選擇一所學(xué)校就讀,不僅需要滿足學(xué)校的招生分?jǐn)?shù)要求,還需要滿足其他招生條件。一般來(lái)說(shuō)學(xué)校的不同專業(yè),對(duì)于學(xué)生的要求不同。學(xué)生在選擇的時(shí)候,需要特別注意,只要自己符合條件的專業(yè),才能在報(bào)名之后被成功錄取。所以選擇學(xué)校專業(yè)的時(shí)候,還需要注意一下,自己能夠報(bào)名的專業(yè)有哪些,避免選擇了不合適的專業(yè)衡陽(yáng)衛(wèi)?！竞怅?yáng)衛(wèi)生學(xué)校】 怎么報(bào)名
衡陽(yáng)衛(wèi)?！竞怅?yáng)衛(wèi)生學(xué)?！?怎么報(bào)名
驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備
口腔護(hù)理方向依托護(hù)理實(shí)訓(xùn)中心和口腔實(shí)訓(xùn)基地,教學(xué)儀器設(shè)備齊全,能滿足教學(xué)需要。
四、實(shí)習(xí)單位
我院始終實(shí)行工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式,以就業(yè)為導(dǎo)向,長(zhǎng)期以來(lái)走出了一條"實(shí)習(xí)+就業(yè)"的院校合作辦學(xué)模式,有效地提高了辦學(xué)活力,以合作醫(yī)院為實(shí)習(xí)基地,與合作企業(yè)進(jìn)行訂單式培養(yǎng)的多形式的校企合作模式,形成校企共建、資源共享、人才共育、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互利雙贏的校企合作有效運(yùn)行機(jī)制。
2、培養(yǎng)干部,以生管生
班級(jí)是師生共同的家園,我們要盡情發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng),讓每一個(gè)孩子都能感受到自己的價(jià)值。
(1) "定人定崗,定崗定人"
在班級(jí)建設(shè)中,班干部崗位分為班委會(huì)和團(tuán)支部支委會(huì)。除常規(guī)的崗位外,還需增設(shè)有特色班干部:每大組活動(dòng)組組長(zhǎng)、代理主持人、美術(shù)組組長(zhǎng)、活動(dòng)策劃師、DJ師、攝影師、攝像師、班級(jí)財(cái)產(chǎn)負(fù)責(zé)人、班級(jí)微信群管理員、禮儀監(jiān)督員、燈具、音響電源(門窗管理員)、課代表、組長(zhǎng)等許多個(gè)崗位,學(xué)生自主選擇適合自己的崗位,真正達(dá)到人人有事干,事事有人干。讓更多的同學(xué)在集體中找到自己的"位置",讓更多的同學(xué)有施展才華、參與管理的機(jī)會(huì)。
四個(gè)不同:
一是在高中階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同。對(duì)口升學(xué)班不采用普高教材,語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科由教育部職業(yè)教育與成人教育司指定的統(tǒng)一教材;各個(gè)專業(yè)由教育主管指定與專業(yè)相關(guān)的統(tǒng)一教材。
對(duì)口升學(xué)所有開(kāi)設(shè)的課程難度都低于普高,教材的難度比普高教材低了很多,這對(duì)高職生來(lái)說(shuō)是非常有利的。
二是高考試卷與普高生不同。對(duì)口升學(xué)各科高考試卷均由各省市自行單獨(dú)命題,各專業(yè)考生語(yǔ)數(shù)外三科試卷相同,各專業(yè)綜合卷再分專業(yè)單獨(dú)命題。
三是在選學(xué)專業(yè)的時(shí)間上與普高生不同。普高生在參加統(tǒng)一高考后,各人根據(jù)自己的成績(jī)報(bào)考不同的高校,選學(xué)不同的專業(yè);對(duì)口升學(xué)則是在職高學(xué)習(xí)階段就要選好自己所學(xué)的專業(yè),并報(bào)考高校的這個(gè)相關(guān)專業(yè),上后還是繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)。
四是培養(yǎng)的目標(biāo)不同。職高對(duì)口升學(xué)的考生升入后,培養(yǎng)的目標(biāo)基本上是社會(huì)上急需的各種高級(jí)實(shí)用型人才,而不是研究型人才。這些學(xué)生畢業(yè)后,他們既具備扎實(shí)的理論知識(shí),又有一定的實(shí)踐操作能力,因此就業(yè)更容易。
就業(yè)前景
按國(guó)際標(biāo)準(zhǔn),每10萬(wàn)人應(yīng)配備20名言語(yǔ)治療師、5名聽(tīng)力師。我國(guó)約需要言語(yǔ)治療師26萬(wàn),聽(tīng)力檢測(cè)師6.5萬(wàn)名。但目前從業(yè)言語(yǔ)治療師、聽(tīng)力檢測(cè)師的人數(shù)均不足1萬(wàn)。據(jù)《2015年殘疾人事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)[殘聯(lián)發(fā)(2016)14號(hào)]》截至2015年底,已有殘疾人康復(fù)機(jī)構(gòu)7111個(gè),已建社區(qū)康復(fù)站的社區(qū)總數(shù)22.2萬(wàn)個(gè),已建設(shè)省級(jí)聽(tīng)力語(yǔ)言康復(fù)機(jī)構(gòu)31個(gè),基層聽(tīng)力語(yǔ)言康復(fù)機(jī)構(gòu)961個(gè)。據(jù)衛(wèi)生部2015年9月對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)數(shù)達(dá)99.0萬(wàn)個(gè),其中醫(yī)院2.7萬(wàn)個(gè),基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)92.5萬(wàn)個(gè),三級(jí)和二級(jí)醫(yī)院分別有2032所和7080所。特殊教育學(xué)校數(shù)達(dá)2000所,但開(kāi)設(shè)個(gè)別化言語(yǔ)語(yǔ)言康復(fù)的學(xué)校較少,康復(fù)醫(yī)學(xué)會(huì)兒童康復(fù)專業(yè)委員會(huì)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,有22.41%的單位尚未掌握和應(yīng)用言語(yǔ)治療技術(shù)。截至2015年,各類養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)和設(shè)施11.6萬(wàn)個(gè),兒童福利機(jī)構(gòu)478個(gè),并且隨著我國(guó)人口老齡化進(jìn)程不斷推進(jìn)和"二孩"政策的實(shí)施,我國(guó)各級(jí)各類養(yǎng)老兒童福利機(jī)構(gòu)數(shù)量將不斷增加。因此,言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)康復(fù)技術(shù)專業(yè)學(xué)生將有廣闊的就業(yè)前景。
