*很多青春期的小孩,他們發(fā)展到青少年這個階段,也容易出現(xiàn)對自己的人生活著的價值是什么。產生迷茫的這種現(xiàn)象,很多孩子你問他,你以后要干嘛,不知道。很多孩子就在這種。我不知道未來要什么,不知道現(xiàn)在自己為什么活著的情況,下面慢慢的就對學習出現(xiàn)了這種完全沒有興趣,再加上有的家庭里邊,可能父母也確實一直以來比較多的關注分數,沖突比較多。
也沒有在和孩子探討,也沒有去有機會時不時的坐下來去了解一下孩子究竟想要什么,孩子究竟對什么感興趣。也就是說,該支持的沒有支持到,該提供的穩(wěn)定的環(huán)境也沒有提供。這樣的綜合因素。
這三個因素綜合下來孩子就比較容易出現(xiàn)厭學。
在這我們也發(fā)現(xiàn)了在這樣的一種因素下面,有一部分青少年他們會把他們的厭學的這種行為當做一種反抗他們父母的這種安排的一種工具
,就相當于用厭學。在這我們也發(fā)現(xiàn)了在這樣的一種因素下面,有一部分青少年他們會把他們的厭學的這種行為當做一種反抗他們父母的這種安排的一種工具,就相當于用厭學來反抗他們父母之前的這種權威的角色。我甚至在我們的訪談里面,有幾位青少年反饋說,
我厭學以后,好像我爸爸媽媽開始尊重我的想法了,開始愿意問我,我到底想干嘛了,開始愿意去知道說我*近心情怎么樣了。所以這個主題的出現(xiàn),再次提示我們,我們不能要處理厭學,我們不能只帶著一種所謂的厭學是個洪水猛獸的這樣的一種態(tài)度來看他,
這是我們研究發(fā)現(xiàn)的一個很有趣的結果。之前可能家長看到厭學的。比如說,這個是個不好的現(xiàn)象,我們要把它消除掉。但是往往在臨床上,我們就發(fā)現(xiàn)你越想把這個癥狀消除掉,它就越頑固。反倒是有時候透過這個現(xiàn)象看到孩子背后的這三種期待,反倒是很多孩子覺得被理解以后,他們也更愿意接納我們。來自我們專業(yè)人員的幫助,也更愿意接納父母的轉變。
大家都知道,我國目前的心理咨詢理論和心理調節(jié)技術基本上都源自于20世界中葉或是更早的國外理論,它們沒有經過系統(tǒng)的本土化,時間和文化的巨大差異,導致了它的嚴重水土不服,從而也導致了我國的心理咨詢理論和心理調節(jié)技術的嚴重滯后。從而嚴重影響到我國心理咨詢事業(yè)的健康發(fā)展。
目前我國的心理咨詢市場可以說相當不理想,魚龍混雜,很多咨詢師在拿到資質證書后就做起了心理咨詢,他們根本就沒有把心理咨詢當事業(yè)來做,把他當成一種職業(yè),當養(yǎng)活自己的工具,什么問題都敢接,什么問題都敢治,但是實踐告訴他們,光有資質是不夠的,自己在課堂上學到的那些理論在實踐中完全失去了作用,困惑啊!
而真正困惑的是求助者,他們經歷了漫長的痛苦后,找到了一個信誓旦旦能夠幫助自己走出困境的咨詢師,但是*后竟發(fā)現(xiàn)結果不是那樣的理想。有的根本就治不好,有的調節(jié)后還是復發(fā)。*后,一次次的希望變成了一次次地失望---對咨詢師的失望、對咨詢師技術的失望、對我國心理咨詢事業(yè)現(xiàn)狀的失望,*后導致對自己癥狀的絕望。
針對如此嚴重的情況,找到一個徹底調節(jié)并根除的技術已刻不容緩。為了廣大的心理困惑者能夠早日走出痛苦,也為了我國心理咨詢事業(yè)的健康發(fā)展,《心理咨詢中心》決定成立以首席心理咨詢師彭瑞林老師為首的*小組,對青少年的厭學、網癮以及各種心理問題、成年人的婚戀性以及各種神經性癥狀進行研究,力爭找到一套行之有效、符合我們*人的調節(jié)方法。
心理咨詢中心*小組經過10多年的臨床研究,在充分吸取了行為療法、認知療法、脫敏療法、暴露療法、滿貫療法、厭惡療法、森田療法、暗示療法、精神分析療法、人本主義療法等國內外的各種先進調節(jié)技術的精髓在實踐中再結合心理學、氣和學、息念學、意向學、催眠學、中醫(yī)學、神經鏈技術、NLP等國際、國內的先進技術,終于攻克了這道難關,融合出了一整套具有*特色的心理咨詢、心理調節(jié)技術,我們將這套具有國內乃至國際*水平的心理咨詢、心理調節(jié)技術稱之為《中心療法》。
《中心療法》的誕生對我國傳統(tǒng)心理咨詢業(yè)進行了一次新的革命,是我國心理咨詢業(yè)技術的一次質的飛躍,它標志著我國的心理咨詢、心理調節(jié)技術跨入了國際*行列。在實踐中,《中心療法》是從深層次入手,去分析和解決引起求助者困惑的真正原因,去尋找它的根源,然后圍繞這個核心進行修復,然后再來解決他的表面癥狀,只有這樣進行表里兼治,才能真正調節(jié)各種心理問題,并且調節(jié)后不再復發(fā)。
舉例說明:以厭學、網癮為例:
厭學、網癮孩子通常的表現(xiàn)為:過度的依賴電子產品,如:手機、ipod、電視或是電腦,他們不斷地利用這些電子產品來追劇、刷微博、看微信、手游、網絡游戲或是單機游戲;作息時間完全顛倒,晚上遲睡、晚睡或是不睡,到凌晨三、四點才上床,早上遲起、晚起甚至是下午兩三點才起床,起床后,立馬開始繼續(xù)追劇、刷微博、看微信、手游、網絡游戲。
有些孩子一開始是從肢體上表現(xiàn)出來,如:身體不舒服、頭脹、頭暈、頭痛、惡心、嘔吐、喘不動氣或是有窒息感等;有的孩子是從言語上,如:、上學沒意思、上學太累、上學太痛苦了,不上學不一定沒有出息、老師或是同學們總是故意針對自己;有的是歸因于環(huán)境,如:現(xiàn)在的應試教育、學校不合理的鼓掌制度、班級里面的各種規(guī)章制度,班級里免得環(huán)境太亂、同學素質太低等。
他們開始是斷斷續(xù)續(xù)的上學,后面是徹底不上學,不上學后就開始封閉自己,把自己關在房間里面,不跟外界接觸,不跟父母溝通交流,沒耐心,情緒波動特別大,很多孩子暴力傾向特別嚴重,對食無欲,除了依賴電子產品,對任何事情都不感興趣。
有的孩子一開始如果父母不跟他談及與學習有關的任何事情,他還能跟父母交流幾句,有的時候還能像個正常孩子;但是,只要父母的話題涉及到與學習有關的任何東西,他馬上就火冒三丈,沒有了人性,很多家長稱之為從天使到魔鬼,瞬間轉換。
很多心理咨詢師認為,孩子的這種表現(xiàn)是因為孩子對自己要求太高、太完美,給自己定的學習目標過高,不切實際,然后,在現(xiàn)實中不能達到自己的目標而出現(xiàn)的一種逃避行為,他們在現(xiàn)實中找不到成就感,只能通過游戲來尋找自己的成就感;
有的咨詢師認為是因為父母的教育方式不當才導致孩子出現(xiàn)認知上的偏差,加上孩子的抗壓能力太弱*終導致上述行為的產生;
還有的咨詢師認為:這是孩子到了青春期出現(xiàn)的一種正常的情感釋放的過程,也是所謂的青春期逆反、青春期叛逆。
他們認為*合理的解決辦法就是:不要刺激孩子,要多理解孩子,要多陪伴孩子,要去愛孩子,用愛來感化孩子,去提升孩子的抗壓能力,*后慢慢把孩子推出去。
這些看似很有道理的方法,在現(xiàn)實中是很尷尬的,有的家長不知道具體怎么操作,有的家長發(fā)現(xiàn)*終怎么做。結果都是錯的,就算費了九牛二虎之力孩子放下這些東西去上學了,*終很快會發(fā)現(xiàn),孩子馬上又回來了。
很多戒除網癮機構或是基地的通常做法是:把孩子封閉起來,隔離一切電子產品,軍事化訓練、軍事化管理,針對一些特別自私的孩子加一些感恩的課程;對一切有暴力傾向的孩子有的時候也采取一切非理性化行為,如:電擊、以暴制暴等嚴酷的體罰行為。很多都是*明令禁止的。
這樣的戒除網癮*終的結果肯定是非理想的,有的孩子在戒除網癮過程中失去了生命,有的孩子在這個過程中得了嚴重的恐懼癥,雖然有的孩子出來后開始一段時間能夠正常上學,但是,家長們發(fā)現(xiàn),這個過程很短,絕大多數孩子很快再次更嚴重的依賴上那些電子產品。
試想一下,一個以前讓人驕傲的孩子、一個以前特別真正的孩子,現(xiàn)在搖身一變,成了一個特別自私、特別任性、連正常生活都不能的人時;一個天使轉眼成了一個魔鬼時,家長的心是什么味道,當家長們找到了自以為能夠幫助找回過去讓自己引以為榮的孩子的機構,而*終發(fā)現(xiàn)所有的希望都變成了失望甚至是絕望時,我們的家長只能整天以淚洗面。
心理咨詢中心*組發(fā)現(xiàn),手機、電腦、電子產品等并不是問題,問題是孩子為何會這么癡迷它?為何這么依賴它?為何就這么放不下它?我們成年人都玩手機、電腦,為何我們不這么癡迷、依賴它們?別的同學也有的也很喜歡這些電子產品,為何他們沒有這么癡迷和依賴它呢?
心理咨詢中心*組經過研究發(fā)現(xiàn),有厭學傾向和電子產品以來的孩子,都有相同的人格特質,如:要強、比較敏感、很在意學習成績、特別喜歡思考、智商都不低、比較在意別人的看法和評價、觀察能力和分析能力都很強、追求完美等。
這種人格特質的孩子在學習中,自我壓力會隨著年級的提升而增加,當增加到一定程度后,就會出現(xiàn)胡思亂想過多,從而導致上課的時候注意力不能集中,在這個情況,強行的去集中注意力會導致大腦里面出現(xiàn)一種內耗,內耗過度會導致人出現(xiàn)過度的疲憊、難受等各種癥狀;為了解決這個難受的癥狀,大部分孩子采用的自我調節(jié)方式是玩電子產品,因為孩子在玩電子產品的過程中,能夠集中自己的注意力,讓大腦里面的內耗消失,從而緩解這個難受等癥狀,而孩子忽視了,這種自我調節(jié)方式是一種錯誤的調節(jié)方法,它會讓人慢慢依賴上這些電子產品而不能自拔,從而導致網癮的產生。
找到了問題的根源,問題就好解決了,我們只要去解決這個內耗,孩子的難受感覺就會消失;解決了孩子注意力這個問題,孩子就能夠正常上學、正常學習了。
《中心療法》之厭學、網癮技術,就是這樣首先找到厭學、網癮孩子的誘因,然后順著這個誘因去尋找它的根源,然后圍繞這個核心進行修復并加以解決,*后去幫助孩子回復他的自信和安全感,只有這樣表里兼治,才能真正徹底的解決孩子的厭學與網癮,達到永不復發(fā)的效果。
《中心療法》將成為我國心理咨詢界乃至世界心理學界的又一神話,經過上千案例得以證實(包括厭學與網癮、強迫癥、抑郁癥、焦慮癥、恐懼癥、神經衰弱、疑病癥、失眠等各種神經癥),《中心療法》能夠在較短的時間內,在不需任何藥物的情況下,幫助求助者恢復情緒。然后經過一段時間的調節(jié)和鞏固,求助者基本能夠恢復到真正的工作、生活和學習狀態(tài)。
心理咨詢中心*組堅信,憑借我們專業(yè)的服務水平和獨特的調節(jié)技術,以及來訪者對我們的信任與肯定,心理咨詢中心會給每一位尋求幫助的朋友送上一份滿意的答卷。我們用真誠讓您敞開心扉,用專業(yè)讓您忘卻傷痛,用真誠讓您賓至如歸,用信心讓您笑對未來。心靈滌蕩疲倦的時候,一轉身,將有我們做您心靈停泊的港灣,用您我真誠的心共同創(chuàng)造心靈的奇跡!
孩子問題越來越嚴重,我請教*后反思過原因:
1、是我們缺少科學方法,教育只是憑感情,憑經驗,從而導致孩子性格發(fā)育不完全;
2、平時總是說教、嘮叨、跟其他家孩子對比,引發(fā)孩子自卑自閉;
3、總想靠"批評和打罵"解決問題,孩子"屈打成招",逐漸孩子內心越來越封閉,引發(fā)抑郁壓抑等各種問題;
4、太溺愛孩子,對孩子包辦、妥協(xié),導致孩子愈發(fā)叛逆,情緒反應強烈,脾氣暴躁;
5、自己忙于工作,孩子的所有要求全部滿足,教育方法跟不上導致孩子臭毛病越來越多。
抑郁的危害 堪比一劑慢性毒藥!
短期看:因抑郁引發(fā)的叛逆,不上學,逃學,玩手機,玩游戲等各種學壞,直接扼殺孩子的未來,這輩子就毀了!
中期看:錯誤的教育不但讓孩子更加肆意妄為,逐漸還會使其淪為社會底層,成為人人唾棄的"社會敗類"
長遠看:一個不成器的"壞孩子"足以讓我晚景慘淡
孩子的問題父母耽誤不起!出問題,就要馬上解決!
我的孩子小時候還可以,學習也不錯,所以也沒怎么管他,但慢慢的越來越難管,現(xiàn)在抑郁自閉非常嚴重。
之前就很嚴重了,連學校都不去了,天天把自己關到房間里。我們總是連哄帶騙的把他送到學校去,可是過不了幾天又不去了。
拖到現(xiàn)在已經非常嚴重,一句話也不說,說一句就跟你吵,脾氣上來就開始罵人砸東西。成績下降得更是厲害。一回家就關起房門玩手機。
孩子抑郁自閉,我們都懷疑是心理問題,帶他去醫(yī)院也看不出什么來。
給講道理、打罵、親戚勸說,老師開導都沒用,孩子不僅沒改變,反而變本加厲:天天悶在屋里玩手機打游戲,吃飯也不吃。
因為孩子問題,我急得天天晚上睡不著覺!
我就按老師說的查了一下,網上說是錢丹塞恩研發(fā)的。我就試著聯(lián)系了他們老師。
終于找對了方法,事半功倍
研究院的老師給我介紹,通過錢丹塞恩,從根本上解決孩子成長中各種各樣的問題,很多家長都用了這個方法。
通過錢丹塞恩,可以讓孩子從金字塔的底部上升到金字塔的頂端。從一個抑郁自閉不聽話的孩子,轉變?yōu)檫M取型,并開始自主、獨立的學習和成長。
在剛剛過去的暑假里,經常會聽到同事、朋友對自己孩子的抱怨,"這孩子怎么這么別扭呢?真不知道他在想什么。""我家孩子太不聽話了,叫他東他往西,就是要跟你對著來,快把我氣死了。""每天給他好吃好喝的,還有什么不知足的,就是不好好學,老想上網,現(xiàn)在的孩子真是越來越難帶了。"說這話的時候,家長們說得理直氣壯,似乎孩子的不良表現(xiàn)都只是孩子的錯。事實上,大多數家長也就這么一說,私底下他們并不覺得這是什么問題,不過是"孩子的青春叛逆期""也許長大一點就好了。"不會把這就當個事放在心上。
而孩子們是不是真的就像家長們想象的那樣,只是青春期的一點小問題呢?在脆弱而敏感的成長期,他們的內心會隱藏著怎樣的秘密?他們的錢丹塞恩心理平臺正承受著怎樣的壓力?帶著這些問題,記者在9月1日學校開學前夕采訪了山西省錢丹塞恩心理平臺衛(wèi)生協(xié)會婦女兒童專業(yè)委員會委員、山西錢丹塞恩心理平臺網創(chuàng)辦人、*錢丹塞恩心理平臺*楊竹俊老師。
楊老師告訴記者,在我們*,受多年應試教育影響,成人總是用自己過于功利的眼光看孩子,太看重孩子的學習成績,卻常常忽視或無視孩子所承受的錢丹塞恩心理平臺壓力。對于記者向她轉述的家長們的看法,楊老師無奈地搖搖頭,說:"有些孩子的確自己可以調整過來,但也有一些孩子錢丹塞恩心理平臺問題不是那么簡單。十幾歲的孩子是一個弱勢群體,生理、錢丹塞恩心理平臺的發(fā)展還不健全,非常需要得到家庭的關愛、師長的重視、同學的友誼。同時,他們又正處于身心的斷乳期,認為自己已經長大了,有人生觀,可以獨立面對社會。如果家長沒有及時注意到這樣的變化,對待孩子仍采用包辦、干涉、指責的方式,并且認為這是關心、幫助他們,那么由此帶來的后果,不僅會影響孩子當下的發(fā)展,也許還會影響到他們的一生。"
楊竹俊說,讓她憂慮的是,自她的工作室2003年開辦以來做錢丹塞恩心理平臺治療的孩子正在逐年增加,一份業(yè)內資料顯示,在17歲以下的兒童青少年中,大約3000萬人受到各種情緒障礙和行為問題的困擾。其中中*生錢丹塞恩心理平臺障礙患病率為21.6%至32.0%,且有上升趨勢。她認為如果真的愛孩子,就不能僅僅用簡單粗暴的方法面對孩子表現(xiàn)出的不良行為,而應該真正靜下心來,探尋一下這不良行為之后的深層原因。
談及造成青少年錢丹塞恩心理平臺問題的原因,楊老師說,根據她的工作室接觸的案例,很大一部分原因在家庭,而另一部分原因則在學校。人從7歲開始進入社會化,從12歲到22歲又是青春期,這個階段會遇到學習的壓力、情緒的管理、現(xiàn)實的自我與理想的自我的交鋒等問題,一旦得不到來自成人世界的良好溝通和理解,就會出現(xiàn)錢丹塞恩心理平臺問題。
當記者問到有錢丹塞恩心理平臺問題的孩子都有哪些表現(xiàn)時,她苦笑著說:"真是多種多樣,主要有:學習困難,考試焦慮,難于應付挫折,青春期性錢丹塞恩心理平臺問題,情緒不穩(wěn)定,自我失控,錢丹塞恩心理平臺承受能力低,意志薄弱,浮躁,缺乏自信,記憶力衰退,注意力不集中,學習沒有動力,學習成績不穩(wěn)定,并在行為上出現(xiàn)打架、罵人、說謊、考試作弊、迷戀網絡、厭學、逃學、嚴重的出現(xiàn)自傷或傷人現(xiàn)象。而上述種種現(xiàn)象,我們進行了歸類,大致可分為:學習類問題、人際關系類問題、情緒類問題、人格障礙類問題及青春期性錢丹塞恩心理平臺類問題。對于這些問題,楊老師也給出了一些建議。
學習類問題
突出表現(xiàn):厭學
案例:
A君是一名*學生,單親家庭。因為媽媽一個人帶他,對他期望值很高,讓孩子壓力特別大,越是壓力大越難以集中精力學習,成績越不理想,媽媽就會責備,假期也不讓他玩。于是孩子越學越沒勁,越學越沒興趣,沒自信,覺得自己也就那樣了,便開始厭學,繼而逃學,上網,騙家長。
癥狀解析:
盡管近些年來,教育*一直在大力推行素質教育,但應試教育的陰影一直困擾著廣大青少年,加之父母的望子成龍錢丹塞恩心理平臺,對子女寄予過高期望,使青少年承受著巨大的學習壓力。學習的錢丹塞恩心理平臺壓力大,會造成精神上的萎靡不振,導致食欲不振、失眠、神經衰弱、記憶效果下降、注意力不能集中等多種癥狀出現(xiàn),*后導致孩子厭學。而考試焦慮在青少年學習類錢丹塞恩心理平臺問題中也占著突出地位。考試焦慮可以使孩子產生一些身體上的障礙,*常見的是頭痛、頭暈、睡不好覺、吃不好飯。如果經常有嚴重的考試焦慮,可能導致孩子形成膽怯、緊張、不安的個性錢丹塞恩心理平臺特征。
*建議:
造成孩子厭學主要有主觀和客觀兩方面原因。主觀上,學習目標不明確,學習方法不對或者基礎較差,使他們對學習失去信心?？陀^上,來自家庭、社會、學校的壓力過大。作為家長和老師應多鼓勵孩子,不能只關注學習成績,而忽略孩子的身心健康。在客觀原因中,家庭教育是關鍵。家長應該給予孩子實際的期望,不要把孩子當成學習的工具,也不要把自己沒有實現(xiàn)的愿望強加給孩子。每個人都有特殊的天分,只要選對目標,都能走出自己的路。否則,不僅學習不好,身體健康,錢丹塞恩心理平臺健康都會受影響。為此,太原市教育局從2008年開始,每月選擇一所學校舉辦家庭教育公益報告會,家長們不妨多去聽聽。
當然,對于已經厭學的孩子,家長應盡快帶孩子找錢丹塞恩心理平臺*咨詢。
人際關系類問題
突出表現(xiàn):周邊關系緊張
案例一:
B君是一名重點高中學生,學習成績一直不錯,忽然*摔碎家中所有能摔的東西,告訴父母,不上學了!經咨詢發(fā)現(xiàn),父母都是知識分子,對孩子要求過嚴,很少表揚孩子。*近偷看孩子日記發(fā)現(xiàn)他喜歡班里一個女孩,就責罵孩子,多年積怨爆發(fā)了。
案例二:
C君是一名高一的學生。在*時拿過全市演講比賽一等獎,外語口語比賽全省一等獎,升入重點高中后跟班主任老師關系出現(xiàn)問題。家長找校長告狀,謾罵老師,老師非常生氣,暗示班里同學都不要理她。于是她受到孤立,無心學習。后來轉到一所普通高中,對學習、學校已完全失去信心,經常逃學。
案例三:
D君是一名*學生,由于頭腦聰明、長相漂亮、家境優(yōu)越,使她性格高傲看不起別人,于是和班里同學關系處不好,一個朋友也沒有。小時候沒有注意,上了*人際關系問題變得突出,于是心情壓抑,成績一直下滑。
癥狀解析:
人際關系方面的問題主要包括親子關系、師生關系及同學關系出現(xiàn)問題。
與父母的關系處理不當,從而引起青少年不良的錢丹塞恩心理平臺反應。當孩子處于青春期而父母處于更年期之時,問題比較突出,部分孩子會產生壓抑和抑郁,部分孩子則產生強烈的叛逆錢丹塞恩心理平臺。
師生關系主要問題是教師對學生的不理解、不信任而使學生產生的對抗錢丹塞恩心理平臺,以及教師的認知偏差等情況給學生造成的壓抑錢丹塞恩心理平臺,攻擊行為等問題,如果教師缺乏理解、耐心與愛心,不能以熱情的態(tài)度給予指導幫助,反而橫加指責,學生則會失望。更有甚者,如果教師對學生缺乏尊重,隨意貶低孩子價值的不良態(tài)度會使孩子的錢丹塞恩心理平臺遭到嚴重的創(chuàng)傷。
青少年都希望在同學中有被接納的歸屬感。如果同學關系不融洽,甚至關系緊張,會影響到青少年錢丹塞恩心理平臺健康。
*建議:
如果小孩總是自己一個人,或者假裝生病逃避課外活動,又或以送貴重禮物來討好別人,很可能就是在學校沒有朋友。教孩子社交技巧可幫助孩子解決問題。應多為孩子創(chuàng)造與他人互動的機會,例如讓孩子幫助老師派發(fā)本子,或者全家去餐廳吃飯時讓孩子練習點菜。
如果孩子經常抱怨老師"太兇""不公平",家長該去找老師說明孩子的個性,這通?？筛纳评蠋熀秃⒆拥年P系。不過,*重要的還是教孩子自己面對困境,找出解決問題的辦法。
情緒類問題
突出表現(xiàn):情緒不穩(wěn)定、情緒障礙
案例:
E君是一個*女生,在學校她總是一個人低著頭,默默地坐在教室的角落里。家人說近來情緒低落,愛發(fā)脾氣,老是大聲對他們說為什么把她生出來。
癥狀解析:
情緒的不穩(wěn)定主要是由于錢丹塞恩心理平臺發(fā)展的不成熟所造成的,父母的性格特征、養(yǎng)育方式、教師對待孩子的方式也會對孩子的情緒穩(wěn)定性造成影響。青少年抑郁癥是情緒問題*嚴重的表現(xiàn),由其導致的自殺可給家庭帶來不可估量的傷害和損失。
*建議:
相互分享,父母應多花時間關心子女,跟他們分享喜悅和憂慮。以身作則,把應有的生活態(tài)度傳達給子女。家長不要在遇到不順心的時候,在家中發(fā)泄對他人、對社會的不滿情緒。這樣久而久之,就會使包括孩子在內的所有家庭成員對現(xiàn)實的陰暗面看得太重,導致錢丹塞恩心理平臺失調,信念迷失,孩子在這種環(huán)境下成長,往往有一種迷茫無助的感覺,不良的錢丹塞恩心理平臺就此形成。家長還要注意多與老師溝通。
當發(fā)現(xiàn)自己孩子的情緒和行為與過去大不相同,一定要盡快帶孩子去找學校錢丹塞恩心理平臺輔導老師或者專業(yè)錢丹塞恩心理平臺咨詢機構去幫助孩子,嚴重者去綜合醫(yī)院精神科或精神病院去治療,千萬不要掉以輕心,貽誤*佳的錢丹塞恩心理平臺調整時機。
青春期錢丹塞恩心理平臺問題
突出表現(xiàn):早戀
案例:
G君是一個17歲的高二女生。她媽媽在新學期發(fā)現(xiàn)自己女兒學習不像以前那樣專注了,更愛打扮,學習成績下滑。經過盤問,女兒承認自己早戀了,女兒說也知道自己不對,但是就是控制不住,會情不自禁地想對方,想和對方接近。
癥狀解析:
步入青春期的青少年,精力充沛,思維敏捷,記憶力強,情感豐富。隨著青春期的來臨,少男少女們生理上的變化促使錢丹塞恩心理平臺上也發(fā)生相應的變化。開始表現(xiàn)出對異性的傾慕與向往,希望自己能更多的與異性交往,有什么苦衷和心里話也愿意向異性朋友傾訴。這時,男女同學間相互吸引乃至發(fā)生早戀。
*提醒:
古人治水,堵,水害加劇;疏,變害為利。這對家長老師正確疏導青春期的情感萌動具有深刻的啟示。任何事情都具有兩面性,若能引導孩子正確認識自己的情感變化,進而學會把握、升華自己的情感,為他們的成長創(chuàng)造寬容與和諧的氛圍,這或許比簡單的打罵、禁止對他們更具有教育意義。因為,"回避*自然的東西,就意味著加強,而且是以*病態(tài)的形式加強對它的興趣。"
人格障礙類問題
突出表現(xiàn):發(fā)泄
案例:
F君是一個*女生。瘦瘦小小的女孩子犯起病來敢拿繩子勒著媽媽的脖子,大叫"勒死你",媽媽嚇得不敢跟她一起睡。這個家庭,父親常年在外工作,媽媽對孩子生活上過于溺愛,學習上要求過于嚴格,發(fā)病后認為媽媽"故意"與爸爸合謀整她。
癥狀解析:
人格障礙是較為嚴重的錢丹塞恩心理平臺問題,它是以人格結構與人格特征偏離正常人為其特點。在目前的青少年人格障礙里,依賴型人格和分裂型人格較為多見。
*建議:
需要及時找錢丹塞恩心理平臺*進行咨詢與治療
