崗位職責(zé):

1、負(fù)責(zé)制定學(xué)員感統(tǒng)訓(xùn)練計(jì)劃及感統(tǒng)教學(xué)工作,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、性格,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù);

2、關(guān)注與記錄學(xué)生的心理和智力健康發(fā)展;根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),因材施教,培養(yǎng)其能力;

3、認(rèn)真?zhèn)湔n,豐富教案內(nèi)容,組織適合的教學(xué)活動(dòng);按時(shí)參加公司組織的各類培訓(xùn),提高自身教學(xué)水平;

4、保證與學(xué)員家長(zhǎng)保持有效溝通,及時(shí)反饋孩子的學(xué)習(xí)情況;

5、配合教務(wù)*做好教研活動(dòng)等。

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練師資格證怎么考-須滿足這三項(xiàng)條件??鄭州二七區(qū)學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方法,眾艾感統(tǒng)訓(xùn)練中心致力感覺統(tǒng)合訓(xùn)練研究多年.感覺統(tǒng)合訓(xùn)練為省級(jí)幼兒園培養(yǎng)感統(tǒng)師幾十人,鄭州感覺統(tǒng)合訓(xùn)練專業(yè)品牌,歡迎咨詢?cè)囌n。眾艾感統(tǒng)訓(xùn)練中心致力感覺統(tǒng)合訓(xùn)練研究多年.感覺統(tǒng)合訓(xùn)練為省級(jí)幼兒園培養(yǎng)感統(tǒng)師幾十人,鄭州感覺統(tǒng)合訓(xùn)練專業(yè)品牌,歡迎咨詢?cè)囌n。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是什么呢?就是為了促進(jìn)因?yàn)榉N種原因?qū)е赂杏X統(tǒng)合功能沒有完全發(fā)展好的腦網(wǎng)絡(luò)連結(jié),所做的一些感覺刺激彌補(bǔ)的一系列行為,這就是感覺統(tǒng)合訓(xùn)練。

兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的內(nèi)容:兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)視、聽、嗅、味、觸及平衡感的發(fā)展和重要性,通過設(shè)計(jì)輕松有趣的游戲刺激孩子的感覺神經(jīng),強(qiáng)化孩子的學(xué)習(xí)效果,并協(xié)助老師和家長(zhǎng)了解孩子的特性及個(gè)別的困難,進(jìn)而有效地幫助孩子建立信心,讓他們健康快樂的成長(zhǎng)。在指導(dǎo)孩子的活動(dòng)過程中,重點(diǎn)應(yīng)放在自動(dòng)的感覺過程上,而非指導(dǎo)兒童如何做反應(yīng)。在活動(dòng)中涉及的感覺系統(tǒng)越多,學(xué)習(xí)效果就越好。常用的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練教具有滑板、滑車、大龍球、羊角球、大陀螺、平衡臺(tái)、萬(wàn)象組、跳床、吊纜系列等。2023年感覺綜合訓(xùn)練師證考試時(shí)間安排

很多自 閉 癥兒童做康復(fù)訓(xùn)練時(shí),經(jīng)常會(huì)被建議去做做感統(tǒng)訓(xùn)練,但家長(zhǎng)對(duì)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是霧里看花,并不清楚對(duì)孩子有什么幫助,有的還認(rèn)為感覺統(tǒng)合訓(xùn)練就是簡(jiǎn)單的做做運(yùn)動(dòng),玩玩游戲,跳來(lái)跳去,很多家長(zhǎng)認(rèn)為平時(shí)周末多帶孩子去幾次兒童樂園就可以了。有的認(rèn)為孩子運(yùn)動(dòng)能力挺好的,沒必要進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練。還有的家長(zhǎng)遇到孩子3歲不會(huì)講話,想進(jìn)行言語(yǔ)治 療,而不是上感統(tǒng)課。在這些家長(zhǎng)的眼中,感統(tǒng)訓(xùn)練并沒有針對(duì)性,沒有必要去做感統(tǒng)訓(xùn)練。其實(shí)這都是錯(cuò)誤的觀念。

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通過感知覺統(tǒng)合無(wú)器械訓(xùn)練的專業(yè)學(xué)xi,你會(huì)讓孩子愛上訓(xùn)練百練不厭,你會(huì)具有通過訓(xùn)練使孩子改變的底氣,你能不用靠補(bǔ)課使學(xué)生分?jǐn)?shù)快速提升,你能讓學(xué)校形成獨(dú)特的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。2023年感覺綜合訓(xùn)練師證考試時(shí)間安排感覺統(tǒng)合失調(diào)的孩子智力正常或超常,有時(shí)可能表現(xiàn)得很隱匿,父母容易把問題歸咎于其它原因,如"他固執(zhí),懶惰","他不愿做"或"他總是打人"等。