一些家庭由于社會生活節(jié)奏加快,在教育子女尤其是獨生子女的觀念和方法上存在誤區(qū)。極端重視智力培養(yǎng),忽視德育教育;重視身體健康的撫育,忽視心理健康的教育;重視圈養(yǎng)式的孤立發(fā)展,輕視廣泛社會的人際交往;重視主觀愿望的實現(xiàn) ,輕視教育藝術(shù)的把握;重視語言傳導教育,輕視身教的潛移默化作用。相當部分父母直到孩子讀中學,才感到家庭教育的重要性。而這時候,可能為時已晚,孩子的一些不良習慣和不健康心理已經(jīng)形成。

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密切家園聯(lián)系、持續(xù)跟進指導

    大部分家長缺乏學前教育的專業(yè)理論與實踐經(jīng)驗,他們雖然學習了一些教育方法,但不會靈活應用,常常會出現(xiàn)方法不適用或方法較為短效的情況。這就需要幼兒教師及時了解先前家庭教育指導的效果,分析教育方法失效的原因,然后進一步進行觀念闡述與策略指導。例如,筆者班上有一名3歲幼兒,頻繁出現(xiàn)攻擊性行為,令家長非常困擾。筆者指導家長通過行為訓練的方式進行糾正,開始時有一定效果,但一段時間后就失效了。筆者通過觀察與交談發(fā)現(xiàn)該幼兒主要由奶奶管教,而奶奶在該幼兒攻擊他人后常常會為其找理由開脫。通過與幼兒父親、奶奶的密切溝通,引發(fā)幼兒父親的重視和介入,并說服幼兒奶奶堅持教育原則,使得后續(xù)針對該幼兒的行為訓練得以順利進行,并在一段時間后呈現(xiàn)出幼兒行為改善的成效。

 關(guān)于家庭教育指導師證有什么好處家庭教育指導師通過教育學、應用心理學、社會家庭學的理論知識,幫助家庭在夫妻關(guān)系、親子關(guān)系、婆媳關(guān)系上建立良好的家庭環(huán)境;通過改變孩子的生活、學習習慣,建立孩子的德行和責任,幫助家庭幸福。家庭教育指導師的指導對象不僅是孩子,主要是家長,幫助家長提升教育的能力,糾正教育的方法。

  幼兒教師實施家庭教育指導的有效策略雖然由幼兒教師實施家庭教育指導有諸多優(yōu)勢,但若實施不當,也會帶來消極影響,輕則影響家園關(guān)系,重則影響幼兒發(fā)展。在幼兒教師具備良好專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上,還應注意采用一定策略,*家庭教育指導的實施效果。

大部分家長缺乏學前教育的專業(yè)理論與實踐經(jīng)驗,他們雖然學習了一些教育方法,但不會靈活應用,常常會出現(xiàn)方法不適用或方法較為短效的情況。這就需要幼兒教師及時了解先前家庭教育指導的效果,分析教育方法失效的原因,然后進一步進行觀念闡述與策略指導。例如,筆者班上有一名3歲幼兒,頻繁出現(xiàn)攻擊性行為,令家長非常困擾。筆者指導家長通過行為訓練的方式進行糾正,開始時有一定效果,但一段時間后就失效了。筆者通過觀察與交談發(fā)現(xiàn)該幼兒主要由奶奶管教,而奶奶在該幼兒攻擊他人后常常會為其找理由開脫。通過與幼兒父親、奶奶的密切溝通,引發(fā)幼兒父親的重視和介入,并說服幼兒奶奶堅持教育原則,使得后續(xù)針對該幼兒的行為訓練得以順利進行,并在一段時間后呈現(xiàn)出幼兒行為改善的成效。