能處于佳的狀態(tài),可以做幾件事。要想演講精彩,聲音有穿透力,體能是非常重要的。如果演講時(shí)間較短,可以進(jìn)食。這能保證你在演講時(shí)充滿活力,頭腦清醒,使大腦處于佳工作狀態(tài)。如果演講時(shí)間較長(zhǎng),比如說(shuō)一場(chǎng)半天或者的研討會(huì),那就必須要吃得好。蛋白質(zhì)是佳選擇。一份含固體蛋白質(zhì)的早餐或午餐,能讓你精力充沛地工作四五個(gè)小時(shí)。蛋白質(zhì)能健腦,要想有效地思考和演講就要攝入足夠的蛋白質(zhì)。這樣才會(huì)保證聲音產(chǎn)生力度,保持頭腦清醒。 $ 每個(gè)人都會(huì)面對(duì)演講焦慮,其實(shí)這種人并不少見(jiàn)。遇見(jiàn)聚會(huì)需要介紹自己時(shí),他們常常會(huì)以這樣的對(duì)話開(kāi)始:"我叫張**,來(lái)自湖北**他們的眼神飄忽不定,甚覺(jué)得哪里都不,更不要說(shuō)直視的眼睛了。課堂展示對(duì)他們而言簡(jiǎn)直是一種折磨。他們常常拿著背得滾瓜爛熟的稿子上臺(tái), 說(shuō)起話來(lái)帶著濃重的書(shū)面氣息?？墒?即使得再充分,也常常因?yàn)橥~而不知所云、面紅耳赤,句子間銜接總不流暢,某些句子不斷重復(fù),大量口頭禪夾雜在演講間,甚害得聽(tīng)者覺(jué)得自己患上了口吃.......你身邊一定有這樣的朋友,恕我冒昧,說(shuō)不定你也是其中一員。 $ 是機(jī)會(huì)?是?是內(nèi)容?不,這些當(dāng)然必不可少,但你忽略了其中為重要的一點(diǎn)。沒(méi)錯(cuò),就是敢于演講的勇氣。勇氣是一種很玄、很神奇的存在,像一個(gè)調(diào)皮的小孩兒,總是喜歡和大人捉迷藏。每次想它時(shí),好像都不容易。每個(gè)人都有勇氣,可就在關(guān)鍵時(shí),并不是每個(gè)人都能一把勇氣,并把它揪到臺(tái)面上。那么,面對(duì)星光閃耀的舞臺(tái),你真的敢上臺(tái)演講嗎? $ 定義一件事不容易,難就難在一言以蔽之。親愛(ài)的讀者,在我告訴你之前,不如一起來(lái)看看他人是怎樣描繪演講的。國(guó)內(nèi)某*網(wǎng)站這樣來(lái)定義演講:"演講又叫講演或演說(shuō),是指在公共場(chǎng)所,以有聲為主要手段,以體態(tài)為輔助手段,針對(duì)某個(gè)具體問(wèn)題,鮮明、完整地發(fā)表自己的見(jiàn)解和主張,闡明事理或抒感,進(jìn)行宣傳鼓動(dòng)的一種交際活動(dòng)。"我相信這個(gè)定義應(yīng)該是對(duì)演講較為的解釋。有時(shí),不代表清楚。我每每讀起來(lái),總覺(jué)得它的解釋云里霧里。 $ 不如讓我們換個(gè)說(shuō)法:"演講是美妙思想的神奇?zhèn)鞑?是智慧碰撞間的觀點(diǎn)傳遞,是一種表達(dá)自我甚是宣傳自己的。"簡(jiǎn)而言之,演講就是:"把一個(gè)人內(nèi)心的想法充分表達(dá)出來(lái),并能讓周圍人感知并受到影響。"一個(gè)好的演講能夠?qū)⒀葜v者想要表達(dá)的內(nèi)容清晰地傳遞出來(lái),并讓觀眾感同身受、引發(fā)共鳴。 $ 演講就像一類軟,助力我們?cè)诩姺睆?fù)雜的中習(xí)得與能力。誰(shuí)能并熟練運(yùn)用演講技能就可以玩轉(zhuǎn)校園、完勝職場(chǎng),更快更好地帶領(lǐng)一群人追尋夢(mèng)想。演講讓我們的手臂更長(zhǎng),伸向不可知的遠(yuǎn)方。股神巴菲特說(shuō):"有一件事你是必須做的,不管你喜歡與否,那就是自如地當(dāng)眾演講,這可能得花些功夫,這是一種財(cái)富,將伴隨你五六十年之久,如果你不喜歡這樣做,那就是你的不利條件,同樣會(huì)伴隨你五六十年,這是一項(xiàng)必備技能。"演講,在這個(gè)時(shí)代,是每個(gè)人必須的本領(lǐng)。 $ 其他的演講者會(huì)在背下來(lái)寫(xiě)好的演講詞后,在面前放一個(gè)比較長(zhǎng)的大綱。其他人會(huì)把演講的一些重要內(nèi)容再寫(xiě)下來(lái),背下來(lái)——開(kāi)篇,結(jié)論,一些重要論點(diǎn),關(guān)鍵實(shí)例——其余的內(nèi)容就要看時(shí)間是否允許了。這個(gè)很適用于用筆記演講或者脫稿演講。一些演講者只把演講中重要的部分讀出來(lái),其余部分都會(huì)發(fā)揮。所以所謂的"綜合的演講"都是因人而異。你要根據(jù)自身特點(diǎn)、、主題和觀眾選出適合你的——因?yàn)檫@四種要素都有各自的要求。 $ 如果你是臨場(chǎng)發(fā)揮的話,某種意義上,他們理解你面前的任務(wù),會(huì)為你打同情分。臨場(chǎng)發(fā)揮,你就不能中途停下來(lái),在你筆記中間看來(lái)看去——這樣,你就可以一直讓你的眼睛信息的火焰。當(dāng)你從觀眾的臉上看出你自然的演講的效果時(shí),你自己就會(huì)感受到他們的回應(yīng)。在書(shū)房寫(xiě)出的句子很容易呆板無(wú)趣,然后在觀眾面前它們復(fù)活了。當(dāng)你邊想邊演講時(shí),你保留了所以與生俱來(lái)的思想的。你根據(jù)或者觀眾的要求展開(kāi)某一點(diǎn)或者省略另一點(diǎn)。這種不可能適用于每一個(gè)演講者,它是演講中困難的,同時(shí)沒(méi)有大量練習(xí),此法是不可能成功運(yùn)用的,但是這是所有人都應(yīng)為之奮斗的佳。 $ 口才訓(xùn)練可以 1、糾正不良發(fā)音。 2、孩子膽小,靦腆,不自信,見(jiàn)生人不敢說(shuō)話。 3、口頭表達(dá)能力,使孩子喜歡說(shuō)話,大膽表達(dá)。 4、讓孩子表情豐富的朗誦和表演。 5、讓有語(yǔ)言天賦的孩子能更好的發(fā)揮和。 $ 在思考的中,你可以解出任何代數(shù)或者幾何題。這就是為什么數(shù)學(xué)是好的鍛煉頭腦的的原因,但思考同時(shí)也是工作。思考耗費(fèi)精力,思考需要時(shí)間、耐心、廣博的知識(shí)和清醒的頭腦。除了在表面抓癢癢,做一點(diǎn)少得可憐的努力,很少有人真的去思考——根據(jù)引用過(guò)的智者理論,一千個(gè)人中只有一個(gè)。只要現(xiàn)行的教育體制繼續(xù)存在,孩子繼續(xù)用耳朵學(xué)習(xí)而不是用眼睛,只要人們期望他們記住別人的想法而不是想出自己的觀點(diǎn),這種懸殊的比例將下去——百萬(wàn)分之一的人會(huì)發(fā)現(xiàn),千分之一的人會(huì)思考。 $ 習(xí)慣性思考就是一種習(xí)慣。反復(fù)做一件事就會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣。養(yǎng)成低級(jí)的習(xí)慣很容易,的習(xí)慣要想堅(jiān)持下去需要更大的努力,所以我們發(fā)現(xiàn)思考的習(xí)慣只來(lái)自于意志堅(jiān)強(qiáng)的練習(xí),只有努力才會(huì)產(chǎn)生更豐厚的回報(bào)。堅(jiān)持練習(xí),盡管開(kāi)始你思考主題的深度只有一英寸,但你會(huì)很快發(fā)現(xiàn)你的深刻了解已經(jīng)到了一英尺的地方了。 $ 也許這個(gè)平凡的比喻告訴我們?nèi)绾尉毩?xí)連續(xù)思考,我們說(shuō)的連續(xù)思考是指把一系列的思考環(huán)節(jié)連成一串。一次取一個(gè)環(huán)節(jié),看看每一個(gè)在你所思考的思考鏈中是否起作用,記住缺失的環(huán)節(jié)意味著沒(méi)有思考鏈。思考是所有腦力活動(dòng)中有趣和令人的。一旦你意識(shí)到你被要求發(fā)表對(duì)于一件事物的看法時(shí),那并不代表著你要在某博士寫(xiě)過(guò)的東西和某教授說(shuō)過(guò)的話之間做個(gè)選擇,而是要開(kāi)動(dòng)自己的腦筋得出結(jié)論,你就會(huì)相信自己有能力就這一主題發(fā)言,沒(méi)有任何事能動(dòng)搖你的想法。你的思想會(huì)給你力量和儲(chǔ)備力量。 $ 如何使演講更加自然呢?也許會(huì)有人這樣說(shuō):"我知道了。只要自己做演講的時(shí)候細(xì)節(jié)到位,聲音就會(huì)發(fā)乎自然。"但事實(shí)并非如此。如果你自己做這些事,那你將會(huì)像木頭人一樣僵硬,像機(jī)器人一樣呆板。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),在日常談話中,我們會(huì)對(duì)重要的字詞加重語(yǔ)氣,其他的字詞則輕輕跳過(guò)去。用這種處理,就可以突出一些重要的字詞。這個(gè)并不奇特,只要你注意聽(tīng)一聽(tīng),你就會(huì)發(fā)現(xiàn),你周圍的人都是這樣做的。也許你昨天就這么說(shuō)了上百次,甚上千次,毫無(wú)疑問(wèn),你明天也會(huì)這樣說(shuō)上無(wú)數(shù)次。 $ 改變聲調(diào),我們平時(shí)與人交談時(shí),聲音會(huì)高低起伏變化,就像大海永遠(yuǎn)起伏不定那樣。為什么會(huì)這樣呢?沒(méi)有人知道,也沒(méi)有人關(guān)心這個(gè)問(wèn)題,但是,這種顯然令人感覺(jué)愉快,而且它也是一種很自然的。我們不必專門(mén)學(xué)習(xí),就可以做到,我們小時(shí)候就用這種說(shuō)話,沒(méi)有刻意追求,但卻不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)了。然而,現(xiàn)在要我們站在觀眾面前講話時(shí),我們的聲音卻枯燥、平淡而,就像一片沙漠一樣。如果你發(fā)現(xiàn)自己經(jīng)常用這種又高又尖的聲音講話,請(qǐng)停下來(lái)反省:"我現(xiàn)在說(shuō)話的樣子就像木頭人。向這些人說(shuō)話時(shí),要有點(diǎn)兒,要自然一些。"在演講的中稍微停頓一下,可以讓你有時(shí)間思考,找出相應(yīng)的解決辦法。 $ 變化語(yǔ)速,小孩子說(shuō)話的時(shí)候,或者我們平常與人交談的時(shí)候,總會(huì)不停地改變語(yǔ)速。這種讓人感覺(jué)愉快、自然,不于產(chǎn)生奇怪的感覺(jué),并且具有突出強(qiáng)調(diào)的作用,事實(shí)上,這也是突出強(qiáng)調(diào)的之一。注意適中的停頓,在的談話中,當(dāng)他說(shuō)到某個(gè)重點(diǎn),希望給聽(tīng)眾留下深刻的印象時(shí),他就會(huì)向前傾斜,直視的眼睛,足足一分鐘什么都不說(shuō)。這種突然的沉默猶如突然而來(lái)的嘈雜,有同樣的效果,能夠吸引人們的注意力。這樣可以使人們注意力,認(rèn)真傾聽(tīng)他下一句要說(shuō)什么。 $ 以積極、陽(yáng)光的形象出現(xiàn),說(shuō)話大的絆腳石,就是緊張羞怯,這不僅是上的,還有心理上的,而且它將隨著年齡的增長(zhǎng)而更加頑固。因此,指導(dǎo)成年人當(dāng)眾說(shuō)話的重點(diǎn),并不是幫助他們什么個(gè)性特征,而是幫助他們排除心理,做出本能的反應(yīng)。因?yàn)橐坏┠愀矣谠诒娙四壳半S意地表達(dá)自己,你就不會(huì)再退縮了。 $ 打造獨(dú)樹(shù)一幟的個(gè)人風(fēng)格,說(shuō)話與繪畫(huà)、演奏鋼琴是一樣的道理。在這個(gè)上,沒(méi)有另外一個(gè)人和你是完全相同的;也沒(méi)有一個(gè)人有著與你完全相同的思想和想法,很少有人能像你那樣談話并表達(dá)你自己的意見(jiàn)。這就是你獨(dú)特的個(gè)性特征。作為一名演講者,這就是你寶貴的財(cái)富。一定要它、珍惜它,并努力發(fā)揮它,它將會(huì)讓你的演講產(chǎn)生巨大的力量。這是你個(gè)性中而且真實(shí)的憑證。請(qǐng)記住,千萬(wàn)別把自己裝進(jìn)模子里,抹殺了自己的個(gè)性。正是因?yàn)檫@些,成功的演說(shuō)都把自己獨(dú)特的才能發(fā)揮到了,因而顯得與眾不同,更具有感染力和說(shuō)服力。 $ 投入自己全部的感情,當(dāng)一個(gè)人受到自己的情緒影響時(shí),他真正的自我就會(huì)浮出表面。一個(gè)人的感情投入,無(wú)論他的真誠(chéng)、,還是激昂,可以幫助你完成你想做的一切。熱烈的情緒將有助于你摧毀一切,在感情的催動(dòng)下,你的行為舉止也將出于自然,演講也將出于自然,因此你在講臺(tái)上的也就更為自然、更加流暢了。 $ 細(xì)節(jié)到位,聲音發(fā)乎自然,演講者和聽(tīng)眾溝通的時(shí)候,要充分利用整個(gè)發(fā)音和的其他部分。例如,我們會(huì)聳肩、揮手臂、皺眉、音量、改變音調(diào),根據(jù)與題材改變語(yǔ)速,講得或快或慢,但這些都要發(fā)乎自然。就是演講者必須把自己的理念完整而全身心投入地表達(dá)出來(lái)。 $ 限定演講的要點(diǎn),威廉.詹姆斯教授曾指出:"一個(gè)人在一次演講中,只能針對(duì)一個(gè)要點(diǎn)。"當(dāng)然,他所說(shuō)的演講是針對(duì)一小時(shí)的演講而言的,但是我卻聽(tīng)過(guò)一次3分鐘的演講,演講這一開(kāi)始就說(shuō)他想談11個(gè)要點(diǎn)。也就是說(shuō),平均16.5秒鐘表達(dá)一個(gè)要點(diǎn)。居然有人想做如此荒謬的事情,有些不可思議吧?我們要認(rèn)清現(xiàn)狀,要知道,若想在之內(nèi)匆匆忙忙地看完巴黎所以的風(fēng)光顯然不是辦不到的,然而,如果你可以在有限的時(shí)間內(nèi)表達(dá)完你所有的觀點(diǎn),結(jié)果又會(huì)怎樣呢?聽(tīng)眾終什么印象也沒(méi)有! $ 我們根本不可能在3到6分鐘之內(nèi)告訴人們某個(gè)大型組織成立的原因、它所采用、它的業(yè)績(jī)和缺失,以及它怎樣解決工業(yè)爭(zhēng)端,等等。如果你堅(jiān)持要表達(dá)得面面俱到,其結(jié)果就是沒(méi)有人會(huì)留下印象,而只是一片混亂和含糊,只不過(guò)是一些太過(guò)簡(jiǎn)單的大綱。想反,你可以只講述這個(gè)組織的一個(gè)方面,并且詳細(xì)講述。這樣做的話,雖然你將給聽(tīng)眾留下一個(gè)單一的印象,但卻透徹易懂,也容易記憶。不過(guò),如果你的演講和議論的內(nèi)容真的很多,那我建議你少在每個(gè)部分結(jié)束時(shí)做一個(gè)簡(jiǎn)要的總結(jié)。有時(shí),一些豐富的演講者也會(huì)犯這樣的低級(jí)錯(cuò)誤,也許是他們具備多方面的才華,所以看不到精力分散的危險(xiǎn),但你千萬(wàn)不要用他們學(xué)習(xí),而是要緊扣主題。如果你的演講清楚明了。聽(tīng)眾就會(huì)說(shuō):"我聽(tīng)懂了他所說(shuō)的,我知道他現(xiàn)在在哪里! $ 有順序地展開(kāi)演講,在演講之前,材料的整理都是從粗糙的原材料開(kāi)始,然后經(jīng)過(guò)各種各樣的加工,后完成真正的產(chǎn)品,于其中加入多少細(xì)節(jié),就取決于演講的時(shí)間了。幾乎所以的演講題材,都可以利用一定的時(shí)間順序、空間順序或者事物的內(nèi)在邏輯順序來(lái)展開(kāi)演講。比如時(shí)間順序,我們可以按照"過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)"這樣的順序來(lái)展開(kāi),也可以從某開(kāi)始進(jìn)行倒敘。在空間順序上,演講者可以某個(gè)點(diǎn)為立足點(diǎn),然后由此向外拓展;或者按照東、南、西、北的方位來(lái)處理。假設(shè)你要描述城,你可以領(lǐng)著聽(tīng)眾,從國(guó)會(huì)山的頂端按照各個(gè)方向來(lái)敘述。如果你要說(shuō)明—駕噴氣引擎或一輛汽車,好是把它分解成各部分,再逐一談?wù)?。不過(guò),有些演講題材本身就具有自己的內(nèi)在邏輯順序。例如,美國(guó)的結(jié)構(gòu),有它原有的組織形態(tài),只要按照立法、行政、司法三*來(lái)介紹,效果必然清晰。 $ 條理清晰,逐一說(shuō)明,如果你把要表達(dá)的全部雜亂無(wú)章地拋給聽(tīng)眾,肯定會(huì)把他們嚇跑。如果你想讓聽(tīng)眾對(duì)你的演講有一種井然有序、條理分明的印象,簡(jiǎn)單的之一,就是在演講中明白地表示你有幾個(gè)重點(diǎn),你會(huì)先講哪一點(diǎn),接下來(lái)再講哪一點(diǎn)。例如你完全可以這樣開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地說(shuō):"我要講的點(diǎn)是."在討論完這一點(diǎn)之后,你可以提示將要談第二點(diǎn)、第三點(diǎn).就這樣一直說(shuō)到結(jié)尾。 $ 通俗易懂,也許你會(huì)有這種感覺(jué),你幸辛苦苦地忙了半天,卻還是沒(méi)有把自己的意思向聽(tīng)眾解釋清楚。本來(lái)你是很清楚這件事的,可是要讓聽(tīng)眾也明白它,就需要深入的。這該怎么辦呢?我的建議是,不妨把它和聽(tīng)眾熟悉的事情相比較,告訴他們這件事和另一件事一樣,和他們所熟悉的事一樣。當(dāng)你向聽(tīng)眾談?wù)撍麄儾皇煜さ脑掝}時(shí),你能希望他們有很深的了解嗎?這當(dāng)然很難,所以,我們得想辦法。用你所能想到的簡(jiǎn)單、自然的去解決,把人們不知道的事物和他們已經(jīng)知道的、非常熟悉的事物聯(lián)系起來(lái)。 $ 用鮮活的現(xiàn)實(shí)案例來(lái)說(shuō)話,在演講中,應(yīng)該花大量時(shí)間描述曾給你帶來(lái)啟示的。并且,在陳述事實(shí)的時(shí)候,一定要重新改造自己中的東西,使聽(tīng)眾產(chǎn)生與你相同的感受。你可以按照下面的建議來(lái)做,這樣可以使聽(tīng)眾非常喜歡你的演講。用自己難忘的一次記憶開(kāi)始,你需要記住這么一點(diǎn):一次永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記的教訓(xùn),是這種演講必備的條件。利用這種事件,可以打動(dòng)聽(tīng)眾并讓他們采取行動(dòng)。因?yàn)槁?tīng)眾會(huì)這樣推理,如果你會(huì)遭遇到這種事情,他們今后也可能會(huì)遇到,那么好是聽(tīng)取你的忠告,做你希望他們做的事。 $ 您是否在會(huì)議上不敢發(fā)言,錯(cuò)失晉升的機(jī)會(huì)而煩惱? 您是否在工作匯報(bào)中條理不夠清晰,沒(méi)有重用? 您是否在和客戶談話時(shí)沒(méi)有說(shuō)服力,業(yè)績(jī)一直提不上去? 您是否在員工面前沒(méi)有威信和氣勢(shì),影響您的形象? 您是否和朋友時(shí)不知道說(shuō)什么好,不能自己? 當(dāng)眾講話課程徹底為您解決以上煩惱,結(jié)合了人的特點(diǎn)、更適合國(guó)內(nèi)人群! 從心理方面及層面幫助您講話能力,建立自信! $ 始終讓聽(tīng)眾好奇接下來(lái)的內(nèi)容,有句的俚語(yǔ):"好奇害死貓。"同樣,人們對(duì)于未知事情的好奇心常常讓他們一種迫切聽(tīng)下去的。只要你把握好人們的這種心理需求,在你的演講內(nèi)容中制造這樣的一種氛圍,那么,你的演講將會(huì)很成功的。的描述更有吸引力,細(xì)節(jié)本身不具備趣味性,無(wú)關(guān)緊要的細(xì)節(jié)太多,會(huì)讓演講成為無(wú)聊的活動(dòng),所以,你必須選擇那些能突出你說(shuō)話重點(diǎn)的細(xì)節(jié)。按照你的感覺(jué)情節(jié)再現(xiàn),除了運(yùn)用圖畫(huà)般的細(xì)節(jié)之外,演講者還應(yīng)該盡可能讓情景再現(xiàn)。演講和"表演"有相近的地方,所有的演說(shuō)家都有一種表演的天分,他們富于面部表情,善于模仿或做手勢(shì)。 $ 與聽(tīng)眾形成一種互動(dòng)性,假設(shè)你只講兩分鐘,那你就只剩下30秒鐘來(lái)表達(dá)你的期望,說(shuō)明你希望聽(tīng)眾采取的行動(dòng)以及他們采取這種行動(dòng)會(huì)有什么好處。這時(shí),你就不再需要講述細(xì)節(jié)了,該做直截了當(dāng)?shù)穆暶?。這與報(bào)紙消息的相反,不是先說(shuō)標(biāo)題,而是先講故事,再以自己的目的或?qū)β?tīng)眾行動(dòng)的要求作為標(biāo)題。這一步要通過(guò)三條法則來(lái)進(jìn)行。把你想要表達(dá)的意思匯總成一個(gè)重點(diǎn)。你要簡(jiǎn)明扼要地告訴聽(tīng)眾,你希望他們做什么。所以,你必須問(wèn)自己,你是不是確實(shí)告訴他們?cè)撟鍪裁戳? $ 使你表達(dá)的可以實(shí)行,不論問(wèn)題是什么,不論人們是不是還在爭(zhēng)論不休,你都必須把自己的重點(diǎn)和要求講得更容易讓聽(tīng)眾理解和實(shí)行。好的就是要明確。對(duì)自己演講的內(nèi)容要有自信,演講,直接表達(dá)出來(lái)。你現(xiàn)在就要給聽(tīng)眾留下積極的印象,因此你應(yīng)該而且信心十足地陳述出來(lái),讓聽(tīng)眾感覺(jué)到你的誠(chéng)意。你的請(qǐng)求不能有不確定或信心不足的語(yǔ)氣,游說(shuō)的態(tài)度也應(yīng)該到后一個(gè)詞。 $ 讓聽(tīng)眾感受到利益的吸引,在我們演講的后階段,我們的時(shí)間幾乎沒(méi)有多少了,因此,我們要把握好后的這點(diǎn)時(shí)間,做到結(jié)尾簡(jiǎn)短扼要,否則就收不到應(yīng)有的效果。在這一步中,你必須說(shuō)出自己說(shuō)話的動(dòng)機(jī),或者告訴聽(tīng)眾,如果按照你的要求去做,他們會(huì)有什么益處,但是,這種目的明確的你是否覺(jué)得是一種敗筆呢?其實(shí)不然,按照我給予那你的來(lái)做吧。 $ 少年兒童學(xué)習(xí)口才的6大好處 1.激發(fā)孩子強(qiáng)烈的閱讀,因?yàn)橄日Z(yǔ)而后文,能講必會(huì)寫(xiě)。 2.孩子講普通話的水平,字正腔圓,發(fā)音更,吐字更清晰。 3.孩子敢于當(dāng)眾表達(dá)的膽量,增強(qiáng)孩子自信心。 4.孩子的記憶力,和口腦協(xié)調(diào)的能力,說(shuō)話的連貫性與條理性,激發(fā)孩子的思維與隨機(jī)應(yīng)變的能力,增強(qiáng)邏輯能力。 5.孩子積極的心態(tài),孩子頑強(qiáng)拼搏的精神,學(xué)習(xí)也會(huì)更勤奮。 6.少兒口才訓(xùn)練可以孩子優(yōu)雅大方的氣質(zhì),待人接物更從容禮貌。 $ 給自己的例子做的總結(jié),在演講中,你所要做的,就是在演講的之際,用一兩句話把好處說(shuō)出來(lái),然后坐下。不過(guò),有一點(diǎn)很重要,就是你所強(qiáng)調(diào)的好處應(yīng)該是從你所舉的事例推論出來(lái)的?？偨Y(jié)出一個(gè)類似語(yǔ)的口號(hào),說(shuō)給聽(tīng)眾的后幾句話應(yīng)該清楚而明確,就像刊登在性的里的詞那樣。員可以舉出許多理由,勸說(shuō)你為什么應(yīng)該購(gòu)買(mǎi)他們的產(chǎn)品:你也能舉出好幾個(gè)理由,來(lái)支持你自己的觀點(diǎn),并且全都與你所使用的事例有關(guān),好還是選一個(gè)突出的理由和利益。 $ 你可知道當(dāng)眾講話的目的是什么呢?不論你是否了解到這些情況,但是任何演講一般包括以下4個(gè)目的中的一個(gè)。 (1)說(shuō)服聽(tīng)眾,以響應(yīng) (2)說(shuō)明情況 (3)增強(qiáng)聽(tīng)眾印象,使人信服 (4)給聽(tīng)眾帶來(lái)歡樂(lè), 如果你的演講不屬于這4個(gè)中的一個(gè),那么你的演講無(wú)疑是失敗的。 $ 曾發(fā)明過(guò)一種可以將擱淺在沙灘或其他阻礙物中的船只吊起來(lái)的裝置,并了專利。這件事好像很少有人知道。他發(fā)明的這種裝置的模型,他律師事務(wù)所的辦公室里,有朋友來(lái)看模型時(shí),他就會(huì)不厭其煩地講解它的功能和制造,他這種講解的主要目的,就是說(shuō)明情況。他在蓋茨堡發(fā)表的不朽演說(shuō),他次和第二次擔(dān)任總統(tǒng)時(shí)的就職演講,在亨利.柯雷時(shí)做的悼詞......這些演講的主要目的是增強(qiáng)聽(tīng)眾的印象,使人們信服。 $ 曾有一位美國(guó)國(guó)會(huì)議員,在紐約的馬戲場(chǎng)發(fā)表一次說(shuō)明性演講,講明美國(guó)正在如何備戰(zhàn)等等。聽(tīng)眾剛開(kāi)始時(shí)耐心而有禮貌地聽(tīng)他講了10分鐘,但在后15分鐘,大家都希望他的講話好能盡快結(jié)束,可是他卻不理會(huì)這些,仍然沒(méi)完沒(méi)了地說(shuō)個(gè)沒(méi)完。聽(tīng)眾們想要的是,他們可不想在這里接受他的教訓(xùn),所以就沒(méi)有耐心聽(tīng)他說(shuō)話了。于是,開(kāi)始有人嘲諷地喝彩,其他人也跟著起哄,立刻就有上千人隨后吹起口哨,甚大聲吼叫起來(lái)。而這位議員真是太愚了,居然還感覺(jué)不到聽(tīng)眾的心情,仍然繼續(xù)講他的話。人們的不耐煩立即激化起怒氣,他們決定讓他閉嘴。于是,吼叫和憤怒淹沒(méi)了他的聲音——他被觀眾的吼叫和發(fā)噓聲哄下了舞臺(tái),簡(jiǎn)直羞辱難當(dāng)。 $ 更重要的是,說(shuō)聽(tīng)眾所感的,許多人在說(shuō)話時(shí),只談?wù)撟约焊械氖虑?但是聽(tīng)眾對(duì)這些事情卻感到無(wú)聊極,所以他就不能成為一名成功的演講者。所以,你不妨反過(guò)來(lái)做,引導(dǎo)別人談?wù)撍麄冏约旱?、他們自己的事業(yè)、他們自己的成績(jī)、他們自己的成就,如此一來(lái),即使你說(shuō)話很少,你也會(huì)被他人認(rèn)為是一位很好的談話對(duì)象。當(dāng)你面對(duì)聽(tīng)眾時(shí),如果不考慮聽(tīng)眾自我中心的自然傾向,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己面對(duì)的是一群煩躁不安的聽(tīng)眾。他們會(huì)局促不安,出不耐煩,不時(shí)地抬起手看手表,并且盡早離開(kāi)。 $ 唯有真誠(chéng)地贊美聽(tīng)眾,你才能成功,如果你對(duì)他們所做的值得稱贊的事情表示衷心的贊美,你就會(huì)贏得通往他們心靈的鑰匙,但這也需要你去認(rèn)真地加以研究。如果你的贊美只是一些夸張、肉麻的詞句,比如"各位是我曾見(jiàn)過(guò)的有智慧的聽(tīng)眾"。也許會(huì)被大多數(shù)聽(tīng)眾認(rèn)為是空洞的掐媚而感到厭惡。在這里,我只想引用演說(shuō)家德普的話:"你必須告訴他們一些有關(guān)他們的事,并且是一些他們沒(méi)想到那你可能會(huì)知道的事。"這將會(huì)是一項(xiàng)非常高超而有效的贊美手法。記住,如果你表示不出真心誠(chéng)意的贊賞,那好什么也別說(shuō)。 $ 盡快與聽(tīng)眾建立起某種聯(lián)系,演講時(shí),要盡早指出你和聽(tīng)眾之間存在某種直接關(guān)系。如果你感到被邀請(qǐng)很榮幸,就不妨照實(shí)說(shuō)出來(lái)。另一種有效的,就是提到聽(tīng)眾的名字。不過(guò)要提醒你的是,如果你在演講中用了比較奇特的名字,而這些名字是你通過(guò)詢問(wèn)得知的,那么你必須確保要正確無(wú)誤,而且只能以友好的提到它們,當(dāng)然還得有一定的節(jié)制。還有一個(gè)可以讓聽(tīng)眾始終保持高度的注意力,那就是在演講中使用第二人稱代詞"你",而不要使用第三人稱"他,他們",這樣可以讓聽(tīng)眾保持一種親自參與的感覺(jué)。 $ 鼓勵(lì)聽(tīng)眾積極參與并配合你,你是否想過(guò),怎樣用點(diǎn)小小的表演,就能讓聽(tīng)眾緊跟著你的思路前進(jìn)呢?如果你在演講時(shí),讓聽(tīng)眾來(lái)協(xié)助你展示某個(gè)觀點(diǎn),或是把那你的觀點(diǎn)戲劇化地出來(lái),那么聽(tīng)眾的注意力就會(huì)明顯地。謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度必不可缺,在演講者和聽(tīng)眾之間的所有關(guān)系中,真誠(chéng)是不可或缺的基本要素。 $ 學(xué)習(xí)別人的有效,激發(fā)自己的勇氣,當(dāng)眾說(shuō)話是一門(mén)精致的,必須謹(jǐn)遵修辭法與優(yōu)雅的說(shuō)話。曾有段時(shí)期人們?nèi)粝氤蔀橐幻恼f(shuō)話家是十分困難的事,要知道,沒(méi)有任何一個(gè)人是天生的說(shuō)話高手。我的那些成功的學(xué)員們都覺(jué)得自己需要足夠的信心,勇于在公眾中表達(dá)自己的意見(jiàn),以便讓別人接納自己。 $ 哈佛*的心理學(xué)家教授威廉.詹姆斯曾寫(xiě)過(guò)六句話,可能會(huì)對(duì)你的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。這6句箴言就是: (1)不論什么課程,只要你對(duì)它充滿了,就可以順利完成。 (2)如果你對(duì)某件事足夠關(guān)注,你就一定會(huì)完成它, (3)只有你想做好,你就一定能做好。 (4)如果你致富,你便會(huì)擁有財(cái)富。 (5)如果你想學(xué)識(shí)豐富,你就會(huì)學(xué)富五車。 (6)只有做到上面各項(xiàng)事情,你才會(huì)真正地這些事情,心無(wú)旁騖地一心期盼,而不會(huì)白費(fèi)心思去胡思亂想許多不相干的雜事。 $ 樹(shù)立必定成功的決心,你必須相信自己有能力進(jìn)行當(dāng)眾說(shuō)話,并對(duì)自己努力的成果保持而樂(lè)觀的態(tài)度。一定要把你的決心烙在每個(gè)詞句、每項(xiàng)行動(dòng)上,并且竭盡全力這種能力。利用一切機(jī)會(huì)練習(xí)說(shuō)話,說(shuō)話的機(jī)會(huì)到處都是,你不妨參加一些組織,做一些需要講話的工作。你可以在大會(huì)上站起來(lái)說(shuō)上幾句,哪怕只是附和別人的意見(jiàn)也可以。開(kāi)會(huì)時(shí),一定不要躲在角落里。要敢于說(shuō)話。例如到教堂去為人講道,或者做一個(gè)童子軍領(lǐng)隊(duì),或者加入任何一個(gè)團(tuán)隊(duì),讓自己有機(jī)會(huì)參加各種聚會(huì)。 $ 用與自己有關(guān)的素材,說(shuō)只有加入了自己的切會(huì)才能更具有吸引力,也才能把演講說(shuō)得更精彩。假使你親身經(jīng)歷過(guò)一件事,或者你經(jīng)過(guò)思考之后,使它成為了你的一部分,可以肯定這個(gè)話題是適合你的。你可以回憶過(guò)去,從自己的經(jīng)歷中尋找有意義、給你留下了深刻印象的事情。它們可以是跟人的成長(zhǎng)歷程、個(gè)人的奮斗故事、個(gè)人愛(ài)好、專門(mén)領(lǐng)域的知識(shí)、不可尋常的經(jīng)歷,或者是個(gè)人信仰和信念。這些是聽(tīng)眾欣賞的題目,從而對(duì)聽(tīng)眾也有吸引力。 $ 如果你在講話中闡明了生命對(duì)你的啟示,我想你會(huì)擁有很多的聽(tīng)眾。當(dāng)然,這個(gè)觀點(diǎn)并不是那么容易就會(huì)被說(shuō)話者們接受的。正好相反,他們往往會(huì)回避個(gè)人的,因?yàn)檫@些東西太瑣碎和狹隘了。他們喜歡講一些一般性的概戀或哲理,而實(shí)際上,這些東西更加不容易讓人接受。人們喜歡新聞,可是你拿出社論來(lái)給他們看,他們?cè)趺磿?huì)喜歡呢?即使人們喜歡社論,也不應(yīng)該由你來(lái)講,他們會(huì)去請(qǐng)一個(gè)記者來(lái)講。因此,如果可能話,你還是談?wù)勆鼘?duì)你的啟示吧!只要講得好,聽(tīng)眾會(huì)很喜歡你的。 $ 充滿說(shuō)話的,在你打算進(jìn)行當(dāng)眾說(shuō)話之前,好先確認(rèn)自己對(duì)所講的內(nèi)容充滿。如果你不難做到這一點(diǎn),那么好是換個(gè)能夠讓你有的題材。與聽(tīng)眾共鳴,一場(chǎng)演講由演講者、演講內(nèi)容和聽(tīng)眾三個(gè)要素構(gòu)成,任何一方面要素的問(wèn)題都會(huì)演講的失敗。前面介紹的兩個(gè),討論了演講者和演講內(nèi)容之間的關(guān)系,但是,要想取得成功的演講,只有聽(tīng)眾的認(rèn)可才算真正的完成,這也就是說(shuō)我們要注意與聽(tīng)眾共鳴。高明的演講者絕不會(huì)以自我為中心,而會(huì)以聽(tīng)眾為中心。他們總是熱切地希望聽(tīng)眾能同意他的觀點(diǎn),能和他產(chǎn)生同樣的感覺(jué)。 $ 一個(gè)站在講臺(tái)上進(jìn)行演講的人,幾乎是整個(gè)演講中,他的眼睛都把他的思想感情、心理變化、品德、學(xué)識(shí)、、性格、趣味和審美觀等,毫不掩飾地展現(xiàn)給聽(tīng)眾;而聽(tīng)眾也總是要通過(guò)演講者的眼神他的內(nèi)心,展開(kāi)廣闊聯(lián)想,接受思想,受到啟迪和教育。演講者的眼神是多種多樣的,一般說(shuō)來(lái),不同的眼神著不同的思想感情。眼神明澈、坦蕩,著為人正直,興懷博大;眼神狡黠、陰暗,著為人虛偽、心胸狹窄;眼光執(zhí)著,著志懷高遠(yuǎn);眼光浮動(dòng),著為人輕薄淺陋;眼光堅(jiān)毅,著為人堅(jiān)強(qiáng)、自信。凡是親耳聆聽(tīng)過(guò)演講的人,無(wú)不為他那剛毅、睿智的眼神所吸引,從中激勵(lì);凡是親耳聆聽(tīng)過(guò)演講的人,無(wú)不為他那英灼、敏銳的眼神所懾服,從中受到鼓舞。 $ 演講者的視線要平直流轉(zhuǎn),統(tǒng)攝全場(chǎng)聽(tīng)眾。一般來(lái)說(shuō),視線落點(diǎn)應(yīng)后一排聽(tīng)眾的頭頂部位。演講者除了特殊需要外,眼睛應(yīng)保持平直向前,注視所有聽(tīng)眾。這樣的視線,可以使聽(tīng)眾感到"他是在向我演講",引起注意;也有利于演講者保持端正美好的身姿,觀察聽(tīng)眾的情緒的情緒和變化。有些缺少的演講者,在演講時(shí),或每每仰望天花板,或時(shí)而俯視地板,或忽而左右環(huán)顧,或引目張望門(mén)窗以外,這些都是不應(yīng)有的。 $ 環(huán)視法,即有節(jié)奏或周期性地把視線從會(huì)場(chǎng)的左方掃到右方,再?gòu)挠曳綊叩阶蠓?從前排掃到后排,再?gòu)暮笈艗叩角芭?不斷地觀察會(huì)場(chǎng),與所有聽(tīng)眾保持眼睛,增強(qiáng)相互間的感情聯(lián)系。運(yùn)用環(huán)視法不宜太,反對(duì)"眼睛滴溜溜地轉(zhuǎn)",這樣會(huì)使聽(tīng)眾不知所有而感到滑稽可笑。 $ 虛視法,這是演講者觀察時(shí)運(yùn)用的一種轉(zhuǎn)換性的目光,就是演講者的眼睛好像看著什么地方、什么聽(tīng)眾,但實(shí)際上什么也沒(méi)看。虛視盡管什么也沒(méi)有看在眼里,但它是良好的觀察力的一種過(guò)渡。這種眼神可克服演講者分神、緊張的毛病,顯示出彬彬有禮、端莊大方的神態(tài)來(lái),又可以思想和精力集中到演講的內(nèi)容上來(lái)。 $ 閉目法,這是視線變化的特殊,是一種無(wú)方向的視線,無(wú)視線的視線。閉目法有它特定的意義和作用。當(dāng)演講的內(nèi)容使演講者和聽(tīng)眾的情緒極度高漲,情感難以控制的時(shí)候,或講到某位杰出人物激起人們極大的敬佩的時(shí)候,演講者可以短暫地閉一下眼睛,以表示某種特殊的感情,此時(shí)的"無(wú)視線"可以取得意想不到的效果。 $ 點(diǎn)視法,就是重點(diǎn)地觀察,注視不安靜處或不注意聽(tīng)講的聽(tīng)眾。一般聽(tīng)眾發(fā)現(xiàn)了演講者的目光,就會(huì)觸目知錯(cuò),停、私語(yǔ)。隨著演講者的思想感情的,眼神的變化必定是多種多樣的,有待于演講者細(xì)心體擦和匠心處理,不好機(jī)械地作出規(guī)定。但有幾點(diǎn)值得注意:(1)眼神的變化要有一定目的。無(wú)目的、不必要的眼神變化就會(huì)亂意壞情。要力戒那種故弄玄虛、神秘莫測(cè)的眼神,因?yàn)檫@種眼神會(huì)造成聽(tīng)眾的迷惑和疑惑。(2)不能有過(guò)多的凝視,這樣會(huì)對(duì)聽(tīng)眾形成壓力。要避免凝視的副作用,可以時(shí)時(shí)采取虛視,這樣既不失禮貌,也可使雙方感到自然,而演講者也不會(huì)因?yàn)橐暰€過(guò)分集中而分散對(duì)演講本身的注意。 $ 身材容貌美,這是人的自然美。容貌的端莊秀麗,及由這些所出來(lái)的精神狀態(tài),都是演講者固有的條件所決定的,一般難以改變。但是,是不是身材、容貌僅是演講活動(dòng)的諸多要素之一,決不是決定性的因素。只要在其他條件如思想、修養(yǎng)、知識(shí)、氣質(zhì)、等方面有超人之處,仍然可成為成功的演講者。 $ 服裝美,亦即裝飾美。這是身材、容貌美的一個(gè)必要條件?？偟囊笫?整潔大方、莊重樸素、輕便協(xié)調(diào)、色彩。具體地說(shuō),先是服飾顏色要與演講者的思想感情和演講內(nèi)容的特點(diǎn)協(xié)調(diào)一致。如果演講內(nèi)容是嚴(yán)肅、莊重、憤怒、哀痛的,穿黑色衣服或深色衣服就比較;如果演講內(nèi)容是歡快喜悅的,穿淺色衣服會(huì)好些。其次是服裝要和體型、膚色相適應(yīng)。體型肥胖的人,穿深色服裝會(huì)顯得勻稱些;體型瘦型的,穿淺色服裝會(huì)顯得些等等。而關(guān)鍵的問(wèn)題是注意把握尺度,既不要過(guò)于華艷,又不要過(guò)于隨便。 $ 走進(jìn)會(huì)場(chǎng),在一般的演講,走進(jìn)會(huì)場(chǎng)時(shí)要面帶微笑,不論聽(tīng)眾是否在注意你;如果是重要的演講者或被邀請(qǐng)的,往往由大會(huì)者陪同,則更要雍容大度,謙和誠(chéng)摯看,用眼神和微笑與聽(tīng)眾交流,步履穩(wěn)健地向安排的座位走去。坐下前后,你和大會(huì)或陪同人員一起走到座位前,演講者應(yīng)先以尊敬的態(tài)度請(qǐng)人坐,也會(huì)禮貌地懇請(qǐng)演講者坐,這時(shí)方可坐下。坐下后不要前探后望,也不要和臺(tái)上臺(tái)下的熟人打招呼。 $ 演講開(kāi)始,站好之后,先以友好、誠(chéng)懇、恭敬的態(tài)度向聽(tīng)眾敬個(gè)禮,以表示對(duì)聽(tīng)眾的執(zhí)意。然后不要急于開(kāi)口,暫停幾秒鐘,以親切、尊敬的眼光遍視一下聽(tīng)眾,表示光顧和招呼的意思,能起到組織聽(tīng)眾,安定聽(tīng)眾情緒的作用。同時(shí)深吸一口氣,平靜一下自己的心情,以免心率過(guò)速。站姿,演講者一般以站在前臺(tái)中間為,這可以統(tǒng)觀全場(chǎng),大限度地注意到周圍聽(tīng)眾的情緒,使處在不同的位置的聽(tīng)眾都能從各自的角度看到演講者的表演。另外,站位也要考慮光線,要讓光線照在臉上,使聽(tīng)眾看到演講者的真實(shí),但必須,不能演講者,使他看不到聽(tīng)眾。 $ 所謂緊張感,就是指一個(gè)人與長(zhǎng)輩尊者、陌生人見(jiàn)面,特別是與初次見(jiàn)面,或者在人多的發(fā)言時(shí),所出來(lái)的不安的、慌亂的感覺(jué),或者說(shuō)怯場(chǎng)。怯場(chǎng)一般是由于情緒過(guò)分緊張所致。在緊張情緒狀態(tài)下,人的大腦皮層中形成了優(yōu)勢(shì)中心,以致使保持記憶中樞的內(nèi)容處于被狀態(tài),具體為回憶不起熟悉的知識(shí)。怯場(chǎng)心理屬于一種情境焦慮。 這種緊張的因人而異,一般為臉紅、手腳無(wú)措、聲音流汗等現(xiàn)象,嚴(yán)重者還會(huì)無(wú)法開(kāi)口說(shuō)話或者暈倒。 $ 各種不同的**有不同的觀點(diǎn)。有人認(rèn)為緊張是人們保護(hù)自己、自己聲望而產(chǎn)生的一種行為的反抗態(tài)度;也有人認(rèn)為緊張與個(gè)人氣質(zhì)、性格和情緒有關(guān);還有人認(rèn)為這是一種恐懼情緒。 $ 卡耐基提出:只有一個(gè)人能夠你的恐懼和緊張,那就是你自己。我不知道還有什么辦法比"忘我"更好。當(dāng)你感到害羞、膽怯、不安時(shí),立刻把心思別的事上,忘記自己,人腦是不可以同時(shí)思考兩件事的。 那么,如何忘記自己呢?其實(shí)很簡(jiǎn)單,其中一個(gè)重要的就是抱持"居高臨下"的心態(tài)。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子,在學(xué)生面前、父母在子女面前、在下屬面前,都是有一種心理優(yōu)越感的,他們?cè)谡f(shuō)話的時(shí)候,常常會(huì)俯視,把自己當(dāng)成主導(dǎo)者,因此少了很多緊張感。 $ 所有演講都建議:演講前,如果你感到緊張,那么,不妨學(xué)學(xué)阿Q,來(lái)點(diǎn)精神勝利法,采取居高臨下的心態(tài)。 我們不妨先來(lái)看下面的故事 田甜剛上大一,她是全年級(jí)學(xué)習(xí)成的學(xué)生,學(xué)校希望她能作為學(xué)生代表為大一新生作一次演講。田甜在收到這個(gè)通知后,煩惱了很多天,因?yàn)樗龔膩?lái)沒(méi)有在眾人面前說(shuō)過(guò)話,從前那些公共的表演,她也都是能推就推了。 這天晚上,田甜在網(wǎng)上找一些資料組織演講內(nèi)容,巧的是,她遇到了大自己一屆的,也是"學(xué)霸級(jí)人物",田甜心想,可以問(wèn)一些關(guān)于演講的問(wèn)題。 切人正題后,田甜問(wèn):",我聽(tīng)說(shuō)你以前也經(jīng)常在全校師生面前演講,你不緊張嗎?" "緊張啊,在所難免的。" "那你是怎么克服的呢?我下周也要進(jìn)行一次演講,現(xiàn)在還處于擔(dān)驚受怕中。" "其實(shí)不用害怕,我有個(gè),是我從那些演講那兒學(xué)來(lái)的。你走上演講臺(tái)后,可以暗示自己,臺(tái)下這些人都欠了你的錢(qián),用一種俯視一切的心理,就沒(méi)有什么好怕的了。實(shí)在不行,你可以把臺(tái)下的人都當(dāng)成空氣,假設(shè)他們不存在,那還有什么好擔(dān)心的呢?" ",你說(shuō)得對(duì),這應(yīng)該是個(gè)不錯(cuò)的。" $ 很多的演講者,尤其是初次演講者,可能都有故事中田甜的這種擔(dān)憂,害怕自己講不好話,演講時(shí)緊張得甚至說(shuō)不出來(lái)話等。其實(shí),面對(duì)這種情況,你可以采取和田甜一樣的,以"居高臨下"的心態(tài)對(duì)待聽(tīng)眾,這樣一來(lái),恐懼感將消失無(wú)蹤。 $ 具體說(shuō)來(lái),你可以選用以下兩種: 1.有點(diǎn)阿O精神,漠視聽(tīng)眾 這里,不是說(shuō)我們要目空一切、看不起聽(tīng)眾,而是讓我們學(xué)會(huì)站在更好的心理位置去掌控自己的緊張心理。 2.當(dāng)一個(gè)神氣的債主 對(duì)于緊張心理,戴爾.卡耐基先生有,而在他的眾多中,基本的就是:"你要假設(shè)聽(tīng)眾都欠你的錢(qián),正要求你多寬限幾天;你是神氣的債主,根本不用怕他們。"把站直,然后開(kāi)始信心十足地講話吧!好似他們每個(gè)人都欠你的錢(qián),你在催他們還債,假想他們聚在那兒是要求你寬限還債的時(shí)間。這種心理作用對(duì)我們大有幫助。 $ 無(wú)論是身經(jīng)百戰(zhàn)的演講還是初面臨聽(tīng)眾的新人,我們總會(huì)經(jīng)歷到一些恐懼、一些心理震蕩、一些精神上的緊張,這是正常的。只要你能占據(jù)心理優(yōu)勢(shì)地位,所有思想顧慮都會(huì)一掃而光。 $ 始終保持一種積極的心態(tài);現(xiàn)實(shí)的演講中,有些演講者面對(duì)即將到來(lái)的演講,感覺(jué)就像如臨大敵,心驚膽戰(zhàn)。有著這樣那樣的擔(dān)心。比如,在演講中總是設(shè)想自己會(huì)犯語(yǔ)法錯(cuò)誤,或總擔(dān)心自己講著講著會(huì)突然地停頓下來(lái)、講不下去了。這就是一種反面的假想,它很可能會(huì)抹殺我們對(duì)演講的信心。這就是人們常說(shuō)的"演講恐懼癥",屬于恐懼癥的一種。其實(shí),我們對(duì)某一件事情越是過(guò)分注重,就越容易焦慮和緊張,在行為之上就是越放不開(kāi)手腳,反映在之上就是心跳加快、手腳、說(shuō)話磕巴,大腦空白等。其實(shí),有這些身心都是很正常的。面對(duì)這種情況,我們可以使用積極自我暗示的。暗示對(duì)人的心理影響是極大的,我們都能看到,人在不良的心理狀態(tài)下發(fā)揮是不正常的。 $ 美國(guó)人力資源*斯普林格在其所著的《激勵(lì)的神話》一書(shū)中寫(xiě)道:"人生中重要的事情不是感到愜意,而是感到充沛的活力。""強(qiáng)烈的自我激勵(lì)是成功的先決條件。"心理學(xué)家認(rèn)為,內(nèi)控的人認(rèn)為自己可以一切,外控的人認(rèn)為自己事事受制于人。 $ 如果你是個(gè)自信心不足的人,你可以以下幾個(gè)自我練習(xí)的: 昂首挺胸,快步行走 許多心理學(xué)家認(rèn)為,人們行走的、步伐與其心理狀態(tài)有一定關(guān)系。懶散的、的步伐是情緒低落的,是對(duì)自己、對(duì)工作以及對(duì)別人不愉受的反映。步伐輕快敏捷,身姿昂首挺胸,會(huì)給人帶來(lái)明朗的心境,會(huì)使自卑逃遁,自信滋生。 $ 養(yǎng)成大聲說(shuō)話的習(xí)慣 在開(kāi)會(huì)發(fā)言時(shí),要注意你的音量,養(yǎng)成大聲說(shuō)話的習(xí)慣?？茖W(xué)的對(duì)比實(shí)驗(yàn)的解釋是,大聲說(shuō)話能解除壓抑,自信--能調(diào)動(dòng)全部潛能,包括那些受到壓抑的潛能,同時(shí)也能使你的膽量在大聲說(shuō)話中擴(kuò)張,那么你的發(fā)言也就揮灑自如了。 $ 學(xué)會(huì)微笑 我們都知道笑能給人自信,它是信心不足的良藥。如果你真誠(chéng)地向一個(gè)人展顏微笑,他就會(huì)對(duì)你產(chǎn)生好感,這種好感足以使你充滿自信。正如一首詩(shī)所說(shuō):"微笑是疲倦者的休息,沮喪者的白天,悲傷者的陽(yáng)光,大自然營(yíng)養(yǎng)。" $ 公共挑前面的位子坐 你是否注意到,無(wú)論在教學(xué)或教室的各種聚會(huì)中,后排的座位是怎么先被坐滿的?大部分占據(jù)后排座的人,都希望自己不會(huì)"太顯眼"。而他們怕受人注目的原因就是信心。 坐在前面能建立信心。把它當(dāng)作一個(gè)小試試看,從現(xiàn)在開(kāi)始就盡量往前坐。當(dāng)然,坐前面會(huì)比較顯眼,但要記住,有關(guān)成功的一切都是顯眼的。 $ 找到放松自己的小竅門(mén) 有的人當(dāng)眾講話,覺(jué)得十分痛苦;自我介紹時(shí),會(huì)十分緊張。他不敢去別人;如果別人稍稍接近他,他就立即躲避起來(lái)。像這種人,如何才能克服他的呢?可以用假、真放松的:大家先圍成一圈,然后每個(gè)人閉起眼睛,把雙手前面一人的肩上,慢慢地替他,由肩移至腋下,然后再一次由肩起,直到你想象自己的腋下被人搔得想笑。當(dāng)你因?yàn)橄胄Χ潘闪俗约?你自然就不會(huì)再害羞了。 $ 以自己的追求自我 每個(gè)人都應(yīng)該活出自我,你不應(yīng)該人云亦云,不應(yīng)該盲目跟風(fēng),更不應(yīng)該唯唯諾諾。尊重自己內(nèi)心的想法,做自己喜歡的事,你會(huì)慢慢自信起來(lái)。 當(dāng)然,當(dāng)你成為一個(gè)自信的人后,在演講時(shí),如果你還有緊張感,你可以進(jìn)行語(yǔ)言暗示,如說(shuō)一些"我一定可以做得很好""我一定可以超常發(fā)揮"等肯定自己的短句。 $ 一個(gè)自信的人?？吹绞虑榈墓饷髅?能尊重自己的價(jià)值,同時(shí)也尊重他人的價(jià)值。要做到演講時(shí)緊張感,需要在平時(shí)的生活里就自信 心,比如,在平時(shí)練習(xí)休息之余多和自己交談,不斷地強(qiáng)化一種的信心與信念。時(shí)間長(zhǎng)了,你會(huì)發(fā)現(xiàn)這種良好的積極心態(tài)已經(jīng)成為自己的一種思維習(xí)慣。 $ 演講力量,嗓音動(dòng)人的秘密, 演講是一門(mén)語(yǔ)言,它的主要形式是"講",即良好演講效果的,不僅要我們做到平時(shí)語(yǔ)言知識(shí)的積累,還要我們把握一些演講,這包括如何把握演講的語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、語(yǔ)速,如何通過(guò)豐富的眼神和表情以及來(lái)自己演講的力。可以說(shuō),要成為一個(gè)有實(shí)力的演講家,必定要同時(shí)兼?zhèn)涑裁撍椎闹腔?、有深刻廣博的思想內(nèi)容和的演講! $ 聲音洪亮,震撼全場(chǎng); 語(yǔ)言是重要的交際工具,而一個(gè)人的說(shuō)話風(fēng)格也能反映他的魅力和性格特點(diǎn)。現(xiàn)代社會(huì),很多人參與人際交流時(shí)都代表了一定團(tuán)體的利益,也就免不了面對(duì)眾人的語(yǔ)言交際活動(dòng),這其中就包括演講。任何一個(gè)成功的交際者,都具備出色的演講能力,這也是其口才的重要顯現(xiàn)。 $ 演講,是指在公眾場(chǎng)所,以有聲語(yǔ)言為主要手段,以體態(tài)語(yǔ)言為輔助手段、針對(duì)某個(gè)具體問(wèn)題,鮮明、完整地發(fā)表自己的見(jiàn)解和主張,闡明事理或抒感,進(jìn)行宣傳鼓動(dòng)的一種語(yǔ)言交際活動(dòng)。所以,構(gòu)成演講的一大要素就是面對(duì)眾人說(shuō)話。而衡量一個(gè)人演講是否到位,關(guān)鍵還在于其心理素質(zhì)是否過(guò)硬,也就是自信與否,展現(xiàn)在聽(tīng)眾面前的一個(gè)重要方面就是說(shuō)話聲音,估計(jì)任何出色的演講者都有過(guò)這樣的:在初次演講時(shí),會(huì)因?yàn)榫o張而不敢大聲說(shuō)話,甚至說(shuō)話語(yǔ)無(wú)倫次。這些人之所以能成功,并不是因?yàn)樗麄冊(cè)诙啻蔚难葜v中都能緊張,而是因?yàn)樗麄兩朴诎丫o張的程度控制的范圍之內(nèi)。試想,如果一個(gè)人連基本的心理調(diào)節(jié)都不能做到,又談何說(shuō)服聽(tīng)眾呢? $ 一個(gè)人要做到演講時(shí)擲地有聲,就要自信滿滿、底氣十足。同樣,生活中的人們,在演講中出現(xiàn)一些心理也是在所難免的,但如果你能在演講中作好心理調(diào)節(jié),做到"目中無(wú)人,心中有人",把注意力集中到演講的要點(diǎn)上,就能在把握自信、自我放松的同時(shí),以洪亮的聲音吸引聽(tīng)眾、贏得聽(tīng)眾。 $ 一般來(lái)說(shuō),一個(gè)人音色是否洪亮,是由音量決定的;音量是指聲音的強(qiáng)弱、大小。一些人在與人說(shuō)話的時(shí)候,控制不好自己的音量,造成了兩種極端。一種是音量過(guò)大,既會(huì)造成消耗大,又不能恰當(dāng)?shù)乇砻髯约旱暮x;另一種是音量太小,是一種不自信的,也不容易讓聽(tīng)者聽(tīng)清含義。 $ 音量的把握也需要一定的訓(xùn)練, 無(wú)論你處于什么樣的下,音量都要適中。 要遵循一個(gè)原則,講話時(shí)要讓聽(tīng)眾毫不費(fèi)力地聽(tīng)清,因此,如果空間大、人數(shù)多,可適當(dāng)你的音量。 要根據(jù)說(shuō)話的氛圍和情感基調(diào)來(lái)確定你的音量。 根據(jù)朗誦內(nèi)容的長(zhǎng)短來(lái)確定音量的大小:朗誦內(nèi)容較短,一般來(lái)說(shuō),音量可以稍大;如果內(nèi)容較長(zhǎng),一般來(lái)說(shuō),音量可以稍小。這樣做的好處是保護(hù)自己的嗓子,因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間大聲說(shuō)話會(huì)使嗓音嘶啞。 $ 音高;在了解音高這一含義之前,需要先了解音域,它指的是某一或人聲所能發(fā)出音音之間的范圍。音高,則是指人講話時(shí)所使用的音域。人的發(fā)聲體是聲帶,每個(gè)人的聲帶條件是不同的,因此,發(fā)音不同,音域不同,音高也就不同。 $ 每個(gè)人的音高也是可以把握好的,尤其是在起音的時(shí)候,不應(yīng)太高或者太低,起音太高或太低,會(huì)給后面的朗誦帶來(lái)困難,或者高得朗誦不下去,或者低得聽(tīng)不清楚。一旦不小心出現(xiàn)了起音偏高或偏低,則應(yīng)及時(shí)進(jìn)行?？傊?說(shuō)話時(shí),讓震動(dòng)在口腔、鼻腔甚至胸腔共鳴、放大,自己的聲音才會(huì)飽滿、、高揚(yáng)。 $ 對(duì)于演講者來(lái)說(shuō),自信心尤為重要,而演講者的自信一般體現(xiàn)在說(shuō)話的音量上。一個(gè)說(shuō)話擲地有聲、不卑不亢的人,才能清晰、準(zhǔn)確地傳達(dá)出自己的觀點(diǎn),才能讓聽(tīng)眾接受。 $ 神采奕奕,注重眼神交流;人際交流中,眼睛是僅次于語(yǔ)言的重要工具。人與人之間除了需要語(yǔ)言的交流,眼神的交流也是必不可少的。在人類的面部表情中,眼神是為微妙復(fù)雜的,不管是用眼神表達(dá)信息,還是準(zhǔn)確地理解別人的眼神所表達(dá)出來(lái)的信息,都非常困難。 $ 心理學(xué)研究表明:人感覺(jué)印象的77%來(lái)自眼睛,14%來(lái)自耳朵,視覺(jué)印象在頭腦中保持的時(shí)間也超過(guò)其他。英國(guó)有一句古老的格言說(shuō):"你說(shuō)話內(nèi)容的有無(wú)并不重要,重要的是你的表達(dá)。"有的心理學(xué)家認(rèn)為:無(wú)聲語(yǔ)言所顯示的意義要比有聲語(yǔ)言豐富得多,而且深刻得多。由此可見(jiàn)體態(tài)語(yǔ)言有多么重要。像演講這樣短而集中的情感表達(dá),怎么可能少得了體態(tài)、、表情等體態(tài)語(yǔ)言的參與呢? $ 美國(guó)第40任總統(tǒng)出身演員,擁有高超的表演,每次演講都能充分運(yùn)用目光語(yǔ)言。他的眼睛有時(shí)像聚光燈,把目光到全場(chǎng)的某一點(diǎn)上;有時(shí)則像探照燈,目光掃遍全場(chǎng)。因此有人他的目光語(yǔ)言是一臺(tái)"征服一切的戲"。 $ 演講的確需要懂得一定的表演,否則你便不能自然從容、瀟灑大方地走上講臺(tái)。即使走到臺(tái)前,也不知道怎樣才能站得挺拔瀟灑,讓人看著舒服。也許你還會(huì)感到別扭,不知道手該往哪兒放、眼該往哪兒看,以及怎樣配合自己的聲音做表情、勢(shì)。 $ 該如何在演講中使用語(yǔ)言呢? 盡量看著聽(tīng)眾說(shuō)話 看著聽(tīng)眾說(shuō)話的好處在于:能使聽(tīng)眾看到你的目光,看到你內(nèi)心的真情實(shí)感。一個(gè)的演講者,無(wú)論是脫稿演講還是不脫稿演講,都不忘和聽(tīng)眾進(jìn)行眼神交流。而實(shí)際上,一些演講者,在演講的時(shí)候,或?yàn)榱孙@示自己的地位,或因緊張所致,他們或仰視天棚,或俯視地板,或左顧右盼、東張西望,躲避聽(tīng)眾的目光,顯得很不莊重,也很不禮貌。 $ 看著聽(tīng)眾說(shuō)話,并不是說(shuō)你要一味地直視或者眼睛滴溜溜亂轉(zhuǎn),你應(yīng)該將兩眼略向下平視,目光自然、親切、專注,以吸引聽(tīng)眾的注意力。 如果你是一個(gè)初次登臺(tái)的演講者,在眾人的眼神壓力下,你可能會(huì)感到不安,不敢看聽(tīng)眾遞來(lái)的眼光,那么你可以用目光虛視法,即眼看著臺(tái)下聽(tīng)眾,卻不把眼光停留在具體的人身上,做到"眼中無(wú)聽(tīng)眾,心中有聽(tīng)眾"。千萬(wàn)別因?yàn)榫o張便不看聽(tīng)眾,這樣更會(huì)你的緊張。 $ 多和聽(tīng)眾的目光構(gòu)成實(shí)質(zhì)性的 看著聽(tīng)眾說(shuō)話,有掃視和凝視兩種。在演講之初,或演講之中,不妨有幾次遍及全場(chǎng)的掃視,但絕大多數(shù)時(shí)間都應(yīng)該凝視,這也就是實(shí)質(zhì)性眼神。這樣做,演講者不僅能在無(wú)形中加深與聽(tīng)眾間的關(guān)系,而且可以通過(guò)察言觀色于細(xì)微處接收到聽(tīng)者的信息反饋,聽(tīng)眾的表情和心理變化,以便隨時(shí)調(diào)節(jié)演講的內(nèi)容,演講的。 $ 眼神的運(yùn)用應(yīng)豐富多彩 眼神的傳遞,旨在與聽(tīng)眾交流情感,進(jìn)行有效的信息傳播。但不同的演講內(nèi)容、不同的演講受眾、不同的等,所要傳達(dá)的眼神是不同的,眼神的運(yùn)用也應(yīng)是豐富多彩的。如果演講者總是一種無(wú)動(dòng)于衷的眼神,就會(huì)給聽(tīng)眾一種麻木、呆滯的感情,那就無(wú)法使聽(tīng)眾"提神""凝思"。 $ 演講中,我們與聽(tīng)眾的眼神交流非常重要。很多時(shí)候,眼神是無(wú)法掩飾的,因?yàn)樗芨鎸?shí)地表達(dá)出一個(gè)人的品質(zhì)、修養(yǎng)以及心理狀態(tài)。演講時(shí),如果你能在你的眼神中注人情感,聽(tīng)眾將更易被你感染。 $ 演講口才與實(shí)用, 面帶表情,極具親和力 .希爾曾這樣說(shuō):"真誠(chéng)的微笑,其效用如同神奇的按鈕,能立即接通他人友善的感情,因?yàn)樗诟嬖V:我喜歡你。我愿意做你的朋友。同時(shí)也在說(shuō):我認(rèn)為你也會(huì)喜歡我的。"很多成功者也都指出,微笑是與人交流,也是個(gè)人禮儀體現(xiàn)。因此,在演講的中,你若希望給聽(tīng)眾留下一個(gè)好印象,就一定要學(xué)會(huì)受人歡迎的微笑。因?yàn)?在這個(gè)上,沒(méi)有什么東西比一個(gè)燦爛的微笑更能你的個(gè)人魅力、更能打動(dòng)人心的了。 $ 不妨想象一下,當(dāng)你登上高高的講臺(tái),本身就與聽(tīng)者形成了一定的距離,而此時(shí),如果你再以一副高姿態(tài)演講、板著臉孔,一副拒人于千里之外的神情,此時(shí),哪怕你的演講很不錯(cuò),你也很難贏得聽(tīng)眾的喜歡了。 $ 要知道,誰(shuí)都愿見(jiàn)著一個(gè)笑臉。雨果有句名言:微笑就是陽(yáng)光,它能人生臉上的冬色。微笑能給聽(tīng)眾留下美好、寬厚、平和等好印象,微笑能縮短你和聽(tīng)眾距離?？突舱f(shuō),笑容能照亮所有看到它的人,像穿過(guò)烏云的太陽(yáng),帶給人們溫暖。 因此,在演講之前,你不妨先醞釀一下感情,然后對(duì)聽(tīng)眾報(bào)以友好真誠(chéng)的一笑。實(shí)踐證明,這是一個(gè)簡(jiǎn)單有效的。 $ 天生木訥的人,該怎樣學(xué)會(huì)微笑呢?而且,人是復(fù)雜的感物,都會(huì)或多或少受自己情緒的左右。對(duì)此,我們不妨從生活中多加練習(xí),養(yǎng)成微笑的習(xí)慣 心理學(xué)家告訴我們,外部的越深刻,內(nèi)心的感受越豐富。也就是說(shuō),有了外部的"笑容"也就有了內(nèi)心的"欣笑",你會(huì)發(fā)現(xiàn),因?yàn)橛辛诵θ?也就有了好心情。 $ 原一平是的員,在他成功的生涯中,微笑起到了不可代替的作用。為了練習(xí)微笑,進(jìn)而使自己的微笑看起來(lái)更自然,他經(jīng)常這樣做:他假設(shè)各種與心理,自己面對(duì)著鏡子,練習(xí)各種微笑。因?yàn)樾θ葜挥袕男某霭l(fā),然后貫穿全身,才能感染他人,所以他買(mǎi)來(lái)一個(gè)全身鏡,一閑下來(lái)就對(duì)著鏡子練習(xí)。根據(jù)多次的練習(xí),他發(fā)現(xiàn),嘴唇的閉與合,眉毛的上揚(yáng)與下垂,皺紋的伸與縮,種種表情的"笑"都表達(dá)出不同的含意,甚至于雙手的起落與的進(jìn)退都會(huì)影響"笑"的效果。 $ 有一位心理學(xué)家做過(guò)微笑訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn),要求受試者每天堅(jiān)持對(duì)人微笑,實(shí)驗(yàn)結(jié)果令人吃驚。一個(gè)月后,有人感激地說(shuō):"我原本不愛(ài)笑,但從實(shí)驗(yàn)開(kāi)始我每天堅(jiān)持微笑,我在家庭中和工作中的,比過(guò)去一年中的還多?，F(xiàn)在我已養(yǎng)成微笑的習(xí)慣,而且我發(fā)現(xiàn)人人對(duì)我微笑,以前對(duì)我冷若冰霜的人現(xiàn)在也顯得起來(lái)" $ 擺正心態(tài),微笑要發(fā)自內(nèi)心 一個(gè)友好、真摯、楚楚動(dòng)人的微笑,必將會(huì)散發(fā)出無(wú)窮的魅力。然而,只有真誠(chéng)的微笑才能透出寬容、善意、溫柔和自信。 現(xiàn)實(shí)中有許多人不愛(ài)笑。為什么?是因?yàn)樗麄兲焐粫?huì)笑嗎?不是!很多時(shí)候因?yàn)樗麄兊淖晕乙庾R(shí)太強(qiáng)。由于這種人自我意識(shí)太強(qiáng),一緊張就不容易笑出來(lái);即使笑出來(lái)也很勉強(qiáng),臉部顯得非常僵硬,有時(shí)這種笑比哭還難看。 $ 如果你臉上實(shí)在笑不出來(lái),那就用你的眼睛去笑。雖然眼睛里的笑沒(méi)有臉上的笑容那樣好看,但畢竟也是發(fā)自內(nèi)心的,客戶也能感受。你也可以學(xué)習(xí)作家李佩甫的中篇《學(xué)習(xí)微笑》中提到的一個(gè):"在一些,在一些不想笑又必須微笑的,你就微微把嘴張開(kāi),露三分之一牙,注意是三分之一牙,這樣你就會(huì)帶出一些笑意。" 總之,微笑就像三春的陽(yáng)光,能融化堆積在人們心靈之間的冰雪,改變聽(tīng)眾的心情,制造出演講中的。演講中,如果你能對(duì)聽(tīng)眾報(bào)以微笑,就會(huì)讓聽(tīng)眾被你的善意和所打動(dòng),久而久之,他們也會(huì)對(duì)你回以微笑。 $ 當(dāng)我們對(duì)他人微笑時(shí),傳遞的是友好、溝通的信息,對(duì)于來(lái)說(shuō),自然也能感受到你的暗示,因此,他們通常都會(huì)同樣以微笑來(lái)回答你。聲情并茂,語(yǔ)氣自然流露情感; 語(yǔ)氣是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言主體對(duì)象化的重要手段之一,表示說(shuō)話人對(duì)某一行為或事情的看法和態(tài)度,它是思想感情運(yùn)動(dòng)狀態(tài)支配下語(yǔ)句的聲音形式。因此,在演講的時(shí)候,我們應(yīng)該將語(yǔ)氣拿捏到位,如此才能準(zhǔn)確表露自己內(nèi)心的情感。 $ 在很多時(shí)候,語(yǔ)氣常常能反映一個(gè)人的內(nèi)心,而且,一個(gè)人的語(yǔ)氣往往是隨著其說(shuō)話對(duì)象而變化的。更為重要的是,語(yǔ)氣還可以表達(dá)明確的情感信息,有關(guān)資料顯示,語(yǔ)氣在表意方面往往會(huì)產(chǎn)生意蘊(yùn)言外的特殊。在日常工作中,不少人往往能通過(guò)語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)自己的情感,這通常與其采用的語(yǔ)氣息息相關(guān)。 $ 文學(xué)郭沫若曾創(chuàng)作過(guò)一部歷史劇《屈原》,戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,郭沫若先生曾在臺(tái)下看《屈原》的演出。 臺(tái)上,嬋娟痛斥宋玉:"宋玉,我特別恨你,你辜負(fù)了先生的教訓(xùn),你是沒(méi)有骨氣的文人!" 郭老聽(tīng)后,感到"你是沒(méi)有骨氣的文人"這句話罵得還不夠分量,就走到后臺(tái)去找扮演"嬋娟"的演員商量:"你看,在'沒(méi)有骨氣的’后面加上'的’三個(gè)字,是不是分量會(huì)重些?"這時(shí),正在一旁化垂釣者妝的張逸生,靈機(jī)一動(dòng),插了話:"不如把"你是’改為"你這’。'你這沒(méi)有骨氣的文人’,這就夠味了。"郭老拍手叫絕,連稱:"好!好!" $ 有時(shí)只不過(guò)是一字之改,就使原來(lái)的陳述句變成了態(tài)度堅(jiān)決的判斷句,同時(shí),使語(yǔ)言形成了強(qiáng)烈的感彩,語(yǔ)氣也更加,嬋娟的憤怒之情溢于言表,這樣的語(yǔ)言也更容易激發(fā)觀眾的憎恨情緒、達(dá)到觀眾內(nèi)心的目的。一個(gè)人在面對(duì)不同的對(duì)象時(shí),能夠恰當(dāng)?shù)厥褂孟鄳?yīng)的語(yǔ)氣,才能夠準(zhǔn)確地表達(dá)自己的真實(shí)心理,繼而有效地影響他人心理。 $ 語(yǔ)氣包含思想感情、聲音形式這兩方面的內(nèi)容,因此,我們可以把語(yǔ)氣理解為具體思想感情支配下的語(yǔ)句的聲音形式。其具體包含了三個(gè)要點(diǎn): 一是語(yǔ)氣以內(nèi)心感情的色彩和分量為靈魂、為神; 二是語(yǔ)氣以具體的聲音形式為軀體、為形; 三是語(yǔ)氣存在于一個(gè)個(gè)具有語(yǔ)境的語(yǔ)句當(dāng)中。 如果說(shuō)是語(yǔ)言的外殼,那么語(yǔ)氣就是表達(dá)所必須依據(jù)的支持物。每個(gè)人在講話的時(shí)候,都離不開(kāi)語(yǔ)氣。語(yǔ)氣對(duì)于演講來(lái)說(shuō),尤為重要,因?yàn)榍〉胶锰幍恼Z(yǔ)氣能幫我們更準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的思想感情。 $ 通常情況下,在語(yǔ)言表達(dá)中,我們的語(yǔ)氣能夠直接反映我們的情緒和精神狀態(tài)。只有語(yǔ)氣拿捏到位,才能彰顯出語(yǔ)言應(yīng)有的力。比如,使用喜悅的語(yǔ)氣,則表明本人心中的喜悅之情;使用憤怒的語(yǔ)氣,則會(huì)反映出自己內(nèi)心的憤怒之意;使用生硬的語(yǔ)氣,則表明其本人內(nèi)心有某種不悅之感;使用埋怨的語(yǔ)氣,則表明當(dāng)事人心中有著滿腹牢。由此可見(jiàn),很多時(shí)候,語(yǔ)氣會(huì)在無(wú)意之中泄露講話者心中的秘密。換個(gè)角度,我們?cè)谥v話的時(shí)候,如果能夠?qū)⒄Z(yǔ)氣拿捏到位,豈不是能更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的真感了? $ 演講中,我們?cè)撨\(yùn)用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)話呢? 1.鼓勵(lì)語(yǔ)氣, 這是與很多人參與演講的目的相吻合的,比如,鼓勵(lì)聽(tīng)眾去采取某種行動(dòng),給聽(tīng)眾鼓勵(lì)和期望,更易其內(nèi)心。 2.信任語(yǔ)氣, 每個(gè)人都希望別人的信任。如果你在說(shuō)話時(shí)出充分的信任 那么這時(shí)候語(yǔ)氣就能起到語(yǔ)言難以表達(dá)的作用。比如,你可以這樣鼓勵(lì)聽(tīng)眾:"你一定可以成功的。"這就給了聽(tīng)眾一份自信。而這種肯定的語(yǔ)氣也能將你的真感傳達(dá)給聽(tīng)眾。 $ 贊賞語(yǔ)氣,在你的演講語(yǔ)言里加人肯定和贊許,更易讓聽(tīng)眾認(rèn)可你。商量的語(yǔ)氣,你是演講者,站在眾人面前,并不代表你可以命令聽(tīng)眾去做什么,如果你傳達(dá)出來(lái)的信息是冰冷、居高臨下的,就會(huì)傷害的自尊心,而你也不會(huì)聽(tīng)眾的支持。 $ 尊重的語(yǔ)氣,每個(gè)人都被尊重,因此,我們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的時(shí)候,應(yīng)該盡量使用尊重的語(yǔ)氣。 我們?cè)谘葜v的中,不但要注重遣詞造句,還需要考慮用怎樣的語(yǔ)氣表達(dá),這樣的說(shuō)話才準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng),更容易聽(tīng)眾的支持。 $ 抑揚(yáng)頓挫,給聽(tīng)眾留下深刻印象,人們常說(shuō),語(yǔ)調(diào)是語(yǔ)言表達(dá)的第二張"",是口語(yǔ)表達(dá)的重要手段,它能很好地輔助語(yǔ)言表情達(dá)意。什么是語(yǔ)調(diào)?語(yǔ)調(diào),就是說(shuō)話的腔調(diào)。從嚴(yán)格定義上說(shuō),語(yǔ)調(diào)應(yīng)表述為整句話和整句話中某個(gè)語(yǔ)言片段在上的抑揚(yáng)頓挫,包括全句或句中某一片段聲音的高低變化,說(shuō)話的快慢(音的長(zhǎng)短和停頓)以及輕重等。在演講中,語(yǔ)調(diào)往往比語(yǔ)義能傳遞更多的信息,能對(duì)聽(tīng)眾的心理產(chǎn)生極其微妙的特殊作用,因此也更為重要。 $ 如果演講者的語(yǔ)調(diào)從頭到尾都是平的,聽(tīng)眾就會(huì)覺(jué)得很枯燥。就像聽(tīng)歌,如果一首歌曲的旋律非常優(yōu)美,抑揚(yáng)頓挫,大家就會(huì)覺(jué)得好聽(tīng);如果從頭到尾都是一個(gè)調(diào)子,人們就沒(méi)有聽(tīng)的了。演講也是如此,如果你的語(yǔ)調(diào)一直都像亡者心電圖中的那條直線沒(méi)有任何波動(dòng),那么聽(tīng)話人的也就到了盡頭。 $ 在波蘭,有位被人稱為摩契斯卡夫人的女明星。 有一次,她到美國(guó)參加演出,臺(tái)下的觀眾興致高漲,希望她能用波蘭語(yǔ)講臺(tái)詞,聽(tīng)到觀眾的邀請(qǐng),她站起來(lái),開(kāi)始用"流暢"的波蘭語(yǔ)念詞。觀眾們雖然根本聽(tīng)不懂波蘭語(yǔ),卻聽(tīng)得很認(rèn)真,也非常愉快。 摩契斯卡夫人接著往下念,隨著臺(tái)詞中情節(jié)的變化,她的語(yǔ)調(diào)漸漸轉(zhuǎn)為低沉在慷慨激昂、悲愴萬(wàn)分時(shí)戛然而止。 頓時(shí),臺(tái)下的觀眾鴉雀無(wú)聲,同她一起沉浸在悲傷之中。而這時(shí),臺(tái)下傳來(lái)一個(gè)男人的笑聲,他就是摩契斯卡夫人的--波蘭的摩契斯卡伯爵,因?yàn)樗姆蛉藙倓傆貌ㄌm語(yǔ)背誦的是九九乘法表! 從這個(gè)故事中我們可以看出,語(yǔ)調(diào)竟然有如此魅力。如果你能巧妙地利用語(yǔ)調(diào),即使聽(tīng)眾不明白你演講的具體含義,你也可以使之感動(dòng),甚至可以完全控制的情緒。 $ 對(duì)于演講者來(lái)說(shuō),只有把你的話說(shuō)到聽(tīng)眾心中,才能達(dá)到良好的演講效果。同樣,由于語(yǔ)調(diào)輕重、高低長(zhǎng)短、急緩等的不同變化,在不同的語(yǔ)境里可以表達(dá)出種種不同的思想感情。一般來(lái)講,表達(dá)堅(jiān)定、果敢、豪邁、憤怒的思想感情時(shí),語(yǔ)氣急驟,聲音較重;表達(dá)、溫暖、體貼、欣慰的思想感情時(shí),語(yǔ)氣舒緩,聲音較輕;表示優(yōu)雅、莊重、時(shí),語(yǔ)調(diào)前后較弱中間強(qiáng)。只有這樣,才能繪聲繪色,傳情達(dá)意。 $ 一個(gè)高明的演講者,是能準(zhǔn)確把握各種語(yǔ)調(diào)的變化,并能巧妙地加以運(yùn)用的。我們?cè)谘葜v時(shí),如果只是了字詞的表面意義,那么只是用"借來(lái)的字詞"在傳達(dá)而已,并不能起到感染聽(tīng)眾的作用,為此,我們應(yīng)該把這些字詞的意義充分地表達(dá)出來(lái),并且加上對(duì)它們的愛(ài),這樣的表達(dá)才是完整的,我們的感情才能充分地表來(lái)。那么,怎樣才能使語(yǔ)調(diào)生動(dòng)有趣呢? $ 特色的各種句調(diào);之所以力,是因?yàn)樗挥谧兓?-高低不同,快慢不一。而聲音的高低取決于聲帶的松緊,聲帶拉緊,聲音就變高;聲帶放松、聲音就變低。聲帶的松緊是可以控制的,因此,聲音的高低也是可以改變的。由此,便有了句調(diào)的概念,聲音的高低變化叫作句調(diào)。句調(diào)是語(yǔ)調(diào)中主要的內(nèi)容。句調(diào)可分升調(diào)、降調(diào)、曲調(diào)、平調(diào)四種。升、降、曲、平四調(diào),各具特色。只有了句調(diào)的特點(diǎn),才能靈活地表達(dá)出各種句調(diào)。 $ 我們演講時(shí),要使我們的話如同音樂(lè)一樣動(dòng)聽(tīng),就要注意快慢高低。比如,在表示有疑問(wèn)的時(shí)候,你可以稍微句尾的聲音;要強(qiáng)調(diào)的時(shí)候,聲音的起伏可以更大些;要強(qiáng)烈的感情時(shí),可以把調(diào)子或逐漸。 $ 讓你的語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫 語(yǔ)調(diào)越多樣化,越生動(dòng)活潑,其吸引力就越大。分寸感是語(yǔ)調(diào)正確的首要條件。每句話都可以用不同的語(yǔ)調(diào)來(lái)說(shuō),但不同的語(yǔ)調(diào)給的信息也是不同的。這一點(diǎn),我們?cè)谘葜v中也尤其要注意,比如,同樣,由于語(yǔ)調(diào)不一,就可能給人不同的理解,文明的語(yǔ)言也可能被理解為不尊敬的信息。 $ 演講時(shí),不要使你的語(yǔ)氣,因?yàn)橐綦A的變化會(huì)加強(qiáng)你的說(shuō)服力。你的會(huì)在音階的變化中展現(xiàn),并且能夠感染聽(tīng)者,從而產(chǎn)生說(shuō)服的力量!一個(gè)人說(shuō)話時(shí)給人的印象,占55%。語(yǔ)調(diào)占38%,內(nèi)容只占7%。所以,說(shuō)話時(shí)語(yǔ)調(diào)非常重要。對(duì)于說(shuō)服力要求更高的演講,語(yǔ)調(diào)更應(yīng)該引起演講者的。 $ 情感飽滿,更容易打動(dòng)聽(tīng)眾,演講者發(fā)表演講的目的,就是吸引、說(shuō)服、鼓動(dòng)、感召聽(tīng)眾,也只有能引起聽(tīng)眾共鳴的演講,才是成功的演講,這一點(diǎn),也是演講者關(guān)注的; 問(wèn)題。而如何引起聽(tīng)眾的共鳴呢?關(guān)于這一點(diǎn),我們通過(guò)觀察可以發(fā)現(xiàn),很多成功的演講家,大都是活力和精神抖擻的人,他們更善于從聽(tīng)眾的角度說(shuō)話,把聽(tīng)眾內(nèi)心的情緒激發(fā)出來(lái)。因?yàn)槿藗兌加羞@樣的心理,在與人交談的中,如果能感同身受,人們是愿意接納的。因此,作為演講者,如果你想你的話能發(fā)生效力,且非要將你的話一吐為快,你在演講的時(shí)候就不應(yīng)該僅僅是報(bào)告一些事實(shí),還要把自己的情感注人你的演講中,并站在聽(tīng)眾的角度說(shuō)話,只有真情實(shí)感才能打動(dòng)聽(tīng)眾。 $ 印度前英迪拉.甘地夫人本是個(gè)言辭不多的人,早年她有過(guò)一次演說(shuō)的經(jīng)歷。 在那次會(huì)上,突然請(qǐng)甘地夫人為大家講話,這使得她慌張失措,因?yàn)樵镜乃皇窃谝淮瓮陼r(shí)代的上講過(guò)話,這種大型的演講,她從來(lái)沒(méi)參加過(guò)。她當(dāng)時(shí)完全嚇到了,甚至不知道說(shuō)什么好,她清楚地記得當(dāng)時(shí)臺(tái)下有個(gè)醉漢對(duì)她嚷嚷,"她不是在講話,她是在。"聽(tīng)他這么一說(shuō),聽(tīng)眾當(dāng)然哄堂大笑。 談到那次的經(jīng)歷,甘地夫人很懊惱地說(shuō):"那次演講后,我發(fā)誓以后再也不在公眾面前講話了。" $ 演講中,如果一個(gè)人絲毫不顧及聽(tīng)眾的感受,只是對(duì)自己關(guān)心的問(wèn)題侃侃而言,那么,自然很難流自己的和,也就無(wú)法打動(dòng)聽(tīng)眾。反之,如果他能切身考慮到聽(tīng)眾的利益,說(shuō)聽(tīng)眾想聽(tīng)的話,那么,此時(shí)登臺(tái),必會(huì)取得意想不到的結(jié)果。 $ 坦露心聲,真人,俗話說(shuō):言為心聲。在演講中,如果演講者的話是出自內(nèi)心、發(fā)自肺腑,有自己的真情實(shí)感,那么,聽(tīng)眾的情感之弦就更加容易被撥動(dòng)。演講者和聽(tīng)眾的共鳴就會(huì)更強(qiáng)烈,聽(tīng)眾也就更加容易接受演講者所表達(dá)的觀點(diǎn)。 適時(shí)評(píng)述人,,是情感的瞬時(shí)爆發(fā),是能夠打動(dòng)聽(tīng)眾、征服聽(tīng)眾的。適時(shí)地對(duì)演講材料進(jìn)行充滿的評(píng)述,表達(dá)自己的意見(jiàn),抒發(fā)自己的感情,是讓觀點(diǎn)深人人心、引起共鳴的又一妙招。 $ 鋪陳渲染,豪人 在演講中,利用鋪陳渲染為演講的主題"蓄勢(shì)",可以激起聽(tīng)眾強(qiáng)烈的共鳴,把演講推向。尤其在表達(dá)、志向和成長(zhǎng)感悟時(shí),運(yùn)用鋪陳渲染更能收到節(jié)奏、情緒激昂、語(yǔ)氣磅礴的表達(dá)效果,給人一種積極向上、氣勢(shì)恢弘、壯志豪情的和震撼,更容易以豪邁的情感和氣勢(shì)征服聽(tīng)眾。感人心者,莫先乎情。"成功的演講離不開(kāi)"情",情感在演講中就像橋梁一樣,連接著演講者和聽(tīng)眾的心。要以"情"動(dòng)人心,演講者就必須從聽(tīng)眾的角度說(shuō)話,這樣的演講才更耐聽(tīng)! $ 演講表達(dá),增強(qiáng)語(yǔ)言力,我們都知道,演講是語(yǔ)言的,而語(yǔ)言是表達(dá)思想感情的有效形式。一個(gè)深諳演講之道的人便是深得這種精髓的人,他絕不會(huì)勉強(qiáng)別人、壓制別人,別人的思維,而是會(huì)巧妙地將別人的思想與自己的言論相接軌,準(zhǔn)確、貼切、生動(dòng)地表達(dá)和溝通,讓別人對(duì)他充滿欣賞之情。然而,演講中出色的好口才背后需要的是豐富完善的知識(shí),以及對(duì)正確合理的運(yùn)用,這就需要我們?cè)谌粘Ｉ钪胁粩嘤?xùn)練自己的表達(dá)能力,只有這樣,才能在演講時(shí)言之有物,打動(dòng)聽(tīng)眾! $ 言簡(jiǎn)意賅,擲地有聲,在生活中,你仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn),有的人說(shuō)話言簡(jiǎn)意賅,句句說(shuō)到點(diǎn)子上,能擊中問(wèn)題的要害,很快便出強(qiáng)大的氣場(chǎng),控制了別人的思想。而有的人盡管表達(dá)了很多,但是讓人聽(tīng)著云里霧里,他不斷地打擦邊球,根本沒(méi)有涉及核心問(wèn)題,被人輕視和不。事實(shí)上,不是他們的態(tài)度上有差異,而是因?yàn)樗麄儽磉_(dá)的能力不一樣。會(huì)表達(dá)的人往往能做到語(yǔ)言凝練、字字珠璣、絕不重復(fù)。 $ 事實(shí)上,任何人發(fā)表演講的目的,都是吸引、說(shuō)服鼓動(dòng)、感召聽(tīng)眾,也只有能引起聽(tīng)眾共鳴的演講,才是成功的演講,這一點(diǎn),也是我們關(guān)注的問(wèn)題。任何一個(gè)好的演講者,都很注重自己演講語(yǔ)言的,盡量在演講中做到語(yǔ)言凝練,字字珠璣,以傳達(dá)給聽(tīng)眾實(shí)用的信息。而相反,如果為了能讓聽(tīng)眾接收到更多的演講信息而不顧聽(tīng)眾的感受,一味地表達(dá)自己的觀點(diǎn),那么,結(jié)果只能是事與愿違,讓聽(tīng)眾產(chǎn)生不耐煩的情緒。 $ 我們?cè)撊绾文氀葜v語(yǔ)言呢? 了解你要表達(dá)的中心、重點(diǎn) 任何問(wèn)題都有中心和重點(diǎn),找到了這個(gè)中心和重點(diǎn)之后,說(shuō)話的時(shí)候才能有的放矢,才能了解什么話該說(shuō)、什么話不該說(shuō)。所以,迅速找準(zhǔn)談?wù)摰闹行氖茄院?jiǎn)意賅的前提和基礎(chǔ)。若眉毛胡子一把抓,只能惹人厭煩。 $ 懂得表達(dá),語(yǔ)言表達(dá)清晰、穩(wěn)重、不啰唆 說(shuō)話時(shí),語(yǔ)言表達(dá)的輕重緩急也是很有講究的,該讓聽(tīng)清的地方就要緩一些,不重要的信息就可以一句帶過(guò)。如果連珠炮似的大講一通,就會(huì)感到一種急迫感,從而心生不信任。要想使說(shuō)話不啰唆,其實(shí)只須揀重點(diǎn)說(shuō)就行,其他次要的內(nèi)容,要么不提,要么一言以蔽之,只有這樣才能保證你的發(fā)言的時(shí)間之內(nèi)收的效果。否則,即使你地談?wù)摪胩?聽(tīng)者還是不知你發(fā)言的目的。 $ 盡量避免口頭禪 現(xiàn)實(shí)生活中,幾乎不可避免的,每個(gè)人都會(huì)有自己常用的口頭禪。也許這些自己根本沒(méi)注意到的習(xí)慣,在日常交際中并不會(huì)對(duì)我們?cè)斐啥嗌傥：?但是,對(duì)于需要進(jìn)行演講的人來(lái)說(shuō),如果把這些語(yǔ)言習(xí)慣帶到演講中,則會(huì)傳達(dá)給聽(tīng)眾一些信息,比如: (1)"聽(tīng)說(shuō)、據(jù)說(shuō)、聽(tīng)人說(shuō)"。這一口頭語(yǔ)會(huì)讓聽(tīng)眾覺(jué)得你的演講真實(shí)度不夠,試想,誰(shuí)會(huì)真正相信那些道聽(tīng)途說(shuō)的語(yǔ)言呢? (2)"說(shuō)真的、老實(shí)說(shuō)、的確、不騙你"。演講中,如果有此類口頭語(yǔ),會(huì)讓聽(tīng)眾覺(jué)得你的演講急躁。 (3)"啊、呀、這個(gè)、這個(gè)、嗯、嗯"。人們常在詞匯少或是思維慢時(shí)利用這些詞作為間歇的。在演講中,如果演講者常伴有此類口頭語(yǔ),會(huì)給人一種反應(yīng)較遲鈍的印象。 (4)"可能是吧、或許是吧、大概是吧"。這些口頭語(yǔ)體現(xiàn)的是對(duì)自己言談的極為不確定,也會(huì)給聽(tīng)眾留下不可信任的印象。 可見(jiàn),"口頭禪"是演講中的大忌。所以,我們應(yīng)將凝練自己的演講語(yǔ)言作為和鍛煉自身的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力的重要方面,應(yīng)盡可能地用清晰、簡(jiǎn)明的語(yǔ)言傳達(dá)給聽(tīng)眾相關(guān)信息。 $ 偶爾停頓、適時(shí)沉默 任何溝通都是雙向的。贏得人心需要一個(gè)好口才,但決不可賣弄口才。有些人總希望用出色的口才讓聽(tīng)眾產(chǎn)生信任感,但他們忽略了一點(diǎn),那就是,人們通常會(huì)認(rèn)為那些巧舌如簧、太能說(shuō)的人是不值得信任的。因而,在演講中,你需要偶爾停頓。 總之,你若希望自己在演講中的語(yǔ)言有震懾力,就要在日常生活中鍛煉自己的說(shuō)話能力,畢竟,世上無(wú)難事,只怕有心人。 $ 平日里多注意、多鍛煉,你說(shuō)起話來(lái)定可以達(dá)到言簡(jiǎn)意賅、字字珠璣,一出口就擊中要害的程度。因此、加強(qiáng)持久的練習(xí)是重要手段。演講時(shí),你只有做到輕重緩急適宜、言簡(jiǎn)意賅才能使語(yǔ)意分明,聲音色彩豐富,語(yǔ)氣生動(dòng)活潑,語(yǔ)言信息中心突出,從而引起聽(tīng)者的注意,引導(dǎo)聽(tīng)者的思路,易于被人理解和接受。 $ 多使用通俗語(yǔ)言,讓聽(tīng)眾容易聽(tīng)懂; 生活中,不少人出于工作和學(xué)習(xí)或者是交流的需要,都要當(dāng)眾講話,因此,讓聽(tīng)眾深刻領(lǐng)會(huì)也就是我們演講需要達(dá)到的重要目的之一。可能一些人認(rèn)為,越是運(yùn)用高深的理論知識(shí),越是說(shuō)些晦澀難懂的演講語(yǔ)言,越能體現(xiàn)自己的知識(shí)水準(zhǔn)和演講口才,越能將自己與聽(tīng)眾在知識(shí)層次上劃分開(kāi)來(lái),而實(shí)際上,這無(wú)異于唱獨(dú)角戲,往往得不到聽(tīng)眾的響應(yīng),也背離了我們初的本意。而越是高明的演講者,越是懂得的道理,他們能在愉快的氛圍與簡(jiǎn)潔通俗的語(yǔ)言中把自己的本意傳達(dá)給聽(tīng)眾,達(dá)到自己的演講目的。 $ 通俗易懂的語(yǔ)言也并不是一蹴而就的,需要我們?cè)谏钪兄饾u練習(xí),需要我們把那些專業(yè)、理論性的話語(yǔ)轉(zhuǎn)化成聽(tīng)眾能接受的語(yǔ)言。因?yàn)橹v者和聽(tīng)者之間總是會(huì)有一些距離,每個(gè)人能接受的語(yǔ)言水平也是不一的。作為演講者,你只有做到,將你要傳達(dá)的思想以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言傳達(dá)給聽(tīng)者,才能真正讓聽(tīng)眾心領(lǐng)神會(huì)。 $ 說(shuō)話的語(yǔ)言要生動(dòng)形象 舉個(gè)很簡(jiǎn)單的例子,形容一個(gè)人胖,如果你只說(shuō)此人很胖、確實(shí)很胖,那么,一點(diǎn)說(shuō)服力也沒(méi)有。而如果你說(shuō)成,"此人體型寬大,我估計(jì)摔倒了都不知從哪頭扭",就更容易給人一種形象感。契訶夫在描寫(xiě)胖子的時(shí)候,語(yǔ)言更為奇妙:"這個(gè)胖子胖得臉上的皮膚都不夠用了。要張開(kāi)嘴笑的時(shí)候,眼睛就要閉上;而要睜開(kāi)眼睛看的時(shí)候,就得把嘴巴閉上。" $ 在演講語(yǔ)言中注入你的精神力量 兩千多年前,有一位拉丁詩(shī)人曾說(shuō):"如果你想引出別人的眼淚,必須自己先悲傷起來(lái)。"的確,感情是形于內(nèi)而發(fā)于外的東西,如果你自己做不到感情飽滿,那么,自然感染不了聽(tīng)眾,反而會(huì)讓人感到虛假、做作。也就是說(shuō),要想感染別人,根本的是先使自己進(jìn)入情緒、進(jìn)入狀態(tài),用心感知。 $ 那些成功的演講家,大都是活力和精神抖擻的人,他們具有超常的爆發(fā)力,十分善于把他們內(nèi)心的情緒釋放出來(lái)。已故的美國(guó)大家柏壽安說(shuō):"通常所謂口才流利,就是說(shuō)那人說(shuō)話是從心底里發(fā)出來(lái)的,里面充滿了熱誠(chéng)。一個(gè)誠(chéng)懇的演講者,不怕知識(shí);一篇能夠說(shuō)服聽(tīng)眾的演講,能夠把自己的心與聽(tīng)眾的心融合為一,而不是單單把自己的記憶移入的記憶。演講者要欺騙聽(tīng)眾比欺騙自己都要難。 $ 日常生活中善思考 人是思考的動(dòng)物。善思考,才能出觀點(diǎn)、出新意。不思考,就會(huì)人云亦云,沒(méi)有真知灼見(jiàn);就會(huì)老生常談,提不出新思路、新見(jiàn)解。同樣,演講中,如果你多加思考,那么,那些生硬的問(wèn)題,自然能找到通俗易懂的表達(dá)。 $ "厚積"才能"薄發(fā)" 能將晦澀難懂的語(yǔ)言通俗化,不僅需要我們的嘴上功夫,更需要平時(shí)的積累。因此,必須注重知識(shí)的積累、語(yǔ)言的積累、的積累。有深厚的積累和扎實(shí)的根底才能做到言之有物、言之有據(jù)、言之有理、言之有效。心虛氣短、心浮氣躁的人是無(wú)論如何也講不到"點(diǎn)子"上的。 $ 一旦寶寶語(yǔ)言發(fā)展,家長(zhǎng)應(yīng)盡快帶寶寶去就醫(yī),及時(shí)確定寶寶說(shuō)話晚的原因,然后對(duì)癥下藥,并積極寶寶的心理和語(yǔ)言,針對(duì)性加強(qiáng)訓(xùn)練。我們做家長(zhǎng)的也可以做以下努力來(lái)幫助寶寶說(shuō)話: $ 口才并不是一種天賦,它是靠刻苦得來(lái)的,古今中外口若懸河、能言善辯的演講家、雄辯家,他們無(wú)一不是靠刻苦訓(xùn)練而成功的。我們應(yīng)"說(shuō)"的作用,講究"說(shuō)"的。在日常生活中,注意語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與積累,針對(duì)不同的和對(duì)象,選用得體、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)表情達(dá)意,力爭(zhēng)的表達(dá)效果?？诓挪⒉皇且环N天賦,它是靠刻苦得來(lái)的,古今中外口若懸河、能言善辯的演講家、雄辯家,他們無(wú)一不是靠刻苦訓(xùn)練而成功的。我們應(yīng)"說(shuō)"的作用,講究"說(shuō)"的。在日常生活中,注意語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與積累,針對(duì)不同的和對(duì)象,選用得體、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)表情達(dá)意,力爭(zhēng)的表達(dá)效果。 $ 孩子吐詞不清怎么辦?小孩子說(shuō)話不清楚,要想進(jìn)行,首先要找到原因,找到原因辦法就是通過(guò)分析以及其他對(duì)相關(guān)部位的功能進(jìn)行檢查,再結(jié)合孩子的具體情況就能基本判斷出原因,同時(shí)分析的作用并不于此,在有必要時(shí),分析制定語(yǔ)言訓(xùn)練方案的基礎(chǔ),如果孩子的發(fā)音問(wèn)題只是語(yǔ)言發(fā)育中的正?，F(xiàn)象,也能根據(jù)分析的結(jié)果為家長(zhǎng)提供相應(yīng)的指導(dǎo)與幫助。 $ 語(yǔ)言的發(fā)展會(huì)衍生出很多的問(wèn)題,在這些問(wèn)題出現(xiàn)之后,如何進(jìn)行語(yǔ)言矯正的訓(xùn)練是兒童語(yǔ)言發(fā)展時(shí)期必須要注意到的,而且這個(gè)時(shí)間盡量在三歲之后,但不應(yīng)遲于五歲。 $ 訓(xùn)練的和有很多,從整體上分為兩部分,是語(yǔ)言發(fā)音功能方面的問(wèn)題,通過(guò)、呼吸、腭咽閉合等部位的強(qiáng)化訓(xùn)練,恢復(fù)的張力,和靈活性,讓發(fā)音流暢、準(zhǔn)確。第二是進(jìn)行語(yǔ)言理解方面的,引導(dǎo)幼兒對(duì)語(yǔ)言認(rèn)知方面的發(fā)展,讓口型、實(shí)物有機(jī)聯(lián)系,達(dá)到準(zhǔn)確表達(dá)。 $ 如果孩子已經(jīng)出現(xiàn)了說(shuō)話晚、大、結(jié)巴等語(yǔ)言發(fā)育遲緩已經(jīng)非常明顯的,家長(zhǎng)一定要警惕,可以帶孩子到專業(yè)感統(tǒng)機(jī)構(gòu)如全納優(yōu)童,對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)育狀況做出、的正確評(píng)估,通過(guò)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練來(lái)打開(kāi)其各個(gè)神經(jīng)關(guān)節(jié)區(qū)的協(xié)調(diào)互動(dòng),從而使大腦皮質(zhì)的功能更協(xié)調(diào)健全,以語(yǔ)言的邏輯組織推理能力,再配合專業(yè)言語(yǔ)訓(xùn)練,從而語(yǔ)言能力的發(fā)展! $ 從語(yǔ)言學(xué)的觀點(diǎn)出發(fā),語(yǔ)言之前和語(yǔ)言之后的聽(tīng)力對(duì)語(yǔ)言發(fā)育的影響完全不同,發(fā)生在語(yǔ)言之前或語(yǔ)言發(fā)展階段的中度以上聽(tīng)力,會(huì)使語(yǔ)言產(chǎn)生困難。因此在處置上,不僅需要聽(tīng)力通道的有效補(bǔ)償,還要進(jìn)行促進(jìn)語(yǔ)言的訓(xùn)練;而語(yǔ)言之后的聽(tīng)力處置僅僅是聽(tīng)力的補(bǔ)償問(wèn)題。 $ 語(yǔ)言對(duì)于我們來(lái)說(shuō)其實(shí)是非常重要的,可以幫助我們很好地去表達(dá)自己內(nèi)心的想法。但是有一些孩子的語(yǔ)言發(fā)育是不太完善的,在語(yǔ)言表達(dá)能力方面以及語(yǔ)言理解方面明顯弱于同齡的孩子,這無(wú)疑讓很多家長(zhǎng)十分的著急。語(yǔ)言發(fā)育遲緩其實(shí)可以通過(guò)干預(yù)訓(xùn)練來(lái)幫助孩子正常的去進(jìn)行說(shuō)話,讓他們的語(yǔ)言更好的去完善。 $ 現(xiàn)在很多電子產(chǎn)品的興起,讓人們之間了一定的交流,但是交流是可以讓我們的語(yǔ)言發(fā)育更加的完善。在平時(shí)父母應(yīng)該要一切可能性與孩子進(jìn)行說(shuō)話,在說(shuō)話的中一定要注意盡量的說(shuō)慢一點(diǎn),并且能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言去表達(dá),這樣可以讓孩子激起說(shuō)話的,同時(shí)也能夠鍛煉他們溝通的能力。 $ 近年來(lái)從接收到訓(xùn)練結(jié)束的大量案例來(lái)看,80%的幼兒多屬于構(gòu)音,而且很多是功能性構(gòu)音,這些孩子并沒(méi)有明顯的智力和聽(tīng)覺(jué)方面的缺陷,也沒(méi)有發(fā)音結(jié)構(gòu)上的異常,只是存在各種的構(gòu)音能力不足,這說(shuō)明很多幼兒在早期的語(yǔ)言發(fā)育階段,父母忽視了很多撫養(yǎng)和教育的細(xì)節(jié),比如:過(guò)分溺愛(ài),沒(méi)有照顧孩子的語(yǔ)言需求,忽視了孩子的語(yǔ)言引導(dǎo)。給孩子過(guò)多的精細(xì)食物,影響了口腔咀嚼功能的發(fā)育,進(jìn)而使得發(fā)音沒(méi)有應(yīng)有的進(jìn)步,使得很多發(fā)音的功能受阻。還有很多孩子缺少父母的親子陪伴時(shí)間,沒(méi)有足夠的語(yǔ)言啟蒙教育引導(dǎo)等等。 $ 孩子對(duì)語(yǔ)言的訓(xùn)練。父母對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài),比如孩子想吃蘋(píng)果,孩子一指,父母就拿給他了,都不需要孩子開(kāi)口向父母要,這就讓孩子失去了鍛煉語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。孩子也不會(huì)意識(shí)到語(yǔ)言的重要性。 $ 在家中、生活中應(yīng)隨時(shí)隨地進(jìn)行,充分引導(dǎo)孩子與人交流。從手勢(shì)語(yǔ)、象聲詞:如喵喵、汪汪;到疊聲詞:貓貓、狗狗,從容易發(fā)音的拼音開(kāi)始,另,在我的專欄課程里,視頻實(shí)操講解演示,從字母拼音ɑoe開(kāi)始,詳細(xì)列舉了發(fā)音,同時(shí),總結(jié)了50個(gè)易發(fā)聲,易理解的漢字,并贈(zèng)送語(yǔ)言機(jī)構(gòu)專業(yè)口肌訓(xùn)練資料,幫助寶寶盡快開(kāi)口! $ 孩子對(duì)語(yǔ)言的性其實(shí)怎樣也敵不過(guò)他們理解力和接受能力的瓶頸,但兒童的成長(zhǎng)發(fā)展也正是這樣,幼兒的時(shí)候有大量的反復(fù)訓(xùn)練,因此慢慢先了語(yǔ)言,再依靠語(yǔ)言,慢慢去學(xué)習(xí)更多的東西。 $ 語(yǔ)言訓(xùn)練是個(gè)挺枯燥、無(wú)趣的,甚至是個(gè)不太愉快的經(jīng)歷,尤其是對(duì)大齡兒童來(lái)說(shuō),心理成熟會(huì)帶來(lái)抗拒,自卑會(huì)帶來(lái)的不自信,這些都會(huì)影響語(yǔ)言訓(xùn)練。另外一些智力不全和性格缺陷的孩子,更是干預(yù)難題。他們可能封閉在自己的里,因?yàn)檎Z(yǔ)言溝通問(wèn)題,無(wú)力排解自己的煩惱,無(wú)處傾訴自己的情感,得不到同理心的。這個(gè)時(shí)候需要父母配合進(jìn)行心理疏導(dǎo)。父母千萬(wàn)不要回家后還帶著訓(xùn)練任務(wù),孩子,始終讓孩子處于負(fù)高壓的狀態(tài)下,反而激起孩子的抗拒心理和厭學(xué)情緒。如果你想幫助孩子,那就聽(tīng)從的建議,每天做好輔助工作即可。 $ 新生兒父母需要兒童語(yǔ)言發(fā)育的自測(cè)初篩表相關(guān)的知識(shí),用來(lái)初步寶寶是否達(dá)標(biāo),或者出現(xiàn)預(yù)警。建議家長(zhǎng)切勿持觀望態(tài)度,請(qǐng)帶孩子到有兒童語(yǔ)言評(píng)估和診斷資質(zhì)與的的兒?？啤l(fā)育行為兒科、言語(yǔ)科或其他相關(guān)科室做的評(píng)估,包括對(duì)孩子的認(rèn)知、行為、運(yùn)動(dòng)、情緒和語(yǔ)言各個(gè)方面的。如果排除了其他發(fā)育問(wèn)題,請(qǐng)家長(zhǎng)在專業(yè)人士的指導(dǎo)下有意識(shí)地在家開(kāi)展語(yǔ)言訓(xùn)練,促進(jìn)孩子的語(yǔ)言發(fā)展,并定期(3-6個(gè)月)到進(jìn)行的語(yǔ)言評(píng)估跟蹤進(jìn)展。 $ 不同原因、不同程度的語(yǔ)言,需要不同的原理和訓(xùn)練,而且還要考慮孩子的年齡、心理狀態(tài)、智力水平等方面。每個(gè)孩子的語(yǔ)言都需要針對(duì)性、個(gè)性化的矯正方案,而這些方案的制定,前期需要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u(píng)估和檢查,這些不僅需要豐富的語(yǔ)言病理學(xué)*的評(píng)估和檢查,還需要父母提供大量詳細(xì)的幼兒發(fā)育史記錄,以及日常語(yǔ)言行為等多方面信息。 $ 7歲以內(nèi)的聾兒正處在聽(tīng)覺(jué)、語(yǔ)言、智能等諸方面發(fā)展及發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,這個(gè)時(shí)期對(duì)他們進(jìn)行早期干預(yù),即早發(fā)現(xiàn)、早佩戴助聽(tīng)器、早進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言訓(xùn)練,就能盡可能地恢復(fù)其聽(tīng)覺(jué)言語(yǔ)功能。 $ 語(yǔ)言訓(xùn)練師會(huì)向患兒展示正確發(fā)音運(yùn)動(dòng),在患兒接受語(yǔ)言訓(xùn)練早期難免會(huì)發(fā)出錯(cuò)誤的。家長(zhǎng)在語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)不必反復(fù)強(qiáng)調(diào)他的是錯(cuò)的,錯(cuò)在哪里,只要告訴他們正確的發(fā)音和正確的發(fā)音即可。習(xí)得的就是不斷通過(guò)視覺(jué)模仿和聽(tīng)覺(jué)反饋,逐步由不清晰向清晰過(guò)渡的。一味地強(qiáng)調(diào)他們?nèi)绾五e(cuò),不但會(huì)引起患兒的反感,對(duì)語(yǔ)言訓(xùn)練產(chǎn)生抵觸情緒,還會(huì)使他們對(duì)錯(cuò)誤的印象加深。 $ 重要提示:三歲小孩說(shuō)話晚可能是因?yàn)楹⒆拥男愿癖容^內(nèi)向,家庭語(yǔ)言比較復(fù)雜,亦或者是舌系帶或神經(jīng)發(fā)育異常。而孩子語(yǔ)言的教育訓(xùn)練,需要有統(tǒng)一的語(yǔ)言,多用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句溝通,要懂得鼓勵(lì)孩子,結(jié)合文字閱讀進(jìn)行教育引導(dǎo)。 $ 雖然針對(duì)不同原因語(yǔ)言干預(yù)的措施有所不同,但有些原則卻是相同的。孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基本就是模仿。因此,要多和小兒說(shuō)話,訓(xùn)練小兒模仿的語(yǔ)言發(fā)音,要鼓勵(lì)小兒敢說(shuō)話,學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的要求。如果孩子確實(shí)存在語(yǔ)言發(fā)展遲緩,多給予孩子講話,比如,開(kāi)始要孩子喊媽媽,如孩子不喊媽媽,媽媽?xiě)?yīng)微笑點(diǎn)點(diǎn)頭。 $ 不管是哪類原因造成,父母都應(yīng)該牢記:你們是孩子學(xué)習(xí)說(shuō)話的。因?yàn)槟銈冇谐浞值臅r(shí)間可以與兒童相處,給予可模仿的語(yǔ)言對(duì)象,而且你們也是孩子親的人,只有你們才能給予孩子充分戰(zhàn)勝困難的信心,無(wú)論何時(shí)何地都要堅(jiān)信孩子通過(guò)適當(dāng)?shù)挠?xùn)練和不斷的努力,能夠自信健康地成長(zhǎng)! $ 語(yǔ)言與其他不同,醫(yī)學(xué)*可以查明病理原因,但是大部分卻無(wú)法提供語(yǔ)言訓(xùn)練,不僅專業(yè),更缺少一線語(yǔ)言矯正師,特別是二、三線城市家庭遇到的困難更多。 $ 當(dāng)孩子存在"語(yǔ)言遲緩"、"言語(yǔ)"的癥狀時(shí),有些家長(zhǎng)就會(huì)"病急亂投醫(yī)"的念頭,嘗試各種各樣的:吃藥、、針灸、腦部……花費(fèi)不菲,孩子的狀況卻仍然沒(méi)有好轉(zhuǎn)。切忌,孩子出現(xiàn)語(yǔ)言、言語(yǔ)等方面的并不是發(fā)燒、感冒,吃吃藥、打就能好。家長(zhǎng)不要再思",無(wú)論是市面上打著中藥的名頭做出的湯劑和飲片,還是掛著科學(xué)幌子的療法、技術(shù)都不是孩子的靈丹妙藥。目前有效的是及時(shí)進(jìn)行干預(yù),帶孩子進(jìn)行科學(xué)、的言語(yǔ)訓(xùn)練。 $ 想溫和準(zhǔn)確地使用語(yǔ)言,實(shí)在是一件難事,要不斷刻意訓(xùn)練,持之以恒自我約束,同時(shí)也要克制住人性的弱點(diǎn),比如傲慢、矯飾、大聲嚎叫以求引人矚目的虛榮沖動(dòng),才能稍有所成。 $ 家長(zhǎng)的情緒、態(tài)度直接影響著聽(tīng)障兒童的身心發(fā)展。在孩子失聽(tīng)的診斷后,明智的家長(zhǎng)一般都能較迅速地好自己的情緒,正確地面對(duì)現(xiàn)實(shí),在和*的指導(dǎo)下,參照正常兒童聽(tīng)力、語(yǔ)言發(fā)展的情況,為聽(tīng)障兒童制訂切實(shí)可行案,有明確的階段性目標(biāo)和具體措施,以便定期檢查效果,改進(jìn)訓(xùn)練。 $ 一些兒童的語(yǔ)言能力差,甚至是無(wú)語(yǔ)言,或只會(huì)發(fā)出一些簡(jiǎn)單的字詞。對(duì)這樣的孩子只做單一的語(yǔ)言訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,因?yàn)檎Z(yǔ)言的形成與發(fā)展本來(lái)就是一個(gè)很復(fù)雜的,包括語(yǔ)言的發(fā)育,呼吸及氣息的運(yùn)用,認(rèn)知能力的發(fā)展,語(yǔ)言的影響等等。因此,兒童的語(yǔ)言發(fā)展也是多方面的,運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練對(duì)他們的語(yǔ)言發(fā)展可以起到促進(jìn)作用。 $ 近幾年來(lái),為了社會(huì)對(duì)具有良好口才的人才的需求,許多大專院校開(kāi)設(shè)了口才訓(xùn)練教程,社會(huì)上也出版了許多口才訓(xùn)練的書(shū)籍?？v觀這些書(shū)籍和教程,我們可以發(fā)現(xiàn)普遍存在這樣一些傾向。一是重形式,輕基礎(chǔ)。許多書(shū)籍和教程偏重介紹和傳授如何演講、辯論、談判、等,仿佛這些就是口才訓(xùn)練的全部。其實(shí),這僅是口才的幾種形式。口才,即說(shuō)話的才能,也就是利用口語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。語(yǔ)言是人生的***能力,也是人生的***生產(chǎn)力,學(xué)習(xí)語(yǔ)言表演至關(guān)重要。 $ 語(yǔ)言訓(xùn)練師證隨時(shí)報(bào)名,網(wǎng)上可以提交資料。同期培訓(xùn):療愈師證、師證、語(yǔ)言訓(xùn)練師證、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練師證、沙盤(pán)指導(dǎo)師證、語(yǔ)言訓(xùn)練師證、感覺(jué)統(tǒng)合指導(dǎo)師證等熱門(mén)工種。本地的學(xué)員可以直接來(lái)學(xué)校報(bào)名,外地的學(xué)員加在線聯(lián)系報(bào)名即可,具體詳情加電話! $ 我們公司專業(yè)申報(bào)國(guó)學(xué)講師、文化講師、國(guó)學(xué)師、培訓(xùn)師、生命數(shù)字分析師、國(guó)學(xué)教育考評(píng)師、國(guó)學(xué)品鑒師等。語(yǔ)言訓(xùn)練師證是你升職開(kāi)店上崗的必備,是你能力和資格的根本,所以大家必須得提前考一個(gè),為自己做好職業(yè)規(guī)劃,不要到時(shí)候著急的時(shí)候再著急考,都是有周期的,未雨綢繆才。 $ 語(yǔ)言矯正的訓(xùn)練方案,都是要根據(jù)檢查和評(píng)估結(jié)果為參考依據(jù),結(jié)合孩子自身學(xué)習(xí)能力,才能終確定。但是在實(shí)際操作中要進(jìn)行不斷地評(píng)估和修正,才能終保證孩子的效果。 $ 孩子在進(jìn)行一個(gè)方面的發(fā)展,有利于孩子的無(wú)異于兩點(diǎn),就是,其次就是計(jì)劃,孩子在進(jìn)行語(yǔ)言能力的時(shí)候,家長(zhǎng)可以有方向的孩子相關(guān)方面的,切記不要讓孩子對(duì)此產(chǎn)生厭惡,另外,在孩子不斷進(jìn)行訓(xùn)練和重復(fù)的時(shí)候,可以幫助孩子有計(jì)劃的進(jìn)行,符合科學(xué)的發(fā)展與規(guī)律,效果才會(huì)更加明顯。 $ 兒童口才訓(xùn)練的重要性,兩方面的口才訓(xùn)練。心理素質(zhì):敢說(shuō),愿意說(shuō)氣質(zhì)和素質(zhì)的語(yǔ)言思考:可以說(shuō),說(shuō)得好!不同于外向的孩子外在的行為,他們的進(jìn)步是一點(diǎn)點(diǎn)的在心里堆積,慢慢的感受與的變化,但它還需要時(shí)間。當(dāng)孩子編故事時(shí),天馬行空的語(yǔ)言狀態(tài)和邏輯線索,恰恰反映了他現(xiàn)階段思想發(fā)展的水平。 $ 大部分兒童的家長(zhǎng),在選擇孩子教育上往往會(huì)語(yǔ)言、認(rèn)知等方面的訓(xùn)練,而很少有家長(zhǎng)孩子的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練,一般家長(zhǎng)都認(rèn)為自己孩子走、跑、跳都沒(méi)有問(wèn)題那么運(yùn)動(dòng)能力一定是正常的,不需要運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練了。但其實(shí)這只能說(shuō)孩子具備運(yùn)動(dòng)發(fā)展的功能和潛能,或是說(shuō)基本比較協(xié)調(diào),決不能代替應(yīng)有的發(fā)展水平。 $ 職業(yè)前景:社會(huì)的缺口需要更多專業(yè)的語(yǔ)言訓(xùn)練師,也需要家長(zhǎng)及社會(huì)對(duì)他們專業(yè)程度及信用給予認(rèn)可。為確保,就需要相關(guān)專業(yè)機(jī)構(gòu)的*對(duì)這部分人員進(jìn)行化的專業(yè)培訓(xùn),培訓(xùn)合格后,就需要權(quán)威*對(duì)培訓(xùn)后的人員進(jìn)行培訓(xùn)認(rèn)證。 $ 權(quán)威機(jī)構(gòu)頒發(fā)的語(yǔ)言訓(xùn)練師證,含金量權(quán)威性高,通用,聯(lián)網(wǎng)可查,隨時(shí)申報(bào),不用擔(dān)心考不過(guò),報(bào)名條件不嚴(yán),報(bào)考流程報(bào)名資料簡(jiǎn)單方便(正反面和電子版照)報(bào)考條件不符合的可以幫助協(xié)調(diào)。 $ 觀察孩子情緒,當(dāng)孩子有點(diǎn)不耐煩時(shí)我們趕緊轉(zhuǎn)移,可要求做些兒童可以完成的事,然后給予獎(jiǎng)勵(lì)。不必矯正發(fā)音:即使說(shuō)不好,有表達(dá)意思的姿態(tài)即可,若刻意矯正發(fā)音,說(shuō)不定反而會(huì)抹殺好不容易的說(shuō)話動(dòng)機(jī)。只要他肯說(shuō)話,發(fā)音不正確的缺陷久而久之會(huì)過(guò)來(lái)。家長(zhǎng)或大人只要自己提供正確的說(shuō)話模板即可,但千萬(wàn)不要學(xué)兒童說(shuō)娃娃語(yǔ)。 $ 那么,孩子的語(yǔ)言和思維是什么呢?金喇叭教育指出,孩子在沒(méi)有語(yǔ)言之前,思維是語(yǔ)言習(xí)得的基礎(chǔ)。在這個(gè)時(shí)候,思維對(duì)語(yǔ)言的發(fā)展起著決定性的作用。少兒培訓(xùn)學(xué)校加盟金喇叭教育自辦學(xué)以來(lái),金喇培訓(xùn)班以其專業(yè)的師資陣容、科學(xué)的教材、獨(dú)特趣味的教學(xué)和的成果贏得了孩子和家長(zhǎng)的一致好評(píng)和信賴。 $ 那么,孩子的語(yǔ)言和思維是什么呢?金喇叭教育指出,孩子在沒(méi)有語(yǔ)言之前,思維是語(yǔ)言習(xí)得的基礎(chǔ)。在這個(gè)時(shí)候,思維對(duì)語(yǔ)言的發(fā)展起著決定性的作用。少兒培訓(xùn)學(xué)校加盟金喇叭教育自辦學(xué)以來(lái),金喇培訓(xùn)班以其專業(yè)的師資陣容、科學(xué)的教材、獨(dú)特趣味的教學(xué)和的成果贏得了孩子和家長(zhǎng)的一致好評(píng)和信賴。 $ 項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì):語(yǔ)言訓(xùn)練師運(yùn)用獨(dú)特的語(yǔ)言技術(shù)和開(kāi)創(chuàng)性的智力專業(yè)訓(xùn)練法,幫助很多完全無(wú)語(yǔ)言的兒童在短時(shí)間內(nèi)突破了語(yǔ)言的難關(guān)、讓沒(méi)有語(yǔ)言的兒童實(shí)現(xiàn)了表達(dá),語(yǔ)言能力穩(wěn)步;還創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練領(lǐng)域的奇跡,令許許多多的兒童,認(rèn)知語(yǔ)言水平達(dá)到了新的高度。 $ 良好的語(yǔ)言組織能力口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言對(duì)于每個(gè)孩子的交流和自我都很重要,很多孩子能寫(xiě)一篇好文章,卻不能完整講述一段話,主要是缺少語(yǔ)言的邏輯性,通過(guò)語(yǔ)言類訓(xùn)練,能夠讓孩子控制緊張情緒,快速集中精力思考,運(yùn)用基本語(yǔ)言交流的和,講起話來(lái)有模有樣,有層次有重點(diǎn),演說(shuō)家、辯論師就這樣誕生了。 $ 我們教孩子社交溝通,是要孩子在生活中做一個(gè)有道德、有愛(ài)心的人,懂得關(guān)心人,懂得愛(ài)。語(yǔ)言基礎(chǔ)訓(xùn)練:包含發(fā)聲、。讓孩子在課程的內(nèi)容中去學(xué)習(xí),詩(shī)歌啊、繞口令啊、在平時(shí)說(shuō)話中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,一對(duì)一進(jìn)行指導(dǎo)。在課上教,家長(zhǎng)就會(huì)說(shuō),我們?cè)谟變簣@都學(xué),這不是重復(fù)嗎?其實(shí)孩子的并不,可是這也有的因素,孩子還小,但后天也需要去糾正?？蛇@真不是在短短的培訓(xùn)時(shí)間能改正的,一定是在日常生活中去改正,幼兒園的僅僅只是教孩子一些基礎(chǔ)性的語(yǔ)言而已,而語(yǔ)言讓孩子更專業(yè)、專一。 $ 選擇切合情境的話題:眼前看得見(jiàn)、容易了解的自然話題為佳。尤其是以兒童感到關(guān)心或喜歡的事物做為話題,效果更好。不僅大人對(duì)兒童說(shuō)話,希望兒童說(shuō)的話,大人也可以先以兒童的口氣說(shuō)給他聽(tīng),讓他知道這時(shí)候他應(yīng)該怎幺說(shuō)或回答才好。不必重復(fù)練太多次:的終結(jié)果就是反抗,我們語(yǔ)言訓(xùn)練前期,借助強(qiáng)化物可以一個(gè)詞要求孩子說(shuō)2---3遍。 $ 語(yǔ)言是人類的交際工具,能表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞和內(nèi)心感受,也是學(xué)活動(dòng)的主要橋梁。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展,一個(gè)能正確使用語(yǔ)言的幼兒,才能更好地進(jìn)行思維。語(yǔ)言也是人與人之間交流溝通的工具,三歲至六歲是人一生中語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期,同時(shí)也是語(yǔ)言發(fā)展的佳時(shí)期。 $ 擁有這個(gè)證書(shū)不一定就能立馬實(shí)現(xiàn)就業(yè),但是它能夠讓你的就業(yè)之路走得相對(duì)通暢并且擁有屬于自己的技能。"技多不壓身"這句話可是真理,在職場(chǎng)上,看的是工作能力而不是其他。證書(shū)的含金量高,將會(huì)受到面試官的,在邁入企業(yè)大門(mén)之前證書(shū)就是你的通行證。證書(shū)的用途也十分廣泛,各行各業(yè)都需要,并不局限在幾個(gè)行業(yè)之內(nèi)。對(duì)于持有證書(shū)的人來(lái)說(shuō),選擇余地更大,未來(lái)的可能性更多。 $ 語(yǔ)言訓(xùn)練師,口才培訓(xùn)指導(dǎo)師,報(bào)考單位、培訓(xùn)課程簡(jiǎn)單易學(xué),快,行業(yè)發(fā)展前景良好考語(yǔ)言訓(xùn)練師書(shū)就業(yè)機(jī)會(huì)多、升職快、獲利廣、現(xiàn)在報(bào)名條件不嚴(yán)、費(fèi)用低可分期、聯(lián)網(wǎng)可查通用、詳情請(qǐng)加v信或直接撥打電話! $ 咱們機(jī)構(gòu)從事教育多年,報(bào)名、培訓(xùn)、一體,線上線下都可以報(bào)名。詳情請(qǐng)加在線夏聯(lián)系或撥打電話,將一一給你解答認(rèn)可報(bào)考單位、含金量權(quán)威性高,聯(lián)網(wǎng)可查 通用、高通過(guò)率、行業(yè)具備證書(shū)就業(yè)機(jī)會(huì)多、升職快、獲利廣、報(bào)考條件不嚴(yán)、一個(gè)月拿到、費(fèi)用低可分期。 $ 在幼兒的語(yǔ)言能力時(shí),要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際,幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律,有計(jì)劃地進(jìn)行和訓(xùn)練,讓幼兒多聽(tīng)、多說(shuō)、多練,良好的語(yǔ)言習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言,那么,幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。要發(fā)展幼兒的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力,首先,要讓幼兒大量的詞匯,因?yàn)?詞是語(yǔ)言的建筑材料,幼兒詞匯的多少,理解詞的深淺程度,直接影響著語(yǔ)言表達(dá)和認(rèn)知能力的發(fā)展以及人與人之間的語(yǔ)言交流。 $ 兒童語(yǔ)言發(fā)展慢、不會(huì)說(shuō)話、不聽(tīng)指令、只言片語(yǔ)、說(shuō)話很被動(dòng)、不會(huì)交談等,這些問(wèn)題困擾了許多與家長(zhǎng),已成為兒童發(fā)展的一大屏障,嚴(yán)重影響了兒童的生活和學(xué)習(xí)。另外很多人只看到了兒童的語(yǔ)言問(wèn)題,卻不知道實(shí)際上是孩子的認(rèn)知了孩子的語(yǔ)言。本次培訓(xùn)我們將把認(rèn)知和語(yǔ)言有機(jī)組合起來(lái)學(xué)習(xí),讓家長(zhǎng)和找到孩子語(yǔ)言停滯不前的原因,找到解決問(wèn)題的辦法。 $ 各行各業(yè)都需要它上崗,具備就業(yè)機(jī)會(huì)大,升職大有用途,正規(guī)聯(lián)網(wǎng)可查,費(fèi)用低,可分期,報(bào)名、培訓(xùn)、一體,助您考取!低門(mén)檻,聯(lián)網(wǎng)查詢,通用,終身有效,隨時(shí)網(wǎng)上提交報(bào)名資料,通用,面向招學(xué)生,費(fèi)用低,隨時(shí)報(bào)名,聯(lián)網(wǎng)可查,二維碼檢驗(yàn),報(bào)名條件不嚴(yán), $ 我們是集教育、培訓(xùn)、頒發(fā)書(shū)一體的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)給想考語(yǔ)言訓(xùn)練師書(shū)的學(xué)員開(kāi)通了一個(gè)綠色通道。隨時(shí)網(wǎng)上提交報(bào)名資料,通用,面向,費(fèi)用低,直接報(bào)名,網(wǎng)上可查,二維碼驗(yàn),詳情請(qǐng)加張。 $ 孩子目前的語(yǔ)言理解、表達(dá)能力和其他同年齡的小孩相較下,比較落后,就有可能是語(yǔ)言發(fā)展遲緩,但只要藉由、干預(yù)訓(xùn)練師與家長(zhǎng)的協(xié)助,大多終仍會(huì)趕上應(yīng)有的發(fā)展進(jìn)度。其實(shí)對(duì)于多數(shù)小孩來(lái)說(shuō),即使沒(méi)有刻意指導(dǎo),孩子也可能從生活中逐漸發(fā)展出語(yǔ)言,大多能自動(dòng)符合語(yǔ)言發(fā)展里程碑;但也有一些小孩在語(yǔ)言的理解與表達(dá)上出現(xiàn)困難,也就是語(yǔ)言發(fā)展遲緩或異常。 $ 不過(guò)如果孩子在家較會(huì)說(shuō)話,外出時(shí)又不太說(shuō)話,就不是語(yǔ)言發(fā)展遲緩了,而可能是因較少帶孩子出門(mén)或較少與別人互動(dòng)、怕生所致、或有情境適應(yīng)困擾。4歲以下的孩子說(shuō)話不清楚,只要理解能力、表達(dá)能力尚可,孩子還有可發(fā)展空間,家長(zhǎng)不必著急。孩子出現(xiàn)類似的情況,是否患有語(yǔ)言,我們要從以下幾個(gè)方面來(lái)排查:孩子的理解能力和表達(dá)能力是否在正常范圍。構(gòu)音的運(yùn)動(dòng)是否正常。是哪些音、哪些字、哪些詞出現(xiàn)了問(wèn)題,語(yǔ)言是否流暢。 $ 其中發(fā)音不清楚,常見(jiàn)的是構(gòu)音、收縮力量不足或運(yùn)動(dòng)不協(xié)調(diào)所致的言語(yǔ),也就是構(gòu)音。構(gòu)音的孩子常伴有飲食以流食、軟食較多、蔬菜水果切成小塊兒食用或食用過(guò)少,也有全身不協(xié)調(diào)等原因。 $ 語(yǔ)言訓(xùn)練師首先要了解語(yǔ)言的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,語(yǔ)言學(xué)習(xí)領(lǐng)域主要是識(shí)記具體語(yǔ)言和關(guān)系,分類明確。不能僅僅看它考的題目,不能全部通過(guò)。而且同一個(gè)學(xué)校和專業(yè)、領(lǐng)域也要分開(kāi)進(jìn)行。只有我們有必要了解語(yǔ)言與理論的關(guān)系,才能才能更好地語(yǔ)言理論。語(yǔ)言學(xué)習(xí)領(lǐng)域主要有理論知識(shí)與實(shí)踐能力。語(yǔ)言與理論、真況、有效成語(yǔ)和新聞報(bào)道、文學(xué)作品等多個(gè)*領(lǐng)域的知識(shí)與實(shí)踐能力。 $ 很多人學(xué)語(yǔ)言也有關(guān)注的。語(yǔ)言是人生的重要方面,選擇語(yǔ)言也是人生的重要一課。不管什么語(yǔ)言,不論對(duì)語(yǔ)言的閱讀能力,進(jìn)修生的成績(jī)*重要。大部分情況下,我們一定要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況去選擇報(bào)考語(yǔ)言班,看看自己是否符合自己的特點(diǎn),然后在基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上去做實(shí)際操作,就可以考到語(yǔ)言專業(yè)的書(shū)了。 $ 家庭教育,是一種孩子愛(ài)學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)。家庭教育是我們們學(xué)習(xí)中的*基本的、*重要的目標(biāo),家庭教育可以幫助孩子取得良好的行為習(xí)慣,從而在思想上學(xué)習(xí)教育,達(dá)到人生目標(biāo)。其中,促進(jìn)孩子社會(huì)行為習(xí)慣的養(yǎng)成是非常重要的一個(gè)任務(wù)。 $ 不管你是學(xué)習(xí)成績(jī)好,還是工作,都需要孩子、家長(zhǎng)、、閱歷、性格、工作等多方面的支持。在工作中,需要適應(yīng)很多社會(huì)的趨勢(shì)。療養(yǎng)師需要適應(yīng)社會(huì)的趨勢(shì),能夠在社會(huì)化的各個(gè)中,積極接受社會(huì)的挑戰(zhàn)。同時(shí),適應(yīng)社會(huì)的形勢(shì),可以適應(yīng)社會(huì)的趨勢(shì)。 $ 兒童的智力包括語(yǔ)言能力、想象力、注意力、記憶力、運(yùn)動(dòng)力、思維力、觀察力等,這些能力與兒童的發(fā)展息息相關(guān),所以感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的是與智力一同進(jìn)行。這樣可以兒童的整體素質(zhì),兒童解決各種實(shí)際問(wèn)題的能力,使兒童更加客觀地認(rèn)識(shí)事物、更加有效地適應(yīng)新。 語(yǔ)言能力:多聽(tīng),多說(shuō),多練習(xí),多積累,語(yǔ)言能力是指兒童語(yǔ)言的能力。 $ 語(yǔ)言發(fā)育遲緩的患兒的語(yǔ)言訓(xùn)練,適當(dāng)?shù)丶尤肽苁褂?xùn)練更容易進(jìn)行。但是加入的內(nèi)容及比例要根據(jù)發(fā)育階段及行為特征的差異而不同。語(yǔ)言符號(hào)的表達(dá)是以這一階段聲音符號(hào)的理解為前提的,與以前階段的區(qū)別是,前階段是通過(guò)做來(lái)協(xié)解事物的名稱,而這一階段是訓(xùn)練師只用發(fā)出的聲音符號(hào)就使孩子做出反應(yīng)。此階段符號(hào)形式——指示內(nèi)容關(guān)系的,可通過(guò)體態(tài)語(yǔ)言符號(hào)——幼兒語(yǔ)——老人語(yǔ)逐漸上升的步驟來(lái)進(jìn)行。 $ 語(yǔ)言是人類的交際工具,能表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞和內(nèi)心感受,也是學(xué)活動(dòng)的主要橋梁。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展,一個(gè)能正確使用語(yǔ)言的幼兒,才能更好地進(jìn)行思維。語(yǔ)言也是人與人之間交流溝通的工具,三歲至六歲是人一生中語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期,同時(shí)也是語(yǔ)言發(fā)展的佳時(shí)期。 $ 語(yǔ)言是為幼兒語(yǔ)言發(fā)展為目的,是教育幼兒語(yǔ)言的基本語(yǔ)言教育素材。繞口令不僅能夠有效的訓(xùn)練幼兒的發(fā)音,還有競(jìng)爭(zhēng)的意味,幼兒的。繞口令能夠促進(jìn)幼兒發(fā)音清晰,矯正詞匯發(fā)言的正確。既能讓幼兒學(xué),也能夠讓幼兒、感的學(xué)。而且這個(gè)大人也可以參加。 $ 很多語(yǔ)言兒童到了該說(shuō)話的年齡,卻不會(huì)說(shuō)話,有時(shí)只能像嬰兒一樣發(fā)出一些無(wú)意義的聲音。有的患兒一歲左右有自語(yǔ)現(xiàn)象,少量單音詞,無(wú)意識(shí)的啊、哇、、媽媽等音,過(guò)后消失。有的語(yǔ)言兒童在三歲以前與正常兒童一樣,能唱兒歌、背詩(shī)歌,但是在三歲左右語(yǔ)言開(kāi)始退化,直至無(wú)語(yǔ)。 $ 語(yǔ)言是既有科學(xué)性又有人文性的重要的交際工具。以往,語(yǔ)文教學(xué)對(duì)人文性的忽視,使活生生的語(yǔ)文被肢解得七零八落,暗淡了德育的光采和美育的魅力。這是應(yīng)試教育扭曲語(yǔ)文本體所必然帶來(lái)的效應(yīng)。如果離開(kāi)語(yǔ)言實(shí)踐語(yǔ)言訓(xùn)練去弘揚(yáng)人文,又會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地削弱乃至否定語(yǔ)文本體。 $ 因此,我們要做孩子的示范者,實(shí)際上孩子的每個(gè)行為都是對(duì)家長(zhǎng)的試探,孩子的任何行為都是動(dòng)機(jī)的外在形式,是我們建立溝通的橋梁。隨時(shí)提交報(bào)名資料,證書(shū)通用,二維碼驗(yàn)證?，F(xiàn)面向招生,費(fèi)用低,可分期,選擇我們不僅可以順利考取到語(yǔ)言訓(xùn)練師證還可以學(xué)到知識(shí),助你穩(wěn)妥考取相關(guān)技能證書(shū),詳情張。 $ 讓孩子早早地做力所能及的事情,將來(lái)他會(huì)更積極地做事。不要過(guò)分替孩子做事情,替孩子說(shuō)話,替孩子做決定,越俎代庖之前,可以想想,這件事,也許孩子可以自己做了。"什么是訓(xùn)練呢?就是要使學(xué)生學(xué)的東西變成他們自己的東西。比如學(xué)一個(gè)字,要他們認(rèn)得不忘記,用得適當(dāng),就要訓(xùn)練。 $ 大家知道,語(yǔ)言訓(xùn)練師是一個(gè)高端的職業(yè),不像的崗位教育或人員,講課比較規(guī)范,基本都是和打交道。去考發(fā)證的時(shí)候,大家都會(huì)到企業(yè)來(lái)考。對(duì)人員來(lái)說(shuō),其他專業(yè)的內(nèi)容是講課比較認(rèn)真、細(xì)致,但就來(lái)說(shuō),本地性的話比較復(fù)雜。有些公司或?qū)W校不說(shuō)發(fā)證都是課外的結(jié)果,在這種情況下就無(wú)法發(fā)放證書(shū)了。而有的企業(yè)或?qū)W校甚至說(shuō)是只給培訓(xùn)的地方發(fā)證,比如企業(yè)去外地發(fā)證就沒(méi)有任何課外輔導(dǎo)的意義了。 $ 什么是語(yǔ)言?語(yǔ)言是一種作為社會(huì)交際工具的符號(hào)。所謂符號(hào),是指語(yǔ)言的各種要素及語(yǔ)言單位按照一定的組合規(guī)律和內(nèi)部聯(lián)系形成的機(jī)構(gòu)整體。語(yǔ)言符號(hào)包括、語(yǔ)匯、語(yǔ)法等,形式包括口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)、手語(yǔ)等。考取語(yǔ)言訓(xùn)練師證的三大好處,快來(lái)一起看看吧,各種語(yǔ)言都有自己獨(dú)特的、語(yǔ)匯和語(yǔ)法。 $ 大多數(shù)孩子的早期語(yǔ)言學(xué)習(xí)都是自然而然發(fā)生的,但是,對(duì)于相當(dāng)一部分患有譜系的孩子來(lái)說(shuō),這個(gè)可能會(huì)曲折得多。大部分家長(zhǎng)會(huì)為孩子選擇一家專業(yè)的機(jī)構(gòu)進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練,以期望孩子們?cè)缛臻_(kāi)口說(shuō)話。但結(jié)果往往不如人意,抱怨、質(zhì)疑也就隨之而生。 $ 孩子語(yǔ)言訓(xùn)練效果不佳到底是不是機(jī)構(gòu)不專業(yè)?其實(shí)并不一定,孩子們的語(yǔ)言訓(xùn)練除了需要在機(jī)構(gòu)進(jìn)行專門(mén)的語(yǔ)言干預(yù)之外,在家庭的日常生活中隨時(shí)隨地引導(dǎo)和練習(xí)也是不可或缺的,然而這也是大多數(shù)家長(zhǎng)們?nèi)菀缀雎缘摹? $ 在孩子3歲后即幼兒階段,他們開(kāi)始一些音素并形成語(yǔ)法意識(shí),這個(gè)時(shí)期兒童的語(yǔ)言和非常相似,他們可以說(shuō)長(zhǎng)句子,并且用上詞素、語(yǔ)法,還能逐漸加上量詞,使用時(shí)態(tài)等,說(shuō)出"我有四個(gè)狗狗玩具""昨天晚上,我吃了蛋糕""我現(xiàn)在要和媽媽去超市買(mǎi)菜"這類句子。語(yǔ)言智能高的幼兒還會(huì)出對(duì)話音、節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)的靈敏反應(yīng),如果對(duì)這些語(yǔ)言智能品質(zhì)給予關(guān)注和引導(dǎo),就能給孩子打下良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)?？既≌Z(yǔ)言訓(xùn)練師證的三大好處,快來(lái)一起看看吧,很多學(xué)者認(rèn)為語(yǔ)言學(xué)習(xí)是在互動(dòng)的背景下建立與發(fā)展的,因此,幼兒階段,家長(zhǎng)和可以通過(guò)"共讀繪本"的來(lái)啟發(fā)孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí),可以參考音頻進(jìn)行互動(dòng)。 $ 兒童行為的發(fā)生與家庭教養(yǎng)的親密度、情感表達(dá)、知識(shí)性、性因子呈顯著負(fù)相關(guān),其適應(yīng)能力的強(qiáng)弱與家庭的親密度、情感表達(dá)、組織性因子呈顯著正相關(guān),家庭教養(yǎng)對(duì)***兒童的教育效果是有顯著影響的。 $ 自-閉癥的發(fā)病原因不明,而且也是難題,沒(méi)有藥。但在醫(yī)學(xué)界已經(jīng)達(dá)成共識(shí):如果能夠早發(fā)現(xiàn),通過(guò)早期科學(xué)合理的干預(yù)和,能不同程度的。而6歲前是目前公認(rèn)的期?；忌献?閉癥的孩子,家長(zhǎng)要領(lǐng)孩子持之以恒地進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練,這對(duì)于自-閉癥患者行為問(wèn)題的矯正作用不可忽視。應(yīng)用行為分析技術(shù)是自-閉癥譜系患者的主流療育,我國(guó)各機(jī)構(gòu)也廣泛使用,但由于專業(yè)和規(guī)范化體系,國(guó)內(nèi)ABA水平、效果非常有限。 $ 不管孩子用什么樣的進(jìn)行信息的傳達(dá),都要給予孩子相應(yīng)的回應(yīng)和答復(fù),讓孩子體會(huì)到與人交往是一件愉快的有意義的事情,同時(shí),幫助孩子理解語(yǔ)言的功能也是至關(guān)重要的。認(rèn)為語(yǔ)言訓(xùn)練和思維認(rèn)知能力毫無(wú)關(guān)系 自閉孩子在語(yǔ)言交流的時(shí)候,不會(huì)過(guò)多的考慮別人的感受,不管別人是否愛(ài)聽(tīng),反應(yīng)如何,自己想說(shuō)什么就說(shuō)什么,也不能圍繞著一個(gè)主題的談話,造成這種表達(dá)內(nèi)容和表達(dá)上的"非社會(huì)化"現(xiàn)象的原因其實(shí)是自閉兒童極端自我中心化的思維。 $ 即對(duì)學(xué)生正確的方面予以肯定、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),指出并糾正其在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的不足。所謂"練",是練習(xí),即反復(fù)進(jìn)行成塊語(yǔ)言材料的讀、背、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)、思,以求熟練或?yàn)榱遂柟陶Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果而對(duì)成塊的語(yǔ)言材料進(jìn)行反復(fù)的讀、背、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)、思的練習(xí)。 $ 音的運(yùn)動(dòng)是否正常。哪些音、哪些字、哪些詞出現(xiàn)了問(wèn)題。言是否流暢。以上原因排查過(guò)后均可進(jìn)行分類診斷,其中發(fā)音不清楚,常見(jiàn)的是構(gòu)音、收縮力量不足或運(yùn)動(dòng)不協(xié)調(diào)所致的言語(yǔ),也就是構(gòu)音。構(gòu)音的孩子常伴有飲食以流食、軟食較多、蔬菜水果切成小塊兒食用或食用過(guò)少,也有全身不協(xié)調(diào)等原因。 $ 忽視了"非語(yǔ)言"表達(dá)的重要性 正常人之間的溝通包括語(yǔ)言溝通和非語(yǔ)言溝通,純粹的文字溝通只占據(jù)很小的一部分,絕大多數(shù)是通過(guò)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和(比如表情、眼神、手勢(shì)和姿態(tài)等)傳遞和并理解信息的。 $ 很多的語(yǔ)言本身比的自閉孩子,他們也無(wú)法溝通中的非語(yǔ)言內(nèi)容以自己的談話內(nèi)容,同時(shí),他們也不理解別人的談話內(nèi)容,所以無(wú)法發(fā)起和維持話題的進(jìn)行。 $ 學(xué)生的表達(dá)與學(xué)生所處的年齡階段、心理熱點(diǎn):語(yǔ)言訓(xùn)練師證報(bào)考條件及報(bào)名入口特征息息相關(guān),年級(jí)越低的學(xué)生越樂(lè)于表達(dá)。因此,應(yīng)該把握住低年級(jí)這一學(xué)生口頭表達(dá)能力的佳,積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。低年段可以把訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)詞句的訓(xùn)練上,打好語(yǔ)言運(yùn)用的基礎(chǔ);到了中年段,側(cè)重點(diǎn)句段訓(xùn)練上,讓學(xué)生文章的結(jié)構(gòu)規(guī)律,初步學(xué)會(huì)謀篇布局;到了高年段則讀寫(xiě)結(jié)合,讓學(xué)生經(jīng)歷言意兼得的。 $ 有的家長(zhǎng)問(wèn):什么時(shí)候是適合語(yǔ)言訓(xùn)練的時(shí)候?我的回答是隨時(shí)隨地。你在開(kāi)口跟孩子溝通時(shí),你在闡述一個(gè)事情給他時(shí),你要先想好應(yīng)該怎么說(shuō),這句話孩子是否能理解,能夠理解到什么程度。應(yīng)該怎么用他的發(fā)育年齡的敘事形式講述出來(lái)。 $ 美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家喬姆斯基(N.Chomsky)的"LAD理論"認(rèn)為,少兒有一種受遺傳因素決定的"先天語(yǔ)言機(jī)制"它是少兒獲取語(yǔ)言的直接渠道,在0-6歲非?；钴S,隨年齡增長(zhǎng)逐漸弱化,12歲后其作用將慢慢消失。 $ 還有許多有作為的科學(xué)家、、文學(xué)家等,都在這個(gè)年齡階段有良好的語(yǔ)言訓(xùn)練。如法國(guó)的法學(xué)家威特、大詩(shī)人歌德,都是在5-6歲前接受3-6門(mén)的語(yǔ)言訓(xùn)練,并在此基礎(chǔ)上啟迪智慧。LAD理論說(shuō)明,少兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有先天的優(yōu)勢(shì),他們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)上不但不會(huì)發(fā)生像成年人一樣的不同語(yǔ)言間的混淆,而且會(huì)自然地在所提供的語(yǔ)言條件下,迅速一門(mén)或幾門(mén)語(yǔ)言。 $ 當(dāng)然兒童時(shí)期特別是早期的聽(tīng)力損失,還需要家長(zhǎng)的細(xì)心來(lái)發(fā)現(xiàn),特別是一些不那么嚴(yán)重的,家長(zhǎng)很容易忽略過(guò)去。如果孩子遲遲不開(kāi)口說(shuō)話或者說(shuō)話明顯含糊不清,家長(zhǎng)更要注意了,這 很可能是聽(tīng)力造成的。 $ 語(yǔ)言治 療原則:要早起開(kāi)始、要及時(shí)評(píng)定、要循序漸進(jìn)、要及時(shí)給予反饋、要患兒參與。治 療形式:一對(duì)一訓(xùn)練,為語(yǔ)言訓(xùn)練的主要形式,輔助機(jī)器設(shè)備及卡片工具等。 $ 本機(jī)構(gòu)同期培訓(xùn)孤 獨(dú)癥師 、言語(yǔ)治 療師,語(yǔ)言矯正師、自 閉癥療育師、職業(yè)生涯規(guī)劃師、青少年成長(zhǎng)指導(dǎo)師、心理師、早期教育指導(dǎo)師、沙盤(pán)師、演講口才培訓(xùn)師()、兒童情商指導(dǎo)師、親子教育指導(dǎo)師、奧爾夫音樂(lè)指導(dǎo)師()、蒙臺(tái)梭利教育指導(dǎo)師(初級(jí))、幼兒手工專業(yè)(初級(jí))、少兒硬筆(初級(jí))、全腦潛能師 、語(yǔ)言訓(xùn)練師、拓展培訓(xùn)師、美術(shù)指導(dǎo)師,少兒編程指導(dǎo)師、音樂(lè)指導(dǎo)師,思維導(dǎo)圖培訓(xùn)師,國(guó)學(xué)師、國(guó)學(xué)講師等。 含金量高、行業(yè)認(rèn)可,詳細(xì)請(qǐng)張。 $ 很多語(yǔ)言兒童到了該說(shuō)話的年齡,卻不會(huì)說(shuō)話,有時(shí)只能像嬰兒一樣發(fā)出一些無(wú)意義的聲音。有的患兒一歲左右有自語(yǔ)現(xiàn)象,少量單音詞,無(wú)意識(shí)的啊、哇、、媽媽等音,過(guò)后消失。有的語(yǔ)言兒童在三歲以前與正常兒童一樣,能唱兒歌、背詩(shī)歌,但是在三歲左右語(yǔ)言開(kāi)始退化,直至無(wú)語(yǔ)。 $ 如果有意識(shí)地對(duì)他們進(jìn)行早期干預(yù)、早期語(yǔ)言,給予語(yǔ)言兒童語(yǔ)言,2/3的無(wú)語(yǔ)語(yǔ)言兒童的語(yǔ)言有可能又開(kāi)始起步,語(yǔ)言開(kāi)始向前發(fā)展。開(kāi)始模仿發(fā)單音、單詞、疊詞等。出現(xiàn)模仿的現(xiàn)象。緊接著開(kāi)始大量仿說(shuō)… $ 語(yǔ)言訓(xùn)練師運(yùn)用獨(dú)特的語(yǔ)言技術(shù)和開(kāi)創(chuàng)性的智力專業(yè)訓(xùn)練法,幫助很多完全無(wú)語(yǔ)言的兒童在短時(shí)間內(nèi)突破了語(yǔ)言的難關(guān)、讓沒(méi)有語(yǔ)言的兒童實(shí)現(xiàn)了表達(dá),語(yǔ)言能力穩(wěn)步;還創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練領(lǐng)域的奇跡,令許許多多的兒童,認(rèn)知語(yǔ)言水平達(dá)到了新的高度。 $ 口才是人際交往的工具,是人們智慧的綜合反映,良好的口才是卓越人才開(kāi)拓前進(jìn)的***。由于一個(gè)人每天的喜怒哀樂(lè)往往是由其語(yǔ)言來(lái)體現(xiàn)的,考演講口才培訓(xùn)師證需要多少錢(qián),在哪里報(bào)名所以我們?cè)诤腿藭r(shí)所說(shuō)的話是至關(guān)重要的。有了才干無(wú)口才,雖也可能達(dá)到成功的目的,但兼有口才,他的成功幾率會(huì)大大地,因?yàn)槟愕牟鸥?可以通過(guò)你的言談舉止來(lái)加以充分地展示出來(lái),使更深一層地了解你并且信任你,這樣才敢付托重任于你。 $ 時(shí)代進(jìn)入21世紀(jì),人們對(duì)口才的達(dá)到了前所未有的高度。有沒(méi)有良好的口才,已作為衡量一個(gè)人素質(zhì)的基本之一。從一個(gè)人的口才上往往能看出一個(gè)人的綜合實(shí)力,口才幾乎在每一個(gè)人的命運(yùn)里都扮演著十分重要的角色。 $ 現(xiàn)代社會(huì)是高度信息化、知識(shí)化的社會(huì),信息傳遞的一種重要形式就是口語(yǔ)表達(dá),可以說(shuō),沒(méi)有口才的人將不能適應(yīng)飛速發(fā)展的時(shí)代。的文化交流,商業(yè)活動(dòng),個(gè)人生活的變動(dòng),工作的升遷,這些的更換生活和工作都要求一個(gè)人具備良好的心理素質(zhì),清晰的表達(dá)能力,當(dāng)眾演講的能力。 $ 演講口才培訓(xùn)師證書(shū)是對(duì)持證人的知識(shí)水平、專業(yè)技能的客觀價(jià),既可作為相應(yīng)職業(yè)工作崗位的上崗證;又可作為聘任*的參考,是就業(yè)和職業(yè)評(píng)聘領(lǐng)域相應(yīng)職業(yè)能力的證明。 $ 演講與口才教學(xué)是對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力與自我能力的。高職院校學(xué)生走出校門(mén)所面臨的項(xiàng)任務(wù)就是求職,求職需要的不僅僅是學(xué)習(xí)成績(jī)與專業(yè)知識(shí)。更重要的是自我能力與自我能力,學(xué)生只有具備了扎實(shí)的演講與口才能力,才能在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中嶄露頭角,才能社會(huì)的支持和認(rèn)同。 $ 因此必須加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生的演講與口才教育,讓學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的技能,以便適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。本文通過(guò)分析當(dāng)前高職院校演講與口才教學(xué)方面存在的問(wèn)題。提出了演講與口才教學(xué)水平的一些策略建議,希望能對(duì)加強(qiáng)我國(guó)高職院校口才類課程教學(xué)水平和的有所幫助。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的理念加劇了市場(chǎng)主體的競(jìng)爭(zhēng),也使得人與人之間的競(jìng)爭(zhēng)更加激烈,良好的自我表達(dá)能力和能力會(huì)助力你在浩瀚的人才市場(chǎng)中脫穎而出。 $ 讓每一個(gè)少兒都能在舞臺(tái)上展示自己所學(xué)的內(nèi)容,既也當(dāng)小演員,充分展示和鍛煉的機(jī)會(huì)。舉行匯報(bào)演出,每年舉行兩次匯報(bào)演出。讓每一個(gè)學(xué)口才的少兒都能在演播大廳表演,在演出中,不斷充實(shí)口才班少兒的才藝,互相學(xué)、互相促進(jìn)、共同,讓少兒鍛煉了膽識(shí)和表演技能。外出比賽,每年組織一次以上外出比賽,我認(rèn)為外出比賽是必不可少的,可以少兒學(xué)口才的,通過(guò)比賽獲獎(jiǎng)樹(shù)立少兒的自信心。不斷走向更大的舞臺(tái),將少兒自身的口才能力逐來(lái),充分認(rèn)識(shí)自我。 $ 語(yǔ)言的和發(fā)展應(yīng)受到大家的認(rèn)可和社會(huì)的,共同克服道路上的難題,科學(xué)的利用相關(guān)進(jìn)行解決?？诓挪粩嘧陨淼慕虒W(xué)能力和綜合水平,針對(duì)少兒的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行處理。和家長(zhǎng)應(yīng)積極配合,共同研討適合少兒的方案。對(duì)少兒的其他情況進(jìn)行處理,增進(jìn)親密關(guān)系的同時(shí)還能引發(fā)少兒的表達(dá)欲,以實(shí)現(xiàn)少兒語(yǔ)言能力發(fā)展的終目標(biāo)。夯實(shí)文化基礎(chǔ)。 $ 中職學(xué)生語(yǔ)文基本素養(yǎng)較差,相當(dāng)比例的學(xué)生在字詞累積方面很薄弱,遣詞造句能力的欠缺影響了口語(yǔ)表達(dá)的基本形態(tài)。在日常課堂教學(xué)中要盡可能地開(kāi)展此方面的專項(xiàng)練,在口才課程的訓(xùn)練反向夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)。采取例如口頭成語(yǔ)接龍比賽。詩(shī)詞飛花令等引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)漏,用情景教學(xué)的將枯燥的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生動(dòng)有趣。普通話水平。 $ 升職、應(yīng)聘、在職、上崗必考的職業(yè)證書(shū),網(wǎng)上查詢,通用,行業(yè)必備,性價(jià)比高,報(bào)考 相關(guān)證書(shū)就聯(lián)系在線安排,面向招生!如果您擔(dān)心考不過(guò)?擔(dān)心報(bào)名條件不符合,請(qǐng)聯(lián)系在線張!助您順利網(wǎng)上報(bào)名,證書(shū)通用,不用擔(dān)心考不過(guò),考取。 $ 學(xué)生的實(shí)踐暫時(shí)也未能中,使得考核顯得單薄,層次。那么針對(duì)以上難題,我們應(yīng)該怎么辦呢。東莞*這兩年都在全力建設(shè)"普通話和口才訓(xùn)練"慕課,在這個(gè)中,我們也出了一些改進(jìn),明確課程,完善課程內(nèi)容。"普通話與口才訓(xùn)練"的課程目標(biāo)是學(xué)生普通話水平,讓學(xué)生能夠規(guī)范、地使用現(xiàn)代漢語(yǔ),在這個(gè)基礎(chǔ)上增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,以便將來(lái)能更好地適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的需要。 $ 在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí),課程內(nèi)容應(yīng)注意完整性、規(guī)范性以及豐富性,從聲、韻、調(diào)的發(fā)音到日常朗讀、演講、說(shuō)話再到各種職業(yè)口語(yǔ)都被涵蓋在線上教學(xué)的內(nèi)容模塊中。同時(shí)由于高職學(xué)生考證的需要,還加入了普通話水平的相關(guān)內(nèi)容,普通話水平的培訓(xùn)章節(jié),讓學(xué)生更了解我國(guó)普通話水平的題型。規(guī)則和應(yīng)試,爭(zhēng)取在*到的等級(jí)。以學(xué)生為主體,考慮分層教學(xué)。慕課是給學(xué)生自行選擇的,在平臺(tái)引入慕課讓學(xué)生了解課程的基本信息后,學(xué)生再自行決定是否需要學(xué)這門(mén)慕課。但前文提過(guò),學(xué)生在選課時(shí)具有一定的盲目性,比如哪門(mén)課看起來(lái)比較簡(jiǎn)單就選哪門(mén),而不是以對(duì)自身的作為出發(fā)點(diǎn)。 $ 演講的選題有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性、時(shí)代性。朗誦的材料有很大的超越性。演講講究,其語(yǔ)言有特殊性。有生活化的舞臺(tái)語(yǔ)言,有舞臺(tái)化了的生活語(yǔ)言,演講一定要有點(diǎn)。而朗誦追求意境,其語(yǔ)言屬舞臺(tái)表演語(yǔ)言。從內(nèi)容看,報(bào)告注重政策性、權(quán)威性、指導(dǎo)性。演講注重典型性、鮮明性。從語(yǔ)言看,報(bào)告要求樸實(shí),感情表達(dá)不要求大起大落,基調(diào)平穩(wěn)。朗誦必須要有起伏。演講不是表演,是,要注重控制情緒的演講員是他的眼淚在眼眶里,而聽(tīng)眾的眼淚在臉上。所謂空間就是指進(jìn)行演說(shuō)的場(chǎng)所范圍、演講者所在之處以及與聽(tīng)眾間的距離等等。 $ 演說(shuō)者所在之處以位居聽(tīng)眾注意力容易匯集的地方為。例如開(kāi)會(huì)的時(shí)候、多半位居會(huì)議桌的上方、因?yàn)樵撎幷侨菀讌R集出席者注意力的地方。反之,如果位居會(huì)議桌之正,則會(huì)議的進(jìn)行情況會(huì)變?nèi)绾文亍？峙聲?huì)使出席者注意力散漫了,且有會(huì)議冗長(zhǎng)不休的感覺(jué)?因此,讓自己位居聽(tīng)眾注意力容易匯集之處,不但能夠聽(tīng)眾對(duì)于演講的關(guān)注。甚至具有增強(qiáng)演說(shuō)者信賴度權(quán)威感的效果。演將的是成敗的關(guān)鍵,例如堂堂正正的印象或者畏畏縮縮的印象。 $ 雖然個(gè)人的性格與平日的習(xí)慣對(duì)此影響頗巨,不過(guò)一般而言仍有方便演講的,即所謂"的"。的緊張不但會(huì)出笨拙僵硬的,而且對(duì)于的也會(huì)造成不良的影響。決竅之一是張開(kāi)雙腳與肩同寬,挺穩(wěn)整個(gè)身軀。另一個(gè)決竅是想辦法擴(kuò)散并減輕施加在上的緊張情緒。例如將一只手稍微口袋中,或者手觸桌邊、或者手握麥克風(fēng)等等。 $ 在大眾面前說(shuō)話,亦即表示必須忍受眾目睽睽的注視。當(dāng)然,并非每位聽(tīng)眾都會(huì)對(duì)你報(bào)以善意的眼光。盡管如此,你還是不能漠視聽(tīng)眾的眼光。尤其當(dāng)你站在大庭廣眾面前的一瞬間,來(lái)自聽(tīng)眾的視線有時(shí)甚至?xí)屇阌X(jué)得緊張。克服這股視線壓力的秘決,就是一面進(jìn)行演講。一面從聽(tīng)眾當(dāng)中找尋對(duì)于自己投以善意而溫柔眼光的人。并且無(wú)視于那些冷淡的眼光。 $ 演講與口才步驟,合時(shí)地贊譽(yù)聽(tīng)眾,求得共識(shí)親睦感。聽(tīng)眾發(fā)現(xiàn)演講內(nèi)容與本人的關(guān)系不大,天然不會(huì)賜與太多的存眷,在這種狀況下,經(jīng)常會(huì)呈現(xiàn)冷場(chǎng)。此時(shí),演講者該當(dāng)留意采用得當(dāng)?shù)?拉近與聽(tīng)眾的心思間隔。切近聽(tīng)眾的一個(gè)有用辦法就是發(fā)自心里地贊譽(yù)聽(tīng)眾,用中情中理的話語(yǔ)撥入耳眾的心弦,激起他們的共識(shí),使他們重又對(duì)演講發(fā)生濃重的興致,然后打破冷場(chǎng)的為難場(chǎng)面。照實(shí)際中,演講者為了打破冷場(chǎng)場(chǎng)面,常會(huì)以現(xiàn)場(chǎng)中具有代表性的某一類報(bào)酬話題,進(jìn)行贊譽(yù),近而發(fā)生的共識(shí),然后到達(dá)活潑現(xiàn)場(chǎng)的目標(biāo)。 $ 演講與口才師應(yīng)該知道的演講,調(diào)入耳眾參加的。這種辦法是基于演講的特征使然。也就是說(shuō),演講者在以本人的演講辭和形象的言語(yǔ)來(lái)傳染聽(tīng)眾的還,聽(tīng)眾的積極回應(yīng)也有利于推進(jìn)演講的順暢進(jìn)行。因而,演講者在需求的時(shí)分向聽(tīng)眾提出針對(duì)性和啟示性的問(wèn)題,可以調(diào)入耳眾參加演講運(yùn)動(dòng)的,使他們認(rèn)識(shí)到,本人也是整個(gè)演講的一個(gè)主要構(gòu)成局部,如許會(huì)有用地防止冷場(chǎng)和打破冷場(chǎng)。 $ 一位指導(dǎo)正在面向群眾進(jìn)行普法意義的演講,因?yàn)樵掝}具有必然的專業(yè)性,聽(tīng)眾的留意力呈現(xiàn)了渙散,進(jìn)而不少人開(kāi)端竊竊私語(yǔ)起來(lái)。這時(shí),這位指導(dǎo)者實(shí)時(shí)提出了如許的話題:"請(qǐng)開(kāi)小差的同志們想想,假如我們本人的權(quán)益遭到了損害,我們又將如何來(lái)追求司法的協(xié)助呢?"如許一來(lái),竊竊私語(yǔ)的聽(tīng)眾也就能從新將留意力轉(zhuǎn)移過(guò)來(lái)。 $ 有一個(gè)特別鮮明的共同點(diǎn),那就是這些成就卓著的企業(yè)家都是口若懸河的演說(shuō)高手。所以,無(wú)論您將來(lái)成為什么樣的人,想要做什么,想要什么都需要先學(xué)會(huì)說(shuō)話。如何從敢講到能講,后到會(huì)講,如何自己的說(shuō)話的高度和力度,這些都是練出來(lái)的,都是學(xué)來(lái)的。 $ 一個(gè)人的說(shuō)話能力可以代表他的力量,口才好的人往往容易被人尊敬,而口才差的人容易被人漸漸遺忘,由此足以顯示"口才"兩字立于人生旅程是具有何等重要的意義。機(jī)會(huì)是均等的,但是善于把握機(jī)會(huì)并且能夠成功的人卻是不多的。那些善于表達(dá)和與人溝通的人就了機(jī)會(huì),在時(shí)間內(nèi)出自己的聰明才干。 $ 外求即求關(guān)系、求渠道、求資源、求人脈、求機(jī)會(huì),內(nèi)求即坦誠(chéng)面對(duì)自己真實(shí)的一面,激發(fā)起、、希望、,當(dāng)你做好你自己時(shí),外界的東西就會(huì)被你吸引過(guò)來(lái),這就是所謂的求人不如求己。社會(huì)的關(guān)系網(wǎng)被不斷,以價(jià)值分配為關(guān)系,新的鏈接將形成,每個(gè)人都是一個(gè)節(jié)點(diǎn),進(jìn)行價(jià)值傳輸。新的社會(huì)架構(gòu)講究的是"規(guī)則"而不是"關(guān)系"。而你所處的地位和層級(jí),是由你所帶來(lái)的價(jià)值決定的。 $ 演講的不是一朝一夕就能的,需要不斷實(shí)踐嘗試的,做到熟能生巧。其實(shí)一次成功的演講既是教育別人,又是自我教育,它能促進(jìn)人成才成長(zhǎng),能使人產(chǎn)生愉悅,進(jìn)化心靈,升華審美觀。人生活在社會(huì)中。就像離不開(kāi)吃飯睡覺(jué)一樣離不開(kāi)與他人交際。交際中重要、基本的工具就是語(yǔ)言,即使在特殊的下人們也要使用諸如啞語(yǔ)和旗語(yǔ)等無(wú)聲的語(yǔ)言。由此可見(jiàn),口才交際能力在現(xiàn)代社會(huì)生活中已越來(lái)越被。 $ *語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)應(yīng)是學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。然而長(zhǎng)期以來(lái),在具體教學(xué)的中,往往重讀、寫(xiě),輕聽(tīng)說(shuō)。們并非不知道口才交際能力對(duì)于學(xué)生將來(lái)踏上社會(huì)后的再發(fā)展有著重要的作用,但迫于的壓力。不得不違心地引導(dǎo)學(xué)生摳字句、背解釋,而把許多能力的訓(xùn)練擠出了語(yǔ)文教學(xué)的課堂。現(xiàn)在,在語(yǔ)文教學(xué)改革中我們必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生口頭表達(dá)能力的重要性。學(xué)生"說(shuō)"的能力作為語(yǔ)文教學(xué)主要目標(biāo)任務(wù)之一,必須在語(yǔ)文課中給它一席之地。社會(huì)發(fā)展到,早已進(jìn)入了大協(xié)作時(shí)代。 $ 人際間的橫向聯(lián)系大大加強(qiáng),在社會(huì)工作與社會(huì)交往中,許多時(shí)候需要談判、辯論、宣傳演講。不論學(xué)生將來(lái)從事什么工作,都需要有一定的社會(huì)交際能力和口頭表達(dá)能力。外事工作、商業(yè)談判、法庭辯論、哪項(xiàng)不用口オ,、記者、、導(dǎo)游員誰(shuí)個(gè)不需口才?就是汽車售票員、商場(chǎng)營(yíng)業(yè)員、賓館服務(wù)員也要有良好的口語(yǔ)表達(dá)能力才能把工作做得更出色。當(dāng)今社會(huì),人們已越來(lái)越強(qiáng)烈地意識(shí)到口才的重要,口才對(duì)于某些人來(lái)說(shuō)將直接影響其事業(yè)的成功與否,所以越來(lái)越多的人試圖通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練來(lái)自己的口才。 $ 從所的學(xué)生情況看,大多數(shù)學(xué)生的口頭表達(dá)能力都不如人意。進(jìn)入*的學(xué)生,目標(biāo)始終瞄準(zhǔn)高中升學(xué),而高中升學(xué)只有筆試沒(méi)有口試,學(xué)生們整天埋頭于練習(xí),語(yǔ)文課上忙于聽(tīng)分析、記、做。金口不開(kāi)的時(shí)候居多,課堂上愿意舉手發(fā)言的已不多,許多學(xué)生從小到大從無(wú)機(jī)會(huì)登臺(tái)亮相當(dāng)眾發(fā)言,長(zhǎng)期以來(lái)形成不良循環(huán),越不會(huì)說(shuō)鍛煉機(jī)會(huì)越少,鍛煉機(jī)會(huì)越少越不會(huì)說(shuō)。在語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)口才訓(xùn)練是很有必要的,也是非常迫切的任務(wù),這是社會(huì)對(duì)跨世紀(jì)人才的要求,也是學(xué)生自身發(fā)展的需要,更是實(shí)施素質(zhì)教育必不可少的一環(huán)。 在實(shí)際交流中,如果想要明白你的意思,說(shuō)得一口話是少不了的。 $ 但是說(shuō)好流利的普通話需要每一個(gè)字的發(fā)音。*生們?cè)谄綍r(shí)課堂學(xué)或是在生活中,他們說(shuō)話的發(fā)生多少都會(huì)有一些問(wèn)題,如后鼻音、平翹舌等問(wèn)題。這些問(wèn)題在日常生活中很容易被忽視,但是作為*語(yǔ)文。一定不能忽視學(xué)生們的這些小問(wèn)題,及時(shí)幫助學(xué)生們糾正,例如鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谏罱涣髦卸嗯c父母和身邊的人說(shuō)普通話,課堂教學(xué)中及時(shí)糾正學(xué)生們普通話的小問(wèn)題。在課后作業(yè)中及時(shí)圈出學(xué)生們拼音錯(cuò)誤,并且要求學(xué)生們進(jìn)行改正。 $ 在活動(dòng)中鍛煉*生們的口才,在*階段,愛(ài)玩是他們的天性。所以就可以通過(guò)學(xué)生們的這一特點(diǎn),在課余時(shí)間積極開(kāi)展活動(dòng),在活動(dòng)中鍛煉*生的口才能力。例如在人教版語(yǔ)文*"看電視"這篇內(nèi)容中,語(yǔ)文就可以針對(duì)這一內(nèi)容展開(kāi)一場(chǎng)辯論賽,可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)旁聽(tīng)。主要討論看電視對(duì)孩子身心發(fā)展的影響和好處,辯論屬于一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的活動(dòng),對(duì)*生們的要求是全方面,不僅要求有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿?。還需要充實(shí)自己的辯論內(nèi)容,*生們雖然不能做到事事,但是這樣的活動(dòng)可以很好鍛煉他們的口才,同時(shí)還可以讓*生們?cè)谵q論中鍛煉自己的膽識(shí),在或者還可以在班級(jí)里組織辯論賽。 $ 在辯論活動(dòng)中,學(xué)生需要有清晰的思路和語(yǔ)言表述能力,同時(shí)還需要有一定的應(yīng)變能力,*生們的辯論雖然不一定會(huì)特別精彩。甚至可能出現(xiàn)多種問(wèn)題,但是在中一定要積極引導(dǎo),幫助學(xué)生們自身口才能力。*生們的心理素質(zhì),在口才訓(xùn)練中。有兩項(xiàng)重要的環(huán)節(jié),首先就是思維環(huán)節(jié),思維水平的高低直接影響著口才能力的高低,其次就是心里素質(zhì)環(huán)節(jié),心理素質(zhì)的好壞。直接決定了口才在需要時(shí)的。在對(duì)*生們進(jìn)行口才訓(xùn)練的中,有效*生們的心理素質(zhì)是十分重要的環(huán)節(jié)。 $ 在口語(yǔ)和比賽中一個(gè)良好的心里素質(zhì)非常重要,那么該怎樣*生們的心理素質(zhì)呢。通常來(lái)講,*生們?cè)脚庐?dāng)眾說(shuō)話就越要鍛煉他們當(dāng)眾說(shuō)話。是有這樣才可以讓學(xué)生們?cè)趯?shí)際鍛煉中克服緊張情緒,以此來(lái)讓*生么形成良好的心理狀態(tài)。在對(duì)*生們進(jìn)行口才訓(xùn)練的中要他們的自信心和講話勇氣。特別是針對(duì)一些還沒(méi)有邁出"步"的學(xué)生,更要鼓勵(lì)他們每一次鍛煉自己的機(jī)會(huì),不讓這類學(xué)生站在岸邊看別人游泳。如果永遠(yuǎn)站在岸邊那么就會(huì)永遠(yuǎn)怕水,需要伸出自己的雙手將他們拉下水,只有這樣才可以讓他們克服自己的畏縮心里,同樣的道理。 $ 少兒口才培訓(xùn)是的一個(gè)門(mén)類,它是運(yùn)用語(yǔ)言的手段創(chuàng)造審美的形象的一種形式。它包括朗誦、、演講、辯論、表演等形式。為什么要讓孩子去學(xué)口才、朗誦、演講、呢?這是眾多家長(zhǎng)都在思考的問(wèn)題。適當(dāng)孩子愛(ài)好和特長(zhǎng)主要的目的并不是為了升學(xué),也不是為了出。那到底是為什么?的真正目的是為了孩子自身的修養(yǎng),進(jìn)而他們未來(lái)的生活品質(zhì)。 $ 在現(xiàn)實(shí)生活中,我們時(shí)?？梢?用一些簡(jiǎn)練且豐富的語(yǔ)言來(lái)感染我們,用強(qiáng)的思維順序牽引我們的心,是我們跟著他們的腳步走,走進(jìn)彩斕的,走進(jìn)一段悲傷地故事,讓我們潸然淚下。是語(yǔ)言,簡(jiǎn)單的語(yǔ)言使我們?nèi)绱说某撩耘c癡狂。讓我們熟悉了趙忠祥、朱軍、倪萍、周濤、董卿、何炅、等等許多明星,也讓我們知道了許多的演說(shuō)家。 $ 口才培訓(xùn):口,嘴也;才,能力也;就是指對(duì)于口頭表達(dá)能力的和。這是對(duì)于口才培訓(xùn)的從字面上的簡(jiǎn)單釋義。但,在現(xiàn)實(shí)生活中,口才的體現(xiàn)并不僅僅在口頭表達(dá)上?？诓排嘤?xùn)的實(shí)際內(nèi)涵指的是:及人們運(yùn)用聲音和態(tài)勢(shì)語(yǔ)言對(duì)自身或他人的思維進(jìn)行掃描和表達(dá)的綜合能力。在人生的感悟中,提煉個(gè)體的思想精髓,從而升華自己的價(jià)值觀,的生命意義。 $ 朗誦。側(cè)重于普通話發(fā)音、聲音、禮儀、語(yǔ)言的訓(xùn)練。演講。側(cè)重于文化素養(yǎng)、聲音、語(yǔ)言、邏輯思維訓(xùn)練。第五從內(nèi)容來(lái)源上區(qū)分口才。必須靠自己臨場(chǎng)組織表達(dá)內(nèi)容,要靈活運(yùn)用素材,形象、準(zhǔn)確、生動(dòng)的內(nèi)容。播音?？梢杂伤嘶蛱崆皟?nèi)容,將內(nèi)容準(zhǔn)確、生動(dòng)出?？梢杂伤嘶蛱崆皟?nèi)容,將內(nèi)容準(zhǔn)確、生動(dòng)出來(lái),需要臨場(chǎng)應(yīng)變。 $ 演講口才培訓(xùn)師證怎么考及在哪里報(bào)名,青少兒學(xué)習(xí)口才培訓(xùn),可以和很多方面的能力。那么你想了解一下兒童口才訓(xùn)練可以哪些能力嗎?下面小編來(lái)為你介紹青少兒口才培訓(xùn)的好處。敏捷的思維能力思維能力就是根據(jù)一定的邏輯思維,把要表達(dá)的內(nèi)容和自己的看法進(jìn)行總結(jié)歸納,并用得體的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的能力。少兒口才培訓(xùn)通過(guò)各種思維的訓(xùn)練,以及語(yǔ)言的,來(lái)學(xué)生的思維能力。 $ 語(yǔ)言教育領(lǐng)域*親臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)授課,感受國(guó)內(nèi)學(xué)者的口才魅力:個(gè)人能力,教學(xué)水平; 豐富口才技能,開(kāi)拓教學(xué)視野;實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想,加盟口才立校。凡取得書(shū)的培訓(xùn)師可成為青少兒普通話與口才中心人才庫(kù)儲(chǔ)備培訓(xùn)師與測(cè)評(píng)師,可在中心各培訓(xùn)校和站從業(yè)。有機(jī)會(huì)與口才培訓(xùn)師進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。 $ 是人才不一定有口才,有口才一定是人才。善于表達(dá)自己、具備良好的禮儀、談吐和心理素質(zhì),這些都是當(dāng)代社會(huì)日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)下,演講口才培訓(xùn)師證的申報(bào)手續(xù)怎么辦理能夠從學(xué)習(xí)和工作中脫穎而出成為人才的必要因素。而這些也恰恰是普通話與口才考級(jí)培訓(xùn)能夠帶給孩子們大的好處。 $ 口才培訓(xùn)師證懂禮貌,知禮儀語(yǔ)言學(xué)的本身,就是的熏陶。和聲音語(yǔ)言的不斷深化、文學(xué)作品的廣泛、各類知識(shí)的廣泛吸收,演講口才培訓(xùn)師證的申報(bào)手續(xù)怎么辦理使得學(xué)員們氣質(zhì)、懂得禮儀、舉止優(yōu)雅、內(nèi)涵豐富!另外企鵝教育對(duì)孩子存在缺少禮貌知識(shí)不懂交際禮儀等問(wèn)題,設(shè)置了少兒口語(yǔ)交際等環(huán)節(jié),通過(guò)引導(dǎo)和表演教授孩子基本的禮儀。 $ 要能力,是個(gè)人素質(zhì)的綜現(xiàn),其水平高低直接影響個(gè)人的職業(yè)發(fā)展。一般包括普通話、朗讀、態(tài)勢(shì)語(yǔ)、禮貌禮儀等幾個(gè)要素。2017年,本人利用問(wèn)卷星對(duì)628名中職生進(jìn)行職場(chǎng)自信問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果顯示:34.65%的學(xué)生認(rèn)為自己職場(chǎng)自信。 $ 44.43%的學(xué)生認(rèn)為在校期間開(kāi)設(shè)的普通話、禮儀等課程對(duì)職場(chǎng)自信很有幫助。63.85%的學(xué)生認(rèn)為在校期間的演講與口才訓(xùn)練與職場(chǎng)自信很有關(guān)聯(lián);46.97%的學(xué)生認(rèn)為在校開(kāi)展演講與口才課較大地影響了后的職業(yè)發(fā)展。5.89%的學(xué)生對(duì)自己的人際交往能力不自信;7.68%的學(xué)生對(duì)自己的創(chuàng)業(yè)能力不自信;11.96%的學(xué)生對(duì)自己工作中隨機(jī)應(yīng)變的能力不自信。11.98%的學(xué)生對(duì)自己職場(chǎng)中的禮儀不自信。 $ 演講口才培訓(xùn)師證在現(xiàn)實(shí)生活中,我們時(shí)常可以,用一些簡(jiǎn)練且豐富的語(yǔ)言來(lái)感染我們,用強(qiáng)的思維順序牽引我們的心,是我們跟著他們的腳步走,走進(jìn)彩斕的,走進(jìn)一段悲傷地故事,讓我們潸然淚下。是語(yǔ)言,簡(jiǎn)單的語(yǔ)言使我們?nèi)绱说某撩耘c癡狂。讓我們熟悉了趙忠祥、朱軍、倪萍、周濤、董卿、何炅、等等許多明星,也讓我們知道了許多的演說(shuō)家演講口才培訓(xùn)師證。 $ 國(guó)學(xué)教育市場(chǎng)呈現(xiàn)迅速、、的增長(zhǎng)趨勢(shì),成為教育培訓(xùn)領(lǐng)域熱點(diǎn),國(guó)學(xué)加盟也成為投資加盟熱門(mén)的關(guān)鍵詞。隨著文化的強(qiáng)勢(shì)回歸,國(guó)學(xué)教育培訓(xùn)市場(chǎng)速度遞增,潛在規(guī)模將無(wú)法估衡。少兒教育培訓(xùn)市場(chǎng)又迎來(lái)高峰期,各種培訓(xùn)班爭(zhēng)相搶生源。 $ 演講口才培訓(xùn)師證截止2017年3月底,以"堂、塾、館、院"命名的民辦國(guó)學(xué)教育機(jī)構(gòu)達(dá)20000多個(gè),開(kāi)設(shè)有國(guó)學(xué)課程的幼兒園、*、中學(xué)的學(xué)校數(shù)以萬(wàn)計(jì),當(dāng)下學(xué)習(xí)文化的人數(shù)已達(dá)2億多,文化缺口達(dá)800多萬(wàn)人,目前國(guó)內(nèi)從教的文化教學(xué)能力良莠不齊。 $ 建立文化測(cè)評(píng),規(guī)范文化從業(yè)資質(zhì),和輸送大量文化,是文化市場(chǎng)發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急,也是弘揚(yáng)和傳承*文化的當(dāng)務(wù)之急,更是***文化戰(zhàn)略實(shí)施的當(dāng)務(wù)之急。目前我國(guó)國(guó)學(xué)傳播中價(jià)值導(dǎo)向中不乏歪曲國(guó)學(xué)精神、民族、保守等傾向, 現(xiàn)如今演講口才培訓(xùn)師證報(bào)名時(shí)間報(bào)考要求及就業(yè)前景從新媒體的特征入手,在深入分析演講與口才課程教學(xué)局限性的前提下探討其在新媒體視域下進(jìn)行創(chuàng)新研究的面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn),提出相應(yīng)的策略,以應(yīng)對(duì)高職院校演講與口才課程教學(xué)創(chuàng)新變革。 $ 語(yǔ)言訓(xùn)練師證報(bào)考辦理?xiàng)l件在哪報(bào)名*承認(rèn)的拒絕孩子一些要求會(huì)更有助于他精神的平靜。在家庭中接受這種"不如意的現(xiàn)實(shí)"的訓(xùn)練,會(huì)使孩子有足夠的心理承受能力,來(lái)面對(duì)將來(lái)生活中的挫折。語(yǔ)言訓(xùn)練師證報(bào)考辦理?xiàng)l件在哪報(bào)名*承認(rèn)的專業(yè)技能訓(xùn)練包括各種言語(yǔ)的評(píng)估與*技術(shù)、缺陷行為矯正技術(shù)、情緒技術(shù)、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練器材的操作技術(shù)、社會(huì)人際溝通訓(xùn)練技術(shù)等。 $ 此課程根據(jù)學(xué)員實(shí)際學(xué)能力特點(diǎn),打造實(shí)用實(shí)效的口才教育培訓(xùn)師成長(zhǎng)體系,聘請(qǐng)一大批的實(shí)戰(zhàn)性培訓(xùn)師擔(dān)任講師團(tuán)隊(duì),分享口才教育培訓(xùn)師成長(zhǎng)智慧和,口才教育培訓(xùn)師快成長(zhǎng)秘籍,實(shí)現(xiàn)自己職業(yè)人生新的突破。 $ 國(guó)學(xué)教育市場(chǎng)呈現(xiàn)迅速、、的增長(zhǎng)趨勢(shì),成為教育培訓(xùn)領(lǐng)域熱點(diǎn),國(guó)學(xué)加盟也成為投資加盟熱門(mén)的關(guān)鍵詞。隨著文化的強(qiáng)勢(shì)回歸,國(guó)學(xué)教育培訓(xùn)市場(chǎng)速度遞增,潛在規(guī)模將無(wú)法估衡。少兒教育培訓(xùn)市場(chǎng)又迎來(lái)高峰期,各種培訓(xùn)班爭(zhēng)相搶生源。 $ 口才培訓(xùn)師證懂禮貌,知禮儀語(yǔ)言學(xué)的本身,就是的熏陶。和聲音語(yǔ)言的不斷深化、文學(xué)作品的廣泛、各類知識(shí)的廣泛吸收,使得學(xué)員們氣質(zhì)、懂得禮儀、舉止優(yōu)雅、內(nèi)涵豐富!另外企鵝教育對(duì)孩子存在缺少禮貌知識(shí)不懂交際禮儀等問(wèn)題,設(shè)置了少兒口語(yǔ)交際等環(huán)節(jié),通過(guò)引導(dǎo)和表演教授孩子基本的禮儀。 $ 演講口才培訓(xùn)師證有幾種 那種認(rèn)可 職業(yè)人才認(rèn)證中心頒發(fā),含金量高,通用,首頁(yè)查詢。該證書(shū)可以作為學(xué)員的從業(yè)憑證;在申請(qǐng)職業(yè)技能時(shí),可以作為相關(guān)*培訓(xùn)的證明。該證書(shū)帶有防偽標(biāo)識(shí),通用,是求職、晉升、單位錄用的重要依據(jù)之一,可在首頁(yè)查詢真?zhèn)巍? $ 少兒口才學(xué)習(xí)內(nèi)容6:社交與溝通 這是一個(gè)人如何在社會(huì)生活的,當(dāng)然更要看你想做個(gè)什么樣的人,你本性是什么人。比如有的人明知有些事是那樣,他反而不愿意和大家那樣,有自己的想法。所以這個(gè)不是主要的,主要的是你如何在溝通中對(duì)人展示出自己的魅力。這不僅僅是語(yǔ)言的功夫,還涉及很多的方面。 $ 青少兒學(xué)習(xí)口才培訓(xùn),可以和很多方面的能力。那么你想了解一下兒童口才訓(xùn)練可以哪些能力嗎?下面小編來(lái)為你介紹青少兒口才培訓(xùn)的好處。敏捷的思維能力思維能力就是根據(jù)一定的邏輯思維,把要表達(dá)的內(nèi)容和自己的看法進(jìn)行總結(jié)歸納,并用得體的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的能力。少兒口才培訓(xùn)通過(guò)各種思維的訓(xùn)練,以及語(yǔ)言的,來(lái)學(xué)生的思維能力。 $ 國(guó)學(xué)教育市場(chǎng)呈現(xiàn)迅速、、的增長(zhǎng)趨勢(shì),成為教育培訓(xùn)領(lǐng)域熱點(diǎn),國(guó)學(xué)加盟也成為投資加盟熱門(mén)的關(guān)鍵詞。隨著文化的強(qiáng)勢(shì)回歸,國(guó)學(xué)教育培訓(xùn)市場(chǎng)速度遞增,潛在規(guī)模將無(wú)法估衡。少兒教育培訓(xùn)市場(chǎng)又迎來(lái)高峰期,各種培訓(xùn)班爭(zhēng)相搶生源。 $ 據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),50%左右的孩子普遍存在膽量小、怕見(jiàn)生人、上課不敢發(fā)言、不敢自己等弱點(diǎn),少兒口才培訓(xùn)的目的就是讓孩子從不敢說(shuō)到敢說(shuō),再到會(huì)說(shuō)和巧說(shuō),以至說(shuō)寫(xiě)結(jié)合,善于表達(dá)和與人溝通,達(dá)到孩子有效說(shuō)話和寫(xiě)作的雙重能力。 $ 播音。適用于電臺(tái)、等電子媒。適用于會(huì)議、電視節(jié)目、活動(dòng)。朗誦。適用于大型文藝演出。演講。適用于公眾。眾發(fā)表。第四從學(xué)習(xí)訓(xùn)練重點(diǎn)區(qū)分口才。側(cè)重于文化素養(yǎng)、普通話發(fā)音、聲音、禮儀、語(yǔ)言、邏輯思維的訓(xùn)練。播音。側(cè)重于文化素養(yǎng)、普通話發(fā)音、聲音的訓(xùn)。側(cè)重于普通話發(fā)音、聲音、禮儀、語(yǔ)言的訓(xùn)練。 $ 真實(shí)有效演講口才培訓(xùn)師證孩子學(xué)說(shuō)話是從聽(tīng)說(shuō)話開(kāi)始的。隨時(shí)提供聽(tīng)說(shuō)話的,簡(jiǎn)單的是父母隨時(shí)說(shuō)著自己正在做的事。那么你知道幾歲孩子可以上口才班嗎?學(xué)口才有什么好處呢?下面小編來(lái)為你介紹學(xué)齡兒童學(xué)口才的好處。幾歲孩子可以上口才班孩子是的個(gè)體,有自己的伙伴和朋友,他也需要、展示自己。孩子的綜合素質(zhì),基本的需要就是有說(shuō)話與人交流的能力。 $ 通過(guò)反復(fù)的聯(lián)系,可以讓學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,同時(shí)學(xué)生在學(xué)中使用的邏輯思維能力也會(huì)不斷增強(qiáng)。在學(xué)中,可以鼓勵(lì)學(xué)生自行預(yù),并在課上表達(dá)*自己的想法,通過(guò)不斷練對(duì)比,鼓勵(lì)學(xué)生使用辯證的思維思考問(wèn)題。在表達(dá)中還要問(wèn)題的邏輯性,從而不斷學(xué)生的思維能力。在中職語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生口才能力的措施,語(yǔ)言表達(dá)流暢性的訓(xùn)練。 $ 通過(guò)相關(guān)的研究可以發(fā)現(xiàn),大部分的中職院校學(xué)生在課下與學(xué)生進(jìn)行交流時(shí),語(yǔ)言表達(dá)非常順暢,同時(shí)語(yǔ)言的邏輯性和聯(lián)系性。但是在課堂上進(jìn)行發(fā)言時(shí),將會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)塞、表達(dá)不清楚的問(wèn)題。這種問(wèn)題產(chǎn)生的原因可能如下,在課堂發(fā)言時(shí),部分學(xué)生不夠自信,擔(dān)心自己的觀點(diǎn)得不到其他學(xué)生的支持。針對(duì)這種問(wèn)題,在學(xué)生口才表達(dá)能力時(shí),應(yīng)該對(duì)學(xué)生自信程度的。在其思想問(wèn)題切入,讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文的自己的自信,緩解自身的膽怯心理。 $ 比如,在進(jìn)行口才訓(xùn)練時(shí),可以讓學(xué)生說(shuō)出自己印象深的歌曲、美食等,這種信息通常都是學(xué)生親身經(jīng)歷的,因此在相關(guān)內(nèi)容的上。也會(huì)更加容易,對(duì)于自己熟悉的領(lǐng)域人們通常的防備心理就會(huì)下降,整個(gè)表達(dá)也會(huì)相對(duì)流暢。對(duì)于性格相對(duì)內(nèi)向的學(xué)生,可以鼓勵(lì)學(xué)生先將要使用的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。通過(guò)重復(fù)進(jìn)行朗讀來(lái)學(xué)生的熟練程度和自信。訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏變化,口才能力相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)生,在表達(dá)中會(huì)根據(jù)內(nèi)容的重點(diǎn)進(jìn)行抑揚(yáng)頓挫的表達(dá),具備一定的節(jié)奏感。整個(gè)陳述的內(nèi)容也更容易讓聽(tīng)者接受。 $ 因此在進(jìn)行口才訓(xùn)練的中,還應(yīng)該對(duì)學(xué)生節(jié)奏感的訓(xùn)練,具體,可以讓學(xué)生朗讀不同類型的文章,從而訓(xùn)練不同節(jié)奏的變化。在朗讀中,需要的是,可以讓學(xué)生由慢到快,并使用與文章相契合的情緒和情感進(jìn)行朗讀。在訓(xùn)練中,需要學(xué)生的情感和節(jié)奏變化應(yīng)該嚴(yán)格以內(nèi)容為依據(jù)。通過(guò)各種行之有效的,與學(xué)生對(duì)節(jié)奏變化的把握,達(dá)成學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的目的。根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)設(shè)置訓(xùn)練情境。由于中職院校的專業(yè)眾多,因此不同專業(yè)的學(xué)生在學(xué)的重點(diǎn)上也會(huì)有明顯的差別。 $ 因此在口才訓(xùn)練中,應(yīng)該充分學(xué)生的專業(yè)情況。以及未來(lái)的就業(yè)去向,讓學(xué)生更的與工作相關(guān)的語(yǔ)言。比如,對(duì)于文秘專業(yè)的學(xué)生,在開(kāi)展口才訓(xùn)練中,需要對(duì)學(xué)生接打電話的工作情境的創(chuàng)設(shè)。同時(shí)還應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)虛擬扮演相應(yīng)的角色進(jìn)行針對(duì)性的口才訓(xùn)練。這種,可以讓學(xué)生在就業(yè)之前對(duì)經(jīng)常使用的術(shù)語(yǔ)有一個(gè)熟悉的。 $ 其實(shí),這只是孩子自身語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)狀的臨時(shí)反應(yīng)。他們與外向孩子行為的進(jìn)步不同,他們的進(jìn)步是在內(nèi)心里一點(diǎn)一滴的積累的,是在慢慢的感受與中改變的,只是,這也需要一定的時(shí)間。怎么報(bào)考要想成為一名的經(jīng)濟(jì)者,既要有專業(yè)技能、全局觀念,又要能說(shuō)會(huì)道、善于協(xié)調(diào)人際關(guān)系,關(guān)鍵要會(huì)組織。當(dāng)然你還要懂得和觀眾互動(dòng),提問(wèn)就是很好的。可以多問(wèn)觀眾:是不是呢?對(duì)不對(duì)?你會(huì)不會(huì)這樣做? $ 口才培訓(xùn)可以孩子的交際意識(shí),孩子的交際能力,人總是要不斷地新人,結(jié)交朋友,在人際交往中,有口才的人總是處處受到歡迎。怎么報(bào)考當(dāng)眾發(fā)言對(duì)孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn),許多孩子面對(duì)這種情況都會(huì)臉紅緊張,不知道說(shuō)什么或者不會(huì)表達(dá)?？诓派鷿斐杀磉_(dá)欠缺不完整,溝通和交往陷入尷尬境地,機(jī)會(huì)也就一閃而逝。怎么報(bào)考不少孩子在公眾膽怯不敢說(shuō)話、不會(huì)說(shuō)話,要不就吐字含糊、表達(dá)不清,有些家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得孩子還小,長(zhǎng)大后就會(huì)改過(guò)來(lái),不必?fù)?dān)心。 $ 實(shí)際上從小訓(xùn)練孩子的口才及心理素質(zhì),增強(qiáng)孩子的"自信力"、"堅(jiān)持力",這些問(wèn)題都能解決。怎么報(bào)考相信自己既能夠做也能夠說(shuō)得出,每一次的鍛煉都會(huì)給自己開(kāi)始下一次以莫大的勇氣,再加上自己不斷的總結(jié)和積累。怎么報(bào)考不僅告知人們哪些人不是好人,也提出了三條衡量好人的,通過(guò)一系列的道理論述,改變了人們以往的舊觀念。 $ 它的特點(diǎn)是觀點(diǎn)獨(dú)到、正確,論據(jù)翔實(shí)、確鑿,論證合理、嚴(yán)密。當(dāng)今社會(huì)的重要資源仍然是智力資源,即科技資源.歸根究底便是人才資源.對(duì)人才的挑選與使用將貫穿于整個(gè)經(jīng)濟(jì)全球化,信息一體化的新世紀(jì).正是"非常時(shí)代呼喚非常人才,非常人才需要非常口才"。怎么報(bào)考只要努力,只要有真誠(chéng),相信你假以時(shí)日,一定能夠成為一位說(shuō)話和溝通的高手。再次,說(shuō)話要有內(nèi)容這樣才能夠在社交及一些工作中吸引別人的傾聽(tīng)。怎么報(bào)考說(shuō)話說(shuō)得慢一些,聲音響亮一些,你會(huì)發(fā)現(xiàn),人們會(huì)更加注意的傾聽(tīng)你的說(shuō)話,而且他們會(huì)感覺(jué)你所說(shuō)的每都是從內(nèi)心深處說(shuō)出來(lái)的。 $ 這種演講意在使聽(tīng)眾激動(dòng)起來(lái),在思想感情上與你產(chǎn)生共鳴,從而歡呼、雀躍。怎么報(bào)考具體訓(xùn)練時(shí)可要求學(xué)生對(duì)著鏡子觀察自己眼神、表情、能否恰當(dāng)傳達(dá)心中所想?；蛞笸瑢W(xué)二人對(duì)練,交談,逐步學(xué)生交談應(yīng)對(duì)能力。再就是制造機(jī)會(huì)讓學(xué)生多上臺(tái)表演。怎么報(bào)考要想修改是比較困難的。我們也常感覺(jué)到,即使同一個(gè)意思,甚至同,會(huì)說(shuō)話的人,能叫你眉飛色舞,不會(huì)說(shuō)話的人,則叫你頭昏腦脹。 $ 目前,演講口才培訓(xùn)師證的招生在的進(jìn)行中,每年參加的人數(shù)也是在的,但是這并不代表每個(gè)人都是可以上崗就業(yè)的。對(duì)已經(jīng)從出來(lái)的人群來(lái)說(shuō),除了等待沒(méi)有別的事可做。所以在之前我們要把知識(shí)的了如指掌,不然你就會(huì)被更多的人超越,后無(wú)法順利的。有當(dāng)我們知道應(yīng)該做什么時(shí),我們才能以佳的狀態(tài)迎接的到來(lái)。 $ 的演講與口才課程以口耳相傳的教學(xué)已難以完全適應(yīng)新新媒體視域下高職學(xué)生的需求,課堂教學(xué)既迎來(lái)機(jī)遇也面臨挑戰(zhàn)。只有不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新才能順應(yīng)新媒體視域下的發(fā)展和需求,迸發(fā)出更加科學(xué)、人性化的教學(xué)體系。教學(xué)側(cè)重于學(xué)生對(duì)概念、理論的理解和。的演講與口才課堂教學(xué)讓學(xué)生開(kāi)口實(shí)踐訓(xùn)練和動(dòng)口能力,造成多數(shù)學(xué)生缺少溝通的意識(shí),忽略了學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力的。 $ 學(xué)生在課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)無(wú)法順應(yīng)時(shí)代潮流,及時(shí)根據(jù)時(shí)下需求知識(shí)結(jié)構(gòu),很大程度上影響了演講與口才課程的教學(xué)。課程教學(xué)乏善可陳。的演講與口才的授課多以粉筆、板書(shū)加照本宣科的基本授課為基礎(chǔ),補(bǔ)充相應(yīng)的教材和參考資料,學(xué)生做簡(jiǎn)單的課前預(yù)習(xí),課堂上進(jìn)行理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí),課后自主復(fù)習(xí),期末考核以筆試為主。這一方面使得師生之間必要的課堂互動(dòng),學(xué)生不是課堂教學(xué)的主體,不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí),無(wú)法深入進(jìn)行課堂理論基礎(chǔ)的學(xué)習(xí),課堂學(xué)習(xí)效率不高。 $ 在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅猛的,新媒體順勢(shì)而生,信息的傳播多樣化,傳播速度快捷迅速,這為演講與口才課程教學(xué)創(chuàng)新帶來(lái)了機(jī)遇,體現(xiàn)出新媒體時(shí)代的新特點(diǎn)。教學(xué)技術(shù)增強(qiáng)。新媒體視域下演講與口才課程教學(xué)中,在教學(xué)中設(shè)計(jì)精美的PPT課件代替的板書(shū)。在課件中精心設(shè)計(jì)各種趣味性的圖片、音頻、視頻等,利用聲、像、文并茂創(chuàng)設(shè)虛擬的情境教學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)的視聽(tīng)感官需求。來(lái)學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的。 $ 口才培訓(xùn)師證的主要考察內(nèi)容應(yīng)注重的內(nèi)容:必修部分:必修應(yīng)考,通常分為三部分,即口才訓(xùn)練,口才競(jìng)賽。在口才競(jìng)賽中,首先是必考部分,且往往是***難的那部分,而這一部分往往是必考的三部分。 $ 演講口才培訓(xùn)師證據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),50%左右的孩子普遍存在膽量小、怕見(jiàn)生人、上課不敢發(fā)言、不敢自己等弱點(diǎn),少兒口才培訓(xùn)的目的就是讓孩子從不敢說(shuō)到敢說(shuō),再到會(huì)說(shuō)和巧說(shuō),以至說(shuō)寫(xiě)結(jié)合,善于表達(dá)和與人溝通,達(dá)到孩子有效說(shuō)話和寫(xiě)作的雙重能力。 $ 現(xiàn)代的教學(xué)與課程之間可以交叉使用,對(duì)學(xué)生來(lái)講,屬于十分有用的教材。因此,教材對(duì)于你的選擇來(lái)說(shuō),是非常有必要的,一般來(lái)說(shuō)有幾篇教材應(yīng)該是很多需要了解的。教材預(yù)備。教材預(yù)備包括《講故事》、《講故事成長(zhǎng)史》、《講故事新記錄》三部分,但在國(guó)外,現(xiàn)在學(xué)生較多需要重新提煉和新講。自己。 $ 交流是團(tuán)隊(duì)成員和老板共同分享的議題,而數(shù)字交流其實(shí)是專業(yè)群間接溝通、品質(zhì)傳播、關(guān)系交流的重要途徑。近年來(lái),消息交流量增長(zhǎng),豐富的優(yōu)質(zhì)交流資源、大量的社會(huì)信息、成功的網(wǎng)絡(luò)等,都使互聯(lián)網(wǎng)消息經(jīng)過(guò)不斷完善,是為社會(huì)消息生產(chǎn)者和顧問(wèn)提供***新的消息交流信息和。 $ 如果你在這里記住每一個(gè)口才課的內(nèi)容,或者你通過(guò)口才訓(xùn)練在前期培訓(xùn)就對(duì)口才課了如指掌的話,那么當(dāng)你的演講的口才訓(xùn)練就簡(jiǎn)單多了。那么,我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)演講口才培訓(xùn)培訓(xùn)課程這個(gè)題目。如果你沒(méi)有全跟著節(jié)奏走,那么從事口才訓(xùn)練工作是不可能做到什么效果的。 $ 小編為大家整理了口才培訓(xùn)師的大綱,對(duì)于孩子成績(jī)不好的父母來(lái)說(shuō)是非常重要的。因此,大家一定要找到正確的引導(dǎo)點(diǎn),首先要關(guān)注孩子一定要從來(lái)看。作為培訓(xùn)師,培訓(xùn)性質(zhì)的因素很多,各種方面考慮均可。因此,確定自己的、特長(zhǎng)、能力。在職場(chǎng)中,對(duì)于要想做好培訓(xùn)師,首先要認(rèn)真分析,選擇自己想做的培訓(xùn)學(xué)校,做好培訓(xùn)師。 $ 因?yàn)榇蠖鄶?shù)人都能通過(guò)口才快速發(fā)展。在我看來(lái)很多人一定是被美譽(yù)的"說(shuō)話口才*名"。人們討論口才已經(jīng)成為多數(shù)人熟悉的話題,口才相關(guān)的書(shū)籍也不是什么都可以買(mǎi)的,那么對(duì)于口才能力的評(píng)判只要能否被挖掘,或許就可以說(shuō)是人生一大浪漫?，F(xiàn)在口才培訓(xùn)成為口才之家的主要人才渠道之一,大家都在看,都在做。 $ 我們要為大家講述的事情是一個(gè)培訓(xùn)員需要考一門(mén)口才,不斷學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)識(shí)別真?zhèn)?從而使你對(duì)他們的演講口才加以了解。一、原則:不為名不為利原則,也就是很多教授認(rèn)為:只要他有優(yōu)良的演講的基礎(chǔ),去教授,就可以了。事實(shí)上真正的演講口才是由自己所做的決定的。做為教練或者者為教練創(chuàng)造一個(gè)職業(yè)就可以了。因?yàn)槲覀儗?duì)學(xué)習(xí)口才一定要有一個(gè)更好的認(rèn)識(shí),否則學(xué)好口才也是會(huì)隨著你自己的要求一步步的。 $ 科學(xué)課時(shí)數(shù)目。理論課與實(shí)訓(xùn)課的學(xué)時(shí)比例,由原來(lái)的講多、練少改革為講、練對(duì)半,并在每學(xué)期中增設(shè)一個(gè)教學(xué)實(shí)習(xí)周。報(bào)名需要哪些材料問(wèn)題在于每個(gè)人是否發(fā)現(xiàn)、發(fā)展和利用這種天資。一個(gè)人能站起來(lái)當(dāng)眾講話是邁向成功的關(guān)鍵一步。"報(bào)名需要哪些材料天長(zhǎng)日久,那些文章字句自然就轉(zhuǎn)化為自己的詞語(yǔ)了,練到一定時(shí)間就能張口就來(lái)口出華章。所謂:熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟! $ 演講練習(xí)以學(xué)員的實(shí)際為基礎(chǔ),這樣可以使學(xué)員了解自己的發(fā)展和動(dòng)機(jī)。他們認(rèn)識(shí)到在某種情況下自己所感覺(jué)到的畏懼并沒(méi)有什么稀奇,演講口才培訓(xùn)師證一共有幾個(gè)等級(jí),分別都有什么用學(xué)員也可以發(fā)現(xiàn)應(yīng)用課程所講授的原則和戒條的價(jià)值,因?yàn)榘l(fā)表談話的學(xué)員就是活的見(jiàn)證,他們證明這些原則和戒條的,證明了這些原則應(yīng)用在私人生活和業(yè)務(wù)上都能益處。 $ 隨著理念的更新,的教學(xué)逐漸被信息化教學(xué)所取代,學(xué)生成為課堂的主體,新型的師生關(guān)系在摸索中逐步形成。因此,應(yīng)該促進(jìn)教學(xué)的創(chuàng)新研究,強(qiáng)化的引導(dǎo)作用,對(duì)學(xué)生在利用新媒體技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)、準(zhǔn)確的答疑解惑。另外,應(yīng)該正視新媒體信息化技術(shù)的作用,只能把新媒體技術(shù)作為教學(xué)輔助工具,不能完全取代的作用。 $ 促進(jìn)課堂主體由向?qū)W生轉(zhuǎn)變,教學(xué)由單一的理論說(shuō)教變成師生互動(dòng)的多樣化發(fā)展。新媒體給高職院校演講口才課程教學(xué)創(chuàng)新帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。新媒體的特點(diǎn),充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì),更新教育觀念,緊跟時(shí)代步伐,與教育優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行融入和整合,將兩者的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行整合互補(bǔ)。順應(yīng)新媒體視域下人才,科學(xué)育人,育人,促進(jìn)高職院校演講與口才課程教學(xué)水平的不斷創(chuàng)新和。 $ 對(duì)于普通話、普通話等非普通話水平,講課時(shí)請(qǐng)收聽(tīng)長(zhǎng)春合文教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的口才培訓(xùn)班。聽(tīng)力和閱讀方面的新手學(xué)員,均可申請(qǐng)演講口才培訓(xùn)。聽(tīng)力和閱讀方面的新手學(xué)員,則可申請(qǐng)電腦進(jìn)行聽(tīng)力。音節(jié)播放音節(jié),是人們進(jìn)行語(yǔ)言交流的常規(guī)。為了達(dá)到分組、性的共同交流,人們通常選擇集中性語(yǔ)言,充分利用人們聽(tīng)的語(yǔ)言內(nèi)容來(lái)共同制造、感染、化解語(yǔ)言的困擾。聽(tīng)力主要是測(cè)驗(yàn)?zāi)愕穆?tīng)覺(jué)細(xì)胞是否能夠快速沉睡。 $ "是人才未必有口才、有口才必定是人才",口才是現(xiàn)代人必須具有的重要能力,更是創(chuàng)造型、開(kāi)拓型人才的必備素質(zhì),因?yàn)橐粋€(gè)人將其見(jiàn)解用明晰的語(yǔ)言、考演講口才培訓(xùn)師證需要多少錢(qián),在哪里報(bào)名縝密的邏輯,并輔以傳情達(dá)意的表達(dá)出來(lái),就了他的綜合渲染力和個(gè)人魅力。一個(gè)人的說(shuō)話能力,可以代表他的力量,口才好的人很容易受人尊敬和欽佩,而口才差的人卻很容易被人冷落和遺忘。 $ 其實(shí),關(guān)于口吃的原因有很多,具體到每個(gè)孩子有不太一樣。 口吃大多開(kāi)始于2-4歲,因?yàn)?-4歲是孩子語(yǔ)言發(fā)育從詞語(yǔ)到句子的發(fā)展階段。在這個(gè)階段出現(xiàn)言語(yǔ)流暢性的幾率特別大。這個(gè)階段孩子詞匯量不大,在使用較難的詞匯或使用不習(xí)慣的詞句情況下,就會(huì)極易出現(xiàn)口吃。 $ 新版語(yǔ)言訓(xùn)練師證怎么報(bào)考?頒發(fā)*含金量高嗎?當(dāng)孩子向你傾訴時(shí),你應(yīng)該當(dāng)一名好聽(tīng)眾,先讓他盡情地一番,不要隨意打斷孩子的話語(yǔ),千萬(wàn)不要表不耐煩的精神。要知道孩子對(duì)十分。為了表達(dá)自己對(duì)孩子談話內(nèi)容的關(guān)注,我經(jīng)常在孩子說(shuō)話時(shí)使用"噢""是嗎""后來(lái)呢"等詞語(yǔ)。 $ 壓力家長(zhǎng)對(duì)孩子期望值比較高,持有較高,力求,這時(shí)候不停提問(wèn)孩子一些問(wèn)題,反復(fù)的讓孩子練習(xí),孩子出現(xiàn)口吃的幾率也非常高。運(yùn)動(dòng)不協(xié)調(diào)孩子在語(yǔ)言發(fā)育中,部分孩子思維能力較強(qiáng),但是構(gòu)音的運(yùn)動(dòng)不協(xié)調(diào),或者口腔發(fā)育不好,也很容易造成口吃。 $ 在我國(guó),語(yǔ)言是一個(gè)新興的*,到現(xiàn)在只有不足20年的歷史。重點(diǎn)介紹了我國(guó)語(yǔ)言的的歷史和現(xiàn)狀以及對(duì)今后發(fā)展的一些思考。在語(yǔ)言的方面主要介紹了失語(yǔ)癥、構(gòu)音、嗓音、顎唇裂術(shù)后和聽(tīng)力兒童的的和訓(xùn)練。在言語(yǔ)語(yǔ)言價(jià)方面已經(jīng)編了失語(yǔ)癥.構(gòu)音、兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩、聾兒語(yǔ)言價(jià)等。 $ 發(fā)現(xiàn)目前兒童機(jī)構(gòu)的語(yǔ)言訓(xùn)練師存在如下問(wèn)題。語(yǔ)言訓(xùn)練師證報(bào)考辦理?xiàng)l件在哪報(bào)名*承認(rèn)的拒絕孩子一些要求會(huì)更有助于他精神的平靜。在家庭中接受這種"不如意的現(xiàn)實(shí)"的訓(xùn)練,會(huì)使孩子有足夠的心理承受能力,來(lái)面對(duì)將來(lái)生活中的挫折。語(yǔ)言訓(xùn)練師證報(bào)考辦理?xiàng)l件在哪報(bào)名*承認(rèn)的專業(yè)技能訓(xùn)練包括各種言語(yǔ)的評(píng)估與*技術(shù)、缺陷行為矯正技術(shù)、情緒技術(shù)、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練器材的操作技術(shù)、社會(huì)人際溝通訓(xùn)練技術(shù)等。 $ 語(yǔ)言發(fā)育遲緩的患兒的語(yǔ)言訓(xùn)練,適當(dāng)?shù)丶尤肽苁褂?xùn)練更容易進(jìn)行。但是加入的內(nèi)容及比例要根據(jù)發(fā)育階段及行為特征的差異而不同。語(yǔ)言符號(hào)的表達(dá)是以這一階段聲音符號(hào)的理解為前提的,與以前階段*大的區(qū)別是,前階段是通過(guò)做來(lái)協(xié)解事物的名稱,而這一階段是訓(xùn)練師只用發(fā)出的聲音符號(hào)就使孩子做出反應(yīng)。此階段符號(hào)形式——指示內(nèi)容關(guān)系的,可通過(guò)體態(tài)語(yǔ)言符號(hào)——幼兒語(yǔ)——老人語(yǔ)逐漸上升的步驟來(lái)進(jìn)行。發(fā)現(xiàn)目前兒童機(jī)構(gòu)的語(yǔ)言訓(xùn)練師存在如下問(wèn)題。 $ 弘揚(yáng)人文,首先就要認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教育是母語(yǔ)教育。我們的漢語(yǔ)言文字有強(qiáng)烈的人文意識(shí),蘊(yùn)涵著濃厚的民族情感,語(yǔ)文教學(xué)要通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐語(yǔ)言訓(xùn)練激發(fā)學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的感情,喚醒溶解在學(xué)生血脈中的母語(yǔ)文化,在學(xué)生心靈上建構(gòu)起牢不可破、永不遺忘的"母語(yǔ)情結(jié)" $ 語(yǔ)言訓(xùn)練師報(bào)名中心!該證書(shū)可作為持證上崗、晉職、考核的重要參考依據(jù)。證書(shū)編有*序列號(hào)及證書(shū)編號(hào),在學(xué)員相片上加蓋中心鋼印后有效,通用。證書(shū)查詢查詢。行業(yè)權(quán)威證書(shū)請(qǐng)撥打電話或者加微信。 $ 語(yǔ)言訓(xùn)練師人類通過(guò)語(yǔ)言來(lái)和他人溝通,與他人建立有意義的關(guān)系,表達(dá)自己的感覺(jué)、需求、思想等,讓周圍的人來(lái)了解自己,并在與他人溝通中了解他人,語(yǔ)言也就構(gòu)成了智力、知識(shí)、教育和社會(huì)行為的基礎(chǔ)。 $ 語(yǔ)言訓(xùn)練師職業(yè)前景:社會(huì)的缺口需要更多專業(yè)的語(yǔ)言訓(xùn)練師,也需要家長(zhǎng)及社會(huì)對(duì)他們專業(yè)程度及信用給予認(rèn)可。為確保,就需要相關(guān)專業(yè)機(jī)構(gòu)的*對(duì)這部分人員進(jìn)行化的專業(yè)培訓(xùn),培訓(xùn)合格后,就需要權(quán)威*對(duì)培訓(xùn)后的人員進(jìn)行培訓(xùn)認(rèn)證和價(jià)。 $ 語(yǔ)言訓(xùn)練師是指從事言語(yǔ)——語(yǔ)言價(jià)研究和訓(xùn)練工作的專業(yè)人員。過(guò)去對(duì)從事語(yǔ)言的專業(yè)有很多名稱,現(xiàn)在較普遍應(yīng)用的是:語(yǔ)言訓(xùn)練師、語(yǔ)言師、言語(yǔ)師。但從語(yǔ)言病理學(xué)角度,言語(yǔ)和語(yǔ)言均有各自的含義。言語(yǔ)為口語(yǔ)交流的機(jī)械部分,為使口語(yǔ)發(fā)音表達(dá)清晰,需要相應(yīng)的神經(jīng)活動(dòng)。 $ 我來(lái)告訴你語(yǔ)言訓(xùn)練師考一個(gè)要多少錢(qián)對(duì)此,有些家長(zhǎng)的應(yīng)對(duì)是代替兒童講話。從眼前來(lái)看,家長(zhǎng)幫助孩子說(shuō)了他們說(shuō)不清楚的話;從兒童言語(yǔ)能力的發(fā)展來(lái)看,家長(zhǎng)是剝奪了兒童學(xué)習(xí)講話、發(fā)展言語(yǔ)能力的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)的正確做法應(yīng)該是讓孩子自己說(shuō)話。只要有可能,就要為兒童創(chuàng)造說(shuō)話的機(jī)會(huì)。 $ 在孩子8歲前,如果沒(méi)有一個(gè)陽(yáng)光正確的,那么這個(gè)孩子會(huì)在12歲將她的影子浮現(xiàn)在自己身上。語(yǔ)言訓(xùn)練師證報(bào)考辦理?xiàng)l件在哪報(bào)名***承認(rèn)的我們只要在學(xué)生讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生體會(huì)到行文的好處,遣詞造句之匠心,感情、主題之巧妙,也就實(shí)現(xiàn)了"導(dǎo)"的目的。這樣,學(xué)生才會(huì)真正成為學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文的"雙基"才會(huì)落實(shí)。在這個(gè)階段出現(xiàn)言語(yǔ)流暢性的幾率特別大。這個(gè)階段孩子詞匯量不大,在使用較難的詞匯或使用不習(xí)慣的詞句情況下,就會(huì)極易出現(xiàn)口吃。 $ 為什么要進(jìn)行認(rèn)證、社會(huì)的缺口需要更多專業(yè)的語(yǔ)言訓(xùn)練師,也需要家長(zhǎng)及社會(huì)對(duì)他們專業(yè)程度及信用給予認(rèn)可。為確保,就需要相關(guān)專業(yè)機(jī)構(gòu)的*對(duì)這部分人員進(jìn)行化的專業(yè)培訓(xùn),培訓(xùn)合格后,就需要權(quán)威*對(duì)培訓(xùn)后的人員進(jìn)行培訓(xùn)認(rèn)證和價(jià)。語(yǔ)言訓(xùn)練師 語(yǔ)言訓(xùn)練師就業(yè)必備證書(shū),*現(xiàn)在也嚴(yán)格執(zhí)行各行各業(yè)從業(yè)人員持證上崗制度,必須有語(yǔ)言訓(xùn)練師才可以上崗。 $ 語(yǔ)言訓(xùn)練師定向,合理設(shè)計(jì)課程。承擔(dān)語(yǔ)言訓(xùn)練師的院校,要實(shí)行定向,把專業(yè)細(xì)化,這樣出的語(yǔ)言訓(xùn)練師其專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能才更加精湛,如對(duì)于兒童訓(xùn)練師的要專門(mén)開(kāi)設(shè)相關(guān)課程,除了開(kāi)設(shè)一般語(yǔ)言訓(xùn)練師的課程外任職、開(kāi)業(yè)的資格憑證,是用人單位招聘、錄用勞動(dòng)者的主要依據(jù),也是境外就業(yè)、對(duì)外勞務(wù)合作人員辦理技能水平的有效,是在范圍內(nèi)通用的證書(shū)。 $ 語(yǔ)言訓(xùn)練師證時(shí)間及科目 動(dòng)態(tài)評(píng)估在進(jìn)入訓(xùn)練之前我們需要給孩子做一個(gè)*的評(píng)估來(lái)了解孩子目前所處的語(yǔ)言能力和水平,找到有針對(duì)的訓(xùn)練目標(biāo),同時(shí)根據(jù)孩子需要的迫切性來(lái)排序出目標(biāo)實(shí)施的先后。但是隨著課程的,還需要不斷根據(jù)目標(biāo)完成的情況來(lái)計(jì)劃,實(shí)施,邊操作邊評(píng)估邊。不單單要知道應(yīng)該怎么做,還需要知道每一個(gè)操作為什么這樣做,這才是好的特教應(yīng)該做到的能力。 $ 其實(shí),關(guān)于口吃的原因有很多,具體到每個(gè)孩子有不太一樣。 口吃大多開(kāi)始于2-4歲,因?yàn)?-4歲是孩子語(yǔ)言發(fā)育從詞語(yǔ)到句子的發(fā)展階段。在這個(gè)階段出現(xiàn)言語(yǔ)流暢性的幾率特別大。這個(gè)階段孩子詞匯量不大,在使用較難的詞匯或使用不習(xí)慣的詞句情況下,就會(huì)極易出現(xiàn)口吃。 $ 我國(guó)的孤獨(dú)證兒童語(yǔ)言訓(xùn)練師的主要是在院校的專業(yè)和師范類*的言語(yǔ)專業(yè)、兒童專業(yè)、特殊教育專業(yè),這些院校的語(yǔ)言訓(xùn)練師不是專門(mén)針對(duì)于兒童語(yǔ)言訓(xùn)練的,課程開(kāi)設(shè)多而雜,針對(duì)性不強(qiáng),如大部分師范類*的言語(yǔ)專業(yè)開(kāi)設(shè)的專業(yè)課程有聽(tīng)力學(xué)基礎(chǔ)、聽(tīng)力學(xué)、言語(yǔ)病理學(xué)、言語(yǔ)的評(píng)估與矯治、語(yǔ)言學(xué)概論、語(yǔ)言的評(píng)估與矯治等。 $ 對(duì)此,有些家長(zhǎng)的應(yīng)對(duì)是代替兒童講話。從眼前來(lái)看,家長(zhǎng)幫助孩子說(shuō)了他們說(shuō)不清楚的話;從兒童言語(yǔ)能力的發(fā)展來(lái)看,家長(zhǎng)是剝奪了兒童學(xué)習(xí)講話、發(fā)展言語(yǔ)能力的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)的正確做法應(yīng)該是讓孩子自己說(shuō)話。只要有可能,就要為兒童創(chuàng)造說(shuō)話的機(jī)會(huì)。 $ 為什么要學(xué)習(xí)語(yǔ)言訓(xùn)練師?很多孩子到了說(shuō)話的年齡,卻不會(huì)說(shuō)話,甚至開(kāi)口發(fā)音,叫一聲爸媽都很奢望。針對(duì)語(yǔ)言兒童無(wú)語(yǔ)言,他們往往不理解語(yǔ)言的內(nèi)在含義,聽(tīng)不懂別人的話,不懂得語(yǔ)言的使用,讓孩子學(xué)會(huì)開(kāi)口說(shuō)話、交流溝通成了家長(zhǎng)和的一大難題,迷茫且無(wú)從下手,專業(yè)的語(yǔ)言訓(xùn)練師在國(guó)內(nèi)少之又少,需求量隨著人們的也顯得越來(lái)越大。 $ 語(yǔ)言尚未階段(0-2歲):此時(shí)期的訓(xùn)練目的目標(biāo)是形成事物、事物狀態(tài)的一些基本概念,以促進(jìn)兒童語(yǔ)言向符號(hào)發(fā)展以及促進(jìn)兒童語(yǔ)言目標(biāo)交流為主。此階段的兒童對(duì)外界的反應(yīng)能力尚未形成,因此大部份兒童在此時(shí)期的中必須在協(xié)助下逐步進(jìn)行。此階段的語(yǔ)言***與是無(wú)法分隔開(kāi)的。 $ 語(yǔ)言階段(2歲以后):語(yǔ)言訓(xùn)練逐步步入正視,在此階段的,讓兒童不受的,在中觀察兒童的及的以作為今后修訂訓(xùn)練的參考。高階段語(yǔ)言時(shí)期(4-5歲):語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)的比例逐漸,但仍是不可忽視的,多讓患兒參加一些集體或與他人進(jìn)行交流,以便將重返社會(huì)。 $ 又是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)與的價(jià),考個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練師證有用嗎報(bào)名時(shí)間及。考個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練師證有用嗎報(bào)名時(shí)間及。即對(duì)學(xué)生正確的方面予以肯定、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),指出并糾正其在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的不足。 $ 所謂"練",是練習(xí),即反復(fù)進(jìn)行成塊語(yǔ)言材料的讀、背、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)、思,以求熟練或?yàn)榱遂柟陶Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果而對(duì)成塊的語(yǔ)言材料進(jìn)行反復(fù)的讀、背、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)、思的練習(xí)。是"訓(xùn)練"的主導(dǎo),學(xué)生是"訓(xùn)練"的主體,是學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、輔導(dǎo)者,學(xué)生是語(yǔ)文實(shí)踐的主體、主角,語(yǔ)文課就是在的主導(dǎo)下讓學(xué)生進(jìn)行讀、背、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)、思的特殊的語(yǔ)文實(shí)踐的訓(xùn)練。 $ 人類通過(guò)語(yǔ)言來(lái)和他人溝通,與他人建立有意義的關(guān)系,表達(dá)自己的感覺(jué)、需求、思想等,讓周圍的人來(lái)了解自己,并在與他人溝通中了解他人,語(yǔ)言也就構(gòu)成了智力、知識(shí)、教育和社會(huì)行為的基礎(chǔ)。 $ 語(yǔ)言訓(xùn)練師證報(bào)考聯(lián)系在線微信,考取,認(rèn)證,聯(lián)網(wǎng)可查,費(fèi)用低、針對(duì)學(xué)員的校區(qū)經(jīng)營(yíng)能力、日常類工作開(kāi)展拓展訓(xùn)練、給予個(gè)性化指導(dǎo),幫助學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展;對(duì)于生未來(lái)職業(yè)方向及專業(yè)能力給予合理建議;幫助想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)人士進(jìn)行合理規(guī)劃并制定有效方案。針對(duì)青少兒心理成長(zhǎng)的各階段特點(diǎn)分析,結(jié)合家長(zhǎng)和孩子的不同需要,教您如何真正做到讓孩子真正受益、家長(zhǎng)真正滿意的合格。 $ 的發(fā)展三、 1.口部功能的發(fā)育與手法; 2.元音(韻母)的發(fā)音特點(diǎn)與規(guī)律; 3.輔音(聲母)的發(fā)音特點(diǎn)與規(guī)律; 4.運(yùn)用口部感知覺(jué)與口肌工具訓(xùn)練; 5.輔助發(fā)音(構(gòu)音); 6.生活中訓(xùn)練口部功能的; 7.語(yǔ)言發(fā)育慢個(gè)案現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操與分析; $ 我國(guó)古代和現(xiàn)代的各種語(yǔ)言訓(xùn)練進(jìn)行了總結(jié),簡(jiǎn)略如下:我國(guó)古代的教育,在千百年的教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)造了適合漢語(yǔ)漢字特點(diǎn)的一整套教學(xué)內(nèi)容和,其中有許多是進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的精辟見(jiàn)解和寶貴:注重激發(fā),利用韻語(yǔ)和插圖以適合認(rèn)知水平;注重朗讀背誦,大量詩(shī)文的讀背積累了豐富的語(yǔ)言材料,了語(yǔ)感,符合學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律;注重基礎(chǔ)練習(xí),例如教學(xué)生對(duì)對(duì)子,是為寫(xiě)詩(shī)作文打基礎(chǔ)的有效訓(xùn)練,通過(guò)大量的屬對(duì)造句,使兒童領(lǐng)悟到詞類和造句的規(guī)律; $ 語(yǔ)言發(fā)育遲緩的患兒的語(yǔ)言訓(xùn)練,適當(dāng)?shù)丶尤肽苁褂?xùn)練更容易進(jìn)行。但是加入的內(nèi)容及比例要根據(jù)發(fā)育階段及行為特征的差異而不同。語(yǔ)言符號(hào)的表達(dá)是以這一階段聲音符號(hào)的理解為前提的,與以前階段***大的區(qū)別是,前階段是通過(guò)做來(lái)協(xié)解事物的名稱,而這一階段是訓(xùn)練師只用發(fā)出的聲音符號(hào)就使孩子做出反應(yīng)。此階段符號(hào)形式——指示內(nèi)容關(guān)系的,可通過(guò)體態(tài)語(yǔ)言符號(hào)——幼兒語(yǔ)——老人語(yǔ)逐漸上升的步驟來(lái)進(jìn)行。 $ 語(yǔ)言的發(fā)展二、 1.語(yǔ)言邏輯思維的發(fā)展; 2.詞匯量的發(fā)展; 3.名詞的訓(xùn)練規(guī)律; 4.基本語(yǔ)言概念; 5.形容詞的發(fā)展; 6.語(yǔ)言結(jié)構(gòu)與詞組; 7.語(yǔ)言結(jié)構(gòu)與句子; 8.句子的擴(kuò)展; 9.發(fā)音不清晰個(gè)案現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操與分析; $ 家長(zhǎng)注意這樣做;1. 發(fā)現(xiàn)口吃情況去檢查,以取得正確的干預(yù)。2. 過(guò)多、過(guò)難的提問(wèn),以簡(jiǎn)單的是與不是做為。3. 不能有任何的語(yǔ)言和提醒,以免加重孩子心理暗示。4. 減慢周圍人說(shuō)話語(yǔ)速。5. 多正面鼓勵(lì)孩子。 $ 認(rèn)可哪個(gè)*的當(dāng)兒童的和需要改變時(shí),訓(xùn)練活動(dòng)也要隨之改變。當(dāng)兒童的語(yǔ)言理解能力有了一定的發(fā)展,他們的言語(yǔ)表達(dá)能力也就有了一定的條件。他們逐漸形成用言語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)的愿望,并不時(shí)嘗他們所學(xué)的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表達(dá)。在兒童言語(yǔ)表達(dá)的初發(fā)展階段,語(yǔ)言結(jié)構(gòu)非常簡(jiǎn)單,通常只有一個(gè)單詞,而且發(fā)音與不同,可能這有某種類似。要聽(tīng)懂兒童的這些言語(yǔ)實(shí)在不是一件容易的事;有時(shí),借助于一定的情景和兒童的手勢(shì)才能理解。 $ 語(yǔ)言尚未階段(0-2歲):此時(shí)期的訓(xùn)練目的目標(biāo)是形成事物、事物狀態(tài)的一些基本概念,以促進(jìn)兒童語(yǔ)言向符號(hào)發(fā)展以及促進(jìn)兒童語(yǔ)言目標(biāo)交流為主。此階段的兒童對(duì)外界的反應(yīng)能力尚未形成,因此大部份兒童在此時(shí)期的中必須在協(xié)助下逐步進(jìn)行。 $ 此階段的語(yǔ)言*與是無(wú)法分隔開(kāi)的。語(yǔ)言階段(2歲以后):語(yǔ)言訓(xùn)練逐步步入正視,在此階段的,讓兒童不受的,在中觀察兒童的及的以作為今后修訂訓(xùn)練的參考。高階段語(yǔ)言時(shí)期(4-5歲):語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)的比例逐漸,但仍是不可忽視的,多讓患兒參加一些集體或與他人進(jìn)行交流,以便將重返社會(huì)。 $ 日常中,我接到*多求助的就是孩子的語(yǔ)言問(wèn)題。昨天發(fā)了關(guān)于語(yǔ)言的文章,有很多家長(zhǎng)著急要語(yǔ)言訓(xùn)練的干貨,或者,在語(yǔ)言***師沒(méi)有的情況下,怎么可以對(duì)孩子進(jìn)行有針對(duì)性的語(yǔ)言訓(xùn)練?這是個(gè)很大的話題,又是個(gè)很簡(jiǎn)單的話題。我客串一把家庭語(yǔ)言*師,本文以三年前資料為主重新作修訂,教你如何豐富孩子的語(yǔ)言。孩子的能力基礎(chǔ)和理解力基礎(chǔ)是一切教學(xué)的前提,作為媽媽你應(yīng)該了解孩子能理解什么樣的語(yǔ)言,甚至哪個(gè)詞他可以理解,哪個(gè)詞不能理解。我想,用心的媽媽都可以做到這一點(diǎn)。 $ 語(yǔ)言訓(xùn)練師證 什么是橫向拓展和縱向呢?以教孩子名詞為例:訓(xùn)練初期,教孩子日常、機(jī)會(huì)多并且感的具體詞匯為主。如"狗"、"貓"。主要目的是擴(kuò)大詞匯量,這就是橫向拓展。訓(xùn)練后期,詞匯逐漸延伸,加一些形容詞,如"狗→大狗、","貓→白貓、黑貓",這樣詞匯的分化就是縱向。在引導(dǎo)孩子說(shuō)的同時(shí),建議指著狗狗或狗狗的圖片,讓孩子把詞和實(shí)物聯(lián)系起來(lái),加深印象。家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和引導(dǎo),是孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力。 $ 在角色中發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力,角色扮演是幼兒非常喜歡的一種活動(dòng),他們通過(guò)模仿和想象,扮演生活中的各種角色,創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)中的生活。在中,幼兒可以通過(guò)自己的思考和想象,在假想的情境中扮演著不同的角色,著社會(huì)生活與情感。從而、語(yǔ)言、情感、認(rèn)知等方面的發(fā)展,帶來(lái)的。 $ 為幼兒樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。通常情況下,成年人語(yǔ)句表達(dá)的速度較快,所以為了讓幼兒有一個(gè)良好的學(xué)習(xí),成年人可以將語(yǔ)言表達(dá)的速度和語(yǔ)調(diào)放緩,但是對(duì)于幼兒在表達(dá)上存在的問(wèn)題,不能進(jìn)行姑息,但也不能用批評(píng)的與幼兒溝通,要用和藹的態(tài)度對(duì)幼兒進(jìn)行糾正,使得幼兒能夠認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤,做到想說(shuō)敢說(shuō),幼兒在這種的氛圍中,能夠快速的語(yǔ)言表達(dá)的,具有的語(yǔ)言表達(dá)能力。 $ 在幼兒的語(yǔ)言能力時(shí),要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際,幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律,有計(jì)劃地進(jìn)行和訓(xùn)練,讓幼兒多聽(tīng)、多說(shuō)、多練,良好的語(yǔ)言習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言,那么,幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。要發(fā)展幼兒的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力,首先,要讓幼兒大量的詞匯,因?yàn)?詞是語(yǔ)言的建筑材料,幼兒詞匯的多少,理解詞的深淺程度,直接影響著語(yǔ)言表達(dá)和認(rèn)知能力的發(fā)展以及人與人之間的語(yǔ)言交流。 $ 隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展,對(duì)教育越來(lái)越,的一些優(yōu)惠政策使教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大批市場(chǎng)。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展,教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)間的競(jìng)爭(zhēng)也異常激烈。我國(guó)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從2010年的14.77萬(wàn)所至2018年的8.11萬(wàn)所,九年間了近7萬(wàn)所。盡管近些年教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)量,由于在線教育、早教等領(lǐng)域成為消費(fèi)市場(chǎng)的新興熱點(diǎn),資本注入并未,市場(chǎng)規(guī)模反而。我國(guó)教育培訓(xùn)行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模在2013年破萬(wàn)億后,2015年再迎來(lái)爆發(fā),截至2018年我國(guó)教育培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)模達(dá)到元。 $ 語(yǔ)言發(fā)育遲緩的患兒的語(yǔ)言訓(xùn)練,適當(dāng)?shù)丶尤肽苁褂?xùn)練更容易進(jìn)行。但是加入的內(nèi)容及比例要根據(jù)發(fā)育階段及行為特征的差異而不同。語(yǔ)言符號(hào)的表達(dá)是以這一階段聲音符號(hào)的理解為前提的,與以前階段***大的區(qū)別是,前階段是通過(guò)做來(lái)協(xié)解事物的名稱,而這一階段是訓(xùn)練師只用發(fā)出的聲音符號(hào)就使孩子做出反應(yīng)。此階段符號(hào)形式——指示內(nèi)容關(guān)系的,可通過(guò)體態(tài)語(yǔ)言符號(hào)——幼兒語(yǔ)——老人語(yǔ)逐漸上升的步驟來(lái)進(jìn)行。 $ 我國(guó)古代和現(xiàn)代的各種語(yǔ)言訓(xùn)練進(jìn)行了總結(jié),簡(jiǎn)略如下:我國(guó)古代的教育,在千百年的教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)造了適合漢語(yǔ)漢字特點(diǎn)的一整套教學(xué)內(nèi)容和,其中有許多是進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的精辟見(jiàn)解和寶貴:注重激發(fā),利用韻語(yǔ)和插圖以適合認(rèn)知水平;注重朗讀背誦,大量詩(shī)文的讀背積累了豐富的語(yǔ)言材料,了語(yǔ)感,符合學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律;注重基礎(chǔ)練習(xí),例如教學(xué)生對(duì)對(duì)子,是為寫(xiě)詩(shī)作文打基礎(chǔ)的有效訓(xùn)練,通過(guò)大量的屬對(duì)造句,使兒童領(lǐng)悟到詞類和造句的規(guī)律; $ 口吃的因素情緒心理因素孩子在急于表達(dá)時(shí),家長(zhǎng)沒(méi)有足夠的耐心去傾聽(tīng)孩子說(shuō)話或沒(méi)有聽(tīng)完孩子的話,就明白孩子要表達(dá)內(nèi)容,而直接打斷孩子說(shuō)話,也會(huì)出現(xiàn)口吃;另外,孩子處理情緒的能力還不成熟,如果遇到讓他覺(jué)得有壓力的事情或受到威脅的感受,可能會(huì)以口吃的出來(lái)。 $ 語(yǔ)言尚未階段(0-2歲):此時(shí)期的訓(xùn)練目的目標(biāo)是形成事物、事物狀態(tài)的一些基本概念,以促進(jìn)兒童語(yǔ)言向符號(hào)發(fā)展以及促進(jìn)兒童語(yǔ)言目標(biāo)交流為主。此階段的兒童對(duì)外界的反應(yīng)能力尚未形成,因此大部份兒童在此時(shí)期的中必須在協(xié)助下逐步進(jìn)行。此階段的語(yǔ)言***與是無(wú)法分隔開(kāi)的。語(yǔ)言階段(2歲以后):語(yǔ)言訓(xùn)練逐步步入正視,在此階段的,讓兒童不受的,在中觀察兒童的及的以作為今后修訂訓(xùn)練的參考。高階段語(yǔ)言時(shí)期(4-5歲):語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)的比例逐漸,但仍是不可忽視的,多讓患兒參加一些集體或與他人進(jìn)行交流,以便將重返社會(huì)。 $ 在語(yǔ)言訓(xùn)練中,的和矯正,肌張力的緩解和放松也十分重要,這也是使語(yǔ)言訓(xùn)練達(dá)到效果的前提。理論篇介紹了早期教育和言語(yǔ)訓(xùn)練的概念、言語(yǔ)訓(xùn)練的目標(biāo)、原則、和不同兒童語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)和言語(yǔ)訓(xùn)練的。在語(yǔ)文教學(xué)中保證教學(xué)課堂,將語(yǔ)文教學(xué)落實(shí)在課堂上,對(duì)閱讀教學(xué)思想進(jìn)行轉(zhuǎn)變,引導(dǎo)學(xué)生閱讀。 $ 語(yǔ)言是人際交流的工具,更是人進(jìn)行思維、記憶、想象的工具、動(dòng)力和外衣;發(fā)展語(yǔ)言就是發(fā)展思維、記憶和想象。幼兒早期語(yǔ)言能力的發(fā)展是其智力發(fā)展的重要標(biāo)志,而從小口語(yǔ)交流的能力和好xi慣,也能形成其自信、的陽(yáng)光性格。 $ 具備證書(shū)就業(yè)空間大,職業(yè)收入高,需求時(shí)間長(zhǎng)升值快?？既≌以诰€報(bào)名!之談:語(yǔ)言訓(xùn)練師證報(bào)名統(tǒng)一入口_報(bào)考政策須知,職業(yè)定義:語(yǔ)言訓(xùn)練師是指從事言語(yǔ)——語(yǔ)言價(jià)研究和訓(xùn)練工作的專業(yè)人員。 $ 語(yǔ)言是人類溝通的橋梁,對(duì)于一個(gè)人的一生都有重大的影響。嬰幼兒時(shí)期是語(yǔ)言能力的關(guān)鍵時(shí)期,如果能盡早的出孩子較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力,對(duì)孩子將來(lái)的發(fā)展有深遠(yuǎn)的意義。比如,我在給小米講故事的發(fā)展:剛開(kāi)始,我把故事書(shū)先看一遍,我不會(huì)照本宣科,而是了難度,用自己的語(yǔ)言,把故事中的核心情節(jié)講完的。太復(fù)雜了,孩子理解不了,太簡(jiǎn)單了,孩子學(xué)不到更新的內(nèi)容。 $ 開(kāi)始模仿發(fā)單音、單詞、疊詞等。出現(xiàn)模仿的現(xiàn)象。緊接著開(kāi)始大量仿,,一個(gè)簡(jiǎn)單的發(fā)音,主要的一定是口部及氣息的正確運(yùn)用。二者缺失其一都不能實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確的發(fā)音。無(wú)語(yǔ)的孩子初的發(fā)音都是需要輔助來(lái)完成的。而口肌訓(xùn)練也是我們常常會(huì)用到的輔助。當(dāng)孩子向你傾訴時(shí),你應(yīng)該當(dāng)一名好聽(tīng)眾,先讓他盡情地一番,不要隨意打斷孩子的話語(yǔ),千萬(wàn)不要表不耐煩的精神。 $ 隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展,對(duì)教育越來(lái)越,的一些優(yōu)惠政策使教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大批市場(chǎng)。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展,教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)間的競(jìng)爭(zhēng)也異常激烈。我國(guó)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從2010年的14.77萬(wàn)所至2018年的8.11萬(wàn)所,九年間了近7萬(wàn)所。盡管近些年教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)量,由于在線教育、早教等領(lǐng)域成為消費(fèi)市場(chǎng)的新興熱點(diǎn),資本注入并未,市場(chǎng)規(guī)模反而。 $ 比如通過(guò)班級(jí)"表達(dá)星"的評(píng)星活動(dòng)對(duì)積極發(fā)言的學(xué)生給予大力表?yè)P(yáng),使其成為班級(jí)的榜樣;對(duì)平時(shí)沉默寡言的學(xué)生,則要給予積極的暗示,可以提供一些領(lǐng)讀生字、詞語(yǔ)等簡(jiǎn)單的任務(wù)給他們,只要他們能讀好字詞就給予表?yè)P(yáng),讓他們時(shí)刻感受的信任,從而更加樂(lè)于表達(dá)。長(zhǎng)期以來(lái),幼兒園對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練方面總體不夠。對(duì)于語(yǔ)言教學(xué)的認(rèn)識(shí)尚不充分,認(rèn)為語(yǔ)言能力是幼兒在成長(zhǎng)中,隨著與周圍的互動(dòng),自然而然就能的一種能力。 $ 總之,在幼兒的語(yǔ)言能力時(shí),要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際,幼兒學(xué)xi語(yǔ)言的規(guī)律,有計(jì)劃地進(jìn)行和訓(xùn)練,讓幼兒多聽(tīng)、多說(shuō)、多練,良好的語(yǔ)言xi慣,創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言,那么,幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。要發(fā)展幼兒的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力,首先,要讓幼兒大量的詞匯,因?yàn)?詞是語(yǔ)言的建筑材料,幼兒詞匯的多少,理解詞的深淺程度,直接影響著語(yǔ)言表達(dá)和認(rèn)知能力的發(fā)展以及人與人之間的語(yǔ)言交流。 $ 語(yǔ)言訓(xùn)練師遵循兒童語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律,另一方面又運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)的教學(xué)理念結(jié)合話病理、聽(tīng)力學(xué)、語(yǔ)與語(yǔ)等*針對(duì)兒豪的語(yǔ)言發(fā)育特點(diǎn),為每一位兒豪的語(yǔ)言能力進(jìn)行評(píng)估。量身打語(yǔ)言訓(xùn)練計(jì)劃。幫助兒童開(kāi)展言交往技能訓(xùn)練,其不的行為,社會(huì)認(rèn)識(shí)和適應(yīng)能力,語(yǔ)言溝通能力、語(yǔ)言文字能力,為他們插上語(yǔ)言的翅膀,以促進(jìn)他們的成長(zhǎng)及社會(huì)性發(fā)。從而兒社會(huì)交往能力。 $ 語(yǔ)言是他們普遍性的之一,因此幫助孩子語(yǔ)言技能、逐步融入普教,成為專業(yè)以及家長(zhǎng)們的迫切目標(biāo)。為了幫助更多家長(zhǎng)學(xué)習(xí)到專業(yè)、科學(xué)的語(yǔ)言訓(xùn)練和,作為宜童語(yǔ)言課的專項(xiàng)福利之一,宜童定期為家長(zhǎng)們舉辦語(yǔ)言類家庭工作坊。蘭州有別于一般的家長(zhǎng)課堂,工作坊除了理論講解以外,還會(huì)提供案例分析,小組討論、實(shí)操技能訓(xùn)練以及語(yǔ)言干預(yù)工具使用訓(xùn)練,幫助家長(zhǎng)們居家干預(yù)技能,家校聯(lián)合攜手孩子們語(yǔ)言快速進(jìn)步。 $ 在我們的培訓(xùn)中,經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演,組織角色語(yǔ)言到演講,叫做"情景模擬培訓(xùn)法",比如扮演律師,當(dāng)記者問(wèn)市長(zhǎng),扮演公開(kāi)動(dòng)員大會(huì),當(dāng)即興演講等,也可以選擇在角色扮演中素描,指導(dǎo)學(xué)揮,在不同人物的作品中都出現(xiàn)了要扮演的角色,而扮演a的角色當(dāng)然主要是在語(yǔ)言上。這種訓(xùn)練的目的是人們語(yǔ)言的適應(yīng)性和個(gè)性,以及適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)和。 $ 只要我們充分認(rèn)識(shí)語(yǔ)言能力對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的重要意義,只要我們拓展視野,深研文本,正確選點(diǎn),得當(dāng),加強(qiáng)訓(xùn)練,學(xué)生的語(yǔ)言能力就會(huì)有極大的。 $ 語(yǔ)言發(fā)育遲緩孩子的認(rèn)知能力多多少少有些欠缺,這是語(yǔ)言能力不足引起的負(fù)面效應(yīng)。要想孩子盡快趕上同齡人,除了接受專業(yè)的語(yǔ)言矯正課程外,父母平時(shí)的家庭訓(xùn)練也是必不可少的。 $ 從語(yǔ)言能力,到孩子的語(yǔ)言發(fā)育成長(zhǎng),兒童語(yǔ)言問(wèn)題一直是很多父母擔(dān)心的問(wèn)題,很多孩子說(shuō)話時(shí)說(shuō)不清楚就已經(jīng)讓他們憂心不已,更不要說(shuō)在關(guān)鍵的年紀(jì)還不說(shuō)話,這更讓他們擔(dān)心。在語(yǔ)言發(fā)育的中一旦缺少了說(shuō)話必需的語(yǔ)言能力,孩子語(yǔ)言發(fā)育的中就會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言,因此要想避免孩子語(yǔ)言發(fā)育中出現(xiàn)語(yǔ)言,就要在語(yǔ)言發(fā)育的中進(jìn)行語(yǔ)言的訓(xùn)練,改變這種狀態(tài)。 $ 語(yǔ)言發(fā)育遲緩還很容易使孩子長(zhǎng)大后遺留下說(shuō)話含糊不清、個(gè)別音發(fā)不清楚、說(shuō)話欠流利等語(yǔ)言。在兒童發(fā)育早期,如3歲以前進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練,對(duì)于有語(yǔ)言的孩子非常重要;如有聽(tīng)障的孩子,在語(yǔ)言發(fā)育的關(guān)鍵階段進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練,積極采取補(bǔ)救措施,可限度地促進(jìn)患兒的語(yǔ)言發(fā)育,語(yǔ)言帶來(lái)的短期和長(zhǎng)期的不良影響。 $ 語(yǔ)言是我們?cè)谏缃恢兄匾墓ぞ?語(yǔ)言包括言語(yǔ)、語(yǔ)言、視覺(jué)語(yǔ)言、聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言等。如何發(fā)展孩子的語(yǔ)言?從孩子幼兒時(shí)期就開(kāi)始把他當(dāng)作一個(gè)會(huì)說(shuō)話、會(huì)認(rèn)字的孩子,生活中見(jiàn)到什么就跟他說(shuō)什么,走到哪里看到什么大字就給他念一念。多給孩子講故事、讀兒歌、詩(shī)歌、成語(yǔ)等語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)。 $ 有哪些可以訓(xùn)練自己的語(yǔ)言邏輯能力?1.對(duì)事物產(chǎn)生好奇,想象能力。從小開(kāi)始樹(shù)立一個(gè)好習(xí)慣,對(duì)事物產(chǎn)生好奇,從而使大腦處以思考狀態(tài),思維能力也有所改進(jìn),有所增強(qiáng),慢慢的邏輯思維能力,使思維能力逐步。2.訓(xùn)練心算能力,激發(fā)大腦活力。遇到比較簡(jiǎn)單或一般的題目,訓(xùn)練心算能力,使大腦處于活躍狀態(tài),從而激發(fā)邏輯思維能力,鍛煉出一份能夠快速轉(zhuǎn)變的。邏輯思維能力,從小事做起。 $ 語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練:從手勢(shì)語(yǔ)、象聲詞到疊聲詞再到語(yǔ),從容易發(fā)音的音(bpm)開(kāi)始,到相對(duì)復(fù)雜的輔音;從名詞、動(dòng)詞的表達(dá),到兩詞句、三詞句、簡(jiǎn)單句、復(fù)雜句、語(yǔ)法的表達(dá)訓(xùn)練等。 $

為什么要成為少兒口才培訓(xùn)師;
1.專業(yè)的口才基本功以及的少兒口才知識(shí)體系,幫助廣大的學(xué)校學(xué)員的要求,助力少年實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)想。
2.成為少兒口才培訓(xùn)方面的專業(yè)人才,有專業(yè)、有、有、有資質(zhì)。勝任少兒口才培訓(xùn)工作。
3.在口才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)任教,或者在口才機(jī)構(gòu)擔(dān)任測(cè)評(píng)師,專業(yè)的資質(zhì)認(rèn)證是種依據(jù),擴(kuò)大口才教學(xué)隊(duì)伍也是口才培訓(xùn)事業(yè)的重要核心。

蘭州2023年口才培訓(xùn)師證新報(bào)考條件

上臺(tái)演講開(kāi)頭怎么說(shuō),隨意法則,從生活中的小事說(shuō)起,于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷。如:清晨,我上班路過(guò)了一條小路,左邊是玄武湖,右邊是園,湖光水色,朦朧秀美,人們稱這條小路為情人路..另外還有一種介紹性質(zhì)的演講開(kāi)頭也是為通用的,運(yùn)用得當(dāng)也會(huì)收到不錯(cuò)的效果。"尊敬的各位.....大家好!我演講的題目是'XX《XX》是某某先生的著作,在這篇著作中,講述了.....下面,我將和大家一起分享一下我的讀書(shū)感受。"這種介紹式的開(kāi)頭有一個(gè)特點(diǎn)是較為地介紹各方面的情況,使聽(tīng)眾比較快地了解情況。

通過(guò)以上了解大家也知道了蘭州2023年口才培訓(xùn)師證新報(bào)考條件

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