早期教育指導(dǎo)師有什么用

中共中央、國(guó)務(wù)院在統(tǒng)籌解決人口問(wèn)題的決定中將嬰幼兒教育稱(chēng)之為"早期教育",這是提高人口素質(zhì)的基本環(huán)節(jié)。早期教育是以家庭為基礎(chǔ)、以社區(qū)為依托、以提高出生人口素質(zhì)為目標(biāo),面向0-6歲嬰幼兒及其家長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)育兒的新型社區(qū)教育和現(xiàn)代服務(wù)行業(yè),其職業(yè)對(duì)象主要在家庭、社區(qū)、早教托幼機(jī)構(gòu)等從事嬰幼兒早期教育工作。

我國(guó)每年約有1500-2000萬(wàn)新生兒,0-6歲嬰幼兒大概有1億2千萬(wàn)人。他們大部分生活在家庭,散居在社區(qū)。他們的素質(zhì)將會(huì)如何關(guān)系到兒童的發(fā)展、家庭的幸福、的富強(qiáng)、社會(huì)的未來(lái)。我們要從科教興國(guó)的戰(zhàn)略高度和可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略眼光來(lái)認(rèn)識(shí)開(kāi)展社區(qū)早期教育、提高出生人口素質(zhì)的重要意義。所以早期教育指導(dǎo)師資格證也具有極大重要意義。

上世紀(jì)90年代以來(lái),隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們對(duì)早期教育認(rèn)識(shí)的提高的重要性,在經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)和一些城市出現(xiàn)了為社區(qū)、家庭輸送早期教育指導(dǎo)師的服務(wù)機(jī)構(gòu)和興辦招收嬰幼兒及家長(zhǎng)參加親子活動(dòng)的親子園等早教機(jī)構(gòu);另一方面幼兒園也陸續(xù)招收3歲以下的嬰兒班,實(shí)現(xiàn)了嬰幼一體化教育。在我國(guó),各類(lèi)公民辦托幼機(jī)構(gòu)對(duì)早期教育指導(dǎo)師需求量很大?，F(xiàn)有的早教從業(yè)人員既沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的職前培養(yǎng),也沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)的職業(yè)培訓(xùn),難以勝任早教工作,合格的師資缺口很大,成為制約早教事業(yè)發(fā)展的瓶頸。由此可見(jiàn)早期教育指導(dǎo)師資格證是多么重要的。

早期教育指導(dǎo)師培訓(xùn)內(nèi)容:

1、培訓(xùn)早教師的修養(yǎng)與素養(yǎng)
2、早教師必須懂得專(zhuān)業(yè)技能
3、學(xué)會(huì)親子園的課程設(shè)置
4、懂得0-3歲親子活動(dòng)設(shè)計(jì)與案例評(píng)析
5、學(xué)會(huì)奧爾夫音樂(lè)教育理論
6、感覺(jué)統(tǒng)合理論及多元智能理論及課程設(shè)置
7、蒙臺(tái)梭利基礎(chǔ)課程設(shè)置及教具的使用
8、運(yùn)用多元智能教育理論及課程設(shè)置
9、學(xué)會(huì)早教基地的籌建運(yùn)作及管理