視覺(jué)訓(xùn)練,指出身體部位,重復(fù),頻繁發(fā)指令拿東西,讓孩子接受、熟悉指令,而這個(gè)過(guò)程是對(duì)聽力,視覺(jué),觸覺(jué),注意力,記憶力的綜合訓(xùn)練,表達(dá)能力訓(xùn)練,小貓?jiān)趺唇?汽車怎么叫,讓模仿動(dòng)物的叫聲,和孩子互動(dòng)提高身體協(xié)調(diào)能力,讓整體得到改善,也就是說(shuō):語(yǔ)言出現(xiàn)問(wèn)題,往往不是語(yǔ)言的本身,而是身體感覺(jué)統(tǒng)合出現(xiàn)問(wèn)題!

必看:感統(tǒng)訓(xùn)練師證報(bào)考條件,在國(guó)外"兒童智能訓(xùn)練俱樂(lè)部"比成人"健身俱樂(lè)部"多7倍。80年代初,感覺(jué)統(tǒng)合教育理念傳入亞洲,90年代初傳入香港。至96年為止,香港感統(tǒng)智能訓(xùn)練在幼兒園中普及率達(dá)到,并于當(dāng)年由香港教育局規(guī)定感統(tǒng)智能訓(xùn)練產(chǎn)品為當(dāng)?shù)赜變簣@必配設(shè)施。

同時(shí)根據(jù)本院開展的基礎(chǔ)康復(fù)課語(yǔ)言認(rèn)知訓(xùn)練、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練、社交技能訓(xùn)練、語(yǔ)言發(fā)音訓(xùn)練、音樂(lè)游戲訓(xùn)練、注意力訓(xùn)練等課程進(jìn)行物理治 療干預(yù),并結(jié)合康復(fù)師對(duì)特需兒童家庭的指導(dǎo)培訓(xùn)家長(zhǎng)的康復(fù)理論和實(shí)操技能知識(shí)與指導(dǎo)家長(zhǎng)陪同并實(shí)操上課,積極開展醫(yī)教家結(jié)合的康復(fù)方式幫助孩子更好的進(jìn)行康復(fù)改善。