一些家庭由于社會生活節(jié)奏加快,在教育子女尤其是獨生子女的觀念和方法上存在誤區(qū)。極端重視智力培養(yǎng),忽視德育教育;重視身體健康的撫育,忽視心理健康的教育;重視圈養(yǎng)式的孤立發(fā)展,輕視廣泛社會的人際交往;重視主觀愿望的實現(xiàn) ,輕視教育藝術(shù)的把握;重視語言傳導教育,輕視身教的潛移默化作用。相當部分父母直到孩子讀中學,才感到家庭教育的重要性。而這時候,可能為時已晚,孩子的一些不良習慣和不健康心理已經(jīng)形成。

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應(yīng)具備較強的溝通能力。家庭教育指導不是一方對另一方的強勢灌輸,而是家園的雙向溝通交流。幼兒教師應(yīng)具有較強的表達能力、傾聽能力和設(shè)計能力(形象設(shè)計、動作設(shè)計、環(huán)境設(shè)計),通過營造溝通氛圍、導引話題走向、適時回應(yīng)總結(jié)提高溝通實效。幼兒教師的溝通能力越強,實施家庭教育指導的過程越順暢。 

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近年來,隨著我國社會經(jīng)濟的高速發(fā)展,家庭教育重視程度更是厲害。人才的稀缺,加上政策的鼓勵,據(jù)統(tǒng)計,在今后的發(fā)展中至少需要100萬名家庭教育咨詢指導專業(yè)人員。家庭教育指導師已然成為未來幾十年的黃金職業(yè)之一。