自-閉癥的發(fā)病原因不明,而且也是*難題,沒(méi)有特效藥。但在醫(yī)學(xué)界已經(jīng)達(dá)成共識(shí):如果能夠早發(fā)現(xiàn),通過(guò)早期科學(xué)合理的干預(yù)和,能得到不同程度的改善。而3歲前是目前公認(rèn)的康復(fù)黃金期。患上自-閉癥的孩子,家長(zhǎng)要領(lǐng)著孩子持之以恒地進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)的康復(fù)訓(xùn)練,這對(duì)于自-閉癥患者行為問(wèn)題的矯正作用不可忽視。

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有研究表明ZB癥的刻板行為影響其習(xí)得技能、社會(huì)互動(dòng)及他人對(duì)其看法。這些都嚴(yán)重影響了ZB癥兒童的發(fā)展。積極行為支持主張用教育型的行為處理方法,擬定行為問(wèn)題干預(yù)方案的時(shí)候要先進(jìn)行行為功能評(píng)量,采用預(yù)防和教育相結(jié)合的方式進(jìn)行干預(yù),能有效的減少個(gè)案的問(wèn)題行為,促進(jìn)個(gè)體能力的增進(jìn)和生活質(zhì)量的提高。

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1、本證書(shū)作為崗前培訓(xùn)、在職培訓(xùn)、職業(yè)技能提升培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)的證明,是勞動(dòng)者任職的依據(jù)之一。

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在音樂(lè)中,愉悅的音樂(lè)情境可以為自 閉 癥兒童提供聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)等多重感官經(jīng)驗(yàn),滿足其感官的需求,刺激感官的開(kāi)發(fā)與統(tǒng)合。比如,在兒童敲打樂(lè)器時(shí),視覺(jué)上需要專注于樂(lè)器,樂(lè)器的震動(dòng)也會(huì)直接通過(guò)敲打物傳到他的手上,而震動(dòng)的聲波也會(huì)通過(guò)空氣及地板間接地刺激著他的觸覺(jué),這樣多重感官的刺激,加強(qiáng)了孩子對(duì)節(jié)奏的感應(yīng),從而提高對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的掌握和控制。

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自 閉 癥不像是某一個(gè)病毒、某一個(gè)細(xì)菌,可以通過(guò)單獨(dú)診斷把它判斷出來(lái)。它沒(méi)有特異性的,所以現(xiàn)在還無(wú)法通過(guò)什么儀器可以判定。從癥狀上來(lái)看差異很大,有的人會(huì)喊叫、有人不喊叫;有的非常敏感、有的非常不敏感;有人對(duì)聲音非常敏感,只要有一點(diǎn)聲音就捂著耳朵,甚至沒(méi)有聲音也會(huì)捂耳朵、但有的孩子無(wú)論你發(fā)出多大聲音,他跟聽(tīng)不到一樣;有的千以內(nèi)加減法張口而出、有的1+1等于幾都不知道,所以它是一個(gè)譜系障礙,不像糖 尿 病一樣通過(guò)尿糖就能確診,因?yàn)闆](méi)有醫(yī)學(xué)的測(cè)試、學(xué)業(yè)測(cè)試來(lái)單獨(dú)的診斷這樣的疾病,所以說(shuō)給自 閉 癥的確診帶來(lái)很多的困難。