0～3歲是人一生中身體和大腦發(fā)育***迅速的時(shí)期,每個(gè)家庭都希望自己的孩子聰明、健康,但是隨著核心小家庭時(shí)代的到來,年輕的爸媽嚴(yán)重缺乏育兒經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo),她們往往面對問題束手無策,從而延誤寶寶早期超常發(fā)展的***佳時(shí)機(jī)。所以早教指導(dǎo)師這個(gè)職業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。

    據(jù)統(tǒng)計(jì),20世紀(jì)90年代以來,我國早期教育在家庭教育總支出中約占1/3,明顯高于家庭收入的增長,也快于國內(nèi)生產(chǎn)總值的增長,已成為消費(fèi)熱點(diǎn)。早期教育指導(dǎo)師作為一門新興職業(yè),有著十分廣闊的就業(yè)前景。正規(guī)證書,官網(wǎng)可以查詢

熱點(diǎn)早期教育指導(dǎo)師證怎么考報(bào)名時(shí)間

*是四大文明古國之一,也是***的一個(gè)文化沒有間斷過的文明古國,五千多年的歷史沉淀了豐厚的文化底蘊(yùn)。幼兒期是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期,家庭教育和學(xué)前教育階段是幼兒形成良好行為習(xí)慣的重要時(shí)期,幼兒良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成比知識的獲得更重要。當(dāng)然,在這樣一個(gè)生命力強(qiáng)盛、朝氣蓬勃的*,教育的發(fā)展歷史也是很悠久的,可以追溯到人類誕生之時(shí)的原始社會。創(chuàng)造性活動是人自己主動思想和主觀能動性所產(chǎn)生的新穎思想,是人們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)自我價(jià)值和成功所不斷探索的精神境界。教育的先進(jìn)理念就要有創(chuàng)新意識,國外的孩子往往知道一些非他們年齡層次所知道的事物,而我們*卻墨守成規(guī),千篇一律,所導(dǎo)致*的創(chuàng)新精神不及外國。創(chuàng)造教育就是要喚醒學(xué)生的主體意識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和潛能,進(jìn)而通過學(xué)生的自我創(chuàng)造成果去實(shí)現(xiàn)他們自己的自我價(jià)值。換言之,隨著我們祖先開始生活在華夏大地,教育活動也就悄然出現(xiàn)了。

幼兒園園長證報(bào)考條件:申請認(rèn)定幼兒園園長證必須具備幼兒師范學(xué)校(含職業(yè)學(xué)校幼教專業(yè))畢業(yè)及其大專以上,有五年以上幼兒教育工作經(jīng)歷,并具有*,幼兒園高級教師職務(wù)。針對從事幼兒園園長工作 (3)即將走上園長崗位的人員三。

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蒙氏教育優(yōu)點(diǎn)

1、以兒童為中心反對以成人為本位的教學(xué)觀點(diǎn),視兒童為有別于成人的獨(dú)立個(gè)體。

2、不"教"的教育蒙特梭利反對以教師為中心的填鴨教學(xué),主張由日常生活訓(xùn)練著手,配和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、豐富的教具、讓兒童自發(fā)性的主動學(xué)習(xí),自己建構(gòu)完善的人格

3、把握兒童的敏感期0至6歲的幼兒,會出現(xiàn)特定的喜好傾向,若順著敏感期學(xué)習(xí)該特性,即可得到*大的學(xué)習(xí)效果。

4、教師扮演協(xié)助者的角一般稱蒙氏老師為啟導(dǎo)員,她必須對孩子的心聲世界有深刻的認(rèn)識與了解,對于孩子發(fā)展的狀況了若指掌,才能提供孩子適性、適時(shí)的協(xié)助與指導(dǎo)。

5、注重智慧和品格的培養(yǎng)蒙氏教育的*大目的就是協(xié)助孩子正?；?。透過環(huán)境的設(shè)計(jì)、教具的操作,使孩子一步步建構(gòu)完善的人格

6、尊重孩子成長的步調(diào)蒙氏教育為孩子預(yù)備的環(huán)境