要學(xué)會樂觀學(xué)習。子曰:"知之者不如好之者,好之者不如知之者",此乃觀學(xué)習之謂也。既然學(xué)習是生活的一部分,就應(yīng)該樂觀地對待它,不管你在輕松地學(xué)習,還是困難地學(xué)習,其實,只要善于在未知中尋找興趣,你就能永遠樂觀地對待學(xué)習,下面是湖南護理學(xué)校相關(guān)介紹 【春季招生】湖南護理學(xué)校官方網(wǎng)站
湖南護理學(xué)校前身為湖南旅游職業(yè)中專學(xué)校,由民盟長沙市委創(chuàng)辦于1987年,2015年更名為湖南護理學(xué)校?，F(xiàn)舉辦者為湖南湘護校教育管理有限公司,是長沙市教育局直管的全日制醫(yī)衛(wèi)類中等職業(yè)學(xué)校。
職業(yè)學(xué)校簡介
職業(yè)學(xué)校是學(xué)生獲得某種職業(yè)所需知識技術(shù)技能的學(xué)校。18世紀末產(chǎn)生于歐洲。19世紀中葉后,隨著資本主義生產(chǎn)的發(fā)展,有些*在中等教育階段設(shè)立。
職業(yè)學(xué)校是進行學(xué)歷性職業(yè)教育類學(xué)校,可分為初等職業(yè)學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校和高等職業(yè)學(xué)校。
教學(xué)特色
學(xué)校課堂紀律嚴明,教學(xué)以激發(fā)興趣為導(dǎo)向,以實踐訓(xùn)練為主線,以技能大賽為突破。教師運用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備進行課件教學(xué),采用分組教學(xué)方法和現(xiàn)代化學(xué)徒式教學(xué)模式實實在在讓學(xué)生學(xué)到知識、學(xué)到技能,工學(xué)交替,產(chǎn)教結(jié)合。同時,學(xué)校經(jīng)常組織書法繪畫比賽、演講比賽、詩歌朗誦、文藝演出、體育競技等豐富多彩的校園文化生活培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。
此外,學(xué)校積極推行校企合作,訂單培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式,著力開展頂崗實習,促進對口就業(yè)?？s短企業(yè)和人員的之間磨合,使學(xué)生一進校門就能與工作對接,實行專業(yè)專人專崗位學(xué)習,正是因為學(xué)校對畢業(yè)生就業(yè)工作的重視,企業(yè)參與教學(xué)過程,學(xué)生技能扎實,每年畢業(yè)生都深受用人單位好評,供不應(yīng)求。
學(xué)生具備哪些素質(zhì)在單位比較吃香與發(fā)展前景好?
掌握基本的專業(yè)知識,職業(yè)技能突出,工作勤懇,個人素質(zhì)優(yōu)良,有一技之長,在校時期是班干部、社團干部等等(愛好/特長例如:演講與口才、舞蹈、寫作、籃球、音樂等)。
專業(yè)設(shè)置 培養(yǎng)方向
1、護理:臨床護理、美容護理、口腔護理、母嬰護理、社區(qū)護理、老年護理、護士本土化;
2、中醫(yī)護理
3、中藥
4、中醫(yī)康復(fù)技術(shù)
5、中醫(yī)養(yǎng)生保健
6、口腔修復(fù)工藝
7、眼視光與配鏡
上職業(yè)學(xué)校的好處
職業(yè)學(xué)校是學(xué)生獲得某種職業(yè)所需知識技術(shù)技能的學(xué)校,極大的促進了我國經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展,*也鼓勵職業(yè)教育的發(fā)展?，F(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)時代,國際需要跟多的IT人才,企業(yè)也需要動手能力強的人才。
職業(yè)學(xué)校主要是社會力量辦學(xué),公辦學(xué)校也是尋找校企合作,依托企業(yè)的力量,民辦職業(yè)院校為我國培養(yǎng)了大批實用型人才。學(xué)歷是*認可的,也是全日制的授課。
職業(yè)學(xué)校的專業(yè)涉及到各行各業(yè),比如會計專業(yè),互聯(lián)專業(yè),機械專業(yè)。土木專業(yè)等?，F(xiàn)在比較好的專業(yè)有網(wǎng)絡(luò)營銷,電子商務(wù),軟件開發(fā),設(shè)計專業(yè)等。
學(xué)歷優(yōu)勢
學(xué)生畢業(yè)后有兩張文憑,一張中專文憑,一張大專文憑。相信大家都知道現(xiàn)在隨便找個工作的*低要求都是大專以上學(xué)歷,一紙高中或者中專文憑完全沒有用處,所以,這就是我們學(xué)校的*大優(yōu)勢。而且在第三年的時候,可以像普高的學(xué)生一樣參加對口高考,一樣的可以考*、考本科,并且錄取分數(shù)線比普通高考要低,考試內(nèi)容也相對簡單。這也滿足了很多想要繼續(xù)提升學(xué)歷的同學(xué)。
