我覺得,人的一生想要過的快樂與幸福,是有很多種途徑的,并不只有高考這一條路,只要選擇了適合自己的那條路,積極而勇敢的走下去,結(jié)局一定是美好的 湖南java專業(yè)學(xué)校 網(wǎng)站-首頁
教學(xué)上采用"70%實(shí)踐+30%理論"的教學(xué)模式,擁有設(shè)備完善的軟件實(shí)訓(xùn)基地,以加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)操作。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué),在校需完成大小30個(gè)項(xiàng)目,通過參與企業(yè)真實(shí)的項(xiàng)目,熟悉軟硬件開發(fā)環(huán)境、行業(yè)背景、項(xiàng)目邏輯,掌握項(xiàng)目評(píng)估、開發(fā)、測(cè)試、部署、發(fā)布等專業(yè)技能,全面提高學(xué)生實(shí)際操作能力;用企業(yè)管理模式來管理班級(jí),讓學(xué)生熟悉人事架構(gòu)、企業(yè)規(guī)章制度、基本的工作流程,讓學(xué)生掌握基本的客戶溝通技巧、工作會(huì)議召開、日志及報(bào)告撰寫,以提升學(xué)生職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn),注重學(xué)生職業(yè)技能多元化發(fā)展,為學(xué)生高薪就業(yè)保駕護(hù)航。
女孩子是否適合學(xué)軟件開發(fā)?
可以的!女孩子細(xì)膩、溫和,能更好的服從管理、營造氛圍,有助團(tuán)隊(duì)建設(shè),很多IT企業(yè)都喜歡招募女性進(jìn)入團(tuán)隊(duì)。以往因?yàn)閷?duì)計(jì)算機(jī)的不了解,導(dǎo)致從事這個(gè)行業(yè)的女性不多,但隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及,越來越多的女性認(rèn)識(shí)到這個(gè)行業(yè)的發(fā)展前景并加入進(jìn)來,但目前來講,女性在這個(gè)行業(yè)因?yàn)橄∪?所以就業(yè)反倒比男性更好。目前很多的軟件使用群體都是女性,女性開發(fā)人員能更了解市場(chǎng)需求,也更貼近客戶(比如淘寶購物和很多女性玩的游戲),所以開發(fā)出來的軟件更具有商業(yè)價(jià)值
配備了大量來自金融、電力、通訊、電子商務(wù)、歐美及對(duì)日軟件外包等行業(yè)及領(lǐng)域近300人的專職師資隊(duì)伍,所有師資都有3年以上大型IT企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn),并曾主持和參與企業(yè)項(xiàng)目研發(fā)經(jīng)驗(yàn)。
招生對(duì)象:
1.年滿15周歲及以上,對(duì)計(jì)算機(jī)感興趣,有志在IIT行業(yè)發(fā)展的青年;
2.*應(yīng)屆畢業(yè)生或往屆畢業(yè)生均可。
招生專業(yè):
學(xué)校緊跟互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展潮流,目前開設(shè)的專業(yè)又Java、.Net、軟件測(cè)試、PHP、人工智能、前端與移動(dòng)開發(fā)、H5+全棧工程師等,學(xué)員可以根據(jù)自己的興趣和擅長去選擇合適自己的專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
學(xué)校的教學(xué)主要分三個(gè)階段
個(gè)階段:入門打基礎(chǔ)。軟件技術(shù)基礎(chǔ)、JAVA基礎(chǔ)編程、.net基礎(chǔ)編程、windows桌面級(jí)應(yīng)用程序開發(fā)等。
第二個(gè)階段:基礎(chǔ)進(jìn)階, J電子商務(wù)平臺(tái)項(xiàng)目開發(fā)、SQLServer高級(jí)編程、HTML5+CSS3等進(jìn)階級(jí)專業(yè)課程。
第三個(gè)階段:分方向,有多個(gè)專業(yè)供學(xué)生選擇,學(xué)生可按照自己的興趣選擇學(xué)習(xí)方向,學(xué)好學(xué)精;上手做項(xiàng)目,模擬企業(yè)的模式讓學(xué)生參與做項(xiàng)目,每個(gè)學(xué)生在畢業(yè)前要接觸大量的企業(yè)級(jí)真實(shí)項(xiàng)目,幫助學(xué)生畢業(yè)后到企業(yè)就業(yè)可以快速上手!
職業(yè)教育不再是"斷頭教育"
含金量的大大提高,是東北師范教育學(xué)部副教授朱文輝為看重的一點(diǎn)。"受歡迎程度低、畢業(yè)生向上晉升通道窄是職業(yè)教育長期存在的問題。將職教本科納入學(xué)位體系能夠打破對(duì)職業(yè)教育的固有偏見,有助于防止職業(yè)本科院校的畢業(yè)生在就業(yè)、升學(xué)中被歧視,助力職業(yè)本科辦出特色與高質(zhì)量,扭轉(zhuǎn)社會(huì)對(duì)職業(yè)教育低人一等的看法,大大提高職業(yè)教育的含金量。"
進(jìn)行高層次、高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)籌規(guī)劃
堅(jiān)持以學(xué)生為中心,構(gòu)建多元主體參與的職業(yè)本科教育辦學(xué)質(zhì)量外部評(píng)價(jià)體系,積極探索職教本科專業(yè)認(rèn)證模式,發(fā)揮院校自身積極性,探索建立職業(yè)本科教學(xué)診斷體系,逐步建立自我監(jiān)督評(píng)價(jià)和外部評(píng)價(jià)相輔相成、相互支持的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系
