人們對(duì)自閉癥的認(rèn)識(shí)基本有兩種:一種是行外人看字面意思,以為Z閉癥是性格內(nèi)向安靜自我封閉冷漠孤-獨(dú)沒朋友;今年考Z閉癥療愈師證怎么報(bào)名需要什么條件,另一種是略知皮毛,但認(rèn)知仍停留在上世紀(jì),認(rèn)為Z閉癥患者全部語言發(fā)育遲緩甚至終生無法說話,只會(huì)原地轉(zhuǎn)圈圈頭撞墻尖叫…

  又稱為,是一種起病于嬰幼兒時(shí)的廣泛性發(fā)展障礙。,,主要表現(xiàn)為社交障礙、交流障礙和刻板重復(fù)行為三大典型癥狀。浙江省寧波ZB癥療愈師證怎么考,考試難通過嗎?報(bào)考條件臺(tái)灣研究者陳冠蘭發(fā)現(xiàn),兒童主要照料者的情感支持及工具性支持主要來源于配偶、父母、兄弟姐妹、朋友,信息支持主要來源于專業(yè)人員及父母。從游戲的認(rèn)知發(fā)展角度來看,歲幼兒的游戲活動(dòng)以練習(xí)性游戲?yàn)橹?歲以練習(xí)性和象征性游戲?yàn)橹鳌｀嵔鹣愫完巼?guó)恩對(duì)名平均年齡為歲的幼兒游戲行為進(jìn)行了研究

如果一個(gè)小孩有前面提到的特性,請(qǐng)把這些小孩帶到兒童心理衛(wèi)生中心或有兒童精神科醫(yī)師之醫(yī)療院所,請(qǐng)他們檢查。他們?cè)诮?jīng)過觀察以及各種方式的測(cè)驗(yàn)之后,可以診斷出到底他是不是一個(gè)自 閉 癥兒童。父母可以通過我們的【兒童自 閉 癥療愈教程】進(jìn)行學(xué)習(xí),對(duì)孩子的恢復(fù)給予輔助幫助。、

面對(duì)自 閉 癥孩子,家長(zhǎng)不應(yīng)該做什么?

1、不要認(rèn)為只要不斷地訓(xùn)練孩子就有可能好了,不再是孤 獨(dú) 癥了!

因?yàn)楣?獨(dú) 癥是一種終身障礙,它就像聾啞兒童、盲人一樣,無論他們通過訓(xùn)練能力上升多快,進(jìn)步多大,他們依然還是一個(gè)孤 獨(dú) 癥孩子,家長(zhǎng)就是一個(gè)家庭特教老師的身份而非醫(yī)生,因?yàn)楣?獨(dú) 癥的教育將伴隨孩子終生。

2、家庭訓(xùn)練中不要忽視孩子的生活能力、行為控制能力的訓(xùn)練。

有的孤 獨(dú) 癥孩子語言能力很好,整天喋喋不休地說話,卻不知道要聽別人指令控制自己的行為。再如:有的孤 獨(dú) 癥孩子他們可以把電腦游戲玩得溜溜轉(zhuǎn),卻不懂得別人的電腦不能隨便動(dòng)。又如:還有的孩子他們?cè)诩依锬芴幚碜约旱纳蠋鶈栴},卻不能在別的場(chǎng)合處理自己上廁所的問題。

自 閉 癥兒童提出具體、明確的記憶任務(wù),并且對(duì)記憶結(jié)果給予正確價(jià)。他們?cè)谡Z言記憶力方面能力低下,在語言的發(fā)展中不能將學(xué)過的詞通過編碼并形成能夠交流的語言,無法對(duì)材料進(jìn)行有意義的編碼,導(dǎo)致語言記憶能力不強(qiáng)。對(duì)重復(fù)出現(xiàn)的信息進(jìn)行回憶和再認(rèn)時(shí)存在障礙,而且聯(lián)想記憶很弱;無法對(duì)材料進(jìn)行有意義編碼并順暢地交流。針對(duì)上述這些問題,提出了提高自閉兒童記憶能力的有效策略。